走进青春期

云鹤

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

6. 社会性方面，读书也很重要，要不就只懂人际关系，不懂社会公理。

   但是书不能读的太死，要不人际关系这边一较真，还是黑白思维。 这个平衡不好掌握，大概还得边做边摸索吧。

   AS孩...

昨晚，我还跟妻子说：凯越道理都懂，但是就是不懂跟人交往，世俗人情也不太明白。现在看来，只要我们不要期望值太高，不要那么虚荣，学业似乎不是大问题，毕竟他的成绩总可以算中等吧，也就是有接近一半的普通孩子不如他，那我们凭什么要在学业上给他太大压力。不要想到他比不上一半同学，可以想成他超越了一半的同学，那不是很了不起吗？至于社会交往、人情世故，只能寄希望他懂事多了，哪一天开窍了，就好了。其实，小孩小的时候，太人情精也未必就好。小时了了，大时草草。倒是多有晚熟、晚成的例子在。其实有些精英，也未必通人情世故的，不是也活得很有意义吗？

sxy

看到周围的朋友，有的人算是比较成功的了，但是不快乐，生活在他的眼里就是不停的工作，挣钱，没有快乐。有的人个性懦弱，对待问题没有自己见解，不会和朋友分享，做事情也总是做不到点子上。有的人很会学习，什么新的东西也能很快掌握，可是却不会和人交往，无法让人了解，分享他的内心。
方方面面优秀的没几个，何必苛求那么多。

燕原

看来我这个地主的名声太差了，都为大都喊冤呢？

比起小都来，大都的生活幸福不知多少倍了。 不用上学，不用考试，不用学中文，不用学奥数，隔三岔五和我出去胡吃海喝，游山玩水，从一个每到周五就不想上学的孩子，变成一个连假也不想放，就想写作业的人。

有朋友说，照你这计划，小都不是要培养成天才了？  我说对啊，小都又帅又聪明，培养好了，以后能罩着大都也不错呀。 就这么办了，地主的目光严峻地盯上了6岁的小都同学，哼哼。。。。

燕原

下面引用由适彼乐土发表的内容：

燕原姐姐真用功！放放假吧。

明年放长假，正制定玩遍中国大计划呢，嘻嘻。  [EM04]

燕原

下面引用由end发表的内容：

    燕原：你一定会成为一个As教育专家的，我这个AS跟定你了，先看着你的帖子把自己教育好，然后教育孩子。

全是女AS？ 不会吧，你说话比我强多了。

张雁

说实话我小时候就是有点糊涂涂的，不知道小朋友突然要跟我好是想蹭吃饼干，不知道那几个女孩怎么就结成一派背后说我坏话，也不知那个跟我传小话的女生说的是真是假，她自己有没有跟着说。直到上大学我也不会做这些事。有时，也苦恼。
后来上班了，人心险恶，不会也会了，不会也会防着了。
这些“会”，只是一个防身术，并不能给人带来快乐。给我带来快乐的仍然是：好书、好朋友，意兴湍飞的聚会，深情款款的约会……我一向很讨厌耍花招追求女生的男人，因为和不用耍心眼的人在一起才有快乐。

燕原

和一些做生意的朋友聊天，特别是海归，感觉在中国招员工，最不具备的素质就是职业化。

北京等大城市的感觉慢慢好一些，因为和国际接轨，外企也比较多。

职业化的社会性，在中国一定是会慢慢普及起来的，和现在的不分工作生活场合的传统社会性和人情世故，会有很大差别。 中国化的传统社会性，我不会教，也不想教，而且也非常难教，因为就没啥道理可讲，要不就是特别厚黑的道理。

政客，二道贩子的那些事情，看多了，认清就好，学会是不可能的。

世界上总有凭本事做事的地方，不需要任何花头。 但是职业化的能力一定要讲，因为这是现代人工作必备的素质。

张雁

由于信息技术的普及和全球化的影响，沿海地区比内地好，外向的企事业单位比封闭的机构好，资本密集型技术密集型企业比劳动密集型企业好。
一个机构成型以后一定是职业化的运作才能维持良性运转。

