乐乐和田田

thankstoyilin

我的男孩乐乐，2003年3月份出生，关于孩子的情况，我在之前的帖子里有过介绍。我写这个帖子，是觉得和乐乐情况类似孩子肯定也不少，供大家参考，也欢迎大家多多指教。



总的来讲，乐乐是一个健康、活泼、聪明的孩子，这些方面和一般同龄孩子一样，尤其在健康、睡眠、饮食方面还比同龄孩子要好。



从05年10月份以来，让我怀疑孩子有自闭倾向的行为表现有以下几点（除了以下几点之外，基本就和普通孩子一样了）：

（1）几乎没有和其他小朋友交往的意愿（但是和家人的交流、互动没有问题）；

（2）喜欢旋转的东西（但是不迷恋），在独处的时候手里一定要拿一块小布头（出去玩或者玩玩具的时候不需要）；

（3）语言发展相对较迟，能表达要求，有主动语言，代词错误。语言内容不够丰富。不太愿意形成应答。不能维持一个话题。



关注到这些表现之后，我借助网络广泛了解了关于这方面的知识，特别是以琳网给了我很大的帮助。通过学习，也接受了很多有经验网友（包括方老师）的指教，我逐渐形成了如下结论：

（1）通过各类量表可以排除典型自闭症，但是孩子某些方面需要引起重视和采取合适的措施来对待；

（2）乐乐有很多优点，比如有探索欲望，一个人能够研究玩具很久；比如音乐感觉很好；记忆力很好，一件东西只要不经意地向他提到名称，他很久以后都会记得。乐乐也有一些个性强的方面，比如他从小就不太愿意跟着你学说什么话，但不妨碍他学会，所以在交流的环节中，就不应该强调固定的模式，要灵活；

（3）我们家长意识到，以往在孩子健康、饮食方面关注得多一些，在其他能力培养方面重视不够，比较“顺其自然”，这是需要检讨的。



我们全家统一了认识之后，采取的措施如下：

（1）和幼儿园老师充分沟通（乐乐2岁半进了宝宝班），讲清楚孩子的不足，让老师在教带的过程中心里有数。

（2）利用几乎所有的业余时间和孩子在一起，除了留给适当的时间给他独自玩之外，其余时间多和他互动，多带他到小朋友家玩，适当用激励物来激发他和他人交往的兴趣。

（3）注重结合生活细节的引导。比如以前我给他洗脸，一般都是拧好毛巾去给他洗，而现在，都是让他自己走到洗手间，让他自己取毛巾，我给他洗脸后，他自己擦手，自己把毛巾挂好。我发现其实只要愿意教，小孩很容易就学会了。

（4）强化语言。在睡前将故事，早上睡醒后用语言帮他一起回忆昨天的事情，和他所做任何事情的时候，多用语言来解释。看VCD的时候，多解释画面的情景等等。



我高兴地发现，过了一个学期的宝宝班，特别是05年12月份以来，孩子有了很大的进步。用幼儿园老师的话来说，是“好了很多很多”。具体的进步是：

（1）在幼儿园里情绪稳定，能吃能睡，乐意上学。能够听老师讲课（虽然还不能像一般小朋友一样所有时间都坚持下来），自觉参加集体活动（比如早操），听从老师指令。

（2）大小便都能清晰准确地提醒大人，很偶尔失误。

（3）在老师的配合下，把手拿小布头的“恋物”戒除了，事实证明，只要下决心帮他戒，2-3天就行了。现在已经全然忘掉了。

（4）语言丰富了。比如，我曾提醒他不要坐在地板上，否则爸爸要凶了。他接下来坐在地板上玩汽车，看到我，他说“乐乐坐在地板上玩汽车，爸爸不凶”。这是他能说的比较长的话。

（5）非语言交流也进步了，现在眼神很活泼，而且眼神的内容很丰富，有央求、偷乐、试探等等。

（6）想象力增强。我用画板画各种生活中常见的东西给他认，不论有没有教过名称，只要他见过的，他都基本能说出来是什么。如果画不太像，他能说一个近似的（比如把直板手机说成是遥控器）。经常自己“自娱自乐”地拿玩具保龄球瓶表演喝酒，拿搓板表演弹琴等等创造性游戏。

（7）作事情有条理。比如出门前把玩具规整一下；出去玩差不多了能自己提醒要回家；从别人家回来前能主动把玩具归还等。

（8）和他人的交互有进步。会主动走到老师办公室看看老师在干什么，说“进来看看王老师”。遇到不太熟悉的人，能够热情对视，并在我们鼓励下问好和再见。和别人一起玩时，能关注他人在做什么，并且跟着做。比如小哥哥在敲鼓，他也愿意去敲鼓。



