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楼主: 文文媽媽
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文曲星游歷

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101#
 楼主| 发表于 2006-7-12 13:21:59 | 只看该作者

re:多動的穎惑:斷斷續續服用TMG B6...

多動的穎惑:
斷斷續續服用TMG B6+MG兩個月了(生病時就停),最近發現本來多動的文文現在好象更是多動了,過濾發生此現象的所有可能性,感覺:
1、TMG的原因,可本身TMG中就含有亞葉酸和B12,是否再需另外加呢?
2、是否是喝了惠氏豆奶粉的原因使其多動呢?
3、是否是天熱飲食上的問題使得身體不舒服呢?

注意力集中訓練再續:
昨天經跟朋友在MSN關於配合與互動問題的咨詢,熱心而且腦瓜子聰明的朋友講了許多,受到很大啟發,總的關鍵點是圍繞 幫助  分享  參與 三個詡來作文章。
幫助:我專門提供讓孩子幫我的機會
分享:平時教育有吃的共同分享,再過渡到情感分享
參與:要讓文文自發的參與我的活動
先簡單的把這三項貫徹到寮際行動中,從中體會相互間的聯系。就此朋友教我一個簡單而在家庭中容易實現的活動,用水作文章:抬水,端水,提水
我:文文,取個碗盛滿水,幫媽媽端過來,小心不要洒地上水。(眼瞅著怕萬一哪一步出什麼問題)
文:順利!非常小心翼翼的端一碗水慢慢的生怕洒水的端過來了,穎惑的問我:干什麼?
我:開始是想單獨練端水,沒想到用處,聽兒子一問,有點傻眼,必須的讓兒子的活動有意義,轉念一想回答 媽媽要澆花,趕快跑出陽臺上取回花盆。
文:把一碗水全倒進去了。(我想這樣幾個來回把花都淹了,得再想個用水的用處,而且雙程都端水才行,想半天也沒想到,就單程端水吧,我拿個大盆讓其蓄水,一碗碗積累到一盆,這總該孩子有動力去端水吧)
我:文文,你過去再盛一碗水來,咱們把盆裝滿,然后在這兒玩好不好?
文:好,蹦跳著又走了,我忙拉著跟他以緩和的語氣邊走邊講(此項活動主要想鍛煉他的平衡感,控制自已的腳步),裝好水,慢慢的走著再一次倒進盆里。
如此往返數次,他的走路速度越來越快了,可能是比較熟悉了,中間自已還拿了個小輸液瓶裝水,水面漸漸升高。文文:你幫媽媽端來快一盆水了,水越來越多了,都是你端的。明顯他不明白這種榮譽,只是把瓶放在水里咕嘟咕嗜的灌水玩。
此項活動孩子玩的挺高興,我原想進行此活動的目的是想控制他走路的速度,注意力的集中,身體平衡感,不知端水這種活動是否有此作用?我想著慢慢的變成提水,抬水。

身體五官名稱游戲
目的:認識字,能跟我互動玩。
實戰結果:孩子並不是很明白游戲,還需下一次引導。

涂色:特買瑩光筆粗粗大大的讓其描畫,發現在訓練部老師的指導下,左手壓紙的姿勢正確,右手拿筆的姿勢還是不太好,需加強。

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102#
 楼主| 发表于 2006-7-13 09:50:01 | 只看该作者

re:偷偷搬過黑眼睛的記錄:关于引发孩...

偷偷搬過黑眼睛的記錄:

关于引发孩子的想象.
倘若没听过徐蕾老师的课,那真是一种遗憾.她上课真是太有灵气了.什么东西都可以成为她手到拈来的教具.我也曾想过,为什么徐老师上课会这么有灵气.后来我明白了,正如她说的:用神的爱来爱孩子.她就是这样做的,所以便得着了灵气.
今天她上课的主题是一样多.教具是一根很普通的彩带.

入場:她唱着歌把彩带挥舞,吸引孩子注意后,问孩子们:你们觉得象什么呀?有的孩子说象围巾,雨时说象绳子,象彩虹.

變化:徐老师把彩带一变一变,变了很多,孩子们纷纷说:项链,手圈,头绳---待孩子们想不出来时,徐老师把彩带往黑板上一粘,上面画上了雨点,引发孩子们想象彩带象一条河.又发汽车的声音引发孩子们想象彩带象马路.