end

     我怎么觉得自己的思维方式和你很象呢，就是写不出你的那种认识深度，其他真的觉得好象。至少我是AS倾向，真的。要不怎么生出AS儿子呢？

燕原

去年大都没有关心过寄来的圣诞礼物是谁送的，今年主动问起来，还问了关系，长的什么样子，见过没见过等等，基本算小都五六岁水平，看来两个人的社会性故事可以一起入手了。

圣诞老人和牙仙女是早就不信了，知道礼物是亲人朋友送的，挺好的。

今天还要求写作业，然后玩一堆东西，把给小都的礼物也都玩了一遍，因为体积大的东西，实在带不回国。  

我正好睡一下午，起来精神焕发，然后发现头脑风暴把最后的五斤肥肉给减没了，最紧的裤子也能穿上了，觉得这是最好的圣诞礼物，哈哈。。。

燕原

桌面用脑子，生活用心。

我心一直飘着，孩子都没彻底拉回来。 所以写明年计划，就一个字：心。

心一定要回来，享受需要享受的时间，过应当过的生活，让孩子感受到我的全心全意，因为孩子的心最纯，什么都看得出来，特别是小都。

燕原

脑子还是用过度了，上次是读博士的时候，轻度精分了一次，这次也快危险，幸好不那么严重，被我及时遏制了。

大脑发育不平衡的人，千万要放松，做压力不大的工作。

不过对大都来说，思想工作难做啊，认为自己聪明，还追求完美，那天自己找个测智商的，测了 142 出来，还盯着错的几道题研究半天。

从明年做起，花大量时间陪他吃喝玩乐，不知灵不灵。

一定不能读博士，一定不能读博士，快乐生活才最重要。

丑丑妈

那几条偷到自己菜地里了，作为教丑丑和妹妹的纲要。
辛苦燕原了。

燕原

这两天反思，我还是把大脑想简单了，用后天补先天，是个永远不可能的任务，虽然能补一点，但是不能强求。 原来看着书上说精神残疾不舒服，现在觉得承认还是最理性的做法，包括承认我自己，精分不是儿戏，从小就要警惕。 智商不能说明一切，社会性也不是多和人打交道就能赶上的，再聪明也不行。

要避免出现问题，就要让孩子不要觉得自己能行，需要觉得自己是有缺陷的，先从生活的不完美入手，到能够承认自己的不完美，能够接受适合自己的工作，这样的孩子容易好高骛远，眼高手低，思想工作一定是长期的。

新年伊始，把心态放低，从最简单的生活开始享受，从最简单的事情开始做起，和人精们拉开距离，一定不能着急。。。。

慢慢进步就好了，呵呵～～

blackeye

燕原要给自己减减压。我们都是受教育过度的人，生怕耽误了孩子。做家庭教育，孩子的压力没有了，家长的压力其实很大，我也是天天在想该怎么做，心里很紧张，看着孩子放羊就着急。但是着急归着急，这几个月我基本上无所作为，孩子情绪倒是越来越好，希望能慢慢地鼓励他对更多的事物感兴趣，从而产生学习的动力。

从你这里知道了卢安克，我看他是主张不要体系的，他认为老师要多多观察学生，顺势而为，不要强迫学生去适应体系（不论是多么好的教育体系），而要去适应学生的成长需要。这也基本上是John Holt的观点。这对我们这些上了太多学的人来说很难接受，对大多数人来说也不现实。但是英国有很多做家庭教育的家庭真的就是这样做的，叫autonomous education---自主教育，家长起辅助作用。

好好休息一下吧，花大量时间陪孩子吃喝玩乐肯定错不了，就怕你做不到。

amberbrown101

同意楼上的。

燕原，以前因为自己孩子小没好好读过你的帖子，才发现有很多宝啊。另外我在亚特兰大7，8年，你们当年。。。。
唉！只能说世界真小。两个孩子， 你真的很能干。

我们老大现在有向AS发展的趋势，他现在很多问题还被他的年龄（4岁）掩盖着，目前在daycare倒是如鱼得水。以后去正常学校应该没问题， 但他的social delay就象个定时炸弹，我担心现在看着没什么， 到了7，8岁给我来个大爆炸。但现在我也没头绪应该做什么，感觉除了多带他玩就是等着看他自己成长，作为过来人，你有没有什么建议？