在感到欣慰的同时，我还觉得他的欠缺依旧存在：

（1）和家人之外的人（包括小朋友）主动交往的意愿仍然比较弱，小朋友邀请他玩，他有时能接受，很多时候并不接受。现在的进步是到了不排斥、不回避，在有兴趣的时候会参与（比如小朋友唱歌时，他会把话筒拿到小朋友面前）

（2）虽然有进步，但是和同龄孩子相比，情感和语言相对还是有明显的落后。比如他现在还不太会惦记他人（包括外婆回家他不惦记、在家里也不提幼儿园的人和事），语言中对客观的描述居多（比如自己提要求，比如描述电视里的情形等），其他包含情感性的语言就很少。



对这些进步的贡献，我认为他自身的发展、幼儿园中的教育占大部分，我们在家里的引导占小部分。在这里我真的非常感谢幼儿园的两个老师，他们有比较好的专业素质，也很有耐心和爱心，很细致，像戒小布头的恋物习惯，还是老师更有决心，不怕孩子暂时的哭闹。她们对孩子的点滴都记得很清楚，我们沟通的很好。



我很详细地写这些，一方面想给大家提供一点素材；另一方面也希望富有经验的各位家长提供建议和改进意见。



再给大家拜一个晚年，大家辛苦了。我一个春节都和儿子混在一起，儿子的每一个进步都给我们带来快乐。



另外几点体会：

（1）孩子的发展是需要大人多引导的，家长能多点时间，多讲究方法和孩子在一起是重要的。这一点我们以前做的不够。

（2）每个孩子都有个性和特点，所以方法上不能强求一致，要适时、适人。我的孩子时常很有兴趣自己捉摸玩具，只要不刻板，就要留给他自己玩的机会。

（3）要把教的内容适时地关联。比如“小马过河”的故事中我讲过“河水哗啦啦地流着”，那么看到电视里有河水，可以提醒孩子描述这句话，后来他看到真正的小河，他自己就能说了。菜场里面的鱼、鸡、鸭等，都可以和电视里、碟片里对应起来。





<font size="1" color="darkblue">Edited by - thankstoyilin on 2006/02/05  10:35:02</font>

thankstoyilin

乐乐以前不愿意到理发店理发，总是很抗拒。我想到在家里爸爸妈妈给他剪指甲、刷牙之类的都很乖，是不是对理发师傅有不安全感？



昨天我买了一个理发器，在家里自己给他剃，结果他可乖了，乖乖地坐着给我们理，我们给他离成了一个一休哥。他照着镜子，摸摸头，笑着看自己变了样，感觉很新鲜。

thankstoyilin

今天早上，下雪了。

房间里的油汀，滚轮的螺丝送了，别了脚，无法滚动。我叫儿子一起来修，他特别喜欢凑这种热闹。

我把油汀翻过来，拧螺丝，他很起劲地帮忙，我让他拧，他方向还很正确。



修好后，我把油汀翻过来，他说：“还要修，翻过来！”，他还没过瘾。



昨天晚上买来一把儿童剪刀，早上给他剪纸头。他很高兴，和我学了一下，能握住了，我先帮他把剪刀张开，把纸头送进去，他喀嚓一下剪开了，很高兴。他的手小，无法自己撑开，他倒有办法，先用双手撑开，然后手指套进去，喀嚓！

thankstoyilin

这几天教乐乐玩滑板车和骑小自行车。



现在的乐乐和以前相比，进步是愿意学了。要是不愿意，爸爸要求一下也可以。



玩滑板车的基本样子有了，只是还不会用较大的力去蹬。自行车也有了基本样子，有半周半周踩的意识，可能这个自行车驱动起来还需要一点力气，现在能在我轻轻的推力下骑一骑。

thankstoyilin

两大问题的进步不快。



一是交往意愿。虽然乐乐和家人之间还不错，但是对其他小朋友或者大人，都爱理不理的，一直就不太有兴趣和别人交往。要他问好、再见、握手，都需要爸爸妈妈要求。带他到小朋友家去玩，或者小朋友来我们家玩，基本上都是平行玩。不知大家有何高招？



二是认知方面。他对客观的认知不错的，记忆力、掌握玩具、模仿等都不错。但是情感还是落后，不惦记人（我出差一个礼拜回来，他见了我之后的反应，和我正常下班回家没有什么差别）。



