记录我亲爱的小龙

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昨天做vbmapp评估的现场反馈: 一是提要求方面，次数和种类偏少，大体约为3岁半水平。 二是词汇量。简单的大小多少之类能掌握，但总体太少，需要扩大，如圆溜溜、红彤彤、密密麻麻等，以及部分成语。 三是维持对话能力。目前对话以一问一答为主，缺少主动提问和话题延伸。 四是句式结构。完整叙述事情经过或描述游戏规则等欠缺。 五是社交和假想游戏明显落后。 另外存在叫名反应不及时，多步指令完成等问题。具体报出来再记录

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5.10晚上爷爷奶奶来送水果，他问了一句你们怎么来了？总算不象以前那样看到什么都无所谓。在白板上写了一堆字，我也跟着写了几个，然后他去玩别的了，我说你写字怎么不擦干净？回答你不也玩了么。。。中午自己用橡皮泥捏了个蜘蛛，好象是之前英语课上做过，但已经很让我惊喜了，因为他很少动手创作什么。

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5.11下午带去商场玩，看见一个小女孩，一起玩了吹泡泡，就是关注和互动少了些。过会去玩跑步测速，不行了，认为另一个小男孩站在路上是抢跑，还动手 。我拉他去玩超市购物，然后他在外面第一次玩装扮游戏，穿上邮递员衣服去送信。

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vbmapp结果出来了，里程碑满分170得了151,障碍满分90得19分，转衔接满分96得了71分，主要问题集中在情绪和行为上。考虑到评估的参照对象水平是4岁的正常孩子，我家这个任重道远啊。评估师是bcaba,很耐心的交流了一个小时，感谢。

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昨天从幼儿园回来，给我做了一个戒指。谢谢你，好宝贝。

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晚上拉我玩强手棋，好久没玩了。中间付钱找钱我故意要少找给他，他表示不行；那多找呢？我表示我可没那么傻。玩到一半开他玩笑又忍不住抓我，我大叫，开玩笑的，你把我胳膊都抓红了，主动说了对不起。结束时间算钱，我又假装偷钱，被发现。计算结果，我嬴了，他反应很平静，不象以前，要么说是都嬴了，要么大叫要扣我钱。也算是进步了。

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不好的方面，幼儿园上课依然是带听带不听。说是今天教了唱歌，结果他当时又到走廊看东西去了，应该是墙上贴的各种手工。知道急不得，只能提醒他，上小学是不能下位的，不然就听不到老师讲课了。喜欢听我车上的英文歌，不懂意思但是没事哼哼。最近手指头自己数数算术又多了，头疼。

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昨晚联合爸爸开他玩笑，要把爸爸半秃脑袋的头发换给他，回答，你换吧，反正换不了。教了这么久终于学会了。

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5.24 5.24  今天去新的特教老师家试课,前面很配合，后来到描述猜物环节，自己说出了答案，老师稍一提醒就爆了，然后再也安抚不了，用数学题强化都不行了。老师认为他认知还好，属于阿斯，就是情绪闹问题太突出。

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5.26 晚上又看了西游记的动画，当看到唐僧被白骨精骗，要赶走孙悟空，孙悟空伤心的样子，他激动的大喊，不行了不行了，又流眼泪。真不知道，平时让换位思考怎么就一点用也没有。

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5.27 新机构第一天。早上第一节早操游戏课，一去就往外跑，被老师拦住，然后就消极抵抗，不看不做，做游戏参加挺好的，就是下去的时候又耍赖。第二节语文课，老师讲故事，小朋友回答问题。然后小朋友举手上去扮演故事里的角色。目测有一半时间在数手指头或发呆。第三节个训课，形状颜色一步指令都可以，量词和场所部分不会，描述事物落后。

