与儿子一起成长(2004年11月)

lsqsmz

桥桥，看这么多叔叔伯伯阿姨来看你，你就快点好起来啊！
谢谢大家关心.............

yitonglisa

关注.

汶汶妈妈

问候桥桥，今天下午汶汶去看他心爱的桥桥弟弟了。

lsqsmz

总想起汶汶可爱的笑脸！还有让我羡慕的嗓音，那可是代表了汶汶的自信！
昨天桥姐说我刚放下电话，汶家进门，只是桥桥不够友好，拉着姥姥要睡觉。呵呵，从下午4：30睡到7点多，醒来躺在床上吃了点东东，8点多接着睡，到早上5：00，算是睡了一宿好觉。早餐吃了零食雪饼，喝了点豆浆，半桶八宝粥（桥的最爱之一，桥姐说见了八宝粥，眼睛就亮了，只是食欲不佳，没有吃完）。打点滴很乖，配合。刚才打电话，问疼不疼，说：不疼。
姐姐带了相机，准备给桥录一段在医院的场景，再加上周围孩子的哭声，很好的教材。要是能做出一套排序卡，编成小故事就更好了。在家里巩固练习，加深印象。
昨晚还有点低烧，夜里很舒服，不热。早上姥爷量的，不到37度。关注下午的体温。

smzlsq

下面引用由[U]汶汶妈妈[/U]发表的内容：

问候桥桥，今天下午汶汶去看他心爱的桥桥弟弟了。

谢谢汶汶全家，可惜小子不给面子，拉着姥姥去睡觉了；桥爸赔罪了。。。

lsqsmz

父母或其他照顾者要不断自问的关键问题

1.“我是否能以他的兴趣为主，跟随他的带领?”永远要假定孩子所做的任何一件事——即使是看似随意的行为——对他而言都绝对具有某些目标。你要试着插入他的活动之中，帮忙你的孩子进行该项活动；并且开始让它变得更复杂一些。

2.“我是否能诱导孩子采取主导?”刺激孩子——搔痒、用言语表达、发出声音等等——或为无法产生互动的孩子做些事情。鼓励孩子指出想要被搔的地方——肚子、背部或手臂。装疯卖傻或做出不知该往何处的迷惑表情，也许是指出两种可能性；接受孩子的任何一个动作，并视为一种指标，指出孩子想要你去的方向。最初时，要把最微小的沟通视为有特定目标。

3.“我的声音、表情动作和仪态是否都能展现我的期待?”如果你说：“你要苹果吗?看!我把它藏起来了！在这里——你要吗?你要吗?”以上这段话就是“期待”。如果你只是问：“你要苹果吗?你要苹果吗?”这样的声音就少有期待。你的声音越有活力，孩子就越能以有目标的方式回应你的声音或你的脸部表情。孩子每一次开始缩回自己的世界时，你就必须更强调声音的活力（不需变得大声）且更生气勃勃——态度要更强制且有期待。

4.“我们之间的互动是否能配合孩子的神经系统?”如果孩子属于低肌肉张力且反应过低，你是否会努力激发他的活力?如果孩子过分敏感或过度反应，你是否会特别加强安抚他?孩子若是倾向视觉学习型，你是否会特别注重视觉方面的协助?若是孩子有听觉讯息处理问题，你是否会特别强调声音的部分?除了让自己的每一个发音都字正腔圆之外，你还必须保持声音的节奏规律、期待和活力。