不理解大人的问句。虽然能够回答“这是什么”这样的问题，但我认为他不是认识到了这是一个问题，而是结合我指给他看东西这个场景提示他这是一个问题。因为当我问他抽象的问题，象“要不要吃橙子？”“你叫什么名字？”这样简单的问题，他有时都会重复问题，而不是形成答复。



我有时采取“我问，他妈妈回答”的方式来示范，让他理解什么是提问和回答。可能这样的训练我才开始几天，现在还没有学会。



有意思的是，现在他会接受大人指点的代词错误，比如他说“给你吃一点苹果”，我说“你要说，给我吃苹果，我要吃苹果”。他似乎意识到自己原先说错了，所以重复对的话时，有点扭捏，语气也是一字一顿的。我说“要好好讲，不要拿腔拿调”，他就纠正，好好说一遍。代词问题，有一点点进步。

thankstoyilin

这两天，乐乐基本学会骑自行车了。



这个儿童自行车适合4岁左右的孩子骑，乐乐才3周岁不到，显得有点大。刚刚能踩满轮，不过他一开始就习惯半轮半轮踩。



启动时有点费力，还踩不下去，我用绳子栓在龙头上稍微拉一把，他就能踩几脚了。

thankstoyilin

今天我高兴地发现，乐乐会施点小诡计了。



他骑完自行车后，想蹲下来玩轮子。乐乐妈妈不让玩，用身子挡住。他拉着妈妈走到饭桌旁，妈妈以为他想要什么，不料他说“妈妈吃饭”，等妈妈停住时，他马上窜到自行车旁了！原来是一个小诡计，还用了几次！



躺下睡觉了，他手里玩一个纸盒子。我做出要拿走的样子，眼神表情都配合着行动。他也看着我，坏笑，还故意把盒子往我手边送，等着我来拿。等我把手靠近，他大笑着抽走了，一副得逞的样子。无意中发现这是个好游戏，不多用语言，用手势和表情制造一些意图，他能理解。有点RDI的味道。

文文媽媽

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由thankstoyilin发表</b>。



今天我高兴地发现，乐乐会施点小诡计了。



他骑完自行车后，想蹲下来玩轮子。乐乐妈妈不让玩，用身子挡住。他拉着妈妈走到饭桌旁，妈妈以为他想要什么，不料他说“妈妈吃饭饭”，等妈妈停住时，他马上窜到自行车旁了！原来是一个小诡计，还用了几次！



躺下睡觉了，他手里玩一个纸盒子。我做出要拿走的样子，眼神表情都配合着行动。他也看着我，坏笑，还故意把盒子往我手边送，等着我来拿。等我把手靠近，他大笑着抽走了，一副得逞的样子。无意中发现这是个好游戏，不多用语言，用手势和表情制造一些意图，他能理解。有点RDI的味道。



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

是的，我有同感，我也感覺我們經常要故意制造一些這樣的機會給孩子，文文的語言行為較刻板，比如說他常喜歡把家裡的白熊布藝品扔在地上，有次我很愛惜地抱起來對他講：文文亂扔東西是不好的，小白熊會摔痛的。他看到我誇張的表情，動作，聽到我的語言感覺很好玩，於是想起這件事就故意把白熊扔在地上兩只小眼睛滴溜溜的盯著我看我有什麼表情，剛開始我就還是以前那樣檢起來，有天我就說白熊今天你來撿吧？他感覺到這種變化，一邊看我，一邊看白熊，我讓他自已想辦法給他選擇：媽媽撿還是你撿，白熊在地板上很冷了，怎麼辦呢？過了一會兒，他跑過去撿起來了。他原來期待我的表情也就是他的意圖被我引導的走向另一個方向。我總認為只要他有想法，只要他有行動我們都可以制造一切機會與 他溝通。只要有互動，不管是行為，語言都會有所提高。

thankstoyilin

一个细心的妈妈！只要我们用心，孩子应该会明显进步的。



您的孩子单从您举的这个例子来看，就非常好！

baiyuyoung

乐乐真是很棒呀！



“拟人”化的手法让孩子感知，用丰富的肢体语言进行沟通，也是我们经常做的。



-------------------------

飞飞妈

thankstoyilin

今天和乐乐做了两个自己“发明”的小游戏：



（1）轮流开汽车

   把一块长木板（装修留下的宽地板）搭在小板凳上，形成一个斜坡。用乐乐很喜欢的小汽车从上面放下来，一直滑到门口。

   我和乐乐轮流做。我拿来另一个小板凳，对乐乐说“乐乐，你先坐在小板凳上，爸爸和你轮流开。现在你先开”。然后我就走到小汽车将会停下来的地方，蹲下来等着，示意他把小汽车放下来。他就放下来，汽车到了我脚下，我用动作和语言表示很高兴。