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5.28 新机构第二天。做操开始学了，不过跟普遍小朋友还有明显差距。普通小朋友除了看老师，还会关注周围环境会自动调整，会展示情感。 比如，做操中间老师说叶子往后一点，叶子就明白老师站不下了，会立刻后退。 小朋友手拉手围一圈，老师说圈大一点，普通小朋友会马上往外站扩大圈子。 老师说哪个小朋友想上来带操，一个小男孩举手上去，没点到的小女孩说我也想去，小男孩会故意对她炫耀的笑。语文课又开始发呆了。发现普通小朋友也发呆，不过普通小朋友很快能回过神。老师让小龙上来说故事，小龙大叫“不够”，辅助老师辅助说“我还没有准备好”。小朋友两两上去表演，他坚持不去，不停地说“烦人”。老师辅助他说我现在很伤心，我现在很难过，他不停大叫我不管，错！老师最后把他按在椅子上，让他说话发泄。然后课间又到外面玩了捉迷藏，转移注意力。老师说，评估上社交是弱项，所以语文课上有一些展示环节他会回避。另外有些情绪，比如说到这里一个人也不认识，所以让他发泄一下，说出来。让我们回去不要当面说他今天的表现，小孩也有自尊心。今天个训课的不足:一是命名物品，比如穿的，只能想出来一个。找不同只会说这那不会描述。主要还是听和说的少，所以词汇量小。还有主动提要求不行。比如一套玩具少了小车，只会说车子，没有说老师，车子在哪？昨晚我们散步，我和他先回来，奶奶在外面，突然下雨了。我问他，外面什么声音？下雨了。那奶奶呢？在外面。那奶奶会怎么样？淋雨。淋雨可能会感冒生病，我们去送伞好吗？好。那奶奶在哪呢？不知道。我打电话问一下，哦，奶奶在超市。那我们带几把伞？不知道。你打一把，我带一把和奶奶一起打，一共2把。好的。

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5.29 今天在室外做操，全部做完。然后老师让一个个试六一表演的衣服，没到他也没乱动。后面是口香糖游戏，类似大风吹，老师说口香糖，小朋友说粘什么，老师说特征，小朋友找对应的人或物，比如找蓝色短袖衣服的人，找橙色的玩具，他找的挺快，就是牛仔裤不知道，说明平时认少了。当然跟普通小朋友比，还不灵活。比如做操时候有2个小朋友迟到了，知道自己找空的地方排队；试衣服的时候，虽然他没动，但几个普通小孩知道听老师互相的对话，知道是为六一表演准备的，他不知道，那几个小孩还知道这个时间不在上课，原地互相比划手玩。课间活动，他能看听别人的游戏，部分参与，但很快就跟不上，脱离别人的游戏主线，按自己想法玩了。时间记忆也有点乱，有个小朋友前天没来，昨天今天迟到第二节来的，他说老迟来，前天就是第二节课才来。语文课表演还是不上去，听到一句烦人，还好没大闹。后面念诗上去了，昨天下午出去我跟他复习了一下，当时四句他记得三句，老师和小朋都给他鼓掌。课上还有走神和玩手，但比昨天好很多。

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5.30 今天提前40分钟到幼儿园，我跟他玩了一会儿，然后小朋友陆陆续续来了。他看起来对小朋友没什么兴趣，我去跟小朋友打招呼问话，让他看看别人在干什么说什么，他几乎没什么反应，个别时候会模仿别人做些自己感兴趣的动作。今天早操排练做为六一节目表演。注意力还可以，中间有一次老师说话他在玩手。总体完成不错，但是协调性差一些，另外两两面对面拍手的动作明显没有对视情感交流，只是完成动作。中间老师批评其他小朋友，他也注意不到。课间又出了问题，小龙爬玩具房，入口有个小孩挡住了没让，我提醒他有人，他大喊让开，对方也是问题孩子，伸手抓他脸，我赶紧拉开了，老师让对方说对不起，但是小龙还是不依连续两次追去打人。语文课，自己举手回答了问题。然后第二个上台讲故事（其实是念字）。表演还是不愿上去，昨晚想跟他演示一下，不愿意，没勉强。课间老师先后引导两个小朋友跟他互动，一个喊他让上来一起玩，他没回应；还故意用一个小朋友的小车碰他的车，让他说，你碰到我了，但是他的反应是伸手抓人。老师认为他有很多过激反应，回家注意，如果是孩子认为自己被侵犯，大人不要发火，在他动作发出前按住，让他学说正确的表达方式，比如我想xxx,你干嘛xx,xx好吗？等等。大人当时也不要说道理，因为情绪在当时理解不了；大人也不用说不行，因为小孩会学（现在就经常说不行）。

