一种新的训练思路,供参考

heartas_qqq

经过几年的摸索，有些心得与大家分享，我的方法没有理论支持，也可能不正确，现在先只提
几点总体思路供参考。（仅适合高功能或AS）

一、机构训练+家庭训练的封闭模式是行不通的。
    无论在多好的机构训练，如果采取封闭式的训练方法，期望不断提高孩子能力后，产生质
变，从而提高交往能力，从而融入正常的交往，是一厢情愿的想法。这种思路是认为通过教授
孩子交往技能或认知等，孩子能力提高后，减小了正常孩子的差距后，然后才能进行正常交往
的煅练，从而走上康复之路。我认为这种思路是错误的，有可能耽误孩子的黄金康复时期。


二、必须走出去，在实际中与同龄人交往
    这里不是反对在机构训练，而是反对依托机构，关起门来按机构训练方式办事，一对一的
训练的模式。我觉得必须克服担心受歧视的心理，大胆地让孩子与同龄人一起玩，孩子越小越
好。要做到这一点，必须要为孩子建立起交往圈子，要用全部的爱心对待孩子的玩伴，时刻维
持他们的互动，也要随时掩饰孩子的缺点，只有这样才可能建立交往圈子。只有让孩子不断的
交往，激发他主动交往的意愿，他才能在交往中提高能力，这种交往能力的提高与教他的交往
技巧有本质的区别。与同龄人交往，产生的乐趣远大于与大人的交往。
    走出去，每天都要，那怕让孩子多看一眼别的孩子的游戏，都比关起家门来训练好。

三、上了正常幼儿园，不一定就交往能力产生飞跃
    孩子能力强，可以上正常幼儿园了，就认为孩子在集体环境中耳濡目染，交往能力就肯定
提高。这是想当然的思路，不一定正确。幼儿园人多，其他孩子之间的互动远比与你孩子的互
动来得有趣，所以有可能反而使他更孤独，反而使他失去信心。如果出现这种情况，上幼儿园
就是混日子。不能完全相信幼儿园老师的话，要自己细心观察。
   
四、不要过份关注细节
    自闭症孩子有一些刻板行为，莫名其妙的语言，异常行为举止等等附带特征，不能发现一
项，就想方设法解决一项。这样就会产生解决一项，孩子又产生新的异常的情况，从而无法自
拔。这里并不是不要干预，而是反对过份干预而忽视核心症状--交往。我认为只有孩子产生了
主动交往的愿望，加大力度鼓励他交往，就是抓住了问题关键，而解决了问题的关键，细节问
题就自然消失了，也就是主干与枝未的交系。

五、交往的信心
    如果孩子产生了强烈的交往愿望，下一关键就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，
孩子的交往能力就是质的变化，而他的交往圈子就会扩张，从而有一种水到渠成的感觉。这是
孩子长期不断交往的结晶，他的眼神，他的反映，他的情感会有很大的变化，他的其他症状会
自然消失，这是因为主干问题解决了，枝未问题自然解决，也不会产生新的附加症状。当然，
到这一步很漫长，很漫长，同时，即使达到了这一步，并不意味着巳经完全康复。

六、心智提高
    这一步是走向成功的最后环节，也是我最苦恼的，没有什么可借鉴的。我的目标是达到以
下条件：
   1、与其他孩子（指二人或一人）在一起，没有游戏、运动等媒介的条件下，孩子之间能通
过聊天而有自然的互动行为。
   2、情绪识别上，能体察别人讽刺，侮辱，反感等隐藏流露，并且有一定敏感度。
   3、全面体会人的内心感情，能懂得感动，悲伤，愤怒，怜悯等复杂情感。
这有点难啊，教不会的，只能由孩子内心体会。我正在想方法进行培训。

总之，我的方法就是在自然交往中训练。交往圈子从小到大，小区周围、朋友家周围、亲戚家
周围建立起多个交往圈子，孩子不断交往巳发展到在家里根本呆不住，天天都要与小朋友玩，
应该说进步很大，也越来越轻松。虽然没有完成最后一步，但我的信心没有减小。等以后孩子
完成最后一步，再整理心得和过程吧