引入概念:徐老师接着一变,把彩带粘成拱形,有个一直是徐老师教的个训的孩子很快大声说:这是一座桥!徐老师连声夸:太棒了!然后在桥下画上一艘船.问:一艘船和一座桥是什么关系?孩子们便回答:一个和一个一样多!徐老师又把彩带拿下来,说:你们说是绳子,那可以拿来干什么?雨时跳起来说:可以跳绳!徐老师故意跳了跳,问:这样,我能跳吗?--引发孩子们说:绳子太短了,不能跳.徐老师拿着绳子问:我和一个绳子是什么关系?--一个人和一根绳子是一样多!

概念強化:徐老师又问:绳子除了用来跳,还可以干什么呢?--还可以用来拔河。于是做拔河的样子,绳子每端由一个人牵着时教:一个和一个一样多.然后一端增加一个人,问:一样多吗?--不一样多.--怎样变成一样多呢?小朋友们有的就跑上前去,在少的那一端拔绳子.数量递增:二个人和二个人一样多,三个和三个一样多---.拔河完了,徐老师又开始变:除了跳绳,拔河,绳子还可以用来干什么?--捆绑.徐老师将彩带两端捆住一条凳子.然后往凳子上摆教具.要求孩子们说出是一样多,还是不一样多.怎样变成一样多.每个孩子都做了一遍后,徐老师又开始变.她把彩带撕断,在黑板上一粘,一画,变成了一支支蜡烛.在蜡烛下画上生日蛋糕.引导:几支蜡烛和几支蜡烛一样多.几个生日蛋糕和几个生日蛋糕一样多.插几支蜡烛代表几岁.在这种情况下该唱什么歌?---总之,半个小时的上课无比的生动活泼.其实,生活中,我们有做到了这样吗?如果常常引发孩子充分发挥想象,该多好啊!我常感叹自己受益非浅!

不愧為好老師!如果正常孩子經這樣的老師指導成天才嘍。佩服佩服!
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103#
 楼主| 发表于 2006-7-13 13:45:37 | 只看该作者

re:“擺豆畫”活動不成功 看到在公園的沙...

“擺豆畫”活動不成功
看到在公園的沙畫,聯想到讓兒子擺豆畫,熱血沸騰沒想到毛手毛腳的兒子此項訓練對他 不合適。
分析原因:
  1、豆子易混落,兒子本來就沒耐心
  2、如一種豆子擺出的圖形很單調,吸引不住兒子,若多種豆子大小不 一,效果也很差,
  因此用花生擺完圓開,十字形,正方形,就放棄了。權當調節調節!等以后再玩這項吧。

“端水”活動
此項活動主題從廚房端水到陽臺,幫媽媽蓄洗衣服的水,還算樂意,中間加入端一次中途認一個字母,共端7個輪回。

學習英語字母
中午休息時間去一超市想去買點廣告紙為文文制作點道具,看到有便宜的瓖嵌式英文字母,順便買上讓他高興高興。雖說中文也難學會這英文就慢點學吧的思想,可只要他喜歡就教吧,只要他有興趣就滿足,從各個方面觀察觀察他到底愛好什麼?有什麼特長,為以后專門著重培養先做做准憊。今天也由於他端水時也不忘此卡,那今天就學這英文,第一天學6個字母A、B、C、D、E、F  
方法:1、指認跟讀
      2、取出指認
      3、字母換位指認
      4、閃卡指認
      5、按指令送字母回家
      6、按指令取出字母
      7、自已按字母順序邊笑邊把字母送回家
這6個字母是認得溜滑了,明天再考考看效果。

晚間課本故事
文文的語言課,上學三個月終於現在能自已念四五篇課文了。
《我們都是好朋友》 《青蛙寫詩》 《憫農》 《小松鼠》 《蒲公英》他最喜歡。因此邊溜邊背邊指認,反正基本能讀完。奇怪的是最喜歡標點符號,把嘆號,問號看作寶。在讀課文這件事上,對方老師說的理解最關鍵覺得尤其深刻,只有他理解了才能表達。因此我的講故事,讀課文方面要采用各種教學手段來提高他的理解力,利用他視覺記憶的優勢制作圖片促進其理解力。這教學方法還需深入學習、收集。
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104#
 楼主| 发表于 2006-7-13 14:04:28 | 只看该作者

re:把手放好:今天的記錄忘了一件事:下班...

