孩子，爸爸陪你一起成长吧！

弓箭

前不久我才发现以琳这块天地，看到很多父母在训练和培养孩子上的心血和艰辛，甚为佩服和起敬！

通过他们的历程记载，我们能收获，能鼓劲，能欣慰，能不太孤独地走向未来......。我也萌生了记载我的努力和孩子的进步的冲动，一方面理一理我的训练和培养思路，另一方面也和各位专家及父母交流，少走弯路。还望各位交流指正，先谢谢啦！！



我的孩子今年7岁，男孩，上完了小学一年级，学习成绩不错，只是行为上毛病不少。

由于有典型自闭特征（如：目光漂移、喜欢玩转圈、说背广告、记忆超群、我行我素、与人不亲等等），3岁被广州中山三院确诊为高功能自闭症，不过以后的进展情况不错，有专家说是阿斯博格症。他很好学习，好记忆，无恶性行为，从小说话就清晰，但主动表达不多；渴望社交但不知如何参与，渴望受重视，有好事想告诉别人，惧怕受冷落，受冷落后情绪脆弱；社交技巧差，不会交朋友，见生人不说话，课外见同学不理，特别不敢打电话给同学；行动动作慢，有些笨拙；



我儿出生时窒息了5分钟，应该是死了不少脑细胞，做CT发现有良性的脑积水，一段时间内，身上肌体该硬的不硬，该软的不软，经过各项机能练习，总算在2.5－3岁左右和一般孩子差不太多。入幼儿园后，发现行为与众不同，引起重视，到医院经专家诊断为典型的高功能自闭症，专家说自闭症成因还不明，不应该与出生磨难没关系。

面对现实，潜心进行应用行为疗法吧.....在比较短的时间内使自闭典型行为趋于消失，只是社交能力仍明显落后同龄人，而有些能力又超龄。

我有点怀疑是自闭症，还是出生时大脑受损的后遗表现，因为一般认为自闭症孩子的训练是非常困难的，而我儿的大多训练不算困难（全部在家进行，项目全部自家开发），成效也较快。现在如果进行自闭症测试，我儿已算不上了。

我在咨询自闭症专家，专家说现在象阿斯博格症，我看也象也不像，但应该是属自闭症谱系。



当然，不管是什么症，我们都要进行针对性训练，都不能幻想天掉奇迹，奇迹只能由我们去创造！

哈哈月亮

弓箭大哥，好久没有看你更新了，扬扬最近咋样啊？有空来耕地啊

小蜗牛的爸爸

弓箭 发表于 2005-7-16 23:53
前不久我才发现以琳这块天地，看到很多父母在训练和培养孩子上的心血和艰辛，甚为佩服和起敬！

通过他们的 ...

您好！宝宝据你说有语迟现象。是多大开口说话的？

lily0476

不容易！会越来越好的！关注“正念课程疗法”

仔仔爸爸

不容易的爸爸，一切都会越来越好！

弓箭

致你二十岁生日：

      孩子，爸爸因公出国几天，正巧要错过你的生日，很遗憾！也很抱歉！这不是爸爸刻意而为，但也预示着未来的常态。
      你终于长达成人了！爸爸不可能、也不应该总在你的身边。你有自己的思想了，要走自己的路了，为自己负责了。爸爸总有一天会像这次一样说走就走了，而你要独立自主承担起自己的全部责任。别让爸爸失望啊！
      世上没有人是完美的，而你的天赋也不错！爸爸相信你能成为有用之才。恰好在出国航班上看了外国电影“Music of silence”，深为感动！介绍你网上看一下，拿正是爸爸要在你生日之时要表达的。

      祝你二十岁生日快乐！身体强健！万事如意！

                                                                                 爸爸于你生日

仔仔爸爸

弓箭大哥，我在你贴出这篇文章之前，我就已经猜到我在公众号上看到的文章就是写飏飏的，这个帖子这么长，饱含了您对孩子的深情。现在孩子虽然有抑郁症状，但是我想问题肯定也不大，现在好多人都有类似问题，小伙子一定能走出来的，加油！

