水滴石穿

方静

daluobo 发表于 2015-5-2 14:09
感谢方老师的关注，小萝卜没有上台发言，不过不影响我向学校表达我的感激之情。当时是班主任请我写有 ...

老师们真好。
不管怎么样，我们都要保护小萝卜。
我们可以用其它方式去感谢他们。

daluobo

再次感谢方老师。

   明天学校举行一模考试，13:20-14:20，估计小子考试很难过关。虽然也陪他复习，但他理解能力有限，他吸收能力有限。好在考试内容基本以选择题为主，小子说不会的他就蒙答案。
   放假三天除了五一下午去游泳，基本用来复习功课、写各门功课的作业，不觉我们已经到了5月份，还有2个月，小子的初二学习生活就要结束了。
   
   二十六年研究自闭症之我见
自从一九七一年以来，我曾陆续接触过超过五百个被诊断为自闭症及相关障碍儿童的家庭。我的研究方向主要集中于旨在帮助这些孩子建立沟通关系的临床治疗方案。我不仅跟这些家庭之间保持规律性的接触，我还通过对超过两百个录像资料进行分析，很仔地细调查了这些家庭中父母与孩子之间的关系。现在，我正在跟大约三十个家庭紧密合作以继续我的研究课题。我的研究结果可能会比大多数我经常看到的文章显得更加乐观一些。首先，我想谈谈一些让我深感到担忧的关于自闭症儿童的流行看法。

二十六年研究自闭症之我见
自闭症世界中的问题

1. 大多数家长听到和读到有关自闭症的说法所带有的悲观情绪是负面的，有害的，有些甚至是彻头彻尾的错误。我们经常看到很多自闭症儿童能够融入我们的社交世界，如果我们愿意首先进入他们的世界的话。
2. 自闭症儿童的未来可以是非常光明的，如果我们停止排斥和控制他们，并且作为他们合作伙伴参与到他们的世界中去。
3. 很多人做了大量有悖于这些儿童自身发展规律的努力，来迫使这些孩子过快地进入成人世界并且过早地接受知识，而没有把孩子的社交和沟通能力放到首位。
4. 自闭症主要是孩子和其他人之间关系不协调的问题。自闭症儿童和其他的同龄儿童之所以存在于不同的世界，是由于他们的认知不同，动机不同，敏感性不同以及反应速度差异所造成的。
5. 不仅对自闭症儿童所寄予的希望太低，对他们的尊重太少，家长帮助孩子发展的参与程度也非常有限。大多数来找我的家长似乎都深信，只有专业人员才能“医治”自己的孩子。这是一个极其有害的观念，因为很多家长简单地把他们的孩子交给专业人士，而自己却逃避往往只有他们自己才能做到的，跟孩子建立亲密的社会互动关系的努力。我现在坚信，自闭症儿童真正所需要的远远超越学校和治疗，尤其需要的是对他们的父母进行教育，让他们了解孩子的需求，相信他们能够有所作为。
6. 问题往往出在太多，太早，太快上面。我们大家似乎都抢着在孩子接受能力准备就绪之前就强行灌输知识，比如教语言，我们很多人都过于急躁，对孩子们真正所取得的点滴进步却视而不见。
7. 学业表现其实不足称道。一些认知和行为干预方法的确可以改善自闭症儿童的认知水平和学业表现，这是不争的事实。但是，我们应该把重点放在帮助孩子发展游戏，社交和沟通能力上面，而非让他们有多听话和守规矩，让他们学到多少书本知识上面。我个人认识许多在学校学业表现很好的自闭症儿童，仍就非常孤立，并没有发展出真正的友谊来。
8. 我的主要结论是，我们对这些孩子最重要的责任是为他们提供一个能够帮助他们建立起真正关系的社会化环境。我们在这项工作中的目标可以表述为：“我们希望帮助自闭症儿童在进入学校之前，具备社会沟通能力”。我曾亲自见证过一些自闭症儿童虽然发展缓慢，但最终稳步而且成功地融入社会的例子，这些孩子的家长往往从开始就比较注重在游戏中建立关系，尤其是在孩子进入学校之前。

因此，从跟这些家庭的合作已经可以得出一些主要结论。

1. 自闭症主要是一个家庭内部必须面对的社会性沟通问题，而不是一个可以仅仅由学校或者治疗师单独解决的认知问题。
2. 父母和家人对孩子发展的影响必然超过学校或机构的作用。因此，专业人士和家长之间的合作需要比现在更加紧密。
3. 我们所面临的关于自闭症的最重要的任务是要真正学会如何欣赏孩子，并且帮助孩子们真实地感受到与人共处之乐。

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生活二三事

上周三小子放学早，5点左右就回家了。我交代他做两道简单的菜，清炒空心菜和凉拌黄瓜。我中午事先烧好了红烧肉，也没有盛起来，就放在灶台上的锅里，打算晚上放入素鸡再红烧一下。结果小子炒蔬菜时，发现红烧肉乳汁有点凝固了，就打开燃气加热，结果他专注于凉拌黄瓜和炒蔬菜，忘记了旁边一口锅还在烧，等我回来时，红烧肉大部分已烧糊了，几乎不能吃了，真是暴殄天物。我告诉他晚上妈妈打算加入切好的素鸡片红烧，并且还要加水一起煮。可你做菜时也不注意旁边的锅一直在烧，也不查看一下红烧肉状况，现在红烧肉都快变成黑乎乎的碳似的，不能吃了，我让他把烧坏的红烧肉倒到楼下的垃圾桶，并让他把锅好好清洗一下，锅底都结成厚厚的一层碳了。晚饭时我告诉他以后若是两口锅同时烧的话，一定要随时关注锅里烧什么，是否水烧干了。另外，做菜时宁可少放盐，千万别放多盐了。

母亲节写明信片
周三、周四连着两个晚上，小子写了7张明信片，给老师写了三张，再给家中亲友女性长辈写了4张。为了让祝福语写得好些，他自己在百度上搜一些祝福语，并挑选了他认为比较好的祝福语炒了几条。

周末自弹自唱
昨天下午三点到他同学家，本来计划去同学家看红场阅兵电视直播，结果搜了央视各大频道，没有阅兵典礼直播，临时改变计划决定先去游泳，打算晚上新闻联播时在小姨家看新闻。于是先带他们一起去游泳，晚饭前后让他们兄弟三一起弹琴唱歌。现在儿子能够听到熟悉的歌曲，不用看谱子就能自弹自唱了。小雨音准不错，且嗓音很好，他同学歌唱也很好，在他们的带动下儿子弹琴自弹自唱效果也好了不少。

同学父亲提议
昨天晚上谢同学爸爸说，放暑假后，他想让两个孩子在地铁口进行自弹自唱，他还打算买麦克风设备，以后利用暑假周末时间，让他们两个孩子跟着电子琴伴奏在广场上表演，因为我们让孩子街头献艺并不是要让他们挣钱，而是通过这种方式培养孩子的自信心，接触到各种各样的人，真正让孩子接触社会。不过现在要在家里多排练，广场上弹唱就不能看谱子了。当然如果有路人赏钱也不错，没有就当自娱自乐。美其名曰：中学生暑期社会实践。

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境界母亲节特稿：觉醒的自闭症儿，觉醒的母亲

自述：瑾心 整理：Nic
（瑾心简介：她不仅是一个自闭症儿的母亲，并拥有麻州大学挪威尔分校的自闭症行为干预的硕士证书，创办和主编了自闭症觉醒网站http://www.autismawakening.org/，详细刊载美国最新的自闭症医学报告、相关教学和不同华人家庭的自闭症心路历程。）

求救的呐喊

康儿是我唯一的儿子,他两岁时还不会说话，唤他的名也不应，饿了也不哭,伤了也不叫，醒了也不起，常常遥望天际的一端，似乎是从另一星球来的小王子。

他很容易受到惊吓，跌倒时手不碰地，走路时脚跟不着地，常捂着耳朵逃避不知名的音波；他不会拍手，也不会点头和摇头，对玩伴没一点儿兴趣，更不懂如何享受玩具的乐趣。

慢慢地，他懂得用情绪吓止人的接近；会突然抓狂，歇斯底里，引起众目睽睽的警觉和不解。有时他的举止怪异到令人心碎：他会无故撞墙；无故用指甲抓伤自己的脸；无头绪地冲撞他人；常摆出头下脚上的姿势；除了热狗和苹果汁外，他什么都不吃。

