乐乐和田田

Yibin

小乐乐是表演天才，什么时候我一定要去好好欣赏一下。

thankstoyilin

yibin，等你回杭州。

乐乐今天傍晚在肯德基门口的跳舞活动中表现不错，持续时间是近来最长的，而且乐意接受妈妈的动作纠正。结束之后，阿姨和乐乐握手，乐乐很开心，我们还做了一个长期参加的卡。

乐乐前几天做完体检，体重身高都达标了，血色素也很高。现在洗澡时的小身板，有点儿模样了。

今天我们家里大人说话声音响了一点，乐乐在旁边就跑过来，仰着头有点怕的样子，对我们说“不要吵架。”－－很好玩。

现在的主动表达比以前更加自如一些。书房的灯亮着，他在玩一个吹泡泡的小青蛙，两个眼睛会微微闪光的，他想关上灯可以看得更清楚，就跑到客厅里，把我拉到书房，说“关起来、关起来！”，我没听明白，以为他要我关柜门。他着急地看着我，终于说清楚了：“我要关灯！”

我把门口的很多衣服收进来，我在门口，一边把衣服钩进来，一边让乐乐帮忙把衣服放到沙发上。乐乐手握着衣架，提着，一趟一趟地帮我放。期间会跑开玩玩具，我要提醒他还没有做完。

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吃完晚饭，乐乐坐在沙发上，拿着一个东西当话筒，自己唱起了“兰花草”：
    我从山中来  带着兰花草  种在小园中  希望花开早  
    一日看三回  看得花时过  兰花确依然  苞也无一个
    眼见秋天到  移兰入暖房  朝朝频顾惜  夜夜不能忘
    但愿花开早  能将夙愿偿  满庭花簇簇  开得许多香

一字不差！这是他的“厚积薄发”。我常唱，近来也听刘文正的版本。

高兴的是，我平时唱的，和他最近听的刘文正版本有两个字的差别，我唱“转眼秋天到”，刘的版本是“眼见秋天到”；我唱“开得几多香”，刘的版本是“开得许多香”。这两天他听刘文正的版本，每个字都是对的。

我马上和他合唱，他也很高兴，大声和我唱。我说“哦，是‘眼见秋天到’啊？”他说“不是‘转眼秋天到’，是‘眼见秋天到’！”

我拿手机来录，让他再唱。他对着话筒，用劲唱，不过每次都只愿意唱四句。

这些天，小家伙的表达流畅性上进步了。他在小区里看到搞卫生的阿姨，主动叫“阿姨”然后提要求“拖把给我玩一下。”阿姨给他玩了一会，说“乐乐，阿姨要下班啦！”乐乐说“我们明天再玩拖把。”然后归还。

外婆说，在外面玩了不肯回来，说“不要回家！不要回家！我们去坐38路车！”外婆说“那我们回家拿钱坐车啊。”于是他跟回来。我回家的时候，外婆说起这个，他就走过来说“拿了钱再去坐38路车”

这些天，如果他要吃巧克力，我们都要逗他“谁要吃巧克力？举手！”。让他来做练习，有时用巧克力来哄一哄。小家伙可能也烦这一套了。前几天，我拿出颗巧克力，同时让他做练习。他看了看架势，后退一步说“不举手！”

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今天的加训，刘老师表扬乐乐了。

傍晚，小家伙看到我提前下班回家，自己坐在茶几边上喝外婆挤好的橙汁，一幅很老气的样子，抬脸朝我笑笑，说“爸爸回来了。”我收拾一下，说“乐乐，爸爸带你去坐公交车。”他就想到了，说“我们不去刘老师那里。”我说“刘老师很爱你，我们去上课。”他也很乖地和我上路了。

下了车，我问他“我们去干什么？”他说“我们去上课。”