5.“我努力将游戏内容调整到适合孩子的感觉能力发展状况时，是否会尽量提供最多样的感觉讯息给他?”提供各种视觉、听觉、触觉及动作的刺激以吸引孩子，同时留意哪些刺激会激怒他或取悦他。

lsqsmz

回忆桥桥玩大鲨鱼游戏时的表现
妈妈、桥姐和桥桥三个人轮流按下大鲨鱼的牙齿，被叫住了，我们用极其夸张又喜乐的表情：太运气了，被咬住了！
桥桥当时的表现：桥桥基本知道轮候，可以等待，但是桥桥并没有真正被游戏所吸引，似乎在跟着我们完成一项任务而已，尽管几次被咬之后，桥桥再按牙齿的时候，有一种紧张的戒备。
其实我们仅仅用语言表达被咬的感受，桥是不能理解的，他只是在配合我们做个项目而已。说明我们设置的项目对桥来说有难度。
游戏中需要引人桥喜欢的东西，最低等的莫过于想吃的，可以在被咬之后，奖励一枚樱桃或者大杏仁，当然是桥当时想吃的东东。如此才能把被咬与“运气”联系在一起。同时让桥桥感受咬不到，就“不运气”了，好吃的就到别人嘴巴里了。
这个游戏有很多机会可以进行，尤其是桥桥想吃零食的时候。

lsqsmz

有的支原体感染会出现病情迁延不愈，且其中有的孩子会出现持续咳嗽，支原体化验要看是近期感染还是曾经感染过，培养有支原体或IgM阳性均说明有近期感染，应该治疗到转阴或无支原体生长，有的病例需要较长时间（2~3月）。有的孩子是感染后的气道高敏状态，有的还会进展为哮喘，建议查是否有该类因素。有的孩子会反复发生支原体感染，建议每次正规治疗到痊愈。
——注意休息，劳逸结合，多喝水，严禁辣，甜，避免复发。

看来桥桥点滴三天后，要继续用药，可转为口服药类一段时间。最好能有合适的颗粒冲剂中成药，药片桥桥还不能吞服，也应该训练吞服了。
可以用桥桥的消化酶来训练用水吞服药丸。

lsqsmz

我们在跟桥桥玩的时候，很多时候是监工，而不是玩伴。注意改改改！
比如桥桥给火车装货，我们完全可以一起来装的，或者轮流装，按指令装，拉火车的时候，可以两个人一起拉，或者一个拉，一个推；捡豆子串珠子，也都应该共同来做，而不是盯着桥桥让他自己做。
做好桥桥的玩伴不容易，因为桥桥经常会一旦被介入，就选择放弃。如何从桥桥的兴趣点出发，跟随他的兴趣，然后引导，需要摸索。真的让桥姐很辛苦。

Liuli

下面引用由[U]lsqsmz[/U]发表的内容：

回忆桥桥玩大鲨鱼游戏时的表现
妈妈、桥姐和桥桥三个人轮流按下大鲨鱼的牙齿，被叫住了，我们用极其夸张又喜乐的表情：太运气了，被咬住了！
桥桥当时的表现：桥桥基本知道轮候，可以等待，但是桥桥并没有真正...

   现在跟桥桥玩这个游戏时，已经改变了许多，他已经开始关注我有没有被咬到，轮到我按时，有时还会有点紧张。轮到他时，桥桥好像既紧张又期待，而且每次咬到他时都会很高兴，并主动要求还要玩。

Liuli

下面引用由[U]lsqsmz[/U]发表的内容：

我们在跟桥桥玩的时候，很多时候是监工，而不是玩伴。注意改改改！
比如桥桥给火车装货，我们完全可以一起来装的，或者轮流装，按指令装，拉火车的时候，可以两个人一起拉，或者一个拉，一个推；捡豆子串珠子，也...

  这一点也让我感触颇深，只是为了更好的锻炼桥桥的精细，老是让他自己完成，时间久了没有乐趣可言，肯定就厌倦了。想想我们就差手里拿着鞭子了！哎……

汶汶妈妈

下面引用由[U]lsqsmz[/U]发表的内容：

我们在跟桥桥玩的时候，很多时候是监工，而不是玩伴。注意改改改！ ...