我真的很孤单！朋友渐渐远离，康儿的行为好像发疯，有同龄孩子的家庭纷纷走避；亲人也质疑我，天天面对其他母亲的白眼和排斥。

直到孩子两岁半，按照儿童成长规律，他一定应该说话了。他不会说，我只好带他去看医生。

发现孩子自闭症那天，正是9月11日，当恐怖分子劫机事件重重地击毁美国人安逸的自信时，我的心也被炸成片片废墟。

更令我无助的是，医生却无法具体地告诉我们自闭症的源由。夫妻两人所能做的，就是相互指责。

我想到很多以前的事，就好像是跟神清算，觉得不公平。父亲在我一岁时就不在身边，母亲一个人把我们带大。因父亲是一个军俘，我们家都抬不起头。虽然我没有自闭症，但我选择自闭。我也没办法被别人接纳。

我心头的痛，从过去到现在连在一起。我在神面前，有很深痛的一个长嚎，哭泣。我的心很乱，我的婚姻也很紧张，没人听得懂我的哭嚎，也没人了解我近乎崩溃的心；我清楚我绝不能坐以毙，心中呐喊着：“我要救他！”但我能做什么？

有天我行驶在雨中，一辆大货车硬插前来，在一阵悲愤交加的心情冲击下，我踩下油门想要撞上去，要带着康儿去找上帝理论；但这时康儿突发声音，眼睛直盯着我咯咯咯地说不停，脸上显露出对我的关切，甚至用最可爱的笑容来引起我的反应。

刹那间，我看到自己的失常。“主啊，救我！”那天，我撕下仅有的自尊，无言无颜地来到神的面前。

当四壁尽是绝处，无路逢生，人只能屈膝跪求，但神了解我的苦楚吗？明白一个母亲求救的呐喊吗？

旷野受试炼

有一个晚上，我全心默祷神迹，却听到一个声音在心中对我说：“为什么只求那肉体的医治？肉体是短暂会朽烂的，要求那天上永不朽坏的信心冠冕。”

在跟神的对话中，他说，“你们要吃我的肉，喝我的血，你们才有永生。”

我想什么叫吃耶稣的肉，喝耶稣的血，他要我在这过程中尝到什么滋味？当时我不懂，但我花了几年生命的时间，突然了解，这其中的滋味是孤单，是为了爱愿意付代价，要象耶稣一样，为了神的孩子，背起羞辱的十字架。

我突然了解，当人看到耶稣被钉在十字架上，死了，但神却说成了。

我认识耶稣，是我从台湾来到美国读书，去教会是被家庭的大环境吸引。当我毕业要回台湾，当时雄心勃勃，觉得自己有法律系背景，在美国又念了企业管理，摩拳擦掌，想要闯出自己的一片天空。

可是那时我回来，在家里出了一件怪事。有人敲门，我开了门之后，有人进来用菜刀砍了我的手腕和脚。我被送进急诊室时，第一次思想，什么叫做生命的意义。

我看到两边，老的老，弱的弱，伤的伤。他们无望的眼神，这让我想到，这么意气风发的年轻人，正要寻求自己生命意义时，突然发现生命如此脆弱。我就在刹那之间被人砍了，连自己什么时候会死都不知道，我现在所要的，能带到永生吗？在这一霎那，我才认真去面对耶稣基督的生命，和我听过的真理，跟我这人有什么关系。

有时我们觉得“神是爱”，神就应该给我我要的，给我使我免于伤害的。神的爱高升到一个地步让你没办法测量。

回头看，其实那时我的心，好像在十字架的一个入口处，我可以选择恨，可以选择麻木，或故意遗忘，或选择环境的磨练，就好像一把火，可以炼成精金。

我看到摩西在跟神说，“我要看见你的荣耀”。神没有拒绝他，神的荣耀就在他面前经过。我也要。摩西说这话时是在旷野磨练。我跟神说，如果我相信你是爱，我要看到你的荣耀。

我父母的信仰就好像犹太人一样，虽然经过二次世界大战希特勒的迫害，他们还是没法相信耶稣基督。他们不能理解，为什么我对神这么好，神会让我受这么大的苦。

更何况我母亲在丈夫不在时受了那么大苦楚；我父亲在接受劳改过程中，精神上和肉体上也受到很大伤害。所以讲恩典，慈爱，公义，他们没办法接受。但我相信神有他的时间。

我看见了你看不见的

在我的书《生命的执着》和《生命的装备》中，其实有一个很重要的人物，就好像一个很细的线，把所有的珍珠串起来，她叫海伦.凯勒。

她又聋又瞎，她有很多攻击的行为，因为她学习时有挫折感，人们觉得她很野蛮。

我突然明白要了解一个自闭症孩子的问题行为，事实上是一沟通问题。海伦..凯勒自传中的两段话，深深抓住我的心。

她说：“你有没有经历过好像关在一个无声的黑色盒子里？然后无声无息的成人。我的心在呼喊，我要光，我要光，光在哪里？直到那学习的道路在我面前，我才看到那光”。

这让我深思到，她是一个瞎子，这光是怎么看到的？直到故事后段，她说“我眼中的世界，在你的眼中是黑暗，但我所看见的，是精金。因为你看的世界是人手所造的，但我所看到的世界，是神所造的。”

我那时才明白，一个眼睛看不到的女人，因她生命的选择和执着，她竟能看见我们人眼所看不到的。

我觉得儿子的自闭症最大的一个祝福，就是祝福了我和我先生的婚姻关系。因自闭症，我们看到对方的不同需求，在这个过程中，我看见了我自己的论断，我看不到我先生那种无声无息的付出，总觉得自己是最辛苦的。

儿子的自闭症改变了我们婚姻的内涵，只因为先生的一句话：“唯有在这火炼的时刻，我们的婚约才禁得起考验，无论康儿是怎样的孩子，我爱他，我更爱你！”这声爱胜过千言万语的情意，我软弱的身躯因这句话，挺起面对未知的挑战。相信靠着神的爱，我们必能在这一切事上得胜有余！

另一个临到的祝福是，我们的疆界被扩展了，我的生命被改变了。

别的孩子已经摘掉了尿布，康儿还裹着。有一天，我带着他进入厕所, 要教他坐马桶, 康儿拒绝马桶的冰冷, 愤而用脚踢我的面, 一阵愤怒交加, 我将他举起, 重重地放在马桶上, 康儿也再度表达他的不情愿, 边哭边踢, 用力地从马桶上滑下, 光着屁股缩在洗水糟下不肯出来。

我无法忍受他的反抗和挑战, 将浴门用力一甩跨步离去, 狠心不理会他伤心的哭嚎, 任凭他的委屈大声喧泄。突然他的哭声凝住, 是一个意志的决定, 而非声竭力绝，这刻的安静吓到了我!

冲进浴室, 我看见他坐在墙角, 我按捺不住心中的焦虑, 想要将他拉出来, 不料, 他竟缩成一团, 不要我碰他, 冷冷地用眼角瞅着我, 无声地传达一句话, “你好坏!”

我心中所有的挫折一股而出, 我再也掩饰不住对康儿的失望,对自己的失望。“为什么你是自闭儿? 为什么我不能接受你?” 母子俩跌坐在浴室的地板上。

康儿静静地望着我, 悄悄地从角落爬出来, 小手温柔地搓着我的脸颊, 多想安慰妈妈不要哭, 他能接纳我的心痛, 而我却不能接受对他的失望。

那一瞬间, 我看见在康儿眼中的我, 一个自私虚荣的母亲, 一个不能安静等候他成长的母亲, 一个不能无条件爱他的母亲。

我抱着他, 他抱着我, 分不清是谁的泪, 谁的道歉, 但两颗心彼此相慰。神的信实稳住无知的我, 一过完三岁生日的康儿, 在一个礼拜之内, 毫无任何意外地挥别了尿布。

康儿7岁时，有一天说：“妈, 以后你可以休息了! 我会自己洗澡”。温柔体恤的心使我自豪,我要宣告天下，“这是我的儿子，是我的小巨人， 是上帝赐的产业, 他使我自省自觉, 有了他, 我的生命得以更新，我以他为荣，以他为福!”