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5.31 今天是六一表演。其他小朋友表演节目，他在下面看，有点走神，又开始数手，老师在提醒。马弘翊不知道自发鼓掌，打拍子。不过他们做操表演到最后音乐突然停了，他问了一下停电了吗？但没有闹。今天去教室，有个小朋友在背后大声喊他名字，他不知道是没听见还是无所谓，没回应。我在旁边提醒他，还是没反应。（晚上回去问，说是没听见）。做抢凳子游戏，小龙表示不参加。规则他应该是懂的，我之前问过，可能是怕输？老师在引导他看别人玩，老师让他当裁判，他也不干。个训的主要问题是物品命名和功能，吃的穿的用的说不出多少，另外电饭锅什么的不认识也不知道干什么用的。另外社交动机弱，不愿出去跟小朋友分享玩具，今天第一次在老师带领下尝试。 下午带他到攀爬架的地方玩。有群小朋友在玩，老鹰捉小鸡，捉迷藏，他看了一会。 路上有辆电动车撞了轿车，停在边上。我提醒他看，问怎么了。答撞车了。哪个车撞哪个？后面的撞前面的。谁的责任？（听不懂）修车的话谁该付钱？答后面的。那要是后面的车停着不动，前面的车没看到，倒车撞上了呢？该谁付钱修车？答后面的。

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6.1 今天爸爸来了，一起过儿童节，去了by乐园。晚上洗过澡他的换洗衣服不在卫生间，我发现在卧室，他说你怎么没拿？我说你洗澡应该自己拿的。他立刻给自己找借口说我是没来得及

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6.2 机构第一周观察期过，进入教学，给了一个月的计划。今天早上做操，增加了一节，有跳和转圈，情绪立刻很好。做操好的有星星，他很在乎。语文课举手回答诗的问题。又举手上来和其他小朋友表演做操。但是就课间跟老师说两句话，他就打了小班小朋友，小朋友哭着去向老师告状。他认为别人先打他，他就打别人。感觉不象，那小孩很小。两个人都说不清。语文课上课说爸爸，第一个上去，说爸爸现在胖了，头发少了，眼睛不大也不小。老师说爸爸会不会打篮球，会不会游泳，小龙跑偏了，说我妈妈会游泳。然后在已有的黑白爸爸图片上涂色，说自己爸爸喜欢穿什么颜色的上衣和裤子。下课，老师引导小朋友和他比赛骑车。然后引导他分享手指饼干给小朋友。老师跟我的判断是，别人是不是打他，他搞不清楚。因为他分不清故意和不小心的区别。涉及到很多场景，而他平时不注意。 昨晚奶奶当我们面说去买菜。过了十分钟我问他，他不知道奶奶不在家，也不知道什么时候走的，去了哪里。说明周围人说话，发生什么事他不在意。 现在每天晚上睡前会带他回忆一下白天做过的事情。比如昨天上午去植物园，下午去沃尔玛超市，超市几层，有哪些东西。  下午去特教老师那上课。今天整体表现不错，老师也很有经验，互动过程中一直穿插情绪控制。还发现他除了情绪问题，还有不看人、选择困难和不知道不说等问题，分别加了一些游戏来测试改进。老师让回去在家里继续使用这些方法。提醒上学不要追求名校，压力大会激化情绪问题，老师选择很重要。老师表示，如果小一点，三岁起就能针对性引导效果会好很多，现在有些行为前期被强化了，改起来很难。另外，不能要求他达到一般孩子的程度，核心障碍和特征还是会有，只是通过引导淡化，降低社交和生活的障碍。 小龙今天的表现出乎我意料，描述，讲故事，展示等环节以前很少甚至没有的。不过老师也表示，今天没有上难度，后面跟据情况再增加。一开始是互相说优缺点，引入情绪温度计，然后想想生气怎么办，在互动中不时提醒现在情绪怎么样了。测试了描述，记忆力，逻辑（三张卡片排序），动作模仿等。运动方面，老师说跳绳是最综合的，如果只有一项的话，就练跳绳。但是要做到连续跳，他现在程度还不行。