燕原

吃喝玩乐，就看北京了，呵呵~~ 腐败基地阿。

从卢安克的文字，觉得他很理性，看到电视上的真人，感性又从容，觉得真的是一个智慧的人。（也许当妈的最难从容了，还是要努力学习。）

楼上莫非原来见过？ 世界真的不大哦。

孩子小时候做什么，我真的说不好，因为完全没做过。 我相信RDI和地板在六岁前是对路的，只是小时候能激发出多少，谁也说不好。
还有就是语言能力，我认为是能培养出来的，多朗读，多想象，多看图说话，多聊天。 大都的语言潜力比我好，也许因为学的是英文。

燕原

柴静博客： 不可能的改善

一

我和卢安克坐在草地上，七八个小孩子滚在他怀里，常不常地打来打去。

我本能地拉住那孩子的手“不要这样”

“为什么不要这样？”

我就差说“阿姨不喜欢这样了”，绷住这句话，我试图劝他们“他会疼，会难受”

“他才不会”他们嘎嘎地笑，那个被打的小孩也乐。

卢安克坐在小孩当中，不作声，微笑地看着我无可奈何的样子。

我后来问他“我会忍不住想制止他们，甚至想要去说他们，这是我的第一个反应，可是你不这么做？”

“我知道他们身上以前发生的事情，还有他们不同的特点，都可以理解。”

“但是理解够吗？”

“如果已经理解，然后再去给他们说一句话，跟反感的一句话是不一样的。”

我哑口无言。

二

我采访姐弟俩。

弟弟卖力地劈柴，大家都觉得这镜头很动人，过一会儿火暗下来了，摄像机拍不清楚了，就停下来，说再添点柴。再过了一会儿，我让弟弟带我去他的菜地看看，他拒绝了。

“为什么呢？”我有点意外。

“你自己去”，他看都不看我。

我纳闷了一晚上。

卢安克第二天说给我听“那时候正烧火，你说你冷了，他很认真的，他一定要把那个木柴劈开来给你取暖，后来他发现，你是有目的的，你想采访有一个好的气氛，有做事情的镜头，有火的光，有等等的这样的目的，他发现的时候，他就觉得你没有百分之百地把自己交给他，他就不愿意接受你，而你要他带你去菜地看，他不愿意。”

我当时连害躁的感觉都顾不上有，只觉得头脑里有一个硬东西轰一下碎了。

“目的是好的，但是是空的。”他说。

“空的？

“空的，做不了的，如果是有了目的，故意去做什么了，没有用的，没有效果，那是假的。

“你是说这样影响不到别人？”我下意识地喃喃自语。

“这个很奇怪，我以前也没想过，想影响别人，反而影响不到。因为他们会感觉到这是为了影响他们，他们才不接受了。”



三

孩子在火边俯耳跟他说悄悄话。

“你肯定在说怎么考验我们”我猜。

卢安克对他笑“不行，他们城里人会不喜欢”。

我隐约听见一点“是要拉我们去玩泥巴？”

他转头问我“你喜欢土吗？”

“当然了”。我认为我喜欢，在我对我自己的想象里，我还认为自己喜欢在下着大雨的时候滚在野外的泥巴里呢。

采访结束之后，是傍晚六点多，天已经擦黑了，山里很冷。

卢安克忽然站住了，温和地问我“我们现在去，你去吗？”

“现在？”我愣住了。

我没想到我自己头脑中的第一反应是“我只带了一条牛仔裤”。

就这一个念头，一切已经逝去。

我根本不敢再回答我想去，那是做作，再非要努着去，弄得满身泥，甚至雀跃欢呼……只会是个丑陋的场面。



四

“当时发生什么了？”

“我记不起来了”

“那个时候你怎么想的？”

“我不知道该怎么说”。

他沉静地看着我，他在采访中有很多次说这两句话了。

一开始，我看着他，脑子里几乎有个嗡嗡的尖叫的声音“这个采访失败了，马上就要失败了”

之前曾经有同行，几乎是以命相胁地采访了他，但完全没有办法编成片子，就是因为媒体的常规经验，在他面前是行不通的。他不是要为难谁，他只回答真问题 -----真正因为未知和交谈而生发的问题，而不是你已经在他书里看过的，想好编辑方案的，预知他会怎么回答，预知领导会在哪个地方点头，观众会在哪个地方掉眼泪的问题。