我颤抖在天使般的歌声中

闭儿目前的比例是90多个孩子中有一个，男孩对女孩的比例大概是1:3.。十年前自闭症的研究还在迷雾中探索，几乎所有的论文，基本采取科学相对论，没有一个绝对的解说。

我为了帮助儿子，把所有的东西写下来，也翻译文章，帮助自己消化，也帮助有同样需要的父母亲，坚固彼此在医治过程中的信心。我也从一个母亲的角度写出了自闭儿治疗手册，后来成立了自闭症觉醒网站。

养育自闭症儿的心路历程，就好像圣经提醒我们的，不在乎你们已信了耶稣，而是要信到一个地步，就是哪怕你的眼睛看不到神要成就的，但你要相信神的心，要相信他是爱，要相信他现在在我们生命中所作的，是要预备我们在天上有耶稣基督的形象。

我们不是像一个毫无损伤的，像一个吼叫的狮子一样到天上，我们要做犹大的狮子，却是一个无声无息的羔羊。哪怕我们不了解，但要相信，耶稣基督做在我们身上是“成了”，而不是让我们“死了”的工作。

当时康儿的“自伤”行为很厉害，攻击行为也很厉害，感官失调，严重食物过敏。这一路神的恩典够我们用。

为什么我会那样抓住神的应许和他说的每一个字？我是法律系毕业的，那时就想，因为你是神，你说“我是信实的，我所说的话绝不反悔。”就好像我拿了你手签的那么多支票，我现在要兑现它。

如果今天要跳票的话，那神就不是信实的。我发现每次我抓住神的应许，我真的明白时，我就发现儿子的自闭症就有突破。

一次我们祷告求神医治，我就抓住了神的一句应许，我说“你的宝血会洗净我们的一切罪孽，并且医治我们一切的疾病”，是一切疾病！后来我读圣经时发现，医治的根源在于“饶恕”，当神在医治希西家时，他是饶恕这地，饶恕这民。

我突然了解，这就是十字架的能力，神释放一个能力，让我们能饶恕。这就是主为什么教导他的门徒说，“要饶恕人，如同我饶恕你”，而且“你们不饶恕人，我就不饶恕你”。

当我进行到不仅饶恕人，还求人饶恕时，我就发现我儿子的医治就进一步，这时我才发现，神借着孩子的自闭症，真正要医治的人是我。

我开始明白什么是凡事谢恩，不是为了好事谢恩，坏事不谢恩，而是真的相信，每一件事在我们生命中都是神允许的，感谢主。

康儿3岁时，神迹发生了。一个牧师为他祷告后，他竟奇迹般地轻声唱着：“我有喜乐、喜乐在我心，在哪里？在我心中，在哪里？在我心中，我有喜乐在心中长留。”

这是不可思议的刹那，我颤抖在天使般的歌声中，泪水洗去所有的怨怼，心中升起敬畏之情。

我们其实和自闭儿没什么两样

我们常常犯了一个最大的错误，就是以父、母亲或治疗师的角度来解读孩子的行为，用我们的立场去改变孩子的行为。

我是以我孩子的角度来看外面的世界，所以我解读的是我孩子的行为后面的动机是什么，他的行为是要跟我沟通什么。

每一个人都希望孩子如何成功，可当孩子是一个自闭儿，我们生命的意义就是帮助这个孩子如何面对失败，处理失败，甚至享受失败，在失败当中学习如何成功，然后继续面对失败。

自闭症的父母最需要突破的，是看不到盼望。

孩子一生的依靠是父母，但孩子所需求父母的不是吃什么，喝什么，用什么，他所需要的是父母相信他能走出自闭症。所以真正要改变的是父母，有时候孩子走不出来的原因，是父母一直停留在过去的伤痛之中。

我们更相信，任何一种病痛，在永生都是一个盼望的记号。我想说请教会在祷告会中纪念每一个自闭症孩子的名字，纪念父母的名字，还有这一家的需要。

因为我们的天父不轻看眼前每一个小子，他们的使者常到天父的面前，呼求神的荣耀降临。我们看到的不是一个立即的神迹，我们要看到与耶稣基督同行十字架的路，有主的同行，有主的同在，我们就拥有一切。

相信一件事，神是爱。

现在康儿12岁，他所在的学校基本上不知道他有自闭症。康儿弹钢琴，英国皇家学院最高级是八级，他已经过了五级笔试和琴艺鉴定；康儿打跆拳道拿到绿带，下一步要进入咖啡色带。康儿有一只狗，现在他很努力的要呼召这只狗信主。

我要讲个笑话。爸爸跟他说狗没办法进天堂，儿子就很生气，他说我每次在学校幼稚园图册看到有狮子和羊在天堂，那狗不进去叫歧视。然后他回头安慰他的狗说，没有人相信狗能进天堂，所以你要好好相信，要接受耶稣基督，搞不好你是天堂中唯一一只狗。

有一次我和先生闹别扭，康儿就做了一个祷告：“主耶稣，我感谢你，因为你是我的主，我的神，我向你求这事，愿你能给妈妈聆听的耳，能听懂爸爸要说的话，也愿你给爸爸一个会表达的口，能把话说清楚，让妈妈听得懂。奉主耶稣的名，阿门。”

听了康儿这段祷告，所有的话都尽在不言中。

我们其实和自闭儿没什么两样，我们活在自我封闭中，我们的天父呼唤着我们，想尽办法要来治疗我们，但我们关闭了心。

《境界》采访你：
明天就是母亲节，你心中最想跟你身边的、远方的母亲说什么话？或者你从不敢说出的真话，希望有一个树洞一样的地方表达出来？
如果你愿意，可以发一张你和你母亲的合影给我们，配上你说的话，没有照片也没关系，我们将择优刊登。

daluobo

[转载]让我们带着孩子好好生活   作者：星儿的世界
主讲人：张涛老师 (原文出自拉拉手特殊教育中心 )
       现在的信息很发达，互联网飞速发展让我们可以看到发达国家地区的资讯，了解拉拉手的大多数家长也都是通过我们的网站，通过网络这一窗口获得需要的资讯信息。
    10年前，资讯没有现在发达，我带着儿子看病去了北京，庆幸的是没有走弯路，在医生的介绍下去了一家训练机构，3个月过去了，我发现训练孩子不像我想的那么容易，如果只是依靠一个机构，我不知何时可以回西安的家。通过家长间的交流知道了"星星雨"，听田慧萍老师讲了一节课，我建立了这样一个概念“为了孩子，父母必须学习一个新的专业！”，这将是孩子终生都需要的。

    在之前，家长们的资讯不如现在，我们从另一个角度看，因为没有选择，日子倒也在无奈、平静、接受的状态下一路过来。记得一次和一个已经70岁的妈妈谈到孩子的时候，她说如果我和爱人走的话，不知道她怎么活，不过现在养老院的服务也还好，可能如果我不行的话我就去养老院了，孩子也和我一起去，我陪他在养老院一段时间，我走了他也就安然了。我们看到一个家庭在没有相应社会支持的状态下对生活的接受和经历。

对我们来讲最难的就是------我死了他怎么办？今天我会从四个方面来分享，我会把我的录音、PPT整理出来给大家，所以大家不用记笔记，和我一起感受我们的生活，你有想法、有问题都可以随时打断我。



一、我们的生活发生了什么？

    那么我们现在先来看看我们的生活发生了什么变化，是什么让我们这么无力，让我觉得我的日子没有办法往前去走？

    我们的孩子带给我们困惑，因为我们不知道他们的未来在哪里，如果我们明晰了他们未来，兴许会重新规划我们的生活。第一视角会是从专业的角度去思考，在以后的讲座中我会给大家展开来讲，今天主要从第二视角一个自闭症孩子妈妈的经历来分享。