弓箭

转载：“曾经自闭的天才少年进入世界知名大学，却患上抑郁症！ ”
                                                     ---------- 来源:“大米和小米”微信公众号 2018-05-08

编者按：
      郭延庆教授曾经写过孤独症障碍的复杂：“一个明确诊断的真实孤独症孩子经过干预，他们能力提升了，症状缓解了，但并不意味着孤独症这个疾病不再影响他们，也不意味着这样的孩子以后就可以自如地像同龄正常儿童那样适应社会了。不，他们在人生的任何一个阶段，都还会遭遇孤独症本身带给他们的挑战。”其中作为孤独症障碍常见共患病的抑郁症、双相精神障碍（躁郁症）就是其中之一。
      今天这篇文章的主角，是我和邹小兵教授曾经长期关注的一个小时候被诊断自闭症孩子后来康复很好的天才少年林林，他因成绩优秀而进入世界知名大学，如今却又因孤独、紧张和焦虑而患上抑郁症，不得不选择休学。令人感动的是，林林爸爸选择接受我们采访，说出这段真实经历，以提供给其他父母参考。（因保护隐私需要，文中林林为化名）

      2016年8月7日，林林爸写下一篇日记，记录下自己的18岁自闭症儿子林林出国读书的第一天。在机场，林林爸一直把林林送到安检口。回想起这些年，林林爸思绪万千，看着林林远去的背影，内心感觉苦日子终于到头了！打从林林出生以来，他就一直为林林操心着。从出生时缺血缺氧性脑病，到3岁又诊断为自闭症，再到旷日持久的康复训练和更长期的教育培养……林林爸已经想不清这一路多么艰辛和曲折，才等到这里程碑式的一天——这一天，林林远赴国外留学。

      林林，3岁时被中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵教授确诊为阿斯伯格综合征。在林林爸的积极干预下，林林一路飞快进步，顺利在某重点中学毕业并被一所世界知名大学录取。一切仿佛都按计划顺利进行着，未来似乎前程似锦、胜利在望。然而谁也没想到，这一次出国，却成了他人生的又一次大的挫折……
就在2017年12月，刚完成大二第一学期学习的林林被诊断患有轻度躁郁症，学习生活难以为继，如今面临休学。

林林去国外留学的一年半…--- 受访人 | 林林爸
      混乱的作息、萎靡的精神、艰难的学习、孤独的生活、渐失的学习动力和无尽的担忧与焦虑，是林林去了国外一年之后的状态。说实话，这样的结果，作为一个父亲，我有所准备，但从未预想到……
01
      一个自闭症孩子在国外读书有多艰难？
      林林所就读的大学世界排名前50，宽进严出，课程及毕业要求高，淘汰率超过40%。从大一开始，林林就面临着巨大的学习压力——每科每周都有作业，每科每月都有考试，每次作业和考试都计入总成绩。由于语言没完全过关，自身的不懂社交、思维刻板的自闭症缺陷又使得林林在学习上陷入前所未有的困境。他常常有很多课程内容不太懂，作业经常不知道怎么做。为了完成任务，林林几乎天天熬夜看书写作业，每次都担心考不好，一直忧虑课程的最终成绩和GPA（平均绩点）。对于一个习惯了中国教育的孩子，特别是一个自闭症孩子，在国外大学读书很孤独。没有中国大学的班级概念，没有长期一起学习的伙伴，有问题很难请教到同学和老师，一切都靠自己。因为没有结交新朋友的技巧，加上学习的紧张和分散的住宿，林林至今在大学一个朋友都没有。每天，他都是一个人孤独地生活，孤独地学习。
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      2017年4月，正读大一下学期的林林有天突然打电话告诉我：他学不下去了，课堂上他听不进去，参与不了小组讨论，作业做不出来，坐下来无法集中精力……虽然之前知道林林在学校不容易，但这样直接的倾诉，林林还是第一次。突然的反映让我们都万分紧张和忧虑。正好有朋友回温哥华探亲，我便拜托他去看望孩子，了解孩子的实际状态。另一方面，我建议林林去找辅导员说出自己的困扰和状态，我也给辅导员发去邮件将林林过去的经历和问题告诉了他。之后辅导员同意让林林撤销两门较难的高年级数学课，林林才如释重负，精神压力稍微缓解。
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      我常常告诉他不要给自己太大的压力，但林林总是不甘心，他习惯了国内学校的八九十分（A），追求比别人优秀是他的理想，在学不进和考不好时，他又忧虑又焦虑。而他的喜怒哀乐和跌宕起伏也一直在支配着我的情绪和工作外的安排。每当他有困难和沮丧时，我就想方设法安慰他，甚至帮他解决问题。多少次彻夜难眠，我帮他查资料、解难题，甚至写文章，给他另一类的“陪读”，为的只是舒缓一下他的身心。而其实我并不习惯和主张替孩子做作业和过度帮扶。但担心的终究还是来了。