几天上课的时候，配合力提高了一点，注意力也提高了一点。但还是有不少心不在焉的时候。不过对他完成的质量，我感觉还有点满意。

颜色配对，只要他专心做，一般都会对。

刘老师排出“梨”、“书包”、“碗”、“鞋子”四张卡片，分别教他“是吃的”、“上学用的”、“吃饭用的”、“穿在脚上的”，然后要他根据干嘛用的指示，选择卡片给刘老师。

乐乐以前这样的分类内容我们没怎么教过（汗颜！），不过他掌握得还可以。只要不分神，基本还是能做对。

看来，现在对他认知增长造成阻碍的，还是注意力集中程度不够。

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呵呵，今天乐乐的个训，是最棒的一次，刘老师很满意！

今天是妈妈带去的。乐乐一到圣爱，就拿起一个卷纸芯当话筒，在陈老师面前表演，唱“兰花草”。然后在刘老师上课时候，把允许他唱歌当成了奖励。做完一个项目，就允许他拿着“话筒”大唱“兰花草”，刘老师很满意。

刘老师说，乐乐今天的表现，让她很有信心。

Yibin

我回杭州了。签证顺利通过，成功打入美帝国主义内部。。。[em04]

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今天是周六，本想早上带他到别的地方去玩。可是小家伙对我说“我们到植物园去喂鱼。”－－完整的主谓宾加状语。我欣然同意。

还是做公交车去。在好久之前，他看到过街上的扫地车，我告诉他这个是扫地车。今天在车上又看到一辆，他指着告诉我“一辆扫地车开过去！”

这条线路经常坐，到了浙大附近，他说“快到了”。到了之后，我们下车往植物园走，看到一张椅子，他就要坐上去，说“我们休息一下。”我说“咳！我们刚下车，怎么就休息了呀。我们继续走吧。”

原本是太阳当头，温度也很高。不料才几分钟时间，我们才到玉泉门口，天一下子变得乌黑，眼见快要下雨了，想打车回家，一下子也没叫到。一会儿雨点渐稠，乐乐倒高兴，说“下雨了。”还伸出舌头去接雨。我们赶紧躲到一家礼品店。

转眼间狂风暴雨大作。我们在玻璃门里往外看，大小枯枝吹落在地，还好躲避及时。

乐乐倒是很开心，在店里玩玩，坐在我膝盖上吃了一个苹果。

雨渐收敛，我们出门打车回家。

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最近一些天来，乐乐在家里的表现在分享性方面明显多了一些，很快乐、活泼。我们家里的大人，包括妈妈、外婆都感受到这一点。

妈妈坐着看书，他要粘过去“妈妈不要看书”。拿着手机要求放歌给他听。妈妈帮他用手机录音，他靠在妈妈身边，专心看着操作。然后高兴地自娱自乐。

对着镜子一板一眼地唱歌，拿个什么东西就当话筒。

这两天爱听“健康歌”，把第二段的“笑眯眯，笑眯眯，做人客气笑容可掬”唱成“sao眯眯，sao眯眯”，嬉皮笑脸地拒绝我们的纠正。

妈妈让他捶背，他很乐意，“砰砰”地捶。爸爸也要享受一下，坐下来让他也捶捶。

整天乐颠颠地自己找乐子，这一点很好。

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我们和家人打电话的时候，叫乐乐来说两句，他一般都需要我们提示，才肯叫对方一下，还不会对话。昨天，他大姨打电话来，我让乐乐来接电话，让他给大姨唱一个歌。乐乐表现超好，唱了两遍完整的“兰花草”！听得大姨高兴坏了，我说，你的面子最大。

乐乐自己会跑到量身高的地方去，对我们说“看看长高了没有，我们量一下”。

今天傍晚，他看到我拿着啤酒瓶出门，跟过来对我说“爸爸去买啤酒。”

昨天的个训比最好的一次要差一点，今天比昨天要好一点。刘老师开玩笑说，小家伙不能夸，一夸就不听话了。

又记住了几个汽车品牌，“里面一个H的本田车、里面两个椭圆的丰田车。”