星星_月亮

很好的思路

哈哈月亮

很受用,谢谢

XYNHHQLD

很有启发！

ddaa

有道理

牙牙乐

豆豆能力好强，比小米还小呢，楼主还是提前让他上一年级了吗？有空多说说上学的情况。

debbie

为什么不适合低功能？

heartas_qqq

    上不成学了,年龄不够,面试虽然是评了优秀,但排名的太多了,没搞定,早知道办张假证就好了.
他非常想上学,伤心极了,埋怨为什么不早点生他,为这事哭了几回,只好再读一年幼儿园了.
    述前,康复之道,各有各的走法,但加强交往总是没有错的.交往能力提高后,刻板行为等之类的状况自然减轻和消失,是
个人实践中得出的结论,是否是普遍性原则还不能肯定.我的实践中，从一开始就是交往放在第一位的，现简述一下具体操
作心得:
1、寻找到能给他最大帮助的贵人
   要建立起交往圈子，先找此人。要求是此人年龄与他相近，有条件天天见面，能说会道，性格较好等特征。最好是女孩。
   要花最大的力气来引导贵人与他一起玩，十分重要，贵人将成为他交往开始阶段，相处时间最长的人和帮助最大的人。
   要请贵人每天都能到家中玩，由家长引导玩些玩具，游戏，即使他中途不配合，家长也要陪贵人玩下去，给贵人食物等
   时期长了以后，贵人会知道家长的爱心，很愿意与他一起玩。而贵人的父母也放心地让你带他的孩子，正好省事。所以
   到这时，贵人愿意甚至主动要求，对方家长省心省事，而你孩子免费训练，都称心如意，不是吗？
      注意，贵人的作用不关是与他一起玩，而是将来如果一起进幼儿园后，对他在幼儿园的交往有关键作用，否则他在
   幼儿园很难交到朋友。
2、寻找合适的玩伴
       不可能一天到晚都与贵人玩，贵人也有其他事的，再说全部占用贵人的时间，人家也不干呀。所以还要
   带他与其他小朋友一起玩。游戏越简单越好，只玩追逐即可。追逐游戏一些大孩子也玩，百玩不厌。先找比
   他小的，能力不强的孩子玩追逐，蹦跳等，这个时期很长。由于对方比他小，适合长时间玩简单游戏。
       这里的目的就是要让他从互动游戏中高兴，越高兴越好。同时又有相当的运动量。
3、多接融自然
       当别人有事，没有玩伴时，要带他出去玩。玩沙子，踢球，丢石头等等，或去公园，或去郊外等。面对
   长江大河时，带他一起狂喊，面对小山高坡，带他一起攀登。许多RDI游戏可融入其中，自创自玩。
       黄昏时，孩子最多，一定要带出去，而在家里时，静下心来带他画画，看看动画片。
以上是我在最初期的部分方法，也是为以后建交往圈子打基础的时期，时间约一年。因为交往能力的提高只能
是潜移默化的，进步也是缓慢的。但可以感受到部分症状在减轻。这一期间要求家长精心组织，时刻干预，同
时要引导他回忆。经过这一阶段，贵人的伙伴及玩伴等大大小小的孩子，应该开始认识你孩子，更重要的是开
始喜欢与你这个极具爱心的家长，这样交往圈子的建立就有了基础。这一阶段游戏内容太多太多了，基本是想
到什么玩什么，根本不需要按书上推荐的游戏。如买了个钩鱼的玩具，就玩钩鱼，看谁快。我从没有搞ABA中假
设场景的交往技巧训练，因为在实际中完全用不上。

