淇子日记

星晴

淇子的一年级   开心的事 考试：淇子成绩还不错，但是时间观念差。每次考试老师都要站在她的面前，督促她抓紧时间完成。由于经常考满分，老师奖励了不少本子、笔、尺子，开心~~    入队：班上进行民主选举，选了35名孩子第一批加入少先队，淇子以她的优秀成绩入选，激动~~  伙伴：班上大部分的孩子对她很友善，其中有三五个特别好，成了淇妈的耳目，每天报告淇子在校的表现，若是有人欺负她伙伴们就会去谴责他  臭事 上学期的时候，下课经常不去上厕所，伙伴拉她也不去，到上课急了，就在班上的痰盂拉，事后，反复教育并且下课强制执行，大约有2-3次后才改正，难为了那几个小伙伴为了拉她去，没少费气力，真可谓是“爱心小天使” 。

wxf

淇子妈妈,淇子真的好幸运啊!能遇到这么好的老师和小伙伴!淇子的经历真的对我们有非常大的启发.最近我也在四处打听区内的学校,看看哪个学校有合适的老师,如你所说,老师的作用真是太大了!

淇淇妈妈

leicolen

forget

星晴

写淇子的故事是鼓起十二分的勇气来写的，因为以琳网上优秀的孩子比比皆是。流水帐似的码下她的过去，是为了展望更美好的未来，若是有战友看了有点滴启发，那就更让我倍受鼓舞了！
小然妈妈：关于学习成绩问题，一开始我们只希望通过辅导能达到中等水平，别拖班级的后腿，以便被接受与包容。通常在寒暑假期间就把下学期的功课提前给她过了一遍，即所谓的“笨鸟先飞”吧。另外，从她上学的第一天起，我们基本上每晚辅导，先是督促完成作业，再进行阅读理解训练，一开始也很难，但我们始终坚持。梁方舟的妈妈张娜曾写过一篇文章--信息刺激与孤独症儿童的康复训练，其中提到孤独症儿童就象一台电脑、一张白纸需要我们千方百计地往电脑上输入信息，在白纸上描绘，通过信息的不断输入，按照信息输入-刺激-引导-再刺激-再引导的过程，水滴石穿，量的积累达到一定程度就会出现质的飞跃。以上是关于语文方面的辅导心得，至于数学方面她从学前班开始对数字感兴趣，如今看数学教辅书是她的最爱，所以基本没辅导。看小然的成长，您也付出了巨大的努力，成绩的高低有时候与孩子个体差异是有相当大的关系的，而且也不是衡量孩子进步的唯一标准，您说对吗？

baiyuyoung

下面引用由星晴发表的内容：

谢谢Yibin,同时麻烦您将星晴的头像改一下，星晴是女生．

页面顶端：“用户专区－修改我的资料－你的性别”选“男”就可以了。

星晴

2005年7月，一年级第二学期结束，各门功课全优。老师的评语是：进步非常大，爱画画，机灵活泼，思维敏捷，渴求进步，在行为习惯上有些不拘小节，随便散漫。 2005年7-8月，淇子的能力有了一个明显的提升，她终于学会打电话了。前些年，我也曾对照教材训练，然而因为她不配合，加上语言的滞后，这项练习没怎么开展。一年级结束的这个暑假，她去了外婆家，外婆把练习打电话作为重点项目，对她进行了强化训练（连逼带哄），从拨电话号码，到打招呼，到倾听对方的声音，回答对方的提问，给予了全面训练。每天2-3次，一直强化了一个多月后，开始逐步减少辅导，让她独立操作。现在除了爸妈之外，她还能较好地和外公、外婆、舅舅、姨妈等亲人进行电话交流。此外，暑假期间还就自闭症儿童训练课程的部分内容继续练习，如就一个主题展开描述、叙述怎样做某事、就一个故事提问、表演故事、表达困惑和请求解答、使用正确的时态等等