我放弃了。

我不带指望地坐在那儿，手里的提纲已经揉成了一团，这些年采访各种人物，熟极而流的职业经验，几乎土崩瓦解。

然后我发现我在跟他讲那个我小学的时候，近视后因为恐惧而把视力表背会的故事，是鬼使神差说出来的。我根本不知道自己会说这个，我甚至早就忘了这个事，但我现在把它说出来了，而且说了这么长一段。我以前约束过自己，绝不在电视采访时带入个人感受----这是我的禁忌。但我都不知道为什么，这个画着黑色惊叹号的禁忌也一起在尖叫中粉碎了。

我看节目的时候，发现我自己讲的时候目光向下，很羞涩，就象我八岁的时候一样。



五

然后我才知道，他说他不记得了，是真的不记得了。

“以前我的思考都在头脑里发生，我想到了，但我做不到。现在我不思考了，只感受，反而做到了我之前想做而做不到的，因为思考变成了生活，变成了行为。”

看他的博客，会清晰地看到他这个变化的过程。

他之前写过《与孩子的天性合作》，写下他的研究和经验。几十万字，现在他已经不再记得写过什么，他也不认为会有什么可借鉴的模式。他说他不再思考，也不再写了，只是感受。我当时看的时候担心他坠入虚无，直到采访时，才知道我头脑中的桩子插得何等之深。

“你认为孩子应该是什么样的呢？

“如果自己作为老师，带着一种想像，想像学生该怎么样，总是把他们的样子跟觉得该怎么样比较，是教育上最大的障碍。这样我没办法跟他们建立关系，这个想像就好象一面隔墙在学生和我的之间，所以我不要这个想像”

“我们平常接触到的一个很好的老师也会说，我想要一个有创造力的，有想象力的，什么样的学生，他也会有他的一个标准，难道你没有吗？

“那学生做不到，他会不会放弃呢，会不会怪这个学生？”

“可能会失望。”

“我以前考虑过很多方法，最后放弃了，方法都没有用，唯一有用的是老师的心态，老师心态最受影响的就是那种学生该怎么样的想像，他总是想着这个，他没办法进入适合学生的心态，没办法真正去看学生是怎么样子的，如果很开放地看得到，没有什么想像，很自然地就会有反应，适合学生的反应，而这种反应学生很喜欢，很容易接受。”

所以他才说，他没有任何可写的了，他曾经在博客里以巨大的篇幅批评和反对过标准化教育，反对整齐划一的校园，反对“让人的心死去”的教育理念，他跟现实世界里的问题较着劲，现在他说他放弃了要改变什么的想法。我刚一听的时候也一惊。

他说“如果想改变中国的现状，然后带着这个目的做我做的事情，那我不用做了。幸好我不是这样的，我不想改变，我没有这个压力。”

我愣了好一会儿，才接着往下问“如果不是为了改变，那我们做什么？”

“当然会发生改变，改变自会发生，但这不是我的目的，也不是我的责任，也不是压在我的肩膀上的。”

“改变不是目的？”

“它压着太重了，也做不到”他说“但你不这么想的时候，它会自已发生”。

有人跟我形容过听他说话的感觉-----你以为是禅悟式的玄妙，其实背后是严整的逻辑体系，是一步步推导认识的结果。

“你原来也有过那种着急的要改变的状态，怎么就变了，就不那样了？

“慢慢理解为什么是这个样子，理解了就觉得当然是这样了。

“你对现实完全没有愤怒？

“没有。”

“你知道还会有一种危险是，当我们彻底地理解了现实的合理性，很多人就放弃了。”这是我的困惑。

“那可能还是因为想到自己要改变，所以没办法了，碰到障碍了，就放弃了。我也改变不了，但也不用改变，它还是会变。”

“那我们做什么呢？”

“把自己的事情做好。”

六

“你想要爱情吗？”我问他。

他四十一岁了，他在广西的农村从青年变成了成年人，他没有家，没有房子，没有孩子，光着脚穿着球鞋，因为那里买不到一双45码的袜子。

“我不知道爱情是什么，没经历过。”

我当时的反应，是心里一紧。

但他接下去说“我在电视上看过，觉得很奇怪。”

“奇怪？”

“电视上看那种爱情故事，根据什么感情产生的，我不知道。怎么说？一个人属于我？我想像不出来这种感受。”