   然后说：“乐乐过来等，轮到爸爸开了”

   乐乐自己就到爸爸原来等汽车的地方，高兴地等着爸爸把汽车开过来。

   就这样轮流玩若干次。

   总的还可以，他乐意配合玩。有几次不肯滑下来，要自己在斜坡上开汽车。我故意说：“你不和爸爸玩，那爸爸出去玩了，不带你去”（他平时最不乐意听这个，一听到，就会求“爸爸不要走”），他就顺我的意思滑下来了。接下来不肯滑，我干脆只作一个拔腿要走的样子，他看到不妙，也就滑下来了。



（2）轮流唱歌

   乐乐喜欢接歌。

   我就拿一个话筒，和他面对面坐着，先把话筒放在我的嘴边，我唱歌，中途停下来，把话筒放到他嘴边，只用表情鼓励一下，他就接着唱。

   今天接歌不是很乐意，一般般。当然，孩子也有脾气的嘛！怎么能让我唱就唱，不问我的心情呢？



   说起唱歌，从几个月开始，爸爸就对他唱歌的，唱得都是旋律优美的歌（都不是儿歌，基本都是情歌<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>），比如“红河谷”、“大海啊故乡”、“深深的海洋”、“月亮代表我的心”、“半个月亮爬上来”等等。我记得很清楚，他两个月大的时候，他就很认真地听歌，当“红河谷”唱道“你的眼睛比太阳更明亮”的“明亮”两个字，音调高上去的时候，他就必然高兴地笑一笑，很好玩的。

   长大一点后，当时还不会说话，但是他会用表示乐意或不乐意的声音来“点歌”，直到我唱一首他乐意听的歌（每天晚上睡觉前想听的歌可是不一样的哦！<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>）

  那个时候，我关灯陪他睡觉，是用“歌声间断”的方式来判断他是否睡着的。我唱歌，故意不唱最后一个字，停着，他就“嗯嗯”表示不满，然后我继续。一旦我停下来，他不响了，那就一定睡着啦！

   后来会讲话了，就自己点歌，歌名说得还很完整。最经常点的是“半个月亮爬上来”、“光阴的故事”。粤语的“万水千山总是情”他不会讲，就用“但kau（“但求”的粤语发音）”来代替，因为他记得最牢的是“但求有山水共作证”！老是嚷嚷“唱但kau，唱但kau”。

   

   我的宝贝儿子，你这个小帅哥，爸爸最爱你。现在你什么都还好，就是不愿意和小朋友玩。没有向爸爸问过一个问题。爸爸出差你也不惦记。



   现在，爸爸有任何时间，都和你玩在一起。在宾馆开会，原本可以住下，爸爸也要回来，不回来的话，爸爸很负疚。我的儿子，爸爸等着你和小朋友大呼小叫疯玩的那一天。<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0>

thankstoyilin

今天礼拜六，乐乐表现很不错。



早上起来，和家人一起出去晒棉被，他骑了自行车去，学了几次，现在会骑了！启动时稍费力一点，我稍稍推一下，我在前面走，他骑车跟着爸爸。



下午睡到5点钟，醒来之后我要他起床，他说“不要起床，再睡一会儿！”，我就和他坐在床上玩投形状的玩具（把不同形状的物块从相应的孔中塞到桶里）。他只穿了一条棉毛裤，可能冷了，他说“把被子盖起来”，然后自己就拖来被子把腿盖好。



玩得不错，他基本上都会塞对。形状少了几块，他说“爸爸去找椭圆形！”，我很高兴地帮他找来了。



玩了一会儿他想使点坏了，把物块丢到床角，我唬脸说“不能乱丢的！”他调皮地瞅着我，嘻嘻笑，然后把已经举起来的物块松手掉下来。感觉这样子做，既没有违抗我，自己也下了台阶。



吃完饭看音乐碟片，他很投入，还不时点评画面：“太阳公公带眼镜”、“哥哥在弹琴”、“毛驴跑到月亮里面去了！”（画面上，一头毛驴在弯弯的月亮上）。碰到几首在幼儿园教过舞蹈的歌，他就自己跳了起来，我们鼓掌，他看着我们，很开心地大笑。



