记录我亲爱的小龙

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6.24  第一节早操课表现都挺好，玩击鼓传花还表演了背诗。课间小朋友骑车，他从教室跑出来，自己脚碰上了车，对方道歉了他还发脾气打人，我拦住他他又踢我，我打了一下他的头（感觉不应该），生气，上语文课坐在一边不配合。 回家恢复了代币制。强化物是手机或pad。一天初始4次。打人扣一次。提要求，打招呼各加一次。 下午特教课。到了以后小龙想上厕所，我提醒他问过别人再去（虽然他看到厕所在哪），忘记冲马桶又提醒一次。 王老师让儿子和小龙一起上课。 开始老师故意放虾条在桌上，数123一起抢，老师故意赖皮，看小龙会不会说，还想吃知不知道表达。 谁的本领大。小朋友看动画片鼬鼠的故事，然后轮流描述剧情，最后各自扮演一个角色表演。 设计游戏并比赛。 设计游戏并比赛。老师准备几个玩具，让分别选择并设计游戏描述规则。小龙拿了一个积木和一个长条乐高，想了很久，后来老师提示下完成了。 比说话。先是两人各自搭积木，可以合作或问对方，老师录像回看。看谁说的话多。第一轮小龙输了有点情绪。第二轮玩过家家。各自找不同道具对话。第三轮用一辆玩具车聊天。 以某个主题聊天。如公园，轮流提问聊天。 延长句子。老师以小汽车变公交车变火车做比喻。先说一个短句，然后加长，要求加五次。 当医生。先回答医生需要什么工具。然后让在房间找到类似的道具当听诊器，药，注射器。两人假装医生和病人对话。 石头剪刀布。赢的人往前跳一步，先到墙的人赢。

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6.26 早操表现挺好，做了大小西瓜，摸身体部位和丢手绢三个游戏。中间摸身体部位指错两次，第一次老师说的时候没反应，第二次老师说了旁边小朋友也说了，他打了旁边小朋友，被老师挡住。下课我让他评价表现，自己说打了小朋友要扣分。我扣了他一个代币，因为跟老师打招呼又加了一个回去。

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6.27 今天上课表现还可以。问题:讲故事和排队上厕所太快，小朋友跟不上。老师明天会故意安排他走队伍后面并说明是因为他之前没走好，看会不会情绪爆发。另外上课老师提醒他演松鼠裁判要说“预备起”，他捂耳朵，老师辅助他说“马老师我知道了，你别说了”，现在他还做不到。昨天下午扣代币他说反正我不要。今早出门和在学校打招呼，都告诉我要加星星，说明对此还是在意的。中午让他帮我去自助柜取快递。先报数字让他听了输，然后让他边看数字边输。中午和奶奶妈妈练习传篮球。中间被篮球碰了脸，发脾气。妈妈走开，奶奶也躲起来不理他。过会儿他自己平静下来跑回家了。 下午特教课。因为上次上课中间有2次出现情绪状况，老师先提醒，输了或其他原因有情绪，可以拿表情卡片给大家看，还可以说出来等。 比赛。味道有哪些？哪些动物身体很庞大？怎么知道某个人是哪个国家的？ 取名字。老师画五个小人，让给每个人取个名字。小龙能回答，但都是真人的名字，不会编。老师教小龙，取不好名字，可以用看到的东西编，比如“灯灯”“小黑”，他还是想不出来，有点情绪。老师让选择，是觉得有点难还是生气，他不说话又不选。老师提醒他要说出来，别人不知道。他说都不是，后来又选了有点难。 一起商量玩游戏。用脚玩石头剪刀布，赢的吃口零食。 问问题。今天老师先说了一个长句。这次不是聊天中了解自己不知道的内容，而是就句子里已知的内容问对方知不知道。 快速选择。犹豫时老师提示数数要加速。 跟老师沟通，我觉得他是因为有时被拒绝不知道可以争取就放弃了，所以今天下午他想坐公交车来上课，我鼓励他说出理由来说服我，比如时间来得及、比坐地铁少付钱，然后再答应他。 老师让他和儿子商量玩游戏，说出理由。他输了又有情绪，老师提示他指出来或说出来，以及输了可以做什么。不愿承认自己输了生气，也不愿选别的。虽然他一直生气，但是老师最后还是想办法要求他完成点连线仿画。找朋友。三样东西，把有关联的放一起，说出理由。如按作用、颜色、长短等分组。三个人也可以。 冷静一些了，老师让他分析一下生气的原因。小龙认为是刚才输了老师儿子笑了他一下（虽然对方认为他没有笑）。老师继续分析，笑有嘲笑，开玩笑，其他不故意的笑（比如赢了开心），然后举例分析。 自己实在分不清的时候就是不故意的笑，嘲笑是别人指着自己笑而且自己不开心。 今天有一个进步，有时答不出来的时候会看看我，我会无声地暗示他，之前都自己闷想或发呆。