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今天下班带了一个西瓜回来，乐乐迎上来，透过袋子看到了西瓜，跟着我跑到厨房，开心地说“我们吃西瓜！”切好西瓜，坐在我对面吃。我问“西瓜好不好吃啊？”他说“西瓜很好吃！”我问“西瓜甜不甜啊？”他说“西瓜很甜！”顺便对他说“西瓜皮是绿色的，你看绿色的西瓜皮。西瓜肉是红色的，很甜。”

前天，妈妈拿出一瓶可乐喝。乐乐从来没有喝过可乐，他上来看看，竟然说“喝酱油。”我们教他“这是可乐。”这两天他就知道了。

今天还挺大方，在电话里给哥哥、奶奶、大姨分别唱了完整的“兰花草。”让他唱就大方地唱了。

今天的肯德基跳舞表现还可以，在队伍中舞，看看着镜子里的自己。结束后，他很喜欢和阿姨握手，领小礼品。

晚上给他做练习，他不认真的时候，爸爸给他做规矩，他会觉得妈妈是靠山，往旁边的妈妈身边靠，眼睛去求援。妈妈一唬脸，他觉得谁都不对他好，立马嘴一撇，伤心了。

幼儿园老师昨天“告状”，说乐乐调皮。原来是到了吃点心的时间，老师准备好了一份份牛奶加饼干，然后让小朋友一起去洗手。乐乐洗完之后，赶紧出来，拿了一份牛奶就喝。可能老师还有点事情要讲，还没到吃的时候，就把他的牛奶放一边，让他等一会儿吃。一转眼，乐乐又拿了一份，自个儿吃起来。

今天幼儿园老师有表扬了一下乐乐，说他今天遵守纪律，比较乖。这段时间中午都能在幼儿园睡2个小时。

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孩子对妈妈的依恋是与生俱来的。由于我们两人工作性质的原因，我平时和乐乐在一起的时间明显多于他和妈妈在一起的时间。可是在两选一的情况下，乐乐还是要妈妈的。

我们都上班的时候，他在家里听外婆的。他自己玩的时候，视野里不见了外婆，就到各个房间、卫生间找一圈，看到了，就眉开眼笑地自我安慰一句：“外婆在这里！”外婆偶尔生气说“我要会福建老家了！”乐乐就会说“外婆不要回福建！”

要是爸爸妈妈在家里的时候，外婆所谓的“我要回家了，不管你了”这样的话就全然失效。有一次外婆在门口装作要走的样子，乐乐竟然说“外婆穿鞋子。”

我拿出教具让他来做练习，小家伙就想着求援妈妈，粘到妈妈身边。所以妈妈在家里的时候，非得在边上督着他。如果眼见妈妈收拾东西的样子，他就很警觉地跟上去“妈妈不要上班。妈妈不要去买东西。”

最近学会了“××不要生气”的外交辞令。不论谁给他脸色看，他就看着你来这么一句。

这两天很乐意给大人捶背。我们坐着，轮流叫他“乐乐，来给我捶捶背。”乐乐就笑嘻嘻地一个一个捶过来。

这些天他对我拿出教具卡片来做练习比较反感，看我拿出东西来，他就来生意经“我们去买冰激凌、我们吃西瓜！”在晚上的时候，竟然主动申请“我们去睡觉。”现在我主要采取和他“说卡片书”的方式。适当减少提问，采用填空式的句子“这里有一个____”、“这个是___色的”，在和他描述的过程中加入一些认知点。比如看三轮车的图片：
“这是一辆三轮车。我们去奶奶家玩的时候，坐过三轮车。爸爸和乐乐坐在这个椅子上，前面一个叔叔在骑三轮车。三轮车有三个轮子：一个、两个、三个，一共有三个轮子。”
在他要走神的时候，用手把着他的食指，一边指，一边说。这个方式他比较喜欢一点。