星晴

2005年9月，新学期又开始了。淇子已经熟悉了这个学校，并且喜欢上学。她的“首席代表”也已经撤了，改坐第一桌和一个文静的女生同桌。上课也不再象一年级那样，动不动就站起来，跑去抱抱老师或是逛一圈再回位置上，能够做到不下位子。但是仍会不时站起来四下看看，有时候则会盯着窗外发呆、走神、似听非听。这种情况语文课上经常发生，数学课则好些。这和他们班上语文老师变动频繁有一定关系，自从一年级下学期，陈老师改行调走之后，他们班换了三个老师，这还不包括临时代课的。孩子的适应能力与变通能力本来就差，这么一来她就有些乱了。不久就发生了一件让我哭笑不得的事。有一天，新来的Z老师给我打电话，说是淇子考试时去偷看别人的答案，还偷看书，老师把书上交之后，她还去抢。接到电话，我立刻赶到学校详细了解情况。原来考试过程中，她遇到了两处难题，一处是按课文内容填空有一个空格忘了，她想去翻书。另一处就是看图写话，图上画的是一警察和一男骇在马路上，要求写一段话，她被难住了，于是就想到同学那看看究竟该怎么写。事情发生之后，我是既气又恼。但是和家人共同分析之后，觉得这也不是纯粹的坏事，至少它透出这么一个信息，孩子对成绩在意了，她想把卷子答完整不想被老师扣分，所以才有了这番举动，如果引导好坏事也可能变好事的。事后，一方面对孩子进行批评教育，告诉她这样做是不对，要想取得好成绩，必须上课认真听讲、完成好作业、多看课外书才行。一方面加强了看图说话、写话训练，要求在认真观察的基础上，按照时间、地点、人物、事件来写一段话。经过一段时间的适应后，抄袭事件终于平息。在后来的几次考试中，她的语基部分基本没问题，而作文部分，也基本能按四要素写三-五句话。

星晴

2005年12月29日，学校举行迎新年歌咏比赛，淇子所在的班级在本年段选拔中胜出，参加校级比赛。为了让她有更好的表现，在家花了点时间予以指导，感觉还不错。在妈妈反复叮嘱不能乱动，要面带微笑，要看指挥等等一系列注意事项后，她能较好地进行表演唱。比赛当天，我带着淇子在规定时间到达学校，因为她们班是最后一个上场，她到校足足等了两个多小时，这期间情绪十分不愉快，一直念叨为什么还不去多功能教室？我一定要提前去！几点几分了？时间到了吗？还有几个班级？终于轮到她们上场了，由于情绪不愉快，她早把老师及老妈的叮嘱忘到九霄云外了，上场后两眼就在会场里扫描，嘴巴时闭时张，唱到半中间一不小心还从站凳上掉下来，可把丑出大了，白白辜负了她金老师的信赖，赛前她还对我说，别担心，这孩子关键时候能拿得出去，结果让她老妈趁兴而来败兴而去，好在由于其他同学的出色发挥，她们班还是得了个全校第三名。得知此消息后，我问淇子高兴不高兴，她说高兴也很自豪。写到这里，我由衷地感谢两位老师，她们关爱淇子、尊重淇子，给了她许多锻炼的机会，让孩子在锻炼中学习、在锻炼中慢慢成长！








   

星晴

2006年1月以来的一些进步：
  生活自理能力有提高  基本上做到自己洗头、洗澡，选择搭配服装，根据天气变化增减衣服（通常比较恰当），洗书包、鞋子、袜子等小件物品（纯粹自发），盛饭，使用微波炉加热饭菜，制作水果沙拉等
  开始比较关注周围的人和事  看见小孩会问“他几岁？”“什么时候出生？”“他已经几岁几个月了？”“某某姨姨剪头发了”“某某妹妹的头发是自然卷”“我们去哪里？”“谁谁同学怎么了”“某某弟弟被同学推倒了，受伤了”比以前好多了
  亲子关系进一步融洽，对父母亲有了依恋感  我经常逗她“送给姨妈做孩子好不好？”“不好，我只做爸妈的孩子”“姨妈疼你，会经常带你去购物，不好吗？”“不愿意不愿意”“淇子，谁是你的好朋友？”“爸妈是我的好朋友”





  淇子--1997年5月5日出生

星晴

　