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6.28 早操课，做操拉圆圈不愿拉小班的小朋友，第一次老师辅助完成，第二次老师说不拉的话站出去，崩了。后面都不太配合。语文课上厕所老师故意今天安排他最后走，果然他生气。老师辅助他说:老师，我今天表现很好，为什么不让我先走？老师，小朋友都去上厕所了，我也要去。 他现在还不能自己说，老师认为还需要多输入，自己消化领会，才可能慢慢领会。 回来路上，小龙在公交车上喝水弄湿衣服要脱，我坚持不让他脱只许回家换，闹了几下不闹了，回家自己说衣服干了不换了。我问他妈妈在外面衣服湿了能不能脱？回答不能。那你看外面有没有人脱衣服？回答没有。再告诉他在外面不能脱衣服，很丑。他说下次不脱了。 下次再看他表现吧。

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6.29 特教课。找朋友，按不同特征分组。问问题，第二次不看“谁，为什么”等提示，没完成生气，老师提示他说出来。组合几个玩具编故事，比赛，2分钟至少6句话，老师提示每个道具可以多说点，还可以编些对话。猜谜语，说出三个特征，让别人猜，他觉得难，又纠结了一会，老师提示先看到东西再描述。老师讲故事，小朋友表演，中间听到有大灰狼捂耳朵。表演吃的味道，如甜的，辣的，烫的。聊天，指定一个主题。 老师提醒打人的行为问题，一是发现可能有动作的时候提前拉开，二是她用的比喻，每次提醒，说话解释是金钥匙方法，打人是臭屎方法。

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晚上用画图的方法演示了打喷嚏不捂嘴的坏处，原来怎么说都不接受。晚上洗澡又为洗头脸上有水闹，说什么你走不要你了，出来后我好久不理他，找我说话我直接我生气，因为你刚才说话很不礼貌，你可以说自己生气了，但不能说这些气话。他居然说妈妈对不起。