补记我出差期间的事情：我出差在外，晚上乐乐就“带着”外婆出去玩。所谓的他带外婆玩，就是牵着手，由他决定往哪儿走。他就带着外婆依次逛了附近的眼镜店、冲印店等，这些店里分别有一些象观赏鱼之类的好玩东西。最后他带着外婆来到爸爸的单位，说“去找爸爸”，带到电梯口。爸爸的单位外婆之前都没有去过。然后他又带外婆回来。

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乐乐从肯德基跳舞阿姨那里领了个礼物，是一个小玩具，有点象牙签桶。晃一下，从一个小孔中会随机伸出一根彩色棒。乐乐高兴地玩给我们看，我们跟着起哄：“呀，掉出一根红色的！掉出一根绿色的！”“乐乐会变魔术！”

妈妈出门办点事情，小家伙老是念叨妈妈。一听到门口有动静，马上跑过去，叫“妈妈回来了！”

今天一下子热起来了，他手臂上抓出了一点脏东西，跑过来对我说“我们去洗澡澡，手手这么脏！我们不要浇水。”－－洗澡的时候，我有时把水给他兜头浇下，他有点怕。

今天，他点唱的歌是“月亮代表我的心”、“半个月亮爬上来”。他拿个话筒，坐在电脑桌前，一板一眼地跟着伴奏唱。

thankstoyilin

就在刚才，我和乐乐的幼儿园老师通了长长的电话。今天我们两个很凑巧，老师也刚想打电话给我。

老师总体上谈了乐乐在幼儿园的表现和进步。在老师眼里，乐乐就是一个某些方面“没有出来”的孩子，但是也有不少优点让老师很喜欢他。

在幼儿园生活方面（follow routine），乐乐没什么问题。老师特别表扬了他最近午睡很自觉，老师招呼大家要睡觉了，转眼看看，乐乐已经脱好鞋子上了床，被子都盖好了。而且睡得时间都挺长，一般都有两个小时左右。

两岁半刚进小班的时候，一开始听指令方面还不太好，经常离位自己玩。后来懂事了一些，能够比较老实地坐在位子上，但同时也显得比较拘谨。现在他在幼儿园里很自如，情绪很好，反而又自由起来，时而会下位自己玩，好在老师一提醒，迅速回来。一天下来，老师要提醒好多回。

集体活动方面，一般都能够跟随参加。乐乐最感兴趣的是歌舞类的活动，在学儿歌方面老师认为他还比较有特长。最近在学一首“小老鼠”的歌，他唱得很响亮，老师就让他来表演小老鼠，结果他表演了一半就坐回位子上，其他小朋友只好扑到位子上去抓住他。

老师也会利用这样一些机会，抓住乐乐的兴趣点来鼓励他参加社会性的游戏。

老师印象深刻的是他从心底里流露出来的由衷的快乐。老师时常对乐乐说：过来亲亲老师。乐乐就会带着很甜蜜的笑容去亲亲老师。老师对我说，他的笑容，比其他小朋友要显得更加纯真和由衷，真的很喜欢。

现在，乐乐比较会体察他人的感受。老师对他做规矩，他就会说“老师不要生气。”有一次，他自己跑到三楼去玩，老师找了一会儿，有点着急，乐乐下了楼梯之后，看到老师埋怨的脸色，自己就意识到闯祸了，嘴角扁扁要哭起来。老师批评加安慰，第二天他就服服帖帖的了。

现在乐乐在社交礼貌等方面也比较主动，放学的时候，会主动地依次和老师、和身边的小朋友再见，带着称谓的“×××再见”。

我也和老师沟通了关于乐乐最近的发展、尚存的不足。我是把孩子放在正常而有发展不足的角度来和老师沟通的，交谈的内容也引用了一些儿童发展方面的理论。老师也感觉我是比较用功的家长，很愿意和我交流。她说，上个学期把乐乐作为重点教学案例来对待，这个学期也是。其他老师也说，把乐乐培养好之后，就可以写一篇好论文。老师们多次说，很看好乐乐，他就是有些东西“没出来”。感谢老师们的付出。