一天中午，我感觉胳膊有点疼，于是就在房间里喊“淇子，妈妈的胳膊好疼，你到大房间抽屉里帮妈妈找一找跌打万花油，是白色塑料瓶包装的。”淇子听见妈妈的叫声，从书房走了出来，到主卧室抽屉里拿了药送到小房间给我，同时问道：“妈妈，你胳膊为什么疼？”我说：“可能是碰到哪里了吧”淇子又问“什么时候碰的？”我答：“我也不知道”她又问：“那怎么办？要去医院看病吗？”我说：“不用，涂点药水就没事了”
  这是一段很简单的对白，可我却感到了无比的宽慰，我的宝贝她终于开始关心体贴人了！还记得她上幼儿园时，她的园长对我的朋友说“劝他们再生一个吧，就淇子这样，他们要是生病连个倒开水拿药的人都没有。”而在四年后的今天，我的宝贝她克服了重重困难，正慢慢地走出她的那个小世界，向我们走来！
　　　

孩子他舅

    做为一个孩子的舅舅,从孩子出生到成长的这整个过程都尽收眼底,在亲人当中,我这做舅舅的觉的特别的荣幸,因为一个孤独症的孩子刚刚学会说话的时候,除了爸爸妈妈,她还会叫舅舅!但又因为这样,总觉得愧疚,自己不能给她更多的帮助,也不能帮姐姐分担点!
    有时候有机会和她在一起,疼她的同时又忍不住用常人的标准去要求她,总希望她可以做的更好,但毕竟自己没有长时间的和她在一起,不知道孩子的能力到哪个程度,所以很多时候都不如意,甚至生气了还会打她的小PP,不称职啊!
    从姐姐他们有了孩子到现在孩子上二年纪了,姐姐在孩子的身上花去了她所有的时间(工作的时候除外)和金钱,每次为了孩子的进步而高兴,每次为了孩子的问题而神伤,此中滋味是我体会不到的!
    我相信看帖的家长都是一样,付出过比常人大的多的努力,也相信你们的付出终将会收获最美丽的花朵!
    祝所有的宝贝都健康成长!花朵终究会绽放!
    祝所有的家长都健康顺利!园丁终究会丰收!

wnhcxy

　　看到了你的帖子，我真是被你的精神所感动啊，真是难为了你们２个了，特别是你这么的耐心，可怜天下父母心啊，我希望你的宝贝能真正的独立起来过个快乐的童年，也祝愿你能够克服一切困难把你的宝贝度过这一关，但也要注意你的身体哦，我现在开始每天都在关注你宝贝的变化，我们一起在努力哦．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

星晴

感谢孩子她舅、wnhcxy对淇子的关爱，其实与以琳网上诸多可亲可敬的星儿父母比较起来，我觉得自己付出的太少了。尤其是这两年，思想上有所放松，在学习理论、强化训练方面都大大松懈了。其实孩子上小学仅仅是个开端，往后的路将会越来越难走，从儿童期到少年期再到成年，他们将遇到一个又一个难以逾越的关卡，这是我们必须直面的现实。这段时间在对走过的历程进行总结的同时，也在认真的反省，对照方老师等以琳前辈们的付出寻找差距，这一比较着实让我汗颜无比~~~。反思、反思、反思~~

星晴

让妈妈道歉

淇子是超级“馋猫”，当年她“金口难开”的时候，我们就是用“糖衣炮弹”把她攻破的。在她上小学后，学校不再像幼儿园那样一天安排两次点心，只有提供早餐奶（她不能吃）这让她非常不舒服，她每天放学回家就念叨“为什么没有点心啊”。为了满足她这小小欲望，我们和老师商量之后，决定每天上学时带点零食到校，以免她看在眼里馋在心里。可她倒好还没等到点心时间，就全部给你“消灭”干净了。到了这学期，为了让她更好地遵守学校常规，基本上没让她带零食到校，而是放学后再给。于是她形成“条件放射”一放学看见妈妈就吵着“要吃点心”、“我要吃点心”。偶尔忘了准备点心，就纠缠不休。前两天，我又忘了准备，可是这回她没有发脾气，而是说了句“妈妈要说对不起”。好家伙,居然要让老妈道歉，有出息了呵。想想也是，淇子的小毛病很多，这段时间老妈常在她耳边灌输“好孩子要勇于承认错误”“做了不恰当的事情就要道歉”等等，每次她做了不恰当的事情，往往不等别人指责，她就主动道歉了。这会终于“活学活用”到老妈身上了，“行行行是老妈说话不算数，对不起了，你能原谅我吗？”淇子大声回答“可以”，满脸的“扬眉吐气”。