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转发:镜像对话分为五级。                   一级 训练者说什么孩子跟着说什么。 注意：在这里孩子跟着训练者说的不是完全的仿说，他跟着说的话自己能完全理解，模仿的只是表达方式。 我：我看见一朵花。 他：我（也）看见一朵花。  二级 加入一些变化，比如说，颜色、功能、动作。 目标是训练他开始向简单思维方面发展， 一方面模仿训练者要表达的模式， 另一方面要开始组织自己的应对方式。 我：我看见一朵花。 他：我看见一棵树。 我：花是红的。 他：树是绿的  三级 将变化向更深的层次发展。 孩子模仿句式的形式仍然存在， 但训练他的思维方式的比重加大。 我：我有一支新铅笔。 他：我也有一支新铅笔。 我：我的铅笔是去商店买的。 他：我的铅笔是妈妈送给我的。 我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。 他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她一支。  四级 随着孩子能力的提高， 孩子在模仿的同时， 思维能力有所提高。 考虑在对话的深度和广度上进行扩展 我：我昨天下班去超市了，买了一棵大白菜。 他：我昨天下课去超市了，买了一个冰激凌。 我：我今天想吃饺子，下班要去超市，去买棵大白菜。 他：我今天想吃汉堡，下课要去麦当劳，去买个巨无霸。 我：我最喜欢吃饺子，我要和我妈妈一起包。 他：我最喜欢吃汉堡，我想让我妈妈带我去买。  五级 加入更多的应答、句式和目标 我们示范的部分可以只是控制一个话题， 孩子的部分可以逐渐过渡到自己组织的语言。 我：我周末去超市买菜了，人好多啊，排了半天队。 他：我周末去儿童公园了，玩了秋千和滑梯，很好玩。 我：我买菜的时候看见方老师了，她买了好大一条鱼，她说要有客人来。公园人多吗？ 他：嗯，不多。我在儿童公园没看见同学，有个小朋友摔了个跟头，哭了。你在超市买冰激凌了吗？ 我：没有。我不爱吃冰激凌。我买了菜还去了趟银行。 他：我最喜欢吃冰激凌了。我们从公园出来就去买冰激凌了。  镜像对话技能的维持与泛化 教学时注意搭配社会性赞美，褪除实质的强化物 间断练习，并给予镜像对话练习间歇强化 对话者的泛化 不同地点的泛化 不同情境的泛化

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7.1  今天新来了几个小朋友。小龙表现不错。记住了一个新同学的名字。做操也能和新同学拉手。调座位、上厕所慢慢走都可以。玩抢椅子输了也没事。但是下课玩套杯的时候，小朋友拿了他的，他不会说话，光推人，老师教他说别抢我的，他不听光大叫。语文课老师反映很好。当老师点名，问不认识小朋友的名字，讲故事，都很好。课间和其他家长交流，礼貌用语在家要多练，谢谢不用谢，对不起没关系，象条件反射一样立刻说出来。 特教课。老师先提示了有意见该用什么方法，是推打还是说出来，然后和儿子演示。 取名字。随便编，小龙还是说不好。[尴尬] 编对话。选个小动物，和它聊天。要求说6个到8个对话。比以前好。 画画，然后说出来。比如今天做了哪些事。不太会画，也说不完整。 老狼老狼几点了，游戏。 象什么。随意画，想象一下是什么。 设计游戏。随意选几个道具，设计一个游戏。 看图说话。 描述让人画画。

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7.2  今天两节集体课都挺好的。老师说，他的学习以模仿和语言提示为主，在家多示范。另外，最近主动语言增多，对他说出的新的语言，要立即强化，比如夸奖鼓励。 中午下楼拍球，遇到的两个问题。一是拍球时一个小小孩玩集的滑板车，他立刻冲过去不许，我们解释小朋友只看看也不行。不知道他是怕人拿走还是不让别人玩。二是在外面突然脱裤子，问他说是以为要大便，怕搞裤子上，看看又没有。跟他说在外面不能脱，要看也要找没人注意的地方偷偷看。 特教课。词语开火车。一个人说词，另一个人用词的结尾字再组词，如花蜜，蜜蜂。中间有输了刮鼻子，三个人都有，表示输了无所谓。小龙有时声音小，怕说错，不敢大声重复。开车，看见什么了？描述加想象力。玩猜拳跳远，小龙告状哥哥赖皮，不过很激动，老师提醒两人轮流说。不相关的两个字编句话。指挥做事。先出黑白手，不一样的人让别人做事，想象力。小动物出门。纸上画格子，小动物去游乐场/电影院等，另一个人说在格子上怎么走，小龙对场所的名称掌握太少，在个训课上也体现了。分角色读故事然后表演，表演后自我评价。假装野餐。一起吃零食，小龙最后还给了一个吃的给哥哥，表扬。演老师教小朋友做操。老师讲故事。评价故事中正反人物，用反义词。 自我介绍，一开始没做，老师就先介绍自己，让他明天做。最后他又要做老师没同意，崩了