      巨大的精神压力极大影响了他学习的能力和兴趣，一个接一个的作业和考试无时无刻不在压逼着他，使他越来越焦虑和担忧，越来越学不进、不想学，恶性循环。从大一下学期开始，林林每个学期都会因为不堪重负而不得不放弃一两门原本选定的课程。
      去年圣诞节，林林艰难地完成了大二第一学期的课程。一放假回来，我就带他去看精神科医生，经问卷测试和诊断，医生告诉我：林林患有躁郁症，而且似乎已经持续了好几年……

02
      看回以前的照片，初三之后，林林就很少有笑容了
      事实上，林林的问题不是上大学才开始的，看回以前的照片，我们明显发现林林初三之后就很少有笑容。其实，问题在那时候就开始了。林林小时候还是有说有笑的，会主动跟同学一起打篮球，经常因放学后运动而晚回家。但初三开始，随着学习压力越来越大，期望越来越高，林林话越来越少，也越来越不愿意参加社交活动，照片上他的表情经常是木讷无神的。但当时我并没有察觉，以为这只是自闭症孩子共同的问题。但事实上并不是那么简单。现在看来，其实他的自闭、抑郁、焦虑都一脉相承，相互之间有很大交集。虽然他的自闭症状在改善不错，可是抑郁和焦虑问题却日益增加。

      也正是初三到高中不断增加的学习压力和对普高教育的不满，让林林下定了毕业之后出国念书的决心。他天生自由散漫、我行我素，讨厌被约束。再加上家庭对他的照顾过度，没有给他足够的自主空间。他早就渴望无拘无束，想摆脱这个家庭，摆脱国内的应试教育。而身为父母，当时很自豪地认为林林是自闭症孩子之中最优秀的，因此他自愿出国念书，我们也相当鼓励支持，其实我们也变相地给了他部分压力。
      这半年来我一直在自责，后悔当时让他出国念书，后悔初三那时没有深刻理解他，没有注意到抑郁和焦虑也是他的问题。如果说从林林出生到初中，我对他干预还算比较成功的话，那到初三以后就基本失败了。

03
      孩子，爸爸真的很抱歉以前没真正了解你
      虽然他的躁郁症是轻度的，医生也认为通过药物治疗一两个月之后他就能有所改进，但根本的环境因素没有改变，这个学期回到学校三四个月了，林林的状态还是跟以往一样，没有多大改善。这个学期一开始，他选了四门课程，后来迫于精神压力又不得不中途放弃了两门。因此，不论如何，等林林这学期上完大二之后，我都要让他休学一年，回来好好恢复。希望休学一年能有足够的时间让他自己去调整身体和精神，也希望他能利用这个时间真正去接触社会，去社交实践，去实习工作，培养工作和社会技能。

