苦尽甘来---世界上最好的DAN!医生：儿子生物疗法记录

哈哈月亮

我也是想到一年前哈哈刚确诊时自己的样子,真是不想回忆.我用了半年的时间才开始又重新找到自己.再用了三个月时间调整到最佳状态,如今这个最佳状态已经延续了两个多月了,我真的很满足自己现在的状态啊.记得当时你打电话开导我时虽然有时候我嘴上还能理智的回应一些,但心里一直没有信心,还是感到绝望和恐惧,我一直觉得你好坚强,有那么多的精力全情投入,把那么多琐碎的人际沟通,训练事务安排的井井有条.把KWEN从那个状态奋力的往回拉,现在KWEN真的是比一年半前进步太多了.哈哈这两个月的表现也让我切身感受到了希望,真的如你所说,最困难的都会过去,要有信心,他们一定会越来越好.  你和我说话的时候总是信心满满,我经常会想到你在去年11月和我说到的一些话,也许你已经忘记了,但那种口气和对未来的自信深深的感染到我,当时我只感到也许那些愿望都只是美好的愿望而已,现在我真真实实的知道,敢想就有实现的希望,这种希望对我们太重要了,现在我也经常开始用这种口气,这种人生态度去感染我周围刚到机构训练的家长们,让他们既清醒的认识现实,也不要忘记对未来的憧憬............

kwenma2

冯版的地里摘来的：

一本<<childswork, childsplay>>邮购目录,全是心理辅导训练的,看看这副标题:Addressing the behavioral,social, and emotional needs of children.

里面先介绍了有儿童心理学家根据"贝贝熊"开发的三套教具:

The berenstain bears Keep you Cool Kit  (  愤怒控制论)
The berenstain bears Good Behavior Kit  ( 行为培养）
The berenstain bears　Talk About Feeling Kit  ( 情绪训练）

你可以订阅免费目录：http://www.childswork.com
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kwenma2

下面引用由哈哈月亮发表的内容：

我也是想到一年前哈哈刚确诊时自己的样子,真是不想回忆.我用了半年的时间才开始又重新找到自己.再用了三个月时间调整到最佳状态,如今这个最佳状态已经延续了两个多月了,我真的很满足自己现在的状态啊.记得当时...

哈哈妈妈，真的很高兴你能达到现在这个状态! 哈哈现在的进步是挡也挡不住。我感觉他比我们小子强多了，不是阿谀奉承啊，是真的！[EM14]所以很喜欢看见你的日记，特别是那些生动活泼的场面描述和活动的具体内容，让我感慨不已，发现我比你差远了，所以现在还得埋头苦干，指望从你那里吸取营养和精华呢！

kwenma2

开学表现

今天在开学后第一天去学校看了一下小子的学校表现。这学期开学会公立学校上课，班上的老师全换了，我很担心小子不习惯。前4天都是看老师的反馈信息，第一天送他去学校顺便呆了一会儿。第一天在那里看见他CIRCLE TIME安静坐在那里听老师讲，然后FREE PLAY时拿一个尺子自己要量而且走过去给一个老师量。这几天老师反馈说还行没有任何行为问题。今天又送他去晚了，CIRCLE TIME老师开始了一会，赶上老师正在给小朋友分配任务。然后一起找出当天是哪一天，然后唱一首时间的歌。我觉得小子没有怎么唱但是因为我在他的正后面，看不见他的嘴。然后老师一边唱OPEN SHUT的歌一般作动作，小子没有怎么作。但是当老师开始讲故事了，FRANKLIN GOES TO SCHOOL的故事开始，小子可以说是全神贯注，跟到底。而且老师一说是FRANKLIN的书,小子就接嘴说妈妈给我讲过另外一本FRANKLIN的书。老师讲到最后问问题，2-3个小朋友回答后,没有想到小子自己举起手要老师让他说。这一点超出了我的想象，属于今天的一个亮点。后来该他做JOB HELPER，由他“给小朋友点名去洗手”于是老师让他坐在老师的位子上，让他点名，说：“ANDREW，   GO TO WASH YOUR HANDS！”因此他要认人(今天是开学新班级的第5天)完成任务。我觉得除了他的声音小外他好象认得过半的小朋友了。总共今天有12个小朋友吧。任务完成得不错。现在各种小朋友需要遵守的纪律比如排队集合安静出门(出门前唱歌等)都能完全自己遵守了。还是很有进步的。所以总体我今天还是较满意的。这几天已经跟他的班主任交流了好几个电邮了，而且借送他去的机会跟老师聊了两次。今天又开了IEP会。

kwenma2

下面引用由katelam发表的内容：

说到训练舌头的灵活度的办法，我们到有一个管用的，用海苔片贴在孩子嘴唇上，让孩子添，想让舌头往哪儿伸就往哪儿贴，挺不厚道的，但好使，筱筱从开始的心急火燎到后来看到海苔都是伸舌头舔进去，很好玩滴。

谢谢kwenma的分享，看来DMG的量还得再加上去。
...