偷吃巧克力

淇子在5岁左右开始禁食牛奶，后来面粉类也基本禁了，这学期就禁的更多了。每回逛超市都挑不到几样适宜她吃的，偏偏她又喜欢上超市购物，于是那些琳琅满目的食品看得她眼花缭乱心里痒痒，尤其是巧克力，那是淇子的最爱最让她难以割舍。上个星期，淇爸到山东考察，给她带回了不少山东特产，淇子很兴奋她一边翻看一边说“这么多的礼物啊”。可是其中有两盒韩国产的巧克力，这是她禁食的。妈妈和她重申“其他都能吃，但巧克力不能吃”淇子有点无可奈何的说“我不能吃巧克力，吃了会过敏，脸上长豆豆的，只能给妈妈吃”我们以为她能管住自己，于是没有妥善收藏。第二天才发现巧克力少了许多，问她倒是痛快承认了，呵呵呵，这只小馋猫终究抵挡不住美食的诱惑，一早起来，趁爸妈仍在睡觉之际，美美的解了回馋。

张春华

＂２００３年２月（５岁９月）　妈妈重新评估模仿１６分知觉１３分小肌肉１６分大肌肉１８分手眼协调１５分理解２２分表达２４分　发育商１２４分比实际年龄落后４个月＂

请问星晴：您给孩子用的这个评估量表是什么量表？

星晴

尊敬的张老师，感谢您对淇子的关注。我当时给孩子做评估，使用的是在广医三院参加家长培训班时，广医三院提供的四册教材里面的。具体说是自闭症儿童训练指南（1）使用简介及评估手册P３０页－－发展及行为量表。这个量表是根据美国出版的量表PEP-R翻译及改写的。当时在培训时有专门就手册的使用给我们作了解释，后来回来之后我就对淇子做了几次评估，让自己对训练能有信心。刚才看到您的帖子，重新把这本书找出来仔细对照一下，发现我文中的“发育商”应改为“发展分数”。恳请您继续关注淇子，并就我教育训练中的不足提出批评与建议，我想那将是淇子和我的福分，谢谢！

星晴

  热闹与冷清

淇爸近段在党校学习，只有周末才回来。淇子平时很少提爸爸，也没听她主动说“好想爸爸”之类的，只是每每到了星期五中午，她就会问“爸爸回来了吗？”，以示对她爸的关心。一天淇爸回来，晚上三人在一块吃饭，淇子突然冒出了一句“***（爸爸的名字）在家真热闹，不在家真冷清！”此言一出，先让爸妈大吃一惊,紧接着则是无比喜悦，妈妈惊喜是因为她很少使用评论性语言(多数是提要求），这是个突破。淇爸则觉得很温馨，原来女儿是这么的在乎他，并且无师自通、自然而然的表达了出来。淇子真棒！

  淇子当组长

开学后不久的一天，淇子放学的时候对妈妈说“当组长要做什么呀？”妈妈一听觉得话外有话，于是就问她“谁当组长呢？”“我” “你怎么当上组长的？“我考试考100分”“当组长要做那些事情啊？”“要收本子发本子”。过了些天，妈妈和老师提起这事，原来是这回班上选组长，每组选两名，要求第一单元语数都在95分以上，她们组上仅有两人符合条件，就这样她被选上了。当选的两名组长有不同分工，一个负责检查作业与背诵，另一个负责收发作业本，她对老师说她要收发本子（相对比较简单），呵呵，我们家淇子当上组长了，有点不可思议（尽管对她的未来我曾有过美好的憧憬）。当上组长的第一天，同学就纷纷提意见，原来她在发考卷、本子的时候，不是将考卷、本子轻轻放在同学桌上，而是大老远就扔过去。为了这个难得的锻炼机会，并借此提升她的交往能力，于是妈妈在每天反复交代在校的注意事项中，又多了一条要细心做好小组长工作，耐心地收发本子。大约一个月后，淇子对妈妈说“我没有当组长了”“为什么？”“因为我（第二单元）没有考100分”“那你喜不喜欢当组长呢？”“喜欢”“为什么喜欢当组长呢？”“因为可以帮同学做事情”“当组长的时候心情怎么样啊？”“心情舒畅”~~在与淇子进行完这番对话之后，妈妈发现孩子似乎又前进了一小步。





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淇子－－1997年5月5日出生

wnhcxy

  淇子,你是世界上最棒的孩子,要加油哦.一定要当上班长哦.