      这些日子我在反思，也跟邹小兵教授有私下沟通。我向教授坦诚了我的疏忽和失误，我没有在孩子精神躁郁的初期注意到孩子的问题，没有在孩子笑容越来越少、表情越来越木讷时想到除自闭外的抑郁和焦虑问题。
      邹教授告诉我：很多的阿斯伯格综合征孩子都伴有单相或双相的情感障碍，家长务必高度警惕，务必让孩子在快乐学习成长，避免过度的压力和过高的期望。当然这些精神障碍都可以药物干预和心理干预。教授还特别推荐了正念课程疗法。
      
      可见，真正了解孩子是最重要的。不论是正常发育的孩子还是自闭症孩子，我们永远不能疏忽的，是他们的身心健康问题。细致地观察孩子和与孩子充分的交流是必须做的。作为父母，林林当前陷入的困境是我无法抹去的伤痛。如果重头开始，我多想在他开始失去笑容的那天，拍着他的肩膀告诉他：孩子，爸爸这辈子最大的愿望，就是你能在开开心心中学习和生活，身心健康是一切梦想和未来的前提。

编者后记——
      负责编辑小鱼告诉我，电话采访林林爸时，是晚上10点半，那时他正出差在外，刚刚结束一天的工作。编辑说，在接近一个小时的采访里，她深深感受到一个自闭症孩子成长的不易，也深深感受到了为人父母，永远有操不完的心。
      青春期心理情绪问题，是很多孩子都会经历的一个过程，自闭症孩子更不例外。由于自闭症孩子本身存在社交障碍，他们的心理健康可能更容易被疏忽，因此，密切关注孩子成长过程中的心理健康问题显得尤为重要。即使是那些恢复得很好的孩子。

      我认识林林和爸爸四年。我曾经多次和林林爸探讨过林林的成长，林林是个非常有礼貌稍微内向的孩子，我真的愿意认为，日常不会有多少人认为，他和其他普通少年有什么不同。我一直对林林的成长中过分强调学业有几分担忧，会担心林林没有交友的机会。比起他的学习，我更关心他快乐不快乐，有没有可以倾诉的对象。另外家庭无形的压力，似乎对他也是一种压力。没想到我的担忧终成现实。但无论如何，我们都希望林林回来之后好好休整，像从前一样，健康快乐。
      会过去的！
      林林加油！林林爸加油！

弓箭

谢谢仔仔爸爸的关心！扬扬选择暑假回到广州家里了。目前状况还不错，身体和精神状态在恢复中。孩子这两年吃了太多的苦，承受了太多的孤独，回到家人中、回到国内、没有了压力和焦虑，让他倍感轻松。就让他轻松一下吧！

仔仔爸爸

扬扬最近怎么样了呢？我们都好关心他。

shenzhenyangma

弓箭

谢谢冯先生和大萝卜的建议和关心！是的，的确要降低他的期望和要求，比如，选课少一点、成绩期望低一点。另外，多想办法帮助他，建议他多申请学校心理咨询，学习有可能可以找家教等。现在就是希望医疗诊断正确、药物对症，希望药物能帮助他走出或改善忧郁状况。通过这次孩子也在不断成熟，希望他能自觉照顾好自己的身体、生活和学习。

daluobo

扬扬爸爸为孩子做出的努力真是太大了，看了都心疼。扬扬现在精神不振，学业压力大，需要减轻一家课业压力，还要靠药物治疗的，扬扬爸妈要督促孩子每天按时吃药。一个出国在外留学的优秀孩子遇到一些挫折也是正常的，等他逐渐过了这段艰难时期，扬扬应该会好转的。

binfeng2000

这双相应该也是压力下的表现,减轻他的负担,降低自己的高要求,都会帮他度过难关的。家里有个人去陪读一段时间更好。

弓箭

                                                                                    陪孩子一个月的经历（2017.12）


      1月2日凌晨，我又一次在广州机场送别了扬扬。我有一种如释重负的感觉。临别时，我们拥抱，我跟孩子说：一切都靠你自己了！你要坚强！
      12月4日，我决定去温哥华看扬扬，去陪陪他度过期末考试的紧张日子，也去评估一下扬扬的生存能力和环境。很早前，我就计划12月去看看扬扬，顺便旅游一下，那时扬扬说，圣诞假期留在学校不回来。后来扬扬说他想回家、回广州看看父母和同学，他说在学校太寂寞。那既然孩子要回来，我就没有必要去了，我计划去东南亚度我的年休假。