看了你在我７月份的一个回贴说的“看来ＤＭＧ用量还要加上去”，我想多说两句。我们小子我是试着来的，从１－５颗慢慢加上去的。但是当我加到６颗时，他晚上入睡就慢多了，而且入睡前翻来覆去的。所以用量多少还得自己试着来。关于筱筱，你要慢慢试，从小剂量开始试，一定不要着急。因为每个孩子的反应是不一样的。另外关于如何看ＤＭＧ的反应，对初来的家长不一定能掌握好。我觉得你要注意他的睡眠（包括入睡时间长短，翻身多少，早醒），注意力，语言多少，是否多动等方面来掌握，找出适合他的最佳方案。同时看看“大脑饥饿的孩子”那本书中关于ＤＭＧ和ＴＭＧ的描述，看看她说的如何处理，会有一些帮助。因为有些小孩需要加叶酸，有些可能要换成ＴＭＧ，有些可能要ＴＭＧ加叶酸。所以一定要注意观察反应（注意：一定要在维持其它饮食和维生素补品不变的前提下来试）。另外注意ＤＭＧ最好在中午或者中午之前吃，免得影响睡眠。

kwenma2

ＩＥＰ会议(1)

接着说ＩＥＰ会议。这次是总结暑期生活和对这学期的工作作计划安排和展望吧。

－－　每次ＩＥＰ会议，我都准备了会议的议题，然后在会议开始前两分钟拿给特教头（如果有重大问题需要讨论的，就提前两天给特教头ＥＭＡＩＬ去了），她就基本上按照议题一项一项地谈。她先是让我发言，我把特教头和ＡＢＡ　ＣＯＮＳＵＬＴＡＮＴ大大地表扬和感谢了一番，表扬和感谢他们想出很好的点子让小子暑期去私立学校，然后表扬和感谢了暑期出过力的老师。总体说小子暑期私立学校有很大的进步等等。然后我让ＳＵＳＡＮ作具体的总结。ＳＵＳＡＮ准备了５页的总结报告，当然她口头简略复述。我打印了多份报告给每一个人。ＳＵＳＡＮ说完后，我补充和强调了一些要点。接着特教头读了从私立学校来的暑期正面反馈。所以一致认为暑期私立是一个成功的模式。什么模式呢？我当然强调了那边是如何配合和改进，讲小子的社交ＧＯＡＬ如何自然的融入到每天的生活中间，而且还有多次ＴＲＩＡＬ；多给小子参与的机会，当ＨＥＬＰＥＲ，这也是融合社交ＧＯＡＬ的机会；ＳＵＳＡＮ一周去三天，很好地带动了互动等等。因此增加小子跟正常孩子接触的机会，让有经验的人去支持，是一个能工作的模式。于是如何增加小子下午的学校生活成为了一个话题。因为明显小子的社交方面是目前的重点了。特级头说，鉴于目前暑期私人学校没有明额，因此她帮我们问了一下她们同一栋楼的ＡＦＴＥＲ　ＳＣＨＯＯＬ（跟她们行政上不属于一个机构）的头，目前那里有名额，如果那样的话，她还说ＳＵＳＡＮ可以下午去帮助小子。我对此很感兴趣，于是ＩＥＰ后马上去要了信息，准备跟那里的头谈一下。特教头说，可以给我们提供校车下午去那里，解决交通问题。这是我们最大的一个问题，因为我们两个都是全天上班。（呵呵，正写到这里，接到私立那边头的电话谈了好久，看来没有任何问题让私人老师去带小子和其它小朋友玩，而且还有单独的教室提高方便！准备马上给特教头谈具体的计划，诸如派车等问题。）

其它的ＩＥＰ详情，由于时间关系，请听下回分解。

oy

kwenma:

你能把Susan的总结报告贴出来让我们参考参考吗(顾及隐私,可以去掉学校孩子姓名等具体信息)?
我一直很想知道你们怎么做有艺术的积极有效的talking的.你们有哪些具体的改进措施:"那边是如何配合和改进，讲小子的社交ＧＯＡＬ如何自然的融入到每天的生活中间......"