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7.3 第一节课挺好，有小朋友坐进椅子还说“别急别急坐这里”，但中间有一阵别人说儿歌的时候在走神。 特教课。倒过来说词语对方猜，如服衣，萄葡吃我。介绍自己或介绍妈妈，说的中间要看人。挑武器。随机选几个玩具，如球、绳、铃，假如有坏人，用什么，怎么用，小龙说的挺好的。延长句子，要求加至少4处。取名字，比以前稍好点，还是很难编出名字。 主题对话，跟小动物聊天，要求对话6句以上，还要看小动物的眼睛，也有进步。 中间老师问小龙胳膊怎么了，他回避，说没怎么。 坏人逃跑，想象逃跑的原因，如跳墙，门没关紧，再扮演。 开车旅游。想象去的地方，看到什么人。对各种场所还是不清楚，人的描述也要细化。 表现对不对，如看到小朋友坐在地上哭，应该怎么做；别人借笔，自己只有一只，怎么说；玩游戏的时候，老鼠没有听小鹿的话，小鹿打了老鼠一下，对不对，该怎么做；两个人比赛，一个人赢了另一个输了，赢的人笑了，输的人很生气，该怎么做，再次区分嘲笑和一般高兴的笑。 藏东西找东西，描述藏的位置但不能直接说出来。 老师说胳膊碰伤这类事，下次可以上课前告诉她，她在课上当教材现场教。

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7.5 特教课。三个字造句。动作表演猜句子。主题聊天。辩论赛。动画表演，小红帽。扮演老师，体育老师，数学老师，分析教课中的问题:题目难，小朋友不会，老师可以询问并降低难度。想象故事，出门去xx,遇见xx,说了xx...一张纸可以变什么。介绍妈妈，说不好，要素提取不够。说反话，如你是男孩还是女孩？数数，跳过特定数字。

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7.6 今天在爷爷的提醒下，加入公园的小朋友一起玩老鹰捉小鸡。真可爱！

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7.8 今天特教课，老师让说错误答案，比如，小龙你是男孩还是女孩？女孩。到小龙提问的时候，他很认真的想了一下，说，老师你喜欢吃饭还是吃屎？老师:算你狠！

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7.9 特教老师让小龙夸老师，老师好不好？不回答。是很好、一般好还是不好？回答一般好。那谁好呢？幼儿园老师好。为什么？幼儿园老师给我吃好吃的。

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7.15 特教个训课。编广告。果汁店，先编广告词，然后表演一遍，再假装卖果汁对话，最后总结。 介绍妈妈。这次说出五句，就是有点慢。 镜子游戏。模仿对面的人做动作。 猜东西。描述物品特征。 说绕口令。一个人念，另一个人学，教的人要纠正对方错的地方。 编应用题，并计算答案。 听一段话，数数指定字出现的次数，如“红”字。 记忆火车。小朋友出门带了牙膏，然后轮流往带了的物品后加东西，比谁记住的清楚。 主题发言。说的吃东西，说了八九句，不错。 保龄球。积木做球瓶，玩具苹果当球撞积木。 安慰别人。吃东西，玩游戏，玩玩具，讲故事。

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7.16 下午特教课。 八音盒，用若干颜色雪花片当鼓，老师示范敲一遍，大约10个，小朋友模仿敲一遍，顺序一致。视觉记忆很好 问问题。老师说一句话，小朋友围绕主题提问。 安慰他人，想一些可能会伤心的事情，以及安慰的方法。 王老师开玩笑，小龙有点生气。 水的作用，想出好几个，就是语言表达不行。 假装打电话。请人来吃巧克力，几大要素主动表达不够，需要提醒；请人玩游戏，好一些。 保护恐龙。两把椅子分开放，每个上面放个玩具恐龙，一个人保护，另一个人抢，练习视线转移和假动作。 主题发言。生气为主题，说了自己哪些时候会生气。