      大约11月中旬，随着扬扬四门课程接近尾声，作业压力和考试的压力越来越大，孩子的焦虑和担忧情绪也越来越令人担忧，又开始出现类似上学期的那种不安情形。我临时决定还是去温哥华和UBC看看，陪他度过一段紧张时光，实地考察评估一下扬扬的状态和环境的状况。好在去加拿大的十年签证及时办好，临时机票也不算贵，温哥华亲戚的房子和车子也给了我莫大的方便。

      12月4日-20日，我基本在温哥华待着。我的到来给了扬扬一些支持和安慰，我经常做一些家常菜给他送去让他改善一下饮食，帮助调整和收拾一下房间和衣物，也给他提一些考试准备的意见。对扬扬的居住和生活环境，我感觉比我想象的好一些。他住在校园内的民居中，独立的房间，公共的厕所和厨房，4人共用，不算拥挤。同屋的同学都各住各房，各忙各的，互不干扰，几乎也互不交流，碰面都很少。住处离学校的教学区不远，走路一般在20分钟以内。住处附近有商场、银行、麦当劳、星巴克等等，很方便。扬扬的生活能力还是有所提高的，能自己简单做一些吃的，比如：煮饭、煮面、煮蛋、泡麦片、煎肉趴等，基本上饿不死了，也能坚持一日三餐，身体还过得去，没有生过病，而且体重还有所增加（130斤/182cm）。由于大家自己做饭不算多，所以共用的厨房不算拥挤。公共设施还包括洗衣机、干衣机、微波炉和冰箱，大家各自使用，也算默契。

      但是扬扬自身的状态和状况还真是令我担忧。随着做不完的作业和经常不断的考试的压力越来越大，扬扬常常跟我说道有不少课程内容没有搞懂，很多作业不会做，电脑程序也编不好，考试分数越来越不满意。我也常常给他一些建议，甚至找人远程帮他解决问题。之前也给他买了一些中国的教科参考书。但扬扬跟我说他学不进去，常常发呆，但我没有真正感受到他的实际状态。这次我去到学校和孩子一起待了十几天，真正切实体会到了扬扬状态不佳和孩子的艰难。我白天去看他，常常看到他上午在睡觉、下午也睡觉。问他怎么回事，他说晚上没睡好或者晚上没睡。即使在看书的时候也常常昏昏沉沉或者睡着了。我说你真正的有效看书学习的时间并不多。我和扬扬在一起时，他的主动性语言也不多，而且有气无力。有时候开车带他出去，在车上一会儿他居然能睡着。给他买的一些书，他基本没看，有些问题中国教科书讲得非常清楚，可惜他没去看。他跟邻居同学基本没有交流，几乎也没有其他交流和活动。

      他的状况可以总结为：混乱的作息、低效的睡眠、萎靡的精神、缺乏的活力、艰难的学习、孤独的生活、渐失的自学和说不出的担忧与焦虑。孩子的状况也影响到了我的情绪。12月来到温哥华，短短的白天、阴冷的天气、经常雾蒙蒙看不清环境、难得见到阳光、常常下雨甚至雨雪，还有十几个小时的时差也令我寝食难安。我到UBC校园去过，跟一些中国学生有过交流（路上随便能听到中国话），尽管说读UBC不容易，但我还是认定扬扬的身心一定是出了一些状况，他目前的状态和学习能力绝不是他的原有水平。我真庆幸自己突然决定来温哥华看孩子，否则我很难相信孩子目前的状态和状况。