和你一样,每次开会我都会自己写总结报告的,但是,我的孩子的进步不是如你小子明显的,他的问题更多一些, 我们谈问题谈需要改进的部分更多,可是,也许不同的人来present,效果也许不一样呢?

先献丑了,我把自己写的贴在我自由地里. 真的很想看看你们的是如何present的?----- Or, if you don't feel comfortable to do so in public, may you please just send it to me by email? It might not relate to others' situation, but for me, we are in the same kind of boat, your document could be very helpful to me..... Really really appreciate! )....
先谢谢了.

kwenma2

昨天看见天使妈妈和niuniuma在想减少工作时间，我一下很有感触。如何平衡工作，孩子和家庭，对我们这些自闭症孩子的妈妈来说，还真是一个难题。因为上次去格林斯潘那里他叫我要么别工作，要么下午２：００就要回家。我说作不到。我能做到的是在保证家庭经济和孩子的健康保险（保险必须要工作３２小时／一周，报销很多老师的服务）的前提下，尽量多抽时间陪孩子。去年大老板叫我当一个头，我考虑了再三，说“算了”，毕竟现在忙孩子都忙不过来，要是真去干，那身上的责任又多了很多，确实没有精力了。本来是个好机会往上混，现在为了小子也就不想了。上班目前处于如下状态：由于要带孩子去机构ＯＴ／ＰＴ（还好机构都有宽带网，所以小孩训练时，我可以在那里上班），还有孩子的事情很多，今天医生的预约，明天学校的会议，后天去评估，然后还有一些自闭症方面的会议和培训等，再加上我自己看医生以及家里，车子等繁杂事情有时需要打理，所以很多事情都要完成，还好老板比较通情达理，一般我有事就在家上班，免去开车上班路上的时间，然后晚上孩子睡觉了，再上上班，也就还能撑下来。我跟老板谈过，我上班的时间需要机动一些，比如我可能早走（因为有事），但是处理了事情后，我会远程上班。我们老板同意了，当时还说了一句话：“你就是在公司呆到６－７点钟，不做任何事情，那也是白搭！”所以有老板的默许，我也就放心了。所以有时跟老板的沟通还挺有用的! 想想现在工作还算稳定（上个月，一年评估，老板说我是我们那里不可替代的财富。我一听乐了，心想，在目前孩子这么多事情的情况下，看来这工作还可以撑个１－２年啊。。。否则我还真担心现在这样下去会不会有问题。），能保证孩子的各项开销，又比较轻松，没有压力，还是应该珍惜的。奶奶看见我在家上班，就要说，又能挣钱，还能照顾家，你到哪里去找这份工作哦，还是要多注意！

kwenma2

下面引用由oy发表的内容：

kwenma:

你能把Susan的总结报告贴出来让我们参考参考吗(顾及隐私,可以去掉学校孩子姓名等具体信息)?
我一直很想知道你们怎么做有艺术的积极有效的talking的.你们有哪些具体的...

查你的ＭＥＳＳＡＧＥ。

kwenma2

这两天忙下午上学的事情，总算昨天搞定了。昨天陪他去下午上学（盈利性质的ＡＦＴＥＲ　ＳＣＨＯＯＬ），我们的私人老师可以全部下午挪窝到那里。目前只让他去两个下午，其余的三个下午仍然在家一对一。至于学费，他们公立学校解决，没让我们出钱，还派车接送。

下午那个地方相当于ＤＡＹＣＡＲＥ，反正就是老师看着孩子，一会户外，一会ＳＮＡＣＫ　ＴＩＭＥ，一会户内自由活动，基本没有教任何知识。反正我们也就是想借助那里有正常孩子，可以在我们自己的老师帮助下进行互动。ＡＢＡ老师（ＬＯＲＩ）一个下午去两个小时，另外还有一个老师去一个小时。所以下午几乎任何时间都有我们自己的老师在。另外ＬＯＲＩ还帮忙送小子去另外一个ＴＯＷＮ的ＰＴ，所以我们可以晚一点下班，只是去接他。真的感谢ＬＯＲＩ，她还帮忙给小子吃下午那道药。

kwenma2

ＩＥＰ会议(2)