把手放好:
今天的記錄忘了一件事:下班回到家附近就去買菜,突然看見姐弟倆也剛回來幫我買了把蔥,趕快買菜出來帶著兩個小鬼回家,小侄女邊走邊興高采烈地報告我好消息,認真仔細地聽著:文文在車上座位上總站起來,坐下不停亂動,我用手按住他的腿不讓他站起來,他用手掰我,我沒理他,他著急了就大聲說“把手放好”!哦!我也驚奇, 他很少有自發的語言,而且是與情景相符,也表達了自已的反對竟見,有進步!有進步!於是教了小侄女此情況下如何對他講話,趕快俯身問:文文你是不是不想讓姐姐按你?答:是。那你以后要聽姐姐的話,不然姐姐還會按你的腿,答:好,於是三個人快快樂樂的回家。開始了晚上的鍋碗瓢盆、半個老師生活。
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105#
 楼主| 发表于 2006-7-19 09:40:16 | 只看该作者

re:认知理解的提綱挈領(#0000f)1...

认知理解的提綱挈領(#0000f)
1、        认知理解的概念(另一种分为环境理解、语言理解、手势理解)
此范围包括配对能力、分类能力、先后次序的理解力、概念的理解能力
2、        理解对自闭症儿童的重要性
(1)        理解能力是结合了儿童在I、P、GM、FM、EH等范围而发展出来的。
(2)        认知理解能协助儿童理解周围的环境,组织对周围事物的认识,和进一步发展概念的理解(如对因果关系、计划能力及抽象符号(如100分)的理解)
(3)        促进儿童在社交及沟通方面的发展
(4)        能进一步发送儿童的学习能力及类化能力(即处理事情的灵活性)
3、        学习理解的先后次序
(1)        配对能力
①由具体的方式开始,逐渐提升到抽象的方式
物件-→ 照片→  图片       →文字
形象   大→小  表象  线条画  抽象
②开始使用彼此差异较大的参照物
苹果和汽车→苹果和梨
(2)        分类能力
①单一条件→复杂条件
②类别的数量由少到多
③由训练者明确指示分类的物件,如同类的放在一起,苹果、汽车、梨、草莓
④当孩子上述三个层次分类能力具备后,可让孩子自行选择分类标准,如收拾房间
*服从→独立思维
(3)        先后次序的理解(重点)
①物件在空间上的先后顺序,上下、左右(搭积木时训练)
②动作的先后次序,如先拍手后跺脚
③程序或事件的先后次序,如洗手、游戏(重点)
④时间的先后顺序,如早上、中午、晚上
(4)        概念的理解/理解物件及其属性
①名词
a.认识物件的名称及功用
b.认识相同功用的物品
c.认识在功用上有关联的物品如鞋和袜、船和码头(教时说“XX和XX是在一起的)
②动词
③形容词
④数量词和副词
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106#
 楼主| 发表于 2006-7-19 10:50:37 | 只看该作者

re:文文的情感流露:有天晚餐后我照例坐在...

文文的情感流露:
有天晚餐后我照例坐在電腦臺前,邊找卡片邊喊:文文,來看今天的卡片上有什麼呀?在沙發上蹦蹦跳跳的文文跑過來蹲在為他准憊的椅子上,把嘴巴湊過來吻了我一下,老媽得心里比吃了蜜還甜,這可是他四年來第一次主動把小嘴巴伸過來親媽媽哦!正在驚喜中,他又把肉嘟嘟的小手在我頭頂上摸了又摸,還歪著頭看我的表情,象我撫摸他的情形,我側著臉做個鬼臉,笑聲滿屋飛,唯恐吵到鄰居,沒幾下把老媽的頭發全給撕亂了,還是高興著把兒子抱在懷里母子倆頂一下頭,從他表情配合動作都斷定他非常喜歡這種愛戀與嘻鬧,是否兒子的情感不是象有些資料說的那麼冷淡?是否他只是發育遲緩?
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107#
 楼主| 发表于 2006-7-19 15:12:58 | 只看该作者

re:這幾天文文語言中的一個鏡頭: 大聲背兒...