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6.4 一早起来刷牙不知道为什么就生气，哭闹，推人。最后没刷牙也没洗脸。不愿去幼儿园。带去不配合，做操一点不动。现在倒不怕他生气，生气没关系，关键是自己知道为什么生气，能说出来为什么生气。最怕就是生气光发火，没人知道怎么回事。他自己也不说，也可能说不出来，到了幼儿园哭的倒伤心,看上去很委屈的样子。老师想办法带进教室，就是不看老师也不做动作，发呆。玩123木头人，他没上去但在下面看和指点，第二轮木头人参加了，还很开心。不过最后动了被要求下去又发火了。语文课继续上我的爸爸。听课还比较认真。但是老师问他要不要上去讲讲，不去却大叫。现在画画涂色，还是不知道借笔，老师引导小朋友问他要什么颜色。课间老师又引导他和小朋友一起拼轨道。 下午用粘土做了苹果和副栉龙。吃过饭去洗手，自己说把毛巾打肥皂，因为毛巾上有油。 晚上和带出去，开始只想和我玩红灯绿灯。后来两个小孩围着他玩假装蝙蝠侠什么的，还拿树枝当武器。小龙也假装他有武器，还捡了地上的扑克当新武器，我提示他当盾牌。他们骑着车追着跑，中途他停下说车没油了，我假装给他的车加油。他跑不动就到路边主动说，我输了，我在这个洞里你们不能抓我。那个小男孩喜欢当海盗，我提议他们都当海盗去找宝藏，他们去找恐龙化石了。把树叶石头塑料袋当恐龙的头牙齿尾巴，玩的很开心。后来两个小孩的家人喊他们回家，小龙没注意，我大声说，你要回家了吗？小龙，他们回家了。然后我说再见，明天再出来玩。就是还不知道分享帮助，小女孩累了想借他车骑他没同意。

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6.5  今天在代币激励下继续上去带操。下一个操小龙又举手了，指了一个小朋友上去一起带，但不知道说话。有小朋友觉得他可能不会做（因为他来时间不长），他表情立刻僵住，大喊我会做，情绪有点激动。小龙这个操在原来幼儿园学过，确实完成了。每次带操结束，老师会问小朋友们觉得谁做得最好，给做的最好的再多加一颗星。小龙也举手，选他认为做的好的小朋友，注意力还不错。语文课问小朋友，昨天布置自己的爸爸喜欢吃什么，昨天晚上打电话问过了，上课举手回答。后面上去当小老师。画画在老师引导下借彩笔给小朋友。有个活动一开始不愿参加，老师提示有奖励，主动折衷表示那我还是参加吧。中途拉小火车上厕所，他想拿纸后面有小朋友拉着衣服后角，他说别拉，老师引导他说我要去拿纸，手放一下。今天还有个进步，知道教室里贴的小朋友照片，有一个是一直没来的，说明人基本对上了。课间问题是一遇到前两天冲突的特殊小孩，只要近距离，他总是想动手。老师引导那个孩子道歉，那个孩子比较顺从，小龙还不行，不能表达原谅或不原谅，只是说不行。个训课弱项，根据特征举例不行，如长角的，会游泳的，黄色的。找图片错误，会指但不会描述。中午回家问家里有人吗？没有踢门

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6.6  今天上去带操依然很主动，就是老是低着头，老师提醒他抬头。然后座位上先做身体部位操，然后老师说名称小朋友指部位看谁快，再反过来老师指部位小朋友说名称，很积极参加。古诗唱歌，也上去表演，学老师做动作。游戏类似击鼓传花，到他的时候不配合，可能是怕表演不好，但是不会合适表达，又发脾气。语文课上去介绍爸爸，爱吃肉，网吧打游戏[捂脸]，又一起上去念绘本。小朋友画爸爸的脸，说爸爸的样子。小龙举手，说爸爸眉毛粗粗的，嘴巴大大的。