    我儿子今年14岁了，昨天还有人在网上问我：张老师你有没有想，孩子16岁离开拉拉手怎么办？我说我没有想，有家长说：你也不敢想呀！其实我不是不敢想，未来的生存方式方法有很多种，毕竟还有两年，过好今天，明天是明天的事，我们担心该发生的还是要发生，我们不担心那么今天的日子就会开心的过。创办“拉拉手”，家长会聚在一起最核心的力量，就是既然孩子的问题会终身存在，那么我们可以怎样面对，会让我们活的更释然一些。我也是希望我们可以一起找到生活的方向，踏上新的生活之旅。

我们的生活发生了什么呢？

1、医院、幼儿园、学校处处碰壁

    带着孩子看医生，医生告诉我们说无药可救，没有办法；

    送孩子去幼儿园，幼儿园的阿姨说，她不适应集体生活，拒绝我们；

到了上学的年龄，记得2000年家长带着孩子去学校时，老师说这孩子不懂规矩，根本不可能进入课堂的，他什么时候能坐下来，能听课再叫他来。现在的老师，要比以前的老师高一招了，老师会说，普通教材不适合他，会告诉你孩子要上特殊学校。

2、想尽办法，寻找灵丹妙药。

    我们家长能做的是什么呢，到处去找医生、找机构，试图寻找到灵丹妙药，当初我们那些家长们真是勇敢，记着我们最大胆的尝试是聚集了30多个自闭症的孩子，借了一个幼儿园的教室请医生来给孩子扎针灸。园长问我们：这有效吗？我说不知道，我们没有别的办法只能试试，结果是很长一段时间孩子们对生活中的一些活动都会产生恐惧。医疗无果，我们请道士到家里看风水，改名字、移祖坟，供奉水晶球……。因为我们想让神灵改变一些东西，因为我不想和“这样的孩子”生活一辈子，希望奇迹会发生，希望日子会发生改变。

3、放弃工作，到处奔波，希望奇迹发生

    我们为了改变这样的生活，家长们都是放弃工作，四处奔波，希望奇迹会发生。我曾经对田老师说，我希望3个月会发生奇迹，她说不可能，我说半年，她还说不行，我说我相信我这么聪明的，总会教会他一些什么，3年5年我都愿意。后来我知道了这个病会陪伴孩子一生，我期待的那个“奇迹”不会发生。

4、病将伴随孩子终生，我老了谁来照顾他？我死了他怎么办？

    2000年在北京看病的时候，我还年轻，背包里背上4、5条棉裤，抱着胖儿子，在北京的大街小巷穿来穿去。年轻的时候我可以抱的动他，我老了，谁来照料。儿子6岁了还无法控制大小便，这种状况一直在他12岁时发生变化，我带他出门更容易一些了；12岁以后的儿子突飞猛进，让我们看到他的变化，他开始有需求性的语言，他开始有和我的沟通，和周围老师的沟通，今年早上有一个妈妈送孩子的时候，说：哎呀张一驰太好玩了，我给他说话的时候，他就是不看我，我说张一驰早上好，他低着头说阿姨好。他开始有和周围人有这样的互动，这对我来说是些奇迹的发生，这些奇迹都来自于我们对他的引导，对他的爱，对他的帮助。因此我们会看到孩子们在成长的过程中会与所发展，不过作为父母的我们还是会有所担心我老了，谁来照顾他？我死了他怎么办？



二、从新认识我们的孩子：

    2000年家长们聚在一起，就是因为我们带着孩子到处碰壁，当时张一弛年龄最小3岁多一点，还有有7岁的、9岁的，当时我们聚在一起的原动力，就是不想过以泪洗面的日子，我们不愿意一个人坐在家里发愁，走出来和大家一起分享自己的经历，发现原来并不孤单，“倒霉”的不只我一个。

我们为什么努力地要改变我们的孩子，我们的孩子到底怎么了，我们在孕育这小小的生命时的期待，在他降生时完全发生了变化，我们不希望变化，不接受这一状态。

1、一个盲童的故事

    我给大家讲一个盲童的故事。在某一个小镇的杂货店老板有一个孩子是盲童，这个孩子一直跟随妈妈在杂货铺做一些小事，对于杂货铺周边的环境已经很熟悉，有时妈妈不在时，也可以自己在店铺附近活动。

有一天小镇修马路，小店的门口挖了一个地沟，对于明眼人跨过去就好了，可是对这个盲童来说就出现了很大的困难。

    我想问问大家，这时你会怎么做帮助这个，让他的生活和过去一样便利？

    拿个拐杖---扶着她过---12345数着数，到了沟边迈过去---搭一座桥，在沟上放一块板子……

    我想说拉拉手的家长太棒了，在面对孩子的问题我们一直思考的是改变环境，而不是要求这个孩子一定要睁开眼睛去看，我们会为孩子创造一个便利的生活环境，而不是改变孩子的特质。

我们的孩子就像这个盲童一样，有一些障碍可能是他们终生都无法逾越的，只不过盲童的障碍我们可以明确的看见，而我们孩子的障碍是隐性的，沟通障碍、行为异常、感觉异常、智力发展滞后……我们看不见，因此我们会忽略掉，会觉得他应该会是更好地那个孩子。

    因为看不到所以我们不接受，我们会说：你一定要会说话！你一定要会和人打交道!你不可以有异常行为，感觉异常也需要改变，你一定要会一加一等于二……不然你怎么在社会上生活。那么我们看看在刚才那个故事里，那个盲童的妈妈做的是什么，接受了这个孩子，看不见这一事实。而我们的家长有那么多的难过、那么多的不如意，那么多的不愿意是因为什么，不接受这样一个有问题的孩子，我的大脑告诉我说你应该接受，因为医生说他有这个障碍，那个障碍，你应该接受，而我的心告诉我不能接受，我的心接受是我希望的“那个好孩子”。

是这样吗妈妈们？

    我的心告诉我应该接受的是那个我曾经希望的他可以不聪明、可以不漂亮，但他是一个健健康康快乐的孩子。

    是的你们说的很对，因为和“正常人有差距”所以没有办法接受。好，我们有谈到了一个差距，差距是一个什么概念呢，其实我们不接受人和人是不一样的。

为了缩小差距我们制定了一个又一个目标，我们心急如焚的抢时间，期望可以让“盲人睁眼”。

    在这里我想请我们的家长静心想一想，我是接受孩子的状态，为孩子的便利生活做一些努力；还是抱着让“盲人睁眼”的目标，做急功近利的事情呢？

    我们试着感受一下一下，两种状态下的心情会一样吗！

    记得早期我带张一驰的时候，也是希望他尽可能的会发生变化，因此拉拉手自开办到2005年，基本上采取的是一对一教学。为什么，源自于早期家长的需求：就是让孩子在最短的时间内发生最大的变化。我们担心一个孩子一天对一个老师会疯了，就让孩子一天换六个老师，每小时换不同的人，这个孩子应该会有很大的进步。结果到2003年的时候，我就发现一个问题，张一弛原来是一个每天都笑嘻嘻的你让干啥就干啥，情绪比较好的孩子，但是那段时间包括张一弛在内，所有的孩子都不愿到拉拉手来。会说话的孩子就说：不去拉拉手。不会说的只要一拐到巷子口，妈妈就需要向托小猪一样托着走。最有意思的你就看在咱们楼梯道上，家长拼命的把孩子往上拽，孩子嗷嗷的叫不上楼。

    当时我不明白是为什么，还会鼓励对家长说：我们不能让孩子们太随意了，因为“我们是为他们好”，因为我们需要他们能够缩小最小的差距，跟常人一样，所以才会用这样高强度的训练，这一切的目的都是为了他。我们甚至会怀疑是不是老师打孩子，孩子才不愿意来学校。

这是一个痛苦的反思阶段，到底发生了什么让我们的家长、孩子们都这样的紧张。有一度我曾想关闭拉拉手，因为我们没有办法交给家长一个“正常”的孩子，我们存在的价值和意义又在哪里？

