我最宝贝的侄子！

添添加油

我个人的观点认为，除了桌面之外，生活中的认知是具有伴随性和实用性的。
学习本身源于生活，简单的散步，生活中的吃饭，洗澡，穿衣等等都是认知，这是我们容易忽视的。
如何让这些司空见惯的生活，充满教育的空间，这是我们这些孩子认知教育从零开始，可以利用的机会。
我觉得你虽然不能直接观察到机构的个训过程，但在目前状况下，可以问一下个训今天学的新内容。
举个例子，添添个训一般3个内容，认卡片，动作模仿和指令。卡片学了苹果，我在家就带他看超市里的各种苹果，还有切开的苹果，动画片里的苹果，画上的苹果！动作学会了拍手，我就在户外活动是该鼓掌的时候让他模仿鼓掌，开心的时候鼓掌！指令学会了拍，到家门口我让他拍门，洗澡的时候拍水等等。
以后学到数量方面的内容，更要在生活中泛化，才有用

一丁

宝宝今天初步学会了，要，，不要，的发音，但不太标准，有趣的事发生了，在和姑姑配合练习时，爸爸问姑姑猪肉脯姑姑要不要，宝宝插嘴，不要，因为他很喜欢吃，整个过程，要，宝宝没有配合说，但在问姑姑要不要时，不要，宝倒是插嘴说了两次！请问这是好现象吗？如何引导呢！注:晚上的时候，要，不要，都可以偶尔说了，但是还清晰，成功率也不算高！

一丁

下面引用由添添加油发表的内容：

我个人的观点认为，除了桌面之外，生活中的认知是具有伴随性和实用性的。
学习本身源于生活，简单的散步，生活中的吃饭，洗澡，穿衣等等都是认知，这是我们容易忽视的。
如何让这些司空见惯的生活，充满教育的...

受教了，一味的埋怨机构是没用，还是积极的配合，不厌其烦的咨询，把机构给予的课后作业完成好，泛化好！

一丁

下面引用由mimigao发表的内容：



说话是一个交流的手段，想说就说，想不说就不说，仍然没有达到正常交流的目的。另外，这个课题的目的是什么，一对一的训练为什么会有2个大人在？

高老师，这个是配合机构周末家庭作业，在生活中强化，要，这个词，是我拿肉脯轮流给宝和姑姑，引诱宝说要，肉给宝时，我问他要不要，他不发音，我问姑姑要不要时，姑姑说要，他插嘴说不要，应该是不想姑姑吃。没有做个训，想等妈妈在机构学习后再说，不敢乱教了！您说的有道理是没有达到交流的目的。

马甲0207

下面引用由mimigao发表的内容：



说话是一个交流的手段，想说就说，想不说就不说，仍然没有达到正常交流的目的。另外，这个课题的目的是什么，一对一的训练为什么会有2个大人在？

高老师，关于这情况，我想到另外一个问题，对于不会交流的孩子，如果做桌面1对1，不能有大人在一旁辅助吗？那如果碰到孩子不懂的，怎么来处理？老师来辅助吗？

马甲0207

下面引用由mimigao发表的内容：



辅助是必须的，就由发指令的人辅助。这些DTT的基本操作好像你们都不懂，当然大家一开始都不懂的，建议你们想办法找机会看一下正规操作，有个大致的印象，否则很难做好正规的桌面，我一开始也是看了大量积...

好的，找了些视频资料，学习中。。。周六这块机构回头加课，也学学。我们走了很多误区了。

马甲0207

2014-8-5
这几天工作忙，生病人又乏，都没更新。补充了。

妈妈这几天的口腔按摩改用牙刷了，纱布的话咬得太狠了。前两天也是抗拒。周日的时候开始拿着两个大牙刷给他玩，他递给爸爸一个。爸爸拿着牙刷后打小宝手里的牙刷，小宝会反抗，对打了几下，接着又不玩活，晚上的时候，又对打了，但也就几下而已，不过这样也算互动了。另外，妈妈现在牙刷都会给他讲小猫买刷牙学刷牙的故事，他现在不闹了，老老实实的让刷。不时还刷得嘎嘎笑，估计是痒，呵呵。