－－　重点谈目前班级没有给小子设１对１的ＡＩＤＥ了，但是ＩＥＰ上说了是有每天上午１２０分钟的ＰＡＲＡＰＲＯＦＥＳＳＩＯＮＡＬ的管理，跟当时我们有１对１时的ＩＥＰ是一样的。她们解释说是在班上增加了一个老师助理，所以１６个小孩的班上一般只有一个班主任，一个助理，而目前他们班上有一个班主任，两个助理。但是没有哪个是特意分配给小子的，那些助理是为所有小孩服务的。我觉得这就有一个问题，没有助理主动管理，只是被动管理，也就是有问题才会管，她们不会主动特意去ＦＡＣＩＬＩＴＡＴＥ小子跟其它小朋友玩。我说当然我理解老师肯定很忙，因为毕竟有那么多小朋友。但是其它小朋友可都是正常小孩啊，她们没有ＩＥＰ，我们小子是有ＩＥＰ的，这是最大的一个差别呀，所以希望老师，要记住小子特别是在ＦＲＥＥ　ＰＬＡＹ的时候需要特别的ＦＡＣＩＬＩＴＡＴＩＯＮ和她们的ＡＴＴＥＮＴＩＯＮ。（心里想：如果那样，小子跟其它小朋友在待遇上没有特别的地方，那ＩＥＰ岂不是形同虚设吗？）她们说当然要注意的。我就是想让他们意识到他们没有完全按照ＩＥＰ来做事，有些说不过。ＡＢＡ的ＣＯＮＳＵＬＴＡＮＴ说这学期要都培养孩子的独立能力，言外之意就是不需要１对１的助理。我想其实并不是太在乎她们是否真是派助理，因为即使真派，还不见得好，上学期小子跟他的助理就搞得不好，我不好说她们水平不行，连基本的自闭症孩子的特点和如何跟孩子有效地ＥＮＧＡＧＥ都不懂。ＳＵＳＡＮ一周去学校两次，每次都花了很多时间去教那个助理，但是基本没有任何收效，白白浪费了很多时间，所以我和ＬＧ觉得不能把希望寄托在学校的人身上，ＳＵＳＡＮ这学期的任务是全部把精力放在小子身上，在学校给小子作直接的服务。因此我不是完全在乎他们这一点，只要ＳＵＳＡＮ能多去学校，我就ＯＫ了。目前ＳＵＳＡＮ会去学校两次，打算过一个多月，增加成三次。我们再看能否４次，逐步跟近。毕竟他们在派人服务和ＩＥＰ之间有差距啊，所以可以用这个理由来说让ＳＵＳＡＮ多去帮忙吧？目前ＳＵＳＡＮ去学校在ＩＥＰ成员里成了顺理成章的事（ＤＥＦＡＵＬＴ）。那次暑期私立学校的助理（公立学校派过去的帮助小子的）不太喜欢ＳＵＳＡＮ去，告诉了特教头，特教头问我是否ＳＵＳＡＮ一周去三次必要，我说肯定必要！于是特教头也默认，劝了那个助理。鉴于ＳＵＳＡＮ插入给小子带来的好处，当然得好好地给学校说，ＳＵＳＡＮ当然也用通俗易懂的例子介绍了她如何ＦＡＣＩＬＩＴＡＴＥ我们小子的。所以在ＩＥＰ后，我跟特教头聊天时顺便说ＳＵＳＡＮ这周打算开始来学校，先观摩，再提方案等等，特教头点头。所以特教头应该没有任何问题。更有趣的是，不知特教头她不是很清楚ＳＵＳＡＮ一周来学校几次呢还是她无所谓ＳＵＳＡＮ一周来几次，她在跟另外一个新的ＩＥＰ成员介绍ＳＵＳＡＮ时说，ＳＵＳＡＮ是一周来学校多次。所以ＳＵＳＡＮ能多次去学校才是小子在学校的重中之重。题外话，自从有了去私立的经验，我觉得私立一般都容许私人老师随便去，所以我现在觉得如果不留恋公立学校给我们的那一点点好处的话（我跟ＬＧ说那是“鸡肋”），如果让我重新来一遍的话，从三岁起，我就让小子去私立上部分时间的学，私人老师到学校去辅导，可能效果还好些。所以觉得ＭＥＬＯＮ妈妈在ＭＥＬＯＮ前两年的安排是最优化的途径。毕竟，我们相当于晚了一年这样做。