2、残障者的生存价值

    在反思的这段时间里，我不断的寻找答案，大量的学习让我有了很大的收获。

    去台湾看当地的特殊教育和残障人士服务的发展；去学习重庆师大特教学院的张文京老师和我们谈中国特殊教育的发展；同时最让我震撼的是一对台湾夫妇方武、李宝珍老师，在台湾做了20年残障人士的服务，来到大陆在重庆江津开办了一间民办的特殊教育机构，并未来自全国各地不同机构的老师提供的培训。

我们为什么要为孩子们提供服务，是为了改变他们成为“正常人”？是为了“消灭”自闭症人的存在？我们急切的希望生命的运行轨迹发生改变，可是我们又显得是那样的无力。上天为什么要让这样的孩子降临人间，我们先进的科技手段为什么失去了作用？……

    这是社会发展的一个自然定律，人类在繁衍的过程中2.3%的残障比率永远存在。这样的孩子不是出生在你家，那就会在我家，我们无法消灭什么，我们能够做到的就是接纳存在。

拉拉手在2005年以前一直在面对这样一个选择：我们是接受一个残障者的存在去为他们服务，还是希望消灭这一群体而为他们服务。在我们国家早期针对特殊孩子的评估标准当中就有这样的分类：可教育型、不可教育型。我们会看到在很长一段时间里，我们面对残障群体的价值观出现了问题。

残障的生存价值意义又在哪里呢？

    大家知道遥控器是为什么发明的吗？对了，就是因为有肢体有障碍的人士，我们的科学家发明了遥控器，这一科技成果，我们现在看到并非只有残障者在使用，而是便利了所有的人。

我们大家还会有一个发现，现在患小儿麻痹的人越来越少了，为什么？因为种牛痘，因为有了一个病症的出现，人们就需要进行科学研究，促进科技的发展，使人们的生活更便利。

    也恰恰是我们人类繁衍的这一“缺陷”，也才会让我们有更多关注人性的思考。如果我们每一个人都是完美的，每一个人都是可以改变世界的，我不敢想象

    为了那个更好的资源尔虞我诈、你争我抢，可能会成为我们生活的常态。恰恰是我们身边的弱势人群，帮我们点燃内心爱的火苗，让我们能从人本的角度去思考问题。

我们将如何看待我们的孩子呢？我想通过前面的分享、盲童的故事，重新从另一个角度来看待我们孩子的障碍。障碍的存在不可改变，但是我们可以通过环境的改变，通过对孩子们的帮助，来跨越障碍。

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提问---家长们提的问题特别好：
问题一：你一个人接受，不等于别人可以接受？
    是的最初我们的力量显现的是那样的微不足道，不过我们看到这样一个现象：2000年时西安只有一所民办的自闭症服务组织，2002年拉拉手成立，有两家机构为孩子们服务，2011年的今天我们有了公办的启智学校，在西安为残障孩子服务的组织已多达几十家，专门为自闭症服务的也有20余家。

    过去我们说自闭症没有人可以知道是什么，今天一部电影《海洋天堂》让全中国的人知道了自闭症。因此作为家长的我们也义不容辞将成为宣传者、倡导者。

问题二：我接受，但我不希望别人知道我有这样一个孩子。

    这是接受吗？我们纠结什么？我们觉得这是一件丢人的事情，我们在和别人家的孩子进行攀比，在我们脑海中有一个我们认为“好孩子”的标准，因为他没有达标，所以我们无法接受。这也是我们社会长久以来带给我们强权意识的结果，这不是我们家长的错，但此刻需要我们去思考、去感受、去变化。

问题三：我接受、但是孩子的爸爸不接受、家里的老人不接受。

    如何让爸爸、家人一起和我们共同接受我们有这样一个孩子，我们也会有一些工作方法可以帮助到大家，但今天我要做的工作是面对我自己。我们自身之外的事情其实都不在我们的掌控之中，我们能做的就是改变自己，通过我们自身的变化，你会发现在你的周围会有一个能量波，影响着身边的每一个人。有一天你会发现你可以坦然面对和接受的时候，你就会不需要张老师教你怎样和被人说我的孩子是怎样的，我们更多的是探讨用怎样的方法和技巧，提高孩子的生活能力。

    我昨天接待了一个来自山西的家长，孩子今年11岁了，他一直不接受孩子是自闭症这一情况，她总是觉得他可以变好。为此她把孩子托给别人，希望孩子可以好起来，可是他期望的“好孩子”没有出现。她问我，她应该怎么办？我说：我也没有让奇迹发生的办法，只有你自己接受孩子现状，我们才有可能坐下来思考怎样的方式是对孩子和家庭有帮助的。

    一个孩子已经28岁的家长，见了我还是会说，张老师你看怎么办都28岁了还是不会和人打招呼。这样的例子比较多，妈妈们一直不接受孩子可能终身都无语言的这一事实，纠结在说话上，忽略了孩子的生活还有其他的内容和形式。

问题四：我觉得我没有必要告诉别人我的孩子是自闭症、给孩子贴一个标签。

    这也是一个特别好的话题，我刚才举得例子里面的孩子都是能力相对弱一些的孩子，看起来我们就会容易的给他们贴“标签”。那么对于轻度边缘的家长而言，孩子未来的生活形态会越来越常态，我们总会有一个想法他万一好了，贴个“标签”对孩子伤害多大呀。

    我想告诉家长们，对于轻度边缘的孩子，不仅是家长、还有孩子未来的生活的挑战都会越来越大，因为在“正常”的群体中我们攀比、对孩子的要求就会很多，常常会忘记孩子的特质，而埋怨孩子做不好；对于孩子来讲也是一样，在每一个成长阶段都会遇到不同的挑战。如果我们能清楚的知道孩子的障碍带给他的影响，周围的人也可以理解，那么孩子未来的发展就会越来越好，否则即使是一个接近常态的好孩子，也会因为环境的不接纳导致更可怕的“二次障碍”。

    在和一位日本的自闭症老师聊到这个话题的时候，他也是说：能力弱一点的孩子，在小的时候可能比较耗费家长的经历，长大以后又恰恰因为他们可以生活的圈子有限，他们会有特有的生活模式，他们生活的挑战反倒不大。能力好的孩子恰恰相反，随着年龄的增长，生活圈子的不断扩大，孩子和家长你面临的挑战就会越来越多。

其实我们上面说了这么多，就是想告诉大家接纳孩子从我们自己做起。但这并不容易，大家都说我是一位成功的妈妈，我真正的从我内心中接纳孩子，也是他11岁的时候，经历了很多，这条路走起来不容易。

    想想看当我们举起手大打孩子的时候，真的是孩子犯的错误该打吗？那么我们的邪火从哪里来；当我们在不停的为孩子找训练班的时候，我们想想看为什么要这样做，是为了他的生活更便利，还是我在期待一个“奇迹”的发生，我在期待那个“好孩子”的到来；当你觉得这个孩子一无是处的时候，你想一想张老师今天讲的盲童的故事。我们孩子沟通异常、行为异常等等这样那样的问题，我们能像接受盲童不能看见，帮助他改变环境，而不是要求他睁眼去看，我们能这样面对我们的孩子吗！

三、孩子的未来在哪里

    那么我们为什么希望孩子变成一个“正常人”，为什么只接受那个“好孩子”呢？其实因为在我们以前的生活中，我们能看到的只有一种生活方式：上小学---上初中---上高中，如果能读大学最好，上不了就上个职业学校，然后去工作；不能够进一个好一点的单位，至少可以进一个一般的单位，可以挣钱养活自己，这是我们对生命赋予的独木桥路径。

1、尊重生命---尊重差异，非差别性对待

    前一段时间我去美国参观访问，现代化的美国和我想象的不一样。在哪里我更多看到的不是奢华，而是淳朴，现代的科技是为人服务，环境的设计适宜人的使用，他们将金钱没有用在环境的气派上，而是将所有的设施适合不同需求的人使用。

    在那里的学校我看到这样一种情况，孩子到了上学的年龄，能否去上学不取决于她的能力。不因为他的程度轻或者重，就决定他去普通还是特殊学校，孩子和家长的选择非常重要，如果你要去的学校没有特教老师，因为你需要，他们这个学区就会因为你配备特教老师和特殊教育资源，这是法律规定的。这就体现了尊重每一个人是有差别的，是不一样的，在参观的过程中我对尊重生命、尊重差异内有了更多的感受。