這幾天文文語言中的一個鏡頭:  大聲背兒歌、課文等
估計是在訓練中心老師小組訓練中有一項活動:先小聲講話,再大聲講話,再小聲講話。文文回到家有天就突然大聲背著:五月桃,一身毛,歪歪嘴巴逗人笑(這兒歌是我教的),背完后臉紅脖子粗,看上去不知用了多大的力氣。我呆了一下,趕快給了最熱烈的掌聲,鼓勵他,接著趕快大聲再起了個頭:手拿花花杯,他接著又是:喝口清清水,抬起頭閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出來。又是上氣不接下氣,好象費力的很。我又來一句:年紀不大,他照例:胡子一把,愛吃青草,愛叫媽媽。我再一句:草地上,他就跟著風兒吹,蒲公英,打瞌睡,夢見懷里小寶寶,變成傘兵滿天飛。
他可能對自已大聲講話感覺很刺激,對我的鼓勵也覺得得意,一首接一首的大聲背著。我恍惚中感覺到又回到童年,一家七口人的大家庭,最小的我背著順口的兒歌在全家的歡笑聲中快樂著。一晃幾十年過去了,自已的兒子本該早會這樣有說有笑的跟我分享他的快樂,可怎麼講這種快樂終究來了,看著他因用盡全身力氣一樣癟得滿臉通紅,可興致很高,能夠配合著我,有這點進步媽媽就滿開心了。
之后的幾天都以同樣的方法大聲背兒歌,這應該也是算他語言方面的一個進步,從大聲背誦情況看,好象是換氣有困難,好象體虛氣短一樣,這可能需要調節身體,長期戶外鍛煉才能逐漸好起來。
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108#
 楼主| 发表于 2006-7-19 15:24:56 | 只看该作者

re:上周趕著總結了一下文文的情況,交給老師,...

上周趕著總結了一下文文的情況,交給老師,進步點還是很明顯的,不足處也處處都是.最最頭疼的下位問題解決后我就開心的能跳起來。對於文文的認知理解好象我很放心,因為記憶力強教什麼基本上都會,現在最最基礎的與人配合都是強制型的,離主動配合的路還很遠很遠,“下位,下位”除了每天堅持延長坐的時間再就沒有其它辦法嗎?
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109#
 楼主| 发表于 2006-7-21 09:08:31 | 只看该作者

re:認識26個英文字母 再續7月13號開...

認識26個英文字母 再續
7月13號開始認英文字母,到7月20號全部認完,昨天是鞏固一下,用電腦鍵盤輔助的。
1,按英文字母順序我念他找字母
2,按鍵盤上排序我念他指認
3,按字母順序我指他讀(其中 R U Q K Z沒讀出)
4,按鍵盤上字母順序我指他讀
四個輪回又復習一次,先不管他認識多少,我只是想讓他能跟隨著我的節奏學東西,能安靜下來與我學習,這也是找到他的興趣點培養注意力集中的方法吧?只要他在老師的課堂上也能象我教他這樣安靜,那也能遵守課堂紀律,這不正是我目前的所求嗎?
26個字母8天的時間學完,記憶力還是很不錯的吧?也不只其它小孩子怎麼樣?
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110#
 楼主| 发表于 2006-7-21 09:51:55 | 只看该作者

re:第三次端水 :這小鬼頭越來越精了,有...

第三次端水 :
這小鬼頭越來越精了,有了前兩次經曆,我剛說開始端水他就自已找花盆,接著跑去拿碗端水。可是我發現他懂得水少點容易走路,每次都只端一點點水,我加上他也會倒掉,每次只運一點,走路還是沒有控制好,在返程中更是又跑又跳。自已也知道走快了媽媽不高興,會看看我的表情,可還是稍離開我附近就一下子加快速度,自已也會問我:跑快怎麼啊?我說跑快就打腿,可還是想跑的時候偷著跑。真是哭笑不得,不知怎樣才能讓他又敬又怕,真佩服方老師能做到這一點。

涂色
文文的握筆能力最糟糕,從來沒有吃飯使用過筷子,到目前吃飯都是別人喂的。精細活動中串珠子可以,用夾子夾豆子也行,用蠟筆涂色握筆姿勢不正確,我買了瑩光筆想讓從易到難學習,可他就不喜歡拿筆。涂色准憊用10天的時間想著重的教一下,計划具體方法如下:
1、沿邊用手指描畫書本,碟片,杯口,手,看見手邊有什麼就讓他摸什麼的棱角吧。
2、用彩色粗體的瑩光筆讓其大面積的亂圖亂畫。今天回去把紙貼牆上,想怎 麼畫就怎麼畫,只要不畫牆上就行。
3、用紙板做幾個長方形,正方形,圓,三角形的模板,讓其在模板時畫,對了還有家里的數字板,英文字母都可是模板。都可以描畫。
4、在紙上的圖形中涂同一色(已有圖形)
5、在紙上的圖形中按指令涂不同色(也有了)
6  點連線,從三點開始連。(氣得我牙癢,非要啃下這根硬骨頭 06.7、24)