   

debbie

很有想法！可是去哪找这样的贵人呢，是不是不能老呆在机构，也要去幼儿园发展一个。

heartas_qqq

    述前，我们的康复之道，目标是使他成为一个完全正常的人，而不是一个勉强自食其力的人。为实现这个目标，采取非常之道。
我见过一些高功能，能上学校的，上课能跟得上，回答问题，面过大家发言等也看不出问题。但课间课后总是被人当宝耍。不得巳
而缀学了。我看到过这样的后果，觉得不在幼年解决好交往，即使其他能力再强，也很难在学校立足。所以下定决心来解决交往，
对其他方面能力、刻板行为等不去计较一城一地的得失，因为我的目标是要让他成为一个正常的人。
　　之所以给帮助最大的人称呼为“贵人”，有天意的意思，贵人相助，可遇不可求。我搬过几次家，孩子上过三个幼儿园，
交往能力提高最快的是最后一个，因为有贵人相助。于是他不再孤独，也有了交往的信心。贵人比他大四个月，伶牙俐齿，将
我儿子当成亲弟弟，从不歧视，也不计较他的缺点，一直和他在一起玩，也将自己的朋友介绍给我儿子。贵人住我楼下，晚上贵
人也经常到我家里吃饭、来玩，等等，可惜只呆了一年，贵人回老家了，但帮助之功巨大。
　　而贵人也非天赐，也要家长全身心的投入，不然谁也不会与儿子交往。开始阶段引导、干预、爱心等等，才能换回贵人的帮助。
而通过与贵人的交往，儿子能学到很多训练中学不到的东西，更重要的是开始有了交往的信心。再后来，可以随他们去玩了，不需
要去照看了。这样，为建立起交往圈子打好了基础，在新的交往圈子建立时，没有人觉察到我儿子有什么与众不同。
　　城市都家家闭门闭户，贵人也需要玩伴，所以邻居的孩子只要有合适的，通过家长的努力，抛开一切担心受歧视的想法，是可以
找到的并成为贵人的。如果邻居中没有，范围再扩大一些嘛，不过要建立起长期稳固的关系。
    万事开头难，开头搞好了，成功一半。我现在不止一两个贵人了，也不止一两个交往圈子，所以儿子一天到晚都是玩，只是学业
方面没再教新东西。

　　

红色石头

很受用,多谢分享!!

Edmama

听起来很有道理，准备效仿一下，希望我们也能遇上“贵人”！！

debbie

LZ说到点上了，即使能力再强，可是基本的交往都有问题，学的技能再多有什么用呢。

谢谢LZ的分享，期待更多经验。

欣达妈妈

不错,谢谢[EM01]!

1979

是的，我们平时就是放不下，好多机会给孩子剥走了！

小牛爸爸

适合高功能的.