    03、04年的时候，我开始对“尊重生命”这四个字进行思考，怎么算是尊重，尊重不是放纵，我们的老师需要思考在尊重的前提下给他们提供适合的支持和帮助，这也是家长们要去思考的。

2、0-3岁、3-6岁、7-15岁、16-22岁、22岁以后,每个阶段生活形态多样选择

    在2004年以前，我也不知道孩子的前途是什么，拉拉手所有的课程内容都是改变、改变、在再，因为我们能看到的生存方式就是一条线：幼儿园、小学、初中、高中、大学、工作。我们的孩子必须被改变成“正常人”才能生存。04年有机会去台湾参观访问，我才了解到原来我们的生活形态可以是多元多样的：0-3岁有幼儿园，有幼儿园特殊班，还有特殊教育机构……；3-6岁上学的形式也有很多，有学校，有学校特教班，有特殊教育学校，有特殊教育训练机构……；22岁以后工作的形态也有很多，你可以去竞争就业，你可以支持性就业，庇护性就业，还可以不就业。在美国我就看到这么一个有意思的机构，是一个企业，为有残障的人提供就业支持的。这个企业生产的是飞机上的隔热层，参观时我们看到一个自闭症的人并没有工作，我们问为什么？一个负责人说：他现在不愿意去工作，我们的就业支持是在他愿意的情况下进行，如果他选择不工作，这个不工作是被尊重的，尊重，尊重他的选择，尊重他的意愿。

    2004年在台湾看到从0岁到成年这样一个服务体系之后，我一下子豁然了，当时咱们大陆还没有养老机构，很少有成人服务机构，我想这只是一个时间的问题。现在咱们西安的社区里已经开始有阳光家园了，不管养老服务能力的好与坏，不管政府给予的支持多与少，我们看到社会服务已经开始起步发展了。所以现在的家长不用担心将来你的孩子没有工作，他的生活形态越来越多样化。如果我们希望变化更大一些，服务更好一些，还是需要作为家长的我们，站出来为孩子的权利发出声音。我们还会看到，中残联的抢救项目我们中的一些家庭已经获益。

    一切都在为我们的孩子发生改变，今年区残联为我们的孩子发放了世园会的门票；我们斑驳不堪的楼梯走廊，也是区残联出资重新粉刷。我们国家经济发展有了一个质的飞跃，现在我们更多的是关注人的发展、人的需要。我们孩子的未来只要我们能够接受这个生命形态的存在，他的生活会多姿多彩。

3、正常化的生活---让障碍者每个阶段尽可能的过上正常的生活

   没有有障碍的人，只有有障碍的生活

    张一弛从5岁多在拉拉手一直长到现在，8、9年的时间把他变成快乐活泼的小青年。我们每个人的寿命至少70、80岁，我们总是在担心80岁时的事，而忘记了今天，今天的幸福，今天的快乐在我们身边悄然逝去。

    拉拉手创办之初，并没有做孩子的服务，只是做家长的咨询，随着家长们参与活动次数增多，我们会发现有这样一个问题：我们接受孩子的现状，希望开心的生活，那么孩子到了上幼儿园、学校的年龄，只能在家呆着。于是我们招聘农村来的5个姐姐，都没有特教经验，我们的目的就是带着孩子玩高兴就好。结果几个妈妈送完孩子后，开心地去康复路购物，忽然一下可以有自己的生活。我们会看到其实无论是孩子，还真是家长都需要有正常的生活形态，否则无论哪一方都会出现问题。我们当时不知道未来的路在哪里，但是我们明白这样一个道理，孩子随着年龄成长，我们只要努力去引导他们，他们的自我管理、自我生活的能力就会有所提高。另一方面孩子需要我们可能是一生的陪伴，因此作为父母的我们精神面貌和身体状况都需要有所保障。当时我们没有接受过任何教育任何训练，只是有热情、只是不想让孩子呆着家里，希望孩子可以有更宽广的世界。我们聚在一起，为了孩子的未来，今天我们看到可以有了多样的选择，孩子们拥有他们自己的人生轨迹，我们能做的是陪伴孩子经历每一个阶段，为孩子成长发展提供环境支持。

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4、尽可能正常化的条件：
   社会接纳条件（来自家庭、学校、专业机构）
   环境促进条件（学校种类、教师素质、专业机构的数量及质量就业培训及法律保障体系）

    如何为孩子建立良好的成长环境，促进发展的学习空间，有些是我们可以给予，还有我们目前无法达的。我在美国和日本看到，在大学里有关于孩子们发展需要的专业，培养专业人才，有科学的教育训练体系，目前在我们国家这方面是缺失的，我们也需要接受现实的环境条件。

    目前我们专业师资、人才的培养缺失，因此在网络上看到发达国家科学的专业服务在我们的社会环境里还需要时间才可以拥有。因此能有尊重生命、为孩子正常化生活静心服务的组织就是好的；能有静心解读孩子行为，理解孩子异常表现的父母，孩子就是快乐的；同时家长和机构一起努力探索科学教育训练孩子的方法，一起为孩子更宽广的未来生活努力，孩子就是最幸福的！

    对于我们的孩子而言，正常化是什么呢?就是在不通的发展阶段享有常态的生活方式：3岁前父母陪伴游戏，3岁后上幼儿园，7到15岁上小学，初中，16岁到22岁上大学去，他的生活空间尽可能的常态化。让孩子们走出两室一厅，走进社区，尽可能的认识更多的人，使他的生活空间尽可能的大一些。

     说起拉拉手我最自豪的是：周一至周五，当晨钟想起的时候孩子背上书包来上学。当初我们5个老师带了9个孩子，9个孩子背着书包来上学的时候，我们家长心里的那种喜悦无以言表。这样常态的生活节奏，比我们在家多教会他认识几个字更让我们喜悦，我们可以和其他的家长一样坐公交车，送孩子上学去。在电梯里遇到邻居他们也都会说：早！送孩子上学呀。我们享受这一刻，我们为孩子提供教育的意义，不是使他成为对社会有用的人，而是在他这个阶段享有属于他的正常化生活。在这段生活里，他们会学习表达，学习自我管理，奇迹在我们不经意中发生；我们为奇迹的到来带着一颗喜悦的心努力着。

     外部的大环境还没有我们期望的那么好，但我们看到的是大家都在努力促进孩子们教育、生存环境的改善，那么对于我们孩子而言一个正常化生活至关重要的保障因素就是在坐的大家，就是我们这些家长孩子的爸爸妈妈们。

    张一弛向一些孩子一样睡眠时间很少，这对家长的体力、精力的挑战是非常大的，过去有很长一段时间只要孩子晚上睡不着，我自己就会先烦躁起来，现在当我真心接受孩子的时候，我会拥有解决问题的智慧。昨天晚上孩子又是3点多醒来了，我的第一个反应是孩子遇到困难了，是什么呢？孩子的表达不好，没有办法准确地说明，作为家长的我们就需要开动脑筋，在这样的情境下，有什么会影响到孩子。因为我没有着急，而是替孩子说出可能的原因，结果孩子说：热的睡不着。（我想大家因该知道这样的话你即使在课堂中教会孩子仿说这句话，他也不一定懂得在生活中使用，恰恰是我们在生活中的引导，孩子才会正确的理解适时表达需求、感受。）同时他还学会解决问题的办法对我说：开空调。孩子睡着了，我高兴的睡不着，给在外地出差的爸爸发了一条短信分享我的喜悦。

    我想说这就是奇迹，这奇迹是我教出来的吗？我想大家从我的描述中会看到当我们的孩子拥有一个正常的生活状态，我们自己也拥有一个宽容的心态做好这个妈妈，奇迹就会在我们的生活里发生。

正常化的生活模式会有两个促进条件：一个是社会接纳条件，一个是环境促进条件。

    社会接纳条件（来自家庭、学校、专业机构），就是说我们的家庭、学校、机构是否可以接纳有这样一个孩子，为孩子的不同需要提供帮助；

    环境促进条件（学校种类、教师素质、专业机构的数量及质量就业培训及法律保障体系），则是讲是否有足够多适合孩子需要的不同形态的服务，学校、机构的环境、老师是否有足够的专业素养为孩子提供专业教育的条件，有法律和社会福利条件为孩子们提供这样的保障。