昨天晚上熱心的張老師打來電話,正在教文文點連線,張老師說:直線最難畫,要讓孩子用有色顏料筆先畫虛線,再畫折線,再點邊線,再畫直線。想想這道理的確對,真是非常感謝張老師,我再教教。(2006.7.25)

非常頎喜,利用兒子認識形狀認識字母把注意力吸引過來,用虛線畫個正方形,里邊再寫上字母A,哈哈,小子被我邊寫邊說忍不住想試試。順勢把筆給他讓他把虛線邊在一起,終於在輔助下完成一個正方形,初戰告捷!心里鼓勵自已再接再勵。過一會我再畫一個虛線正方形,換支筆讓其畫,並答應這是最后一個畫完就沖涼,而且要為他加貼一張星星,很不情愿的答應了,而且為了快點結束,竟然自已很快就連完了,心里有點懷穎這小子的確是在考驗我的毅力?做完一點也不敢馬虎的答應承諾。高興!(2006.7、26)


今日用臘筆點邊星星,先畫豎線,發現其堅線畫得不錯,最主要的是姿勢正確,而且不是隨意亂畫,絕對是自已盡力畫好每兩點之間的線,而且畫線速度提高,畫線的信心十足。橫線的動作就不太好,感覺畫的非常吃力。我自已感覺了一下,的確畫橫線較難,豎線的過程用腕力就可以了,橫線則除了手部移動還有時需握筆的手指移動,還需堅線加強,橫線學習。(2006、7、27)

文文28號周六自拿一支畫筆坐在小書桌前亂畫,我突然發現他把A4紙一條橫線畫完了,心里特高興,但沒敢鼓勵,我也趁勢用另一色筆畫了一條,兩條平行的直線,引起他的注意。自已說火車道。我也奇怪他的想法,順勢再在兩橫線上加上豎線當枕木。還真象火車道呢!他認識加號,減號。我建議他寫個大大的減號,又畫了老長,他自已又在減號上加上豎線,組成很多個加號。后來又寫了很多個加號,然后把幾個加號的橫畫邊起來,好象在玩的過程中比較喜歡拿筆了。偷笑! 此時已是2006.7.29.
中午沒有休息,小乖乖拉著我的手畫手掌圖,畫完大手畫小手,然后再在手指尖上貼上星星。過程都對了,可是是讓媽媽畫,而不愿自已拿筆。拿出涂鴉書描畫,心還不太好,態度不端正,極不負責的應付著畫完,上下眼皮打架,只好休息。(2006.7.31)

嚴格按此計划看10天后效果如何。昨天的沿邊描光盤沒理睬我,都是讓媽媽代勞的,好象是文文觸覺遲頓,需翻翻觸覺遲頓的感統訓練方法,著重的加強一下。

昨天的晾衣服訓練小肌肉的活動進行正常
道具:夾子,晾衣繩,小件衣服
第一,孩子喜歡;
第二,孩子主動;
第三,孩子學習(不會時會跟隨學習)
第四,孩子聽指令能與大人互動配合

語言認知表達:
1、我喜歡XXX,
2、讓其學習選擇:喜歡哪一個,讓其挑選,

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111#
 楼主| 发表于 2006-7-21 16:17:38 | 只看该作者

re:引發想象力的教案:有趣的西瓜皮...

引發想象力的教案:

有趣的西瓜皮

推荐理由:  我觉得这个活动的选材来自幼儿的生活,能根据幼儿的兴趣的出发,在添画的过程中让幼儿自由发挥想象,大胆地进行讲述。整个活动构思新颖,趣味性强。活动设计由易到难,层层深入。教师为每个幼儿提供了参与的机会,让幼儿充分想象,大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快,充分体验到了创造学习的乐趣! 