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7.18 特教课。贴鼻子，纸上画个脸，可以是动物也可以是人。一个人蒙上眼睛，另一个人用语言指挥前后左右，让对方指到鼻子的位置。 动物的本领。列举一种动物的五个本领。小龙认识不少动物，但本领想不出来。[流汗] 蹦蹦恰。做五个不同的造型，然后连起来。 中间老师用动物卡测了一下，觉得小龙认知还可以，但是凭空提取很难。她说遇到好几个as小朋友都是这样，看不到具体东西就想不起来，有的成绩还很好但这方面也不行。 假装妈妈。小龙模仿妈妈，老师模仿小龙，平时生活场景对话。体会换位思考。 评价故事中的人物性格。 职业加场所。医生、消防员、厨师。 卖东西。做披萨广告和印章广告。词汇量和逻辑表达还是不行啊。

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7.18 特教课。我去哪里干什么，只想了4个，感觉场所的词汇量积累不够，被罚做了仰卧起坐。 打地鼠。中间一个人负责打周围人当的地鼠，喊对方的名字或人的特征或提问或看眼神，符合条件的人要蹲下，没蹲下的要挨打一下。 打电话。先问对方在哪里，在做什么，然后说自己打电话要做什么。 用xx做xx。速度太慢，应该也是词汇提取不够。 扮演妈妈照顾孩子。扮演妈妈和宝宝，妈妈要日常照顾宝宝。 四季的特征，每个季节的特征不少于两个。 量词接龙。 卖东西做广告。卖贴纸，贴得牢，图案多，颜色漂亮。 种萝卜。两个大人手背身后并排站，一个小朋友放玩具萝卜到一个大人手上，另一个小朋友猜在谁手上。可以通过假动作欺骗干扰对方。

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补这两天的集体课。 社交游戏课。1.老师唱歌，停的时候，小朋友要跑到垫子上。2.木片不同分类配对。中间有个小朋友粘着小龙，小龙不会用嘴说，就先推又躲，后来就大叫了。3.点兵点将。老师点小朋友五官，要求小朋友跟着看。最后要求小朋友评价自己今天表现。 集体感统课。一开始摇晃身体时和旁边小朋友碰上了，又要发火。后来自己到旁边冷静了，拒绝老师安慰，于是老师旁白了他的心情是生气了。昨天的反应也是这样。并且晚上我好不容易问出来，他要求自己冷静，不要人安慰。1.玩不倒翁。要求按指定方向如前后推不能绕圈晃，现在做不到，要提高思考逻辑关系和问题解决能力。2.身体晃动幅度过小。3.一个人操作玩具，另一个模仿玩具动作。4.当动物玩具的眼睛看到谁，谁就模仿特定动作。回家继续做类似训练，如特定颜色或数字代表对应动作，进行思维整合。 游戏课。三个小朋友合作贴画，计时。3个小朋友，分别撕纸、搓纸球和贴纸球。小龙负责搓纸球，很耐心，也能注意同伴完成情况。并能说“你快一点”，“哪里贴满了”等，但是语言整体逻辑顺序还不够。精细动作不错，就是喜欢用指尖，还不会用手心搓纸。 回来公交车上人很多，特别提醒他注意有的人在前门刷卡，跟司机打了招呼从后门上。结果下车一问，他说我非从前门上。而且车上的扶手有人扶了他就觉得自己不能扶了。

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感统集体课。1.每个人分别搭雪花片，小龙能够看看其他人搭什么，老师这是比较好的好奇心和同伴关注，有利于今后上学注意同学。2.组合雪花片。老师唱粉刷匠挨个刷小朋友。小龙也能全程关注。3.找指定颜色和数量的雪花片。4.模仿老师搭雪花片，然后听老师唱歌刷自己身体。根据老师唱歌快慢调整自己动作。