我基本相信乐乐的确是一个晚熟的孩子，在多方的努力下，他会是一个出色的小伙子。

daluobo

乐乐这么小就会表演，真的和不错哦，小小年级就会察言观色，我想乐乐属于那种大器晚成的那种类型，我现在也会以此鼓励自己，一方面给自己增添信心，另一方面又要不断地加强对孩子的训练。我现在也会采取你的方法，比如他喜欢吃冰淇淋，我高高举起来，谁要吃冰淇淋，孩子着急地就说我要吃，但我要他举手，不举手就不给他吃，不过等他要举手时，他变成了抢。当然他把手举高，也够不到我的高度，最后没办法他才正确举手说“我要吃冰淇淋”。不过我偶尔会让他模仿买冰淇淋，要他拿钱来买，当然我事先给他两个硬币，让他喊我阿姨，不过只能是从简单开始，还没有教他讨价还价呢。

thankstoyilin

乐乐的表演，还是要打点折扣的。真正的表演，孩子一定要有一种炫耀意识，一种让别人觉得自己很棒的表演欲望。这方面，乐乐还不够，有一些苗头，比如：他在家里，把沙包丢得比较远之后，自己会感叹一下“丢得这么好！”或者“丢得这么远！”这些表达，是三周岁之后逐渐出现的。

现在他的情感表达出现多起来了，时常惦记爸爸妈妈有没有下班。今天老师传给我很多幼儿园的照片，我在电脑上看，乐乐看了之后，一再要求“看曹老师！”。

他观察所谓的“社会性线索”能力也还可以。看到我搬板凳，就跑过来说“我们不要认卡片！”看到妈妈走到门口的衣柜，就跟上去说“妈妈不要上班！”

在妥协方面，乐乐算是通情达理的。他拿走一样不该玩的东西，我说“这个不能玩，还给爸爸。”他看着我，一甩手“不给！”我就不说话，看着他，嘴里表示责备地“咂”一声，他就会顺从地把东西递回给我。


daluobo：我想中班大小的孩子，可以让他实际去小店买点东西了，买他爱吃的，或者给妈妈买包料酒酱油什么的。慢慢地他应该乐意做这些事情。

daluobo

我发现自己最近一直在做认知和运笔方面的训练，感觉社交方面的训练做得少之又少，确实这块非常难抓，总看不到些许进步，我原以为只要他在幼儿园生活，小朋友很多，无任如何也会潜移默化地会和小朋友沟通交流，现在已经两年多了，他至今还不会和小朋友交流，但班上小朋友的名字基本都叫得出来，在幼儿园主动性很差，干什么事情需要老师发指令，马上大班了，即将要上小学，真的觉得压力很大，我现在都打算买小学一年级的教材，提前教他小学需要学的东西，不知道这样是否可行。

thankstoyilin

我个人觉得事先让他在家里适应课堂式的教学是可行的，让他习惯集中注意力听讲，举手回答问题，做作业。内容当然是从简单的开始。社交训练方面，我没有什么经验，谈不好。但从一些较大孩子的发展来看，社交的进步还是有一个过程的，也是认知和配合力等方面进步的结果。我想，孩子进了小学，如果社交方面不太好，但是在遵守常规、完成学业方面能够基本适应的话，就迈过了一个坎。如果往乐观里想，如果孩子真的象他爹那样到了小学才慢慢有朋友的话，也很不错。当然，这么说绝对不能否认我们需要加强孩子社交训练。象方老师那样苦心经营小玩伴的努力，肯定是非常有价值的。

thankstoyilin

今天傍晚带乐乐去圣爱个训，方老师第一次见到了乐乐。

近来，乐乐上课的配合力、注意力方面，进步还是不错的，和刘老师之间关系也很融洽，很爱和刘老师玩儿。刘老师瞪他的时候，他赶紧会说“刘老师不生气”，还去摸摸刘老师的脸。今天，前半个小时基本上没有穿插放松活动，连贯地做了一些练习。