星晴

玩古青蛙游戏

  前些日子，在网上看到一位家长提到用“祖玛游戏”训练孩子颜色配对、专注力及灵敏度，觉得可以让淇子试试。于是妈妈在玩的时候故意发出欢呼声吸引她，果然几次后，有一天淇子跑了过来说“我要玩古青蛙游戏”“我只要少量的珠子”。原来，她平时在远远观望，发现珠子少容易应付，多了就难以应对。“行，那我们就从第一关开始吧”。一次两次之后，淇子就完全掌握了规则，能够自如地进行游戏，不过，她对自己信心不足总是念叨着“我要少量珠子，我不要太多珠子”“我不要被吃掉” ，为了“鼓舞士气”每次淇子上阵，妈就在边上摇旗呐喊“太好了”“又击中了”“对，就是这样”“哇，又过了一关耶”，有时则让淇子学会向妈妈求助，两人协作联手闯关，让她增强合作意识。经过多方的鼓励夸奖后，淇子现在可喜欢这个游戏了，如此以来妈妈的奖励措施又多了一条，可谓是“一箭双雕”。

星晴

  当淇子还在幼儿园就读的时候，我和她的老师就玩伴教育做了不少交流。小朋友经常会拉她一起玩游戏，由于语言表达及理解都存在较大差距，于是她仅有少数时候能参与，多数时候仍然是游离于集体之外。到了一年级，在老师的安排下班上有几个女生很乐于接近并帮助她，但她对同学的接近似乎不怎么乐意接受，经常挣脱她们的接触，只有涵涵除外。于是从一年级下学期到二年级上学期，每天放学淇子都和涵涵一起手拉手，排着路队走到校门口等家长接。淇子个高涵涵个矮为了抓紧淇子不让她四处乱跑，涵涵没少费劲，用涵涵妈妈的话说那是连吃奶的劲都使上了。去年底，淇子班上另一位女生姗姗的妈妈调到旅游局，和我就在一个楼里，她人很和善而姗姗则比较文静，于是就琢磨着能否让姗姗成为淇子相对固定的玩伴，后来找个机会和姗姗妈拉呱，向她介绍了淇子的部分情况，希望有机会让两个孩子多在一起玩，这个想法得到了她妈妈的支持。这个学期开学两周后，姗姗妈对我说可以让两个孩子放学后自己回来，锻炼她们的能力。这个建议不错，倘若不是有伴我可能还没这么早下决心让淇子自己走（当初有考虑到三年级的时候自己上学）。决定让孩子们自己走之后，我远距离的观察了几次，发现姗姗十分机灵、懂事，于是就慢慢放手了。 两个孩子放学后常常会呆在一起。可是，我发现她们玩不到一块，主要是没有共同话题，淇子的交流内容很有限，主要是没完没了的数学问题，还有就是烹饪方面的，这些姗姗都不感兴趣，而且淇子经常一个问题重复着说，让姗姗觉得很没劲。两人最大的共同爱好是画画，也只是各画各的，姗姗会关注淇子的画而淇子从不关注姗姗的画。就这样她们之间的交往并没有象我想象中那样取得明显的进展。怎样帮助孩子提升她的社会交往能力，成了我最伤脑筋的事。
  再后来，来到了以琳，在拜读了众多帖子后，我发现孩子的社会交往能力差，和我们的指导思想有很大关系。长时间以来，我和淇爸花在学业辅导上的时间比较多，而在社会交往方面花的时间、动的脑筋相对少得多（大概是因为这块骨头太难啃了吧）。总之，当我们为淇子取得好成绩欢呼时，我们往往忽略了她的许多不足，而这些不足恰恰是她康复路上至关重要的一个衡量指标。