他说过，他能够留在中国的原因之一，是他的父母从来不认为孩子属于自己。

我说“可是我就连在你身边这些小男孩的身上，都能看到他们对人本能的一种喜爱或者接近，这好像是天性吧？

“他们属于我，跟爱情的那种属于我不一样的。一种是能放开的，一种是放不开的。

“能放开什么？”我还是没听明白。

“学生走了，他们很容易就放开了，没有什么依赖的。但我看电视剧上那种爱情是放不开的，对方想走很痛苦的。”

“你不向往这种依赖和占有？”

“不。”

八

在节目后的留言里，都有一种共同的情绪，卢安克给人的，不是感动，不是那种会掉眼泪的感动，他让你呆坐在夜里，想“我现在过的这是什么样的生活？”

今天中午在江苏靖江，饭桌上，大家说到他，坐在我旁边的一个人也很触动，但他说“这样的人绝不能多”

“为什么？”

他看上去有点茫然，喃喃自语“会引起很多的矛盾……他在颠覆。”

这奇怪的话，我是理解的，他指的是越了解卢安克，越会引起人内心的冲突，会让人们对很多固若金汤的常识和价值观产生疑问。

我问过卢安克“你会引起人们的疑问，他们会对原来这个标准，可能不加思考，现在会想这个对还是错，可是很多时候提出问题是危险的？

“如果怕自由，那就危险，自由是一种站不稳的状态。

“从哪儿去找到这种能不害怕的力量？”

“我觉得如果只有物质，那只有害怕，如果有比物质更重要的事情，就不用害怕了。”

他在片子中下过一个定义，“脑子里没有障碍才是自由”

七

我采访的孩子里有一个最皮的。

我跟任何别的学生说话，他都会跳进来问“说什么说什么说什么？”

等打算跟他说话的时候，他已经跳走了，或者把别人压在身子底下开始动手了，我采访他的时候，他急得不得了，前摇后晃。

他只有呆在卢安克怀里的时候，才能那么一呆十几分钟，象只小熊一样不动。即使是别人挑衅他，他也能呆住不还手。

“文明就是停下来想一想自己在做什么”卢安克说，但我从来没见过他跟孩子去讲这些道理。

“语言很多时候是假的”他说“一起经历过的事情才是真的”，他让他们一起拍电视剧，去扮演一个角色，一个最终明白“人的强大不是征服了什么，而是承受了什么”的孩子。

他陪着这些孩子长大，现在他们就要离开这所学校了。这些小孩子，一人一句写下他们的歌词组成一首歌，“我孤独站在，这冰冷的窗外……”“好汉不需要面子……”大家在钢琴上乱弹个旋律，然后卢安克记下来，他说，创造本来就是乱来。

这个最皮的孩子忽然说“要不要听我的？”
他说出的歌词让我大吃一惊，我捉住他胳膊，“你再说一遍”

他说“我们都不完美/但我愿为你作出/不可能的改善”

我问“你为谁写的？”

“他”他指向卢安克。

何子

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

这两天反思，我还是把大脑想简单了，用后天补先天，是个永远不可能的任务，虽然能补一点，但是不能强求。 原来看着书上说精神残疾不舒服，现在觉得承认还是最理性的做法，包括承认我自己，精分不是儿戏，从小就要警...

我们孩子需要的是提高一点情商,这一点水平的目标设置也是因人而异.

说人与人的不同,其实,每个人都不一样.
主要是看清了不同能接受并自得其乐.
但有这个认识就不容易了.


"用后天补先天,是个永远不可能的任务."赞同这句话.
人一定是靠自己有的东西生存的,然后接受自己没有的东西.
然后努力并希望尽量把日子过得顺利和开心些.

燕原

相比所有有效率的做法，卢安克是一种无效率的做法，他把自己，融入到孩子们的行为之中，不用语言，而是一起做事，来起到潜移默化的效果。

我想除了有效率，有目的的桌面（我还是不能脱俗），剩下的生活，希望就应当是卢安克这样的，无效率无目的，但是非常有影响，有结果的一起做事。 很真，很不功利，让孩子做引导，去体验，去感受生活。 不评价，没有束缚，只有用心，和爱。 这种教育，甚至都不像教育，但感觉上就是教育的本质。