在后半个小时，方老师进了个训室，坐在乐乐背后。乐乐很好奇有个陌生人走进来，瞪着眼睛看方老师。做练习的时候，还忍不住转过身子来，专注地看看方老师，觉得这是谁啊？

乐乐今天表现得还不错，听指令、配合、专注力、情绪几个方面都还好。看得出来，刘老师和乐乐之间，已经形成了一种亲近的师生关系，可以相互打个趣儿，唬一下也不要紧。

临近下课的时候，乐乐总是解脱似的眉开眼笑，大声说“我们叫个车回家！”（我们是坐公交车的，小子）。方老师把他的水瓶抓在手里，乐乐依方老师的提示，要回水瓶。我让乐乐把水瓶当话筒，乐乐给方老师唱了一遍保留节目“兰花草”。

方老师指出，乐乐的认知面还不够广，比如他现在完成不了“说出几种水果”之类的目标。乐乐的情感、语言、非语言这些，还可以。

在圣爱，还看到了“小网友”堂堂和他的爸爸，凯凯和他的妈妈。

daluobo

借你的宝地抒发一下:很羡慕乐乐能得到方老师的宠爱,你家乐乐有这么多高人关心,爱护和教育,日后一定会有大进展的.我感觉自己错过了很多机会,没有让孩子尽早去接受干预和训练.现在感觉自己一直处于单方面的努力,幼儿园老师不可能对孩子进行手把手的教育,孩子在幼儿园很少讲话，也不和小朋友玩.真是头疼啊.
孩子上大班的生活老师要更换了,中班生活老师对儿子非常关照,儿子也很依恋他，马上要换新的生活老师不知道是否能适应，好在其他三位老师都是跟班上.我上午和幼儿园园长提建议,恳请儿子中班生活老师能跟班上,园长说不能因为一个孩子而影响整个幼儿园全盘计划,园长说担任大班生活老师也非常好,以后接触就清楚了.再说孩子主要老师都没有更换,不太会影响孩子的.园长也说我们家长很早意识到孩子的问题,她要求我们一定要和老师协商好,包括和专家沟通,采取比较科学的方法,看如何通过一年的努力让孩子顺利能进入小学,希望孩子在大班有很大改观.园长也说单方面的努力不行,必须和幼儿园老师共同努力.

thankstoyilin

这几天连续由我送儿子上幼儿园。从老师的反馈来看，乐乐最近在理解老师做规矩、课堂融入方面有进步，和老师之间的感情也有一定增强。

结合他和刘老师之间的个训表现，我觉得这些桌面个训真的非常有效果，虽然目前乐乐做过的个训，单纯从总量上看也不过10个小时多一点，但是和第一次比起来，进步非常明显。这一点，我认为是导致幼儿园老师认为乐乐近来进步较大的主要原因。

今天进园之后，负责给孩子喷防龋齿药水的老师见面就对乐乐说“乐乐，昨天你在班上唱歌唱得这么好啊。”（幼儿园的其他老师对乐乐都很喜欢，这一点我很感谢）

把乐乐送进班级之后，曹老师高兴地对我说，昨天乐乐在班上，表演了好几首歌的演唱，老师报出的歌名，有的是我熟悉的，有的是我不熟悉，在班上学的。老师现在比较注意抓住乐乐感兴趣的活动，引导他主动参与。而且让乐乐做做小帮手，比如给小朋友分碗。同时鼓励其他小朋友多和乐乐玩。今天我们一进教室，就有一个小姑娘把一个玩具跑过来递给乐乐。这些孩子真的很可爱。

我离开的时候，乐乐说再见之后，还说“爸爸第一名来接我。”我说“是的，外婆下午第一名来接你。”－－“第一名来接”这个话我不知道他是否真正理解，是我们昨天晚上和他说，他今天的应景表达。

daluobo：我觉得你们孩子幼儿园的老师也已经非常不错了。定期和老师多沟通很重要，也可以把一些你想要老师配合的内容和老师进行交流。比如让孩子多发言，多安排孩子“出头露面”。