    例如：多动的孩子。家长、学校是否可以接受孩子只能坐5分钟，而不是45分钟这一事实，对于这个孩子要求他45分钟关注学习是一个很大的挑战，那么我们能否接受这个孩子去上学，学校是否可以提供适合他的学习形态，我们是否有专业的老师指导孩子逐步改善这一状况。在台湾我们参观的时候就会看到，学校里会设置资源教室，有专业的老师为孩子提供帮助。孩子视力不好看不见怎么办，老师不会说这是孩子自己的事，而是为孩子设置一个大屏幕，保证他可以看得见。为了使孩子们上课都可以听得到，扩音器也是一个很好的解决办法。在美国参观的时候，我们也会看到aipa4也会成为无语言孩子沟通交流的工具。

    所有这些支持体系的建立，最重要的就是我们要改变观念，接纳孩子们有残障这一事实，接纳对于孩子来讲不可逾越的障碍。

    我们经常看到的是逼着孩子一定要说话，因为你的口腔功能都好，我们不能接受孩子不说。张一弛的语言是逼出来的，孩子是会说了，带来的是情绪问题，原本笑嘻嘻的一个孩子，后来用头撞玻璃、撞门，最严重的是给自己带来的创伤，2009年他因为情绪不好将一桶热水倒在自己的身上……

    孩子们为什么有这么大的情绪，因为他们无法解读世界，而我们又忽略孩子的感受，用24小时紧逼紧盯的方式期待孩子发生改变，所以我想家长们说，如果我们的心态无法平和，我们不能管理好自己的情绪，那就放孩子一码，放放手、放羊的方式好过与你认为的“为他好”的紧逼方式。

在参观美国“心灵之春”自闭症学校的时候，我们看到一个班级只有8个学生，一名特教老师8名助教，还有行为、语言、物理、职能治疗师的专业合作团队为孩子们提供科学的专业服务。在美国的法律当中明确了怎样的孩子在教育、

    在生活照顾等方方面的人员配备、专业配套、资源支持关于美国的情况，家长可以上拉拉手博客去看我的分享http://blog.sina.com.cn/s/blog_643dc1110100temq.html。

    因此我们会看到，孩子的成长发展变化，我们只关注孩子是不够的，外部的环境因素是不可缺少的一部分，只有外部环境变化了，孩子们融入社会才有可能。



5、两个高功能孩子的故事

    在这里我给大家分享两个高功能孩子的故事，同样是能力不错的两个孩子，但是他们的发展确实截然的不同。A孩子，从小就在学校上学，今年已经上了职业高中，B孩子小学转了几个学校，小学五年级被迫退学，现在在一所成人的活动中心接受服务。

    这两个孩子A18岁，B16岁所处的社会环境的状态都在同一时期，社会的接纳度都不高，那么为什么孩子的成长路径会有这么大的不同，就是来自于孩子的父母。父母对孩子的接纳度，父母努力地方向不一样，孩子的今天就有了很大的不同。

    A孩子小的时候也和我们在座的孩子一样，送到幼儿园不久，老师就发现了很多问题，尖叫、刻板行为，自我照顾能力弱使他不能进入集体环境。孩子的妈妈起初也是不能接受这一事实，但这位妈妈的伟大在于，在担心我死了他怎么办的同时，他在思考只有他的生活便利，我只要教会他到50岁都可以用到东西，我死的就可以安然一些。因此这位妈妈最明确的一定就是孩子的学业是不重要的，解决问题、表达感受促进社会性发展才是重点。

在老师们向他提出孩子的有这样那样不适合上学的时候，他没有顾及自己的面子，而是如实的告诉老师孩子的情况，并把自己可以找来的资料整理，使老师不需要花太多的时间就可以了解、认识自闭症；还到学校为老师争取孩子的分数不作为考核老师的指标。（在台湾，孩子的分数是要在教师的考核指标里，只不过依照孩子的能力不一样，在他的实际成绩上会有加分，既可以保证老师的工作成绩考评，也可使孩子和其他学生一样平等对待。）

这位妈妈与学校老师的沟通之路不想我写出来的这么简单，同样是经历了白眼、不接纳的过程，但是她一直坚持了下来，孩子的学校环境为孩子发生了很多的变化，因为这位妈妈知道孩子的出路就是需要有一个环境接受他，孩子的问题会陪伴孩子终身。同时提高孩子的沟通、解决问题的能力，她是一刻都没有放松。向老师同学了解孩子在学校发生的事件，孩子回家她从不埋怨孩子，而是努力在想可以怎样解决。孩子的作业妈妈和老师商量好，总是依照孩子的承受能力减量，孩子在学校里不会和同学沟通，爸爸妈妈就在家情景训练，借橡皮、还本子……孩子对感觉的表达找不到准确的词语，妈妈就在情境中引导：冬天南方的天气特别的潮湿阴冷，早上起床便是妈妈叫还对冷这个词理解的时间，把被子揭开，冷空气冻得还在哆嗦，一个冬天下来孩子会说：被窝里暖和、不穿衣服好冷。

    有热气的水会烫，开水壶就是好的教具，拔出瓶塞放在孩子手背上，孩子体会到的，便将词语交给他……就是这样这位妈妈不断地将孩子出现的问题，变成学习的内容，一直花心思来动用自己的智慧让孩子来理解更多东西，会发现妈妈不是逼着孩子说话学习，而是一直在思考这瓶颈和困难在哪里，可能我们讲他听不懂，那我们就尝试探索可以让他懂得方法。妈妈是这个孩子和社会之间的桥梁，使孩子学会了很多。

让孩子怎么理解家的温暖、理解爱这样抽象的东西，这位妈妈做了尝试：下着小雨，妈妈给孩子一床被子，把孩子赶出了家门（这训练是在孩子可以自己上学、回家，只是对家人没有亲情表达时，妈妈去做的）。在这个过程当中他饿了，没有钱可以买饭吃，渴了没有地方喝水，累了在桥洞底下躲雨，孩子转回自家小院，爸爸看见带他回家。他向妈妈描述家庭是多么温暖：有水喝、有饭吃、家里不冷、有爸爸妈妈不用害怕。就是这样孩子一点点从皮毛的认识，到深度的理解，现在已长成帅气的大小伙子，最近他也还是有成长的烦恼，有女生喜欢他，可是他不懂得如何应对，对同龄人之间的玩笑，他应对起来有很大的困难，他的妈妈仍然在努力，在寻找如何让他可以接受理解的方法。

    孩子无法解读我们的表情和心里想法，他就会想尽一切办法一点一点，一件事一件事，一个表情的去教孩子。这位用心的妈妈，给我讲这个故事的时候，她也说每次都担心会给孩子带来伤害，因此想了又想，成功的喜悦让她一次又一次的充满信心。

    B孩子今年16岁了，小的时候家长们见到这个孩子，总是有无限的羡慕，会说：我的孩子要有这样的能力就心满意足了。那时的孩子语言表达很好，学业也没有多大的问题，就是会有一些重复性的问题，会关注常人不关注的事物，有一定的刻板行为。这个孩子目前只能去一个做成人服务的日间活动中心，究其原因我们看到是家庭环境对孩子的影响。孩子的爸爸始终不接受孩子有障碍需要帮助这一事实，总是用常态的标准要求孩子，孩子做不到就对孩子采取激烈的态度，同时和妈妈在家里大打出手。孩子也就只好用自己的方式保护自己，刻板行为越来越严重，在和同学们玩的时候受到歧视，会用拳头解决问题，后来为了不去上学，打老师也成了家常便饭，因此孩子不到小学毕业的年龄，学校就坚决不允许他去上学了。