（待续）

宝贝贝

你是否考虑过把小子直接送私校呢。觉得公校风气多年积累下来，很难改变。我这边深有体会。除非susan每天你儿子在校时都在帮他facilitate，其他时间她不在时，共校老师一定一切照旧。如果时在时不在，你家小子会不会susan在时一种表现，不在时又另一种表现了。自闭孩子似乎有不同人和不同场合不同表现的特点。我的孩子在有些speech therapist 面前知道颜色，形状可是和有些therapist就好象完全不会一样。当然你家小子水平高多了也许不存在这个问题。觉得美国体制很大一个问题是政府也花很多钱在孩子身上，可是质量很大问题。其实政府是不该办校的应把这钱交给私校作，海起到推进私校竞争，对特殊教育孩子会更好。不过变革总是痛苦的。各种阻力很难实行。

kwenma2

RDI concept
*Co-regulation*
Dynamic systems require participants to engage in ongoing sampling of how they are doing in the system. Do you understand me? Am I too fast? Am I redundant? Along with this ongoing monitoring of the optimal functioning of the system, members must make constant adaptations, based on their evaluations, to make sure they remain at an optimum level. This process of co-regulation is explored at length by psychologist Alan Fogel in his book, /Developing Through Relationships/. Fogel explains co-regulating as a dynamic balancing act where individuals create a smooth social experience (the dance) by continuously making mutual adjustments to each other. Co-regulation is marked by its unpredictability (not scripted nor controlled by any one person) and inter-dependency (each person’s moves are critically dependent on the other’s, moment by moment). People with ASD do not show understanding of the need for co-regulation.

kwenma2

下面引用由宝贝贝发表的内容：

你是否考虑过把小子直接送私校呢。觉得公校风气多年积累下来，很难改变。我这边深有体会。除非susan每天你儿子在校时都在帮他facilitate，其他时间她不在时，共校老师一定一切照旧。如果时在时不在，...

目前还没有想。因为最主要的问题是目前ＳＵＳＡＮ如果能够去几次，然后下午老师可以去，其它时间在家１对１，他基本上都有我们的老师管，也就差不多了。我有点后悔的是，我们已经过了一年才达到现在这样。如果他现在三岁，我应该走ＭＥＬＯＮ妈妈的路。也许将来到他上小学，看我们是否搬家，如果搬，那就上好的公立；如果不搬，那就送他上私立吧？

LittleKoala

下面引用由kwenma2发表的内容：
RDI concept
*Co-regulation*
Dynamic systems require participants to engage in ongoing sampling of ...

kwenma，给你汇报一下，我们也逐渐开始研究floor-time和RDI的材料了。以前没有做，是因为孩子程度低，想想当他坐不住，听不懂和没有交流的时候，用啥武林秘籍也使不上。所以ABA给他打好了基础，Ean妈妈建议我把ABA与RDI等各种方法结合起来试试，来的正是时候。我想，在用其他方法的时候，ABA的基本原则，象建立行为与后果的联系，多重复和及时鼓励等，会贯穿始终的。

kwenma2

考拉妈，对呀！我觉得三种方法都应该上（ＡＢＡ，ＤＩＲ／ＦＬＯＯＲＴＩＭＥ，　ＲＤＩ）。其实相互之间并不矛盾，还能很好地协作呢。ＡＢＡ的思想（逐步分解，由浅入深，多次重复，行为与结果的联系，及时正向鼓励等技术）是贯穿于生活中。至于项目根据孩子设定，也可以跟ＲＤＩ的项目或者跟地板时光融合，这样又有趣，又有ＡＢＡ教学项目。总之，根据孩子的情况来决定哪种成分多一些，哪些成分少一些；什么时候着重用这种方法，什么时候用另外一种方法，什么时候两者结合，等等。另外有时候再用一些心理学家常用的一些具体的方法就更能有效。

kwenma2

ＩＥＰ会议(3)