      我在考虑孩子是不是需要休学，尽管扬扬有些不情愿。我在考虑需不需要跟学校说明孩子的自闭症（阿斯伯格）背景，尽管也有人认为不说好。我在考虑孩子是不是需要他妈妈陪读，尽管我和扬扬都不愿意妈妈（也有精神问题）来陪。我带扬扬去找了学院辅导员和国际学生中心的辅导员，我们跟她们讲了孩子目前的状态，讲了孩子的阿斯伯格综合征的背景，讲了未来可能的想法。这些老师都很友善，也很有爱心，她们会从保护学生的角度，维护学生权益。尽管我的英语不太行，但有扬扬在，我们交流也基本达成，当然国际学生辅导员是北京人，我们交流就跟畅快。她们跟我们讲清了休学的可行性，介绍学生可以去预约一个叫“融入和多元化”机构做心理辅导和援助，提醒我们医生的健康诊断证明也许可以得到校方更多的帮助。按辅导老师的提醒，扬扬还推迟了最后一门课程（相对论与量子力学）考试，一推就推到了18年7月底。这门物理课扬扬最没有信心，这样他就要一直惦记和复习这门课直到18年7月底。其实，我看即使当时考试他也未必就通不过，主要是他的信心不足。

      我在温哥华，或者说在扬扬的大学，一直待到12月20日。我和孩子一起回广州，他买票较早直飞广州，我为了省几千元转机香港回广州，相差几小时回到家。扬扬的回家圣诞假就10天，时间紧迫，有很多事情要办要定。首要的事情就是去看精神心理医生。25日到暨大华侨医院看一个知名的精神科医生，经问卷测试和医生诊断，扬扬患有轻度的双相情感障碍（躁动+抑郁），而且已经持续了几年了，与家族病史（妈妈严重双向情感障碍）有关。医生叫我立即去买“双相情感障碍”的书，这样我又要研究新课题了。医生说药物治疗可以改善扬扬的精神心理，并提升他的状态和学习能力。医生认为扬扬可以继续学业，并开了4个月的用药。我真说不清楚我该难受还是高兴。我难受的是扬扬也是命苦，又是阿斯伯格，又是双相障碍，过去是训练，未来是药物。我高兴的是孩子的状态问题可能已经找到病根了，可能从此有救了。但无论如何，我悬着的心还是感觉安定了一些。

      接着，我就求见邹小兵教授。我跟邹教授一直保持着良好的私下沟通，扬扬真要感谢邹教授一直以来的指导和关心，甚至在去温哥华前我还征询了邹教授的意见。邹教授在百忙之中抽空见了我和孩子。我向教授坦陈：我可能犯了一个大错误，我没有注意到孩子的抑郁问题已经多年了，我原来只把问题一股脑地归结为阿斯伯格综合征或自闭症，没有想过其实从另一个角度看也是双相情感障碍（主要是抑郁）问题，而且也是可以用药物治疗的。说明我的思维有些狭隘不够开阔。教授说很多的阿斯伯格综合征孩子也都患有单相或双相的情感障碍，可以药物干预和心理干预。教授还给我们推荐正念课程疗法。看来，我们永远有学不完的东西，操不完的心，为人父母真难啊！

      当然，扬扬还有一些牙齿、眼睛、皮肤等等小问题，趁回国一并处理吧，以免在国外节外生枝又麻烦又费钱。还算顺利，该办的事都办好，该见的人都见到，该买的东西都买齐，该带的物品都带上，还有该交代的事情都没忘。。。。。。。不管今后还可能怎么样，把扬扬再次送上返校飞机之时，我的确是有些如释重负了！

lily0476

一直在等待更新中。。。。
谢谢您的帖子
<从扬扬的学习看中西大学教育的差异>真是给了我很多启迪，扬扬能力这么强，也会遇到困难，我家孩子如果要出去，遇到的困难会更大，大得多，所以，要多多提前知道困难在哪方面，要如何去面对。。。。。