看完碟片，他骑扭扭车玩，追我。我从客厅跑进卧室，他就驾驶着扭扭车追进卧室。他的操纵能力真的非常灵活，拐弯进门，非常流畅，非常协调，几乎都不会刮擦到门框的。



这小子在家里的表现，非常typical，和普通孩子一样的活泼可爱。现在爸爸着急的就是他不愿意和小朋友玩！



慢慢就会进步的，爸爸很有信心。

thankstoyilin

对了，我现在洗完头，都是让乐乐给我吹干的。



我说“乐乐，爸爸坐着，你帮爸爸头发吹吹干”。他就拿起电吹风，自己打开，然后给我吹，还前前后后的，只是有时会靠太近，我要推开一点。会给爸爸干事情，他也很高兴。



我最近试了一下，乐乐的参照能力还是不错的。举一个挺好笑的例子，他有时自己用手指掏出鼻屎之后，捏着玩，被我看到，他一和我接上目光，就知道被爸爸抓了“现行”，就嘻嘻笑着说我之前警告过的话“不能玩鼻屎”，然后逃开，怕我去清理他的小手。这个“小恶心”！

thankstoyilin

今天是礼拜天，天气还不错，初春的阳光暖融融的。我带乐乐去西湖边的曲院风荷公园玩。这里比较安静，来回也方便。



爸爸说带乐乐去玩，乐乐很高兴地和爸爸手牵手走到公交车站，上车坐下来，乐乐坐在爸爸腿上，一路上高兴地看看窗外。看到一辆搅拌车，他高兴地指给爸爸看“一辆搅拌车”，有看到一辆扫地车，他不认识，爸爸教他“这是扫地车”，以后就不会忘记啦。



下了车，也是手牵手乖乖地和爸爸走到公园。公园里有很多野生小鱼，我们带了一点刀切馒头去喂小鱼，乐乐自己用手指摘，一小颗一小颗地喂小鱼。



到了草地上，有很多小朋友和家长，有的在吹泡泡。乐乐最喜欢吹泡泡，跟着那个叔叔，要求他吹，我教他，要说“叔叔，再吹泡泡！”，他照样说了，仰着头很期待，高兴地追泡泡。



碰巧遇到同事和小女儿，小妹妹比乐乐小5个月，两人都不太“来电”，乐乐是原本不太爱和小朋友玩，小妹妹毕竟小一点，也不太主动发起交往。不过两个小孩一起吃葡萄干等零食，吃了还想要。



乐乐吃了一小包饼干，要仍包装纸的时候周围看不到垃圾桶（公园的垃圾桶比较漂亮，不太象），就走到灌木丛中丢进去。我远远地说“把垃圾捡出来，垃圾桶在那边！”手指给他看。他马上就从树丛中把包装纸捡回来，跑到垃圾桶边仍进去。



临近中午了，他还挺有时间观念，跟我说“要回去，我们去坐38路车”（这是他最常坐的，不过今天不应该坐这一路），我说，我们去坐807路！



走到公交车站等807路，很耐心，他看着一辆一辆车进站。爸爸跟他说，这是7路，我们不坐7路车。一会儿车来了，我们也回到了家。整个脸蛋红扑扑的。



除了没有和小妹妹玩到一块儿之外，乐乐的表现很typical。

thankstoyilin

这几天有时间去接送了两趟孩子，顺便看看孩子在幼儿园表现如何。



有一天幼儿园开门放家长进去以后，小朋友们在教师里跳操。乐乐站在第二排的边上，也跟着在跳，不是一个人玩。家长们的头逐渐在窗户边浮现，小朋友们开始用目光寻觅，乐乐离窗最远，也开始分了心，探头探脑地找家人。我进去，老师说“乐乐你看谁来了？”乐乐就笑成了一朵花，扑到我的怀里。老师说要和两个老师都亲一下才能走，乐乐挤过几个小朋友，和每个老师亲了一下，说再见。小朋友们齐声说再见，乐乐有点腼腆地看大家，说“小朋友们再见”（提示了一下）。



第二天，我去接的时候，稍晚了，没接走的孩子坐着凳子，老师弹琴教歌。乐乐对音乐、弹琴是有强烈兴趣的，站在老师旁边，拿手指偶尔敲一下最高音的几个键。老师说“乐乐坐着听”，乐乐顺从地做到了小椅子上。