活动目标:
1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。
2、 能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。
3、 在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿间的合作精神。
活动准备:
1、 实物:半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪


活动过程:
一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师:今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)
二、 对西瓜皮想象并添画,尝试用句子进行描述
师:西瓜皮会变魔术,瞧!它变出了什么?(秋千),谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
听,老师把这幅图编成了两句话:西瓜皮,变秋千,松鼠荡来荡去真有趣!
师:小朋友,你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想,哪个小动物会用它来干什么?
幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)
请个别幼儿讲述
幼A:西瓜皮,变帽子,小兔戴在头顶上遮太阳。
幼B:西瓜皮,变雨伞,下雨小猫用它来撑伞。
幼C:西瓜皮,变木桶,小狗用它来舀水。
幼D:西瓜皮,变篮子,小羊用它装青草。
请幼儿把作品展示在泡沫板上,大家一起欣赏。
三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象,小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事
老师出示背景图,示范编故事:
有一群小动物到草地上玩,发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想:西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说:“让我来做个翘翘板吧!” 它到树林里找来一块木板,放在西瓜皮上,做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩,翘呀翘,玩得真开心!
小朋友,西瓜皮有许多,别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说,又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编,再我编,再他编,大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!
幼儿分组创编故事
每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物,再 讲述)
请个别小组讲述
鼓励小组间相互讲述。
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112#
 楼主| 发表于 2006-7-24 10:31:39 | 只看该作者

re:狂人:文文這周在超市上演了一場噴菊花...

狂人:
文文這周在超市上演了一場噴菊花茶鬧劇。真夠精彩!百分之百的吸引了在場的所有人的眼球。
事出有因,22號周六頂著太陽找附近花園的游泳場所,憑著周圍人拿著泳圈走動的地方咨詢保安找到了,領著孩子進去一看,好多小朋友在水池里,大人們坐在池邊看著,文文看到高興的馬上就想下去,可沒帶泳圈,也沒帶泳褲,當時也下午5點多了。看了一下情況順便買了一條小泳褲准憊回家,可文文看見有小泳圈賣,一定要買一個,家里有兩個泳圈尋思著就別買了。非常不高興的回家了。這是埋下的第一個發脾氣的理由。到家后馬上找出泳圈吹氣,稍緩和氣氛,小炸彈還沒炸掉。(有泳圈后馬上穿鞋想去游泳,但意識不是很強)
23號上午出去吃早餐,臨走時一定要拿泳圈,好說歹說大哭一場,哭聲能招來樓下老大娘的厭惡聲,答應其下午一定去,哭喊著出去,不比較安靜的吃完早餐。埋下的第二個發脾氣理由
去超市買菜,買了盒菊花茶,買單時,文文手里拿著菊花茶,收銀員一句僵硬的話:把手里的給我。我忙說給姐姐,讓姐姐給放在袋袋里,文文不知怎 麼一下子火冒三丈,聲音提高10分贔,哭鬧著,要扔掉菊花茶,還要大袋子。收銀員面無表情,我自已快扯了一個袋子讓位后邊的。剛出來趕快讓其喝茶,看上去同意了,可喝了一口,手擠著盒體,哭喊著,把茶水噴射出很遠,好在沒有噴在別人身上,情急之下一把搶過茶水,實際上的空盒子了。仍然哭鬧著要再買一盒,返身帶其再進入超市自已挑,選一盒重新買單出來,一路上才稍安靜一點。
這情緒爆發的讓人接不了招,當時都給氣暈了,現在想想這種性格很令我著急,不懂等待,由著自已的性子,也象馮先生的貼子中說的,在他的世界里只有他自已,他想干什麼就干什麼,不會隨環境調節自已的行為,不會受環境的約束。小的時候別人理解為這孩子不懂事,長大之后別人會認為他很自私,如果太嚴重連規矩都不懂,別人會說是傻子,這是令人非常壓惡的,我該如何讓其懂得隨環境調整自已行為呢?

下午為了實現承諾,拿著兩個大泳圈直奔游泳池,當時2:30零零星星有幾個人,淺水池的小孩子們象小鴨子一樣在水里扑謄著,我在池邊把文文放在圈里推進水池,文文興奮的大叫,不敢離開池邊,稍適應一下就游到水里了,擔心著讓水淹了,讓小朋友幫忙又把他拖出來。看著這樣也不是辦法,趕快我也換了衣服跟兒子在水里玩,沒幾分釧文文 就在水里游刃有余了,不讓我拉他的泳圈,不讓我跟著他。退到一邊暗中保護,小家伙還把泳圈扔一邊自已在水里走來走去,不小心扎猛子嗆得鼻涕眼淚一把把,可還是高興的笑嘻嘻。中間文文檢到一個夾鼻子的塑料夾,浮在水面上,我鼓勵著在漂動在水上自已抓起來,水波浮動還真不容易抓住,玩得非常開心。偶爾他拉拉別的孩子的泳圈,跟小朋友笑笑。4點多時小朋友特別多了,文文已經非常熟悉了,我在池邊看著就可以了,一個人從東游到西,從西游到東,跟著小朋友們走來走去。直到5點釧上池邊喝了茶水,披著浴巾看樣子不想下去玩了才背著其回家。整個過程看見他是非常開心的,但愿這種快樂能開啟他的心靈之門。
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113#
 楼主| 发表于 2006-7-24 15:26:25 | 只看该作者

re:左右識別:1、請舉起右手(右手定義為...