相信根据杨扬的能力，加上爸爸的支持，相信杨扬一定可以战胜困难，越来越好！

弓箭

谢谢哲哲妈妈、大萝卜和 Lily0476对扬扬的鼓励，孩子真是需要鼓励啊！

                                                                               从扬扬的学习看中西大学教育的差异

      扬扬已经进入大学二年级了。一年来，扬扬可以说走了一条艰难的求学路，既有学习的艰难，也有生活的艰苦，还有社交上的困境。我作为在远方魂牵梦绕他的父亲，我的身心也随着他的表现和状况在过山车式的波动，常常寝食难安，有时也柳暗花明。可以说我在远方陪着他一起学习生活，一起经历，一起度过艰难的时光。其中，中西大学教育的差异给我留下了深刻的印象。

1、        独立住宿
      扬扬第一年分到一件不错的单人房间，是高层楼房，里面有床、床垫、柜子、桌子，与隔壁共用洗手间，暖气和热水常供应，楼下有自动洗衣房和健身房。学生自己管理好自己的房间，当然定期有学校人员会检查卫生和安全。与国内大学比简直“好极了”。
      扬扬的隔壁和邻居都是从世界各地或本地来的一年级学生，大家谁也不认识谁，不同学院、不同专业、不同选课…。一年下来，扬扬跟隔壁邻居几乎没有交集交道交流，大家完全不是生活和学习在一个频道上，各忙各的。我常提醒扬扬去隔壁邻居串串，他说大家门都关着，也见不到人，听不到声。我估计按照扬扬目前的社交能力此时此地的确很难打开局面和交上朋友。

      一年后，二年级的学生就大部分不能留住学校宿舍了，少部分学生可以另外申请中签留在学校住。扬扬也想住在学校，但没有抽中。学校有些宿舍是几个人合住一套房，里面还有简单的厨房，可以煮吃的。住学校当然方便，会贵一点，但是生活、学习和社交都好一点。当然集体宿舍里，有些学生可能抽大麻，搞得整个房子味道很难闻，扬扬第一年也领教了。
      而中国大学，一般4-8人一间房，而且是上下铺的。桌子柜子都比较简陋，可能洗脸洗澡都是公共的，更谈不上洗衣和健身了。但是，生活在集体环境中有利于舒缓压力，有利于相互帮助，有利于结交朋友。可能大家的矛盾会多一点，但也可以学习培养相互忍让和化解矛盾。现在看来西方大学那种独立住宿的缺点正是中国大学的优点，对进入陌生环境的中国留学生来说弥足珍贵。

2、        独立学习
      扬扬进UBC大学申请的是科学学院，第一年不定专业，你几乎可以按照自己兴趣随意选择课程，当然你必须为今后要选择的专业准备好基础课程，否则未来无法选择你意向的专业。有些专业甚至在二年级后才开始选，但UBC的计算机科学专业在一年级后就开始选。计算机科学选择的人较多，可能要择优录选。
      加拿大和美国的大学都没有中国大学那样的班级，所谓班CLASS其中是整个年级，至少是本学院的整个年级，相当人多，其实等于没有固定的班，更没有的组。每个年级可能就一个辅导员，还常常见不着，其实就是应急咨询员。有些人也把同时选某个老师某门课的人叫一个班组，但那也是暂时的、流动的。也就是说，在美加大学读书，中国式的同学和同学感情是无法想象的。

      扬扬是带着28个学分进入大学的，很多基础课就通过换学分而不用再学了。所以扬扬本可以轻松少学一点也满足要求，可以慢慢先适应语言和适应环境。但扬扬有些心大心急，选课也不算少，而且不少是二年级的课程，特别有一门令他痛苦的“科学写作”课。
     扬扬第一个学期4门课（法语、统计、生物、电脑）尽管学得不容易，也懵里懵懂，但成绩分数不错，这给了他一个错误认识，觉得也就那么回事。没想到第二学期5门课（法语、微积分3、线性代数、科学写作、电脑）把他害惨了。其实第一年还隐含着一门重要的硬骨头，就是英语水平考试，是自学的。过程艰辛，身心俱惫之后，扬扬不得不最后找到辅导员请求放弃其中的三门课（微积分3、线性代数、科学写作），其实也放弃了英语水平考试。