－－　谈目前的几个服务（ＯＴ／ＰＴ／ＳＬＴ）的安排和目标。ＳＬＴ（语言也是前一个语言师目标定得太低，要修改）。话说原来的那个语言师，本来打算告她到州里教育部的那个（有６０－７０％的课给小子无故缺席），很多家长对她都有意见，她前段时间辞职了。现在换了一个新的，看来工作还很认真。昨天跟她说了以前的目标定得太低，什么到小子５岁才能回答ＷＨ问题。我说原来那个语言师简直不了解小子的状况吧？小子上学期都能问很多ＷＨ问题了，不用说明年？ＯＴ／ＰＴ各有一次是小组课，一次个训。ＳＬＴ是一周三次在教室里跟其它小朋友配对上，练习社交语言，另外两次个训，还外加一次小组课。
－－　谈教室老师如何把ＩＥＰ的ＧＯＡＬ融合入日常生活，给小子在短时间内多次ＴＲＩＡＬ／练习的机会。需要老师和ＳＵＳＡＮ来设计项目。
－－　谈我和班主任要有定期的碰头会，班主任是主要的联系人。
－－　谈ＩＥＰ的关键成员要一个月一次会议，汇报进度，修改计划，设计新的项目。成员包括我，ＳＵＳＡＮ，班主任和ＡＢＡ　ＣＯＮＳＵＬＴＡＮＴ。
－－　谈ＨＯＭＥ　ＬＯＧ的问题。我觉得从ＨＯＭＥ　ＬＯＧ上很难看见有什么新的表现，孩子在ＦＲＥＥ　ＰＬＡＹ时干了什么，表现如何。所以要求像暑期私立的我们自己设计的表一样来。但是他们认为不可能记那么多，所以只是打勾。我看每天肯定结果都一样，看不出表现好的程度问题。比如孩子"主动跟小朋友玩"这一项，是自愿跑过去参与吗，还是他主动说：“我们一起玩什么。。”，是什么样的活动呢，一天有几次呢，等等，这些都不能反映出来，感觉一片黑，基本看不出有什么进步和不一样。他们还是比较坚持，所以ＳＵＳＡＮ就说先试试看，不行我们再加一些内容。后来我一想，如果ＳＵＳＡＮ能够一周去４次，我也就无所谓ＨＯＭＥ　ＬＯＧ了，只要有什么情绪和行为问题能够及时反映出来，对我生物疗法有及时反馈就行了。

LittleKoala

下面引用由kwenma2发表的内容：
ＡＢＡ的思想（逐步分解，由浅入深，多次重复，行为与结果的联系，及时正向鼓励等技术）是贯穿于生活中。

这个总结比较精辟，呱叽呱叽！

（注：北京土话，约等于clap hands）[EM04]

melon

你们没有特教老师介入吗？我们是特教老师负责制，当然也和班上的大老师联系密切（估计就是你讲的班主任）。你们一个星期有６次学校提供的语言课吗？太牛啦！每次多长时间？还有你们平时怎么和OT,PT,SLP沟通呢？

下面引用由[U]kwenma2[/U]发表的内容：

ＩＥＰ会议(3)

－－　谈目前的几个服务（ＯＴ／ＰＴ／ＳＬＴ）的安排和目标。ＳＬＴ（语言也是前一个语言师目标定得太低，要修改）。话说原来的那个语言师，本来打算告她到州里教育部的那个（有６０－７０...

kwenma2

下面引用由melon发表的内容：

你们没有特教老师介入吗？我们是特教老师负责制，当然也和班上的大老师联系密切（估计就是你讲的班主任）。你们一个星期有６次学校提供的语言课吗？太牛啦！每次多长时间？还有你们平时怎么和OT,PT,SLP沟通...

（立正！）报告ＭＥＬＯＮ妈妈：他们学校只有一个特教班，是完全特教孩子，班主任老师是特教。但是他们学校没有融合班，所以小子上的是正常班，班主任自然就是非特教的老师了。不过好象此老师的小子也有一点感统方面的问题，希望她比其它一般的老师能多一些经验和理解。本来小子是一周５次语言课（３０分钟／次），不想他们新增加一个活动，有特教的语言老师来带课，每次３０分钟。这样小子就有６次ＳＬＰ的３０分钟课了。以前与ＯＴ／ＰＴ／ＳＬＰ我们没有怎么交流，因为她们都不上心，我们也没有指望她们，所以交流较少，也就是很少的ＥＭＡＩＬ啦，学期来个总结而已。想想这学期不一样了，新的ＳＬＰ已经不断地ＥＭＡＩＬ交流了，而且打算让她跟ＳＵＳＡＮ配合。ＰＴ／ＯＴ也是ＥＭＡＩＬ交流，有时去学校也可以跟她们谈。不过我们对ＯＴ／ＰＴ抓得不紧，因为学校的器材太初级，而且我们去私人的ＯＴ／ＰＴ一周４次，所以也就是不强求她们了。