左右識別:
1、請舉起右手(右手定義為拿勺子,拿筆的手,是綿手手)
   請舉起左手(定義為肉手手)
2、右手摸右腿(右耳朵、右眼睛),換左手。
3、右手摸左耳朵、左眼睛、左腳,再一只手。
經測試80%都對,不配合心情煩躁時就亂應付。這孩子我看必須得用行為矯正法嚴格對待才行。

文文好象懂得害羞
帶著他去游泳的路上,有個小朋友跟著媽媽在玩,手里拿著很多奶片,從袋子里取一片奶片給她媽媽,我們一路走著,沒注意這一幕,只是突然發現文文站著不走並且伸手向小女孩要,幾個人都被這一行動愣了一下,我忙拉著他說:那是小朋友的,咱們不認識,不可以隨便向別人要東西。那小孩顯然不愿意給身子都扭一邊,小女孩母親笑笑。文文好象忍受不了,在我的突然拉引下還有說教下,無法理解,給我手並說:打手吧!感 覺 似乎知道自已不對,我忙說:沒關系的,不用打手,等下媽媽給你到超市買多多的,只是因為那是小朋友的,而且我們不認識她。氣呼呼的說:我要綠色的,我要少少的。專門跟人抬杠。感覺還是他能分清物品不是我們的,不能隨意要,也懂得自已做得不對了。
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114#
发表于 2006-7-24 22:45:19 | 只看该作者

re:文文真可爱呀!心眼挺多的。几天没见又进步...

文文真可爱呀!心眼挺多的。几天没见又进步了这么多!
夏天是游泳的季节,我们抽空也带兰真去,刚开始兰真怕水,现在进了泳池就不想出来了,游泳对于触觉敏感的孩子是特别好的运动,兰真老师第一次给兰真上课就说她触觉敏感,建议我们多给她按摩,多游泳。愿游泳带给文文一个清凉快乐的夏天!

兰真妈妈
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115#
 楼主| 发表于 2006-7-25 09:24:27 | 只看该作者

re:蘭真的節目真豐富,你們那才鴝強度,文文如...

蘭真的節目真豐富,你們那才鴝強度,文文如果全天接受訓練就好了,種種原因都未能實現。我看著小蘭真的進步表現呢,你們母子倆個加油吧!

聽力訓練:
一直以來我總覺得文文的听覺遲盹,感覺遲盹,他的記憶識別大都是靠視覺來完成的。是否是聽覺方面的的問題導致現在他的理解力不足,注意力不足呢?明白孩子的任何一個進步都不是獨立的,都是整體能力提高的表現。但針對注意力不足、多動的問題,總想著最根本的一條是他不懂,如果他懂得你的講話內容,一定會配合你。如何才能讓他先去聽呢?我給最簡單的他能聽懂的有趣的內容,在贔贔樂園里寶寶們聽的歌曲今天就吸引了他。
總結幾點:旋率舒緩-----吸引並舒緩他的神精
          節奏慢--------使他聽得明白,
          內容簡單------使他理解了
          重復性詡句-----便於理解與記憶,有成就感。
          環境安靜------便於注意力集中
感覺他昨晚聽《點點笑臉》的歌曲,是完全靠聽力來指揮行動的。這種訓練聽覺與注意力的方法准憊繼續進行。

今是加強練習聽力時,從不配合到配合到仔細聽,《小雞啄米》跟隨音樂節奏,模仿媽媽的動作很好,能鴝跟隨媽媽變換手勢,但持續時間不長。每一曲都是沒有自發的享受音樂,而是機械的模擬操作。記得有位老師說過,孩子學本領是從驚廳-嘗試-練習 一步步學習的。可文文這好象是從強制-學習-加強練習-成習慣后再喜歡。好象學什麼都是強加給他的,讓自已有興趣學習才最關鍵。調動他的學習積極性是我時時需注意的,讓他主動探索才是最終目的。(2006.7.26)

閉上眼睛訓練聽力:
每晚關燈后背兒歌,講故事,回憶事件。
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116#
发表于 2006-7-25 09:40:51 | 只看该作者

re:文文的进步真是很大,而且他的行为问题很少...