      这一年，学习对扬扬是相当不容易的，我估计对很多中国留学生也不容易。相比中国大学一年级学习的快乐和潇洒，简直不可同日而语。问题在哪里呢？我认为可以归纳三方面：语言没过关、教学没适应和交流受限制。
      语言关对很多中国留学生都是问题。尽管他们很多人托福雅思成绩很好，但他们在听课、表达、写作和生活上尚有不足，比如不少人听不太懂印度裔和中国裔老师的讲课，不善于表达和提问，阅读和写作速度慢，生活英语和日常英语词汇匮乏等等。有些课程需要分组讨论、分工协作，再个人表现、课堂辩论和论文写作就更麻烦大了，上学期的“科学写作”就是这样的课程把扬扬害惨了。大多数公立大学都是人满为患，上100人的公共大课多，老师上完课就走了，即使有答疑时间也是轮不上说几句话，平时通过电子邮件交流中国孩子也不太习惯。在这种环境受限、交往受限的情况下，中国学生要提高英语水平不容易！更何况对社交本来就有问题的孩子呢。

      教学关也需要慢慢适应。很多大学没有固定的教科书或课本，学生也不要求买课本，老师也没有按照某本书讲课，只是给电子文档作讲义，老师后面要讲什么学生不太知道。老师在网上布置作业，学生按时网上或书面提交作业（迟交不收）。老师讲义很简单，但作业不简单、很灵活。每科每周都有作业，每科每月都有考试，每次作业和考试都计算入总成绩。所学内容时时弄懂、步步要过关，再加上期中和期末考试，亚历山大啊！
      相比中国大学，学生幸福多了！学习有固定的教科书，还有同步的辅导教材和习题解析，老师擅长灌输式教学，概念讲得明明白白。作业照着辅导材料做，实在不会可以请教身边同学，甚至偶尔抄抄也可以，反正作业不计分，考试之前加加油把前前后后弄清楚就行。中国读大学平时很幸福，考试抱佛脚，但在美加读大学紧张一学期，紧张每一天啊！

      扬扬经历了多少个几乎的通宵，已经不好数了，反正熬夜是常态。有那么一两回到凌晨4、5点作业仍想不出怎么做，发微信给我，我真惊讶：怎么还不睡？不会做就不做了呗。可扬扬不甘心：不会做怎么办？看他这么急，我说发给我看看。我紧急回到电脑旁边，思考他的作业，在网上和书上查查有关概念阐述和解题，我还真给了他一些有益帮助。当然好在是物理学的相对论，我还有一点基本概念，换成电脑学我就完成抓瞎。其实，有时候作业题并不难，只是由于孩子学习紧张和心急，思路不开阔，只需稍微一点拨，他就能明白。可见，相互讨论相互帮助是很重要的方法，可惜国外大学这点不容易，特别对社交被动型的学生。

（持续）

lily0476

扬扬能够申请到这么好的大学，能够自己一个人在国外读大学，能够自己策划出国游并履行，能力真强啊。

身体是本钱，祝尽快养好身体，今后道路越走越好！

弓箭

谢谢冯版主提醒和建议！真是心有灵犀啊，昨天我还跟您微信聊天呢。昨天的长聊很受启发，信息量大，感谢和佩服我的同龄人冯先生的见识和公益！

binfeng2000

大学二年级会更有压力,美国大学中有个所谓的"二年级综合征",sophomore syndrome, 指的是过了一年级对大学生活的新鲜劲,他们开始面对真正的压力,所以退学或转校的大学生也集中在二年级,所以建议你们有机会多去看看他,不要只等着暑假回家。