看他在幼儿园的表现，情绪和生活规律是不错了，和老师也有一定的感情。老师说，中午睡觉的时候，他一开始不躺下，老师说“那老师要凶了”，乐乐说“老师不凶”，哧溜就躺下，把辈子拉得很好。这些天都能为午睡一个半小时。



老师说，这两天在老师鼓励下，很多原先不太愿意做的活动都做了，比如走独木桥。



我观察他混在小朋友里的表现，和以前相比，是不显得特别离群，能够目光看看，表情很友善，但是离主动交往还有很大距离。我让他和一个小朋友握握手，他乐意，笑笑地看小同学，握握手，只是还不太热情。



和上学期比，还是进步不少了。

thankstoyilin

乐乐喜欢看点着之后的热水器。他在玩的时候，要是听到热水器轻轻点燃的声音，立马要求“爸爸抱抱看热水器！”，进入厨房，他还要求“把电灯关掉”！因为他知道，在黑暗里看热水器里面的火格外清楚。



热水器装在有栅格们的壁柜里，乐乐要求打开看，看了一会儿之后，有自己关上，然后把头低下来，找到一个视线和栅格平行的合适角度，这样也能看到火苗。他就喜欢这样自己琢磨。



今天晚上，爸爸洗澡，热水器时而被点燃。乐乐就要求妈妈“去看热水器”，妈妈说“你要说，好妈妈，带我去看热水器！”乐乐就好好地说“好妈妈，带我去看热水器”。



接下来，当热水器再次点燃的时候，乐乐主动到妈妈身边，呵呵笑着说“好妈妈，带我去看热水器”！



哈哈，乐乐最近这些天很会自己运用爸爸妈妈教的话了！







<font size="1" color="darkblue">Edited by - thankstoyilin 重新编辑於 2006/03/09  00:34:26</font>

文文媽媽

thankstoyilin:文文比樂樂大整整一歲，看到你給孩子的記錄樂樂真不錯，文文當時不在我身邊，具體細節我不太清楚，但從電話裡他的表現我感覺沒有樂樂現在情況好，語言模仿很差。好象只懂得“給媽媽打個電話吧”，“咱們發個短信吧”電話裡只能在家人提示下背兒歌，再不懂講什麼話。樂樂現在能用家人的話活學活用真是一大進步，我們大人何嘗的話何嘗不是學著的呢？相信樂樂越來越好的!

thankstoyilin

到3月17日，乐乐就3足岁啦！



老师说乐乐在幼儿园里近期又有进步了。首先是始终很高兴，睡觉乖，一般都能睡1.5-2个小时。



而且自己会脱衣服、脱裤子、脱鞋子。老师说，乐乐还会帮老师做很多事情。大家都很爱乐乐。



晚上爸爸抓起一本以前看过的卡片，乐乐基本都说对了这些物品。看到电脑，他还分解开说，这是键盘，这是鼠标，然后指着画面说，这个是电脑！



这个家伙的记忆力真的不错。我抱他从附近小区走过，有一个楼道命名成“渊源楼”，隔壁楼道命名成“求知楼”。当时我和乐乐说过，“这个是渊源 楼，这个是求知楼”－－不打算教的，只是和他说说话。不料一个星期之后，路过那里，他笑嘻嘻地说“这个是渊源楼！”

binfeng2000

很高兴又在这里看到了一个杭州小老乡。乐乐状况真不错啊。

thankstoyilin

谢谢binfeng2000的鼓励！



乐乐最令人欣喜的是他主动分享的动机多了。



今天晚上，和他玩一个我们自己想想的游戏：妈妈在房间门口，爸爸在房间里面，灯是开着的。他想要把灯关掉，必须要从爸爸躲着的地方路过，关了灯之后，爸爸会学黑暗中的猫咪叫来吓唬他，他要及时躲到妈妈怀里去。－－这个游戏其实不是发明的，而是根据实际的状况引申出来的。于是我们三个人就不言自明了这样一个游戏规则。乐乐跑过来把灯关掉，紧张地笑着躲开爸爸，“逃难”到妈妈怀里去，爸爸会夸张地在后面追一下。然后爸爸把灯打开，乐乐又如此过来关掉。他玩得哈哈大笑，躲避得很机灵，眼神也很调皮。



玩够了，我们两口子在客厅里休息一下，乐乐自己完成了一个杰作：把一块木工板（约40cm×50cm）在储藏室的移门之间夹着立起来，形成一个小门（这还需要一点精细手势的），然后从客厅里把我拖过去欣赏，看着我，很得意地笑，然后又把自己关进这个小门内。