桥妈，你说的没错，今天欧阳老师的讲座中提到：我们要做孩子的 partner role，cheerleader role，我们要了解孩子的喜好、理解孩子的沟通方式、尊重他能力所处的沟通阶段，才能有效地介入，为了防止他因为受到干扰而走开，我们甚至是一种单纯地在他身边模仿他的玩法，而不去打扰他，在孩子接受你以后，再征求意愿：给妈妈玩一下，好吗？然后再慢慢地改变孩子一些不恰当的玩法。还有和孩子互动时一定要注意轮候，这样的沟通才是双向的。

qingNan

紧跟汶妈的脚步，贴几个欧阳老师提出的适合创造沟通机会的小游戏：跑的游戏；起立、坐下的游戏；枕头大战；骑马；压力游戏（挤压，指定部位挤压，在挤压过程中慢慢加入对话）；挠痒痒；唱游（可以将生活中的任一场景唱出来）。在游戏过程中，尽量少说多强调，用尽量夸张的方式与孩子沟通，从孩子的兴趣出发，制造交往机会。

适彼乐土

你们的学习能力超强啊!不过我也觉得其中有点问题，要让家长扮演所有的角色。教学者的权威与合作者的平等能兼备吗？恐怕很难！

qingNan

元妈，在初期还是先以合作者为主吧，我觉得教学者的权威是建立在本身经验上的，相信在合作的过程中，家长的各种强势还是会体现出来的，还是一个引导者的角色，当他能与我们达到良好互动时，我们的权威其实无处不在。以上纯属个人观点，仅供参考哈。

汶汶妈妈

为了让桥桥开心起来，目前一定要做合作伙伴和啦啦队的。

lsqsmz

拉拉队好强大啊！感动ING！
就看目前的操作者桥姐，还有今晚就到的桥爸了！加油啊！
我也不能落后，打电话！

lsqsmz

又禁不住要“指导”了。
支原体控制住了，桥桥的“多动”随之而来，桥姐说即使挂着点滴，也没有耽误另一只手和脚在乱动。我们在这个时候，应该注意让桥桥的动带点意义，比如给他拿个按摩球，拿本书都行。脚的动，莫不如桥姐就叫他用脚划字，写个1，2，3什么的。只要桥桥有精力动，我们就去“陪他玩”，比不动强。焉巴了，就是病了，不舒服了。
在家里的桥桥，特别粘姥姥，姥姥在哪里，就跟到哪里，好现象啊。现在没有人能代替姥姥在桥桥心目中的位置，毕竟还没生出来，姥姥就候着了。这个时候，桥姐要注意指导姥姥与桥桥互动，多好的机会啊。姥姥做饭，桥桥跟着，本来桥桥很不愿意进厨房的，正好可以训练桥桥帮忙择菜，观摩炒菜做饭的过程啊。
让桥桥的互动多起来，盼望着这个阶段的到来。恒妈说的对，目前对桥桥来说就是要先玩起来再说元妈提到的威严，而我们的威严确实是很难除去，真的是无处不在啊。
热烈欢迎汶妈、恒妈、元妈，还有路过看过的朋友们，指导指导！

rachel

一直逃避着没有勇气在桥桥妈妈的自留地写点什么，年初你们那么热情地邀请我们以琳见，因为种种原因我们还是放弃了来之不易的第二次机会，说实在的心里总觉着有些愧对你们的鼓励。。。

刚刚看了看你自留地里07年我们的沟通记录，心里顿生感慨：两年了，两年的时间真的就像是一挥间，从人人都说的小小孩到现在的中层，再过几年就要变大龄了，我们的时间真的很有限了！

维文去年一年变化都不大，从今年开始总算偶尔会给我们一点小突破的感觉。虽说少有精力写点什么，因为是同龄，桥桥的进步一直是十分关注。桥爸的参与付出接纳是我教育维文爸爸的最好素材，盼望看到桥桥更多的进步，也谢谢桥爸桥妈总有那么多的好东西可以让我们学习！

Liuli

收到，桥刚醒，不多说了。