文文的进步真是很大,而且他的行为问题很少、记忆力又好,是个很有潜力的宝宝。
加油!!!
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117#
 楼主| 发表于 2006-8-3 13:10:12 | 只看该作者

re:近段時間主攻小肌肉:涂鴉、撕紙、擰毛巾、...

近段時間主攻小肌肉:涂鴉、撕紙、擰毛巾、用剪刀
涂鴉
此項目經過10多天急訓,終於有一點點進展,文文會看牆上的小作品,懂得有橫線、堅線、波浪線、弧線、斜線、鋸齒線。偶爾有興趣主動拿著筆畫加號、減號,點連線認真畫時畫得不錯,涂形狀好象不會換位置,只在一個位置用同一姿勢畫,真讓我感覺奇怪。
聽音樂
從無法安坐到現在音樂響起時,能坐在椅子上聽著音樂作出相應的動作,但常需媽媽提醒。(10分釧)
目光注視、注意力、認知、視覺記憶:
以最快的速度出示卡片,然后翻轉卡片或把卡片放到我的臉旁,讓文文說出剛才看到什麼,通常他沒看清楚就會抬頭看我,視線從卡片移動我的面部,仔細看清再回答,並看清卡片的卡號說出來。(進行30分釧)
卡片排序講故事
排序問題教 文文兩次,他就能正確的排好,講故事也能提示下完成。吃西瓜的故事、小虫吃蘋果的故事,吃香蕉的故事,、、、都可以講出來。但語言生硬,完全的照別人說的,自已沒有一句新語言。難道教一句只會一句嗎?還是未發展到自已組織語言?納悶!
撕碎紙:
這心頭肉兒子讓媽媽腦子靈活了,真應該感謝有這個兒子。今天的任務還需完成老師布置的作業撕紙,文文總是說:媽媽撕吧!心里又好笑又好氣,可真沒辦法,手折著紙一下折出個園錐形,這不正是兒子喜歡的冰激棱?於是馬上喊:文文,快來咱們做個冰激棱吧?小家伙馬上跑過來:好,非常感興趣的把紙撕碎,裝滿。美美的做完了一個紙冰激棱。開心喲!活動有意義才會調動起他的情緒,這樣他也有興趣完成任務。讓媽媽腦瓜子變聰明了,兒子你的小腦瓜也要聰明起來!
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118#
发表于 2006-8-3 13:57:05 | 只看该作者

re:文文妈妈你好,刚看完了你所有的帖子,文文...

文文妈妈你好,刚看完了你所有的帖子,文文真的特别乖,好可爱的孩子。。你的培训方法多,效果也好,我是一位一位家长的帖子看的,今天看到你的,觉得可以学的太多太多了,你是个认真和聪明的妈妈。。
看到你们几个孩子禁食后的效果让我又开始心痒了,可锦儿太瘦了,再禁怕他受不了,只能留意吃的东西了,面就很少吃了,你说的惠氏的豆奶我也买过,可锦儿爸爸说豆奶可能都是黄豆做的,也不能多吃,还不如牛奶呢,所以我们现在吃雅培的小安素,听说医院医生说肠胃不大好的孩子效果特别好,我们还喝黑豆浆,要能长胖点就好了。。
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119#
发表于 2006-8-3 14:06:19 | 只看该作者

re:文文妈妈,我有了锦儿就没去上班了,本来打...

文文妈妈,我有了锦儿就没去上班了,本来打算今年锦儿上学,我也可以解放去上班了,如今这样怕是不知要到何年才可以上班了,如果要教好锦儿,怕是没希望了,不过刚刚看了你的帖子觉得上班还要带孩子就太累了,如果是我又要病了。。
这两天身体不舒服,家里的事我都没帮忙干,就想着要怎样教锦儿,怎样锦儿能学快点,当妈妈好累啊。。。
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120#
发表于 2006-8-4 11:07:24 | 只看该作者

re:文文妈:你是我接触的年龄比较小的孩子家长...

文文妈:你是我接触的年龄比较小的孩子家长中心态比较好的一个,每当我看到才短短半年时间你就把孩子的训练做得如此有声有色,总是以一种积极、乐观的心态去面对孩子的各种表现,我就在心里想:文文一定会恢复得很好的。

加油!!!
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