说的很好

浩浩爸

看来楼主的孩子可能是高功能的，不知是几岁开始训练的，开始时情况如何，现在进步情况如何？看到你的介绍，非常受启发。

heartas_qqq

再说一下我孩子三年来的变化吧
二岁半时发现的，智力超常，但有一些自闭症的特征：
　　１、你我他不分；
    ２、迷恋一些事物，如天气预报、红绿灯、上下楼有几个台阶、转的东西。。。天天都要看，要数。
    ３、重复的自言自语，有时莫名其妙的语言，如突然对别人说“你是医生”，弄得别人莫名其妙。
　　４、喜欢反复问巳知道的问题，天天要问父母几个重复的问题。如天天要问“春天来了，树是不是发芽了“等等
    ５、不与小朋友一起玩，看见别人就躲开，没有眼神接融；
　　６、很难带，不怕危险，根本不听大人的话，听而不闻。且不关注父母，如在公园，父母俏俏走开观察他，一个
　　　　小时了也毫无寻找父母的动作行为。四岁多了，还经常尿湿裤子。
　　７、二岁半上幼儿园，报名时遇到经常见面的邻居家小孩，他不认识。在幼儿园一学期，除了二个邻居孩子同班
　　　　经常在一起外，记不住班上其余小朋友任何一个名字。
　　８、在幼儿园极孤独，不讲话，咬衣服之类的，混到放学。且不听指令，经常跑开，室外活动老师必须牵着，不
　　　　然就跑走了。交往方面，家长带领他与小朋友玩时，经常突然跑开，对玩伴的呼唤听而不闻。
还有一些不正常的行为，不列举出来了，他运行能力不强，行为笨拙，协调性不好。这与ＡＳ有点相似。
　　相信以上特征，星儿家长有些同感。但他有也优点，超强的智力，与大人语言沟通问题不大。
现在，我认为他康复了，有以下变化：
　　１、天天都有与小朋友玩，在家呆不住，有天没找到小朋友，他叹了口气，“没人玩，好郁闷的”
　　２、配合性好，能融入同伴互动中，并担负游戏角色，关注同伴的变化。现在家长可以不要管，
　　　　甚至可以不用下楼，随他出去玩，吃饭时喊他一声即可。现在找他玩的小朋友很多，天天
　　　　打电话的，按门铃的，都喜欢与他玩。
　　３、情感，心智能力提高。如他与几个小朋友一起拿弓箭打妈妈，妈妈跑，他们追。他看到妈妈
　　　　害怕的样子，马上站到妈妈一边，一个人与其他小朋友对打；玩玩具时，看到比他小的小朋
　　　　友，他能主动放让，让别人先玩。前几天带他到医院看病，排队时间长，一会儿他就与其他
　　　　不认识的孩子玩到一起去了。
　　４、重复语言和刻板行为消失，时刻关注别人，在幼儿园一个星期就认识很多小朋友了，从别人
　　　　那里了解到，他在幼儿园不孤独，朋友多。这与以前上幼儿园有本质区别。我想他上学应该
　　　　没什么大问题。
以上情况，供大家参考。目前情况是，他显得幼稚，心智上还要进一步提高才行。
    我想，如果没有当初这种在交往能力方面的努力，按机构模式训练，不会有今天的进步。我没有
花心思解决一些行为细节，如：喜欢看天气预报怎么办；不怕危险怎么办；刻板行为怎样解决；
时刻跑开，不关注父母是否在身边怎么办等等之类的，一门心思只解决交往问题，反而这些细节不
教自然解决。
　　之所以感受到我的想法没有错，不仅是我的亲身体会，还有好几个家长的经验有共通之处，
进步也很显著。许多人认为我孩子不是自闭症，只是性格与众不同而巳，我想现在肯定不是，以前
是不是，医院、机构的说法是有倾向。我想这个标准，父母心中有一杆尺，尺度宽些就不是，尺度
紧些就是，反正与正常人有距离，不管距离远近，必须努力跟上，融入社会。即使现在，我还是量
得出距离，还不得松懈。这不，他妈妈带他去亲戚家玩，豆豆玩得不肯回家，睡到他们家了。

星天

深受启发,我孩子在机构训,交往能力确实没什么长进.我想到周围有几个小孩子可能成为贵人了,谢谢

zzl0207

heartas_qqq ,
      在以琳潜水好几个月了，今天第一次发现有人和我的想法那么类同。  

      我们生活在美国，虽然不象你们那么容易找到孩子玩（你提的“贵人”，我认为真是非常重要的一个角色！）。我尽量给我儿子创造机会，扩大社交圈。比如，我去中文学校当助教，给儿子当陪读。很大一个目的就是可以认识更多同龄人，然后可能找到“贵人”。很可喜的是，我的儿子从今年开始，有一个每星期至少可以和他玩两三个小时的“贵人”，对他的帮助非常大。我儿子的另一位“贵人”，就是我的女儿（比他大2岁零9个月）。我女儿对他的帮助是我和我先生望尘莫及的，正象您说的孩子之间玩是“乐趣”，可以自然地锻炼他的情感思维，社交意识。而我们成年人都抱着“训练”的目的来和他玩，那很大程度上是不完全自然的。
     
    今天就写到此，以后再交流！很感谢您！