周一到五去机构都是早出门，周末一大早也闹着出去，跑门口哼哼唧唧。妈妈忙干活，不搭理他，爸爸也不搭理他，他看没人理，哭闹着跑回卧室放声大哭，爸爸打开电视看动画片，故意开得比往常大声点，确保他在里头听得见，他闹了一会就跑出来坐电视前面看动画片了。看见爸爸妈妈换好衣服，他不像以前会立马也要出去了，而是看着他们，自己没不闹。直到妈妈给他换衣服。然后爸爸跟他说：儿子，爸爸不是故意冷落你，爸爸只是着急。他看着爸爸的嘴型，说了着急。

逛超市，我们都是跟在他屁股后面转的，引导他，真的很难。看到柠檬茶就非要不可，他一个劲的想去够购物车，大人就跟他说付钱后再给，接着都没理他，由他哭闹吧。一直闹到收银台，爸爸拿信用卡给他，让他付钱，小家伙注意力也转移了，不闹了。出了门口给他柠檬茶，他生怕我会抢走他的似的，一个劲的挤，茶顺着吸管往外漏，哎。这里是姑姑处理得不好，不应该在超市的扶梯旁给。

昨天上午出门前看到玄关有一块旺旺雪饼，拿给我，让他撕开包装，我蹲下来看着他，小家伙低头顶我头，笑嘻嘻的讨好样，妈妈说你亲亲姑姑， 他把脸凑过来，示意我亲他。呵呵。

下班我刚进家门，就听到妈妈喊着：儿子，别动。冲过去，原来小宝口渴了，够到窗台上的水杯，而杯盖打碎了，他一脚就要踩下去了。幸好妈妈冲过去及时。

饭后散步，对楼下烟酒行的电子屏是最为痴迷了，每次都要仰着脖子看好久，这次都跑人家里头去了，跟爸爸进去找他，主人的儿子坐学步车里哭，看到小哥哥进来不哭了，两眼圆溜溜的看着，可小宝不看人家，就算我说跟小弟弟打声招呼并辅助，可他的眼神还是不在人家那，爸爸跟他说这不是我们家，接着把他带出来。不要我们牵他，自己在学校前面的马路跑，爸爸只好追他：儿子，爸爸追你了，他回头看了一眼，加快了奔跑速度，我牵起他的手，一起跑，结果我好像速度快了，把宝摔了。马路不时有车来往，我跟爸爸一直护着这不知天高地厚的小子，并说明车子来了靠边站。现在带出去，他不时会赖，不想你牵他，抗拒的方式就是想瘫坐在地上，跟他讲安全性也不懂，只能通过行为引导，希望假以时日他能理解吧。

马甲0207

[QUOTE]下面引用由mimigao发表的内容：

哈哈，高老师，故意嘛，算是也算不是啦。不想他每次都通过哭闹来达到目的，所以冷处理了。也不知道操作得对否？另外，你说很好引导他说话的机会，是否让他表达出去的想法呢？还是怎样？我不太理解。

安全规则这方面，确实头疼，这年龄段及目前的发育情况，要他懂的确是不实际，那就强制性吧。这建议受用！

马甲0207

[QUOTE]下面引用由mimigao发表的内容：

老师，你这么说的话，有另外一个类似的我也说下，你看下这处理方式是否也不妥？
周末午休，妈妈陪他，他不哭闹，妈妈走开他就哭，一直哭闹，我跟爸爸陪他都不行。按照以前的情况，妈妈过来他就不哭了。这情形下是否也同样，只要他喊妈妈，妈妈就过来陪他，而不是妈妈避开，由他自己哭闹？
我跟爸爸把他这行为理解为不好的行为，太粘妈妈了，妈妈一离开视线就哭天抢地的，我跟爸爸怎么出招都不行。那天冷处理他，最后我拿果汁转移他注意力，就不咋哭，在床上哼哼唧唧一会就自己睡着了。

马甲0207

另外，借用他的动机让他仿说，如果他不肯仿说，那么处理呢？

马甲0207

高老师，代替哭闹的正确交流方法，这可怎么整？
比如训练高兴，添添爸爸教我引导他拍手，避免他大笑不止，这个我目前实施得也一般。他还不懂。

马甲0207

嗯，周六几个大人都去机构学习！！！小宝耗不起。