从这连两个例子我们会看到家庭的接纳，父母对孩子的支持，在孩子成长的过程中起着非常重要的作用。

    接下来我要说张一弛和我的故事，有人会说这孩子没有上正常的学校，没有受教育，还算什么成功案例，我想告诉大家的是对于孩子和我，我们都是成功者，我们在生活中彼此接纳和学习。一岁半张一弛很明显的显现与其他孩子的不同，接受他是自闭症，可能终生没有语言，生活要人照顾这一事实是在孩子3岁的时候，那时心里着急，尽管无奈地接受孩子有病这件事，对于我来说还是不能接受我要带着这样的孩子生活；因此想尽一起一切办法改变，着急、逼孩子说、逼孩子做，不冷静错误的教育方式让我渐渐的尝到了苦果。原本无忧无虑喜欢笑的孩子，情绪越来越不稳定，严重的自残行为也开始出现。开始我总是认为孩子没有痛感，其实现在我理解孩子，就连妈妈都不能理解他，对孩子来说，这种难受比起痛来更让他无法承受。

    我们的孩子一直在用他的行动告诉我们很多道理，在无数的挫败之后，我开始有所思考，发生变化，儿子也渐渐的有了的进步。因此家长的心理成长，接受现实生活，能够管理好自己的情绪，给予孩子安全、舒适、宽松的成长环境是非常重要的。当我轻松了、释然了、不在给这个孩子施加压力的时候的，孩子慢慢的也放松了，有了安全感、信任感，对这个世界不再有敌意，开始对环境有了更多的关注。

    现在我回到家里不再训练孩子，而是带着孩子和他一起生活，在每一个家庭活动中帮助孩子提高能力。只要是可以使他的生活更便利的家庭活动，我都会带着孩子参与。不过我会对我自己做一个评估，我的时间、情绪、带孩子要做的事是否有准备引导他的内容和方法。我记得写过一个博客，当时上面描述的是一个星期天，儿子在玩电脑，女儿写作业，我自己也在网上找信息、看韩剧。此时爸爸打电话来问我们干什么，我就告诉他说玩电脑的玩电脑，找资料的找资料，学习的学习；爸爸说：多幸福的一个家啊，我在外面出差也放心了。放下电话我感受幸福的那一刻，用了二三年的时间我学会让自己放松，孩子在没有压力的氛围里成长，作为妈妈的我则是跟随孩子的步伐陪伴着孩子，我惊喜的发现这时孩子会主动打开他的学习通道，他会发现我给妈妈发脾气，妈妈需要猜测我的想法，如果直接说加西瓜酱，妈妈就会马上给馒头加西瓜酱进去，原来语言是最有效、便利的沟通方式。

    孩子在不知道怎样表达，有情绪的时候，我不再和孩子一起闹情绪了，而是理解孩子这是他的一种表达，我需要解读并教会他正确的，因为我没有情绪，而是积极的为孩子寻找自我管理的方法，慢慢地孩子情绪平稳下来了，愿意和你做事情了。现在在家张一弛可以和我一起学习一个小时完成老师布置的作业，也可以在生活中做需要自己动手的事，还可以给我帮个小忙。

    他会做的事情越来越多，以前我总在想，他能自己料理吃喝拉撒就好，去个日间照顾机构，住养老院；而现在我则想他可以从事一个简单的工作，孩子的目标从过去只能被人照顾而有所提高。这就是因为早期干预，家长的成长变化，以及家庭、教育环境对他的支持和帮助。在孩子的下一个发展阶段，我们会培养孩子具有一定的工作能力。

    大家会从张一弛的个案发展中看到，之前我那么悲观的一个想法，只是因为我在积极的朝一个好的方向努力，我和孩子的目标在发生一个质的飞跃，这就是奇迹，我还在期待另一个奇迹的发生，那就是张一弛会去工作，可以像我们中心的张哥哥一样，成为促进社会发展创造社会价值的一份子。

四、重新规划我们的生活
1、了解、接纳孩子的状态
2、预设下一阶段的生活形态

3、参与互助学习组织
4、提高解决问题的能力（孩子、家庭、工作）

    我刚才讲了那么多，讲了我们的无奈、我们的悲哀，讲了我们怎么看待我们的孩子是谁，就是期望家长们第一个要做的是了解和接纳孩子，接下来就是预设我们下一阶段的生活形态，确定今天的生活学习目标，然后是提高我们自己解决问题的能力，对于生活带给我们的挑战，解决问题的能力是怎样的，提高自己处理问题和改变问题的能力，而不是一味的盯着孩子、改变孩子。这就是我们现在的生活，因此我们要从现在做起，从今天做起，让我们带着孩子好好生活吧。

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      今天又要去开家长会

     近期小子在校表现比前一段时间好多了，这归功于学校和家庭的密切配合，班主任下课后都会到班级附近观察孩子们的情况，小子也知道我经常会打电话给他的同学了解情况，所以这小子前期和同学在课间追打哄闹、撕纸条、上课无端发笑等行为没了。昨天他同学还说体育课自由活动时，他还和同学一起打羽毛球，据说羽毛球打得还可以。
     家长会内容主要以小中考为主，学校生物和地理教研组组长会面向家长讲述家长如何配合学校帮助孩子顺利通过小中考。
     对于我来讲，家长会又是我去学校了解孩子在学校情况的良好机会，也可以和几个走得近的家长聊聊。
     小子早就计划好了，放学后妈妈去开家长会，他去小雨家，和小雨一起练琴，晚上就在小雨家吃饭，复习功课和做作业了。      

     

daluobo

        说说家长会
   每一个孩子的家庭情况是不同的，这就影响了每一个孩子的学习情况也是不相同的。小萝卜由于性格特殊，我向来不拿儿子和其他同学做比较，所以一般也会请求老师不能像对待普通的学生那么去对待儿子。老师也知道我们做父母的确付出了比一般父母成倍的努力，但因为孩子自身存在的核心缺陷，孩子成绩还是不见长进，老师们也理解我们为父母的内心其实也很纠结，也很痛苦。所以在家长会上，老师们很少批评特殊孩子的家长。物理老师虽然会振振有词地批评其他有潜力提升成绩的学生，也要求家长们配合老师做好每天的家庭作业督促、检查和签字。
    对于老师要求家长检查和管理孩子作业，我赞成这种做法，作业“家长签字”是“家”“校”的一种联系方式，是家长与老师交流的一座平台。有家长签字，学生不敢不写作业；家长可以随时掌握孩子知识的掌握情况，及时“补救”。这种方式还可以增进孩子与家长之间的沟通，帮助家长了解孩子的在校情况，帮孩子处理问题，加深亲情。所以，从现在起，我开始要努力践行老师的要求，孩子作业没有完成，家长写上评语，列上原因，孩子作业完成了，也签字。孩子错题太多，也一并帮助分析错误的原因。
    关于小中考地理和生物，我们知道还有一个月就要考试了，而且是机考。地理和生物各50分，都是30分及格，如果考生没有通过，拿不到初中毕业证的。所以学校要求家长要重视起来，考试题型很简单，单选、双选和判断题，没有填空和解答题。一般的学生都容易通过，但对小萝卜来说难度还是有的。所以近期我每天要抓他读读和背背。6月2日要上电脑模拟机考，5日进行秦淮区二模考试，18日全市统一小中考，这是摆在小萝卜初中的第一道中考的坎，后面就是体育中考了，现在我开始周末陪他跳绳、引体向上和立定跳远，只要是周末我都会陪他跳绳，或者陪他到小区健身器材的地方练习引体向上。我们目前不追求结果，只在乎努力的过程。

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       地理、生物中考前的感想

    从今天算起，还有不到一个月的时间，初二年级的学生就将进行生物地理的中考了。有的同学信心百倍，准备在小中考的舞台上大显身手，来检验自己的学习成果，为自己的青春写下辉煌的一笔，可小萝卜面对摆在中考前一道大坎，孩子能否顺利取得初中毕业证，这次小中考成为拦路虎了。
     首先我们要在思想上重视。要自信，爱默生说过自信是成功的第一秘诀,我们要重视中考，但并不是畏惧它。自信是你克服畏惧的唯一方法，而努力就是我们面对中考的唯一准则。成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。我希望控制现在，帮助孩子掌握学习的要点。咬紧牙关，脚踏实地，迎战中考，在这段时间里，我们可以适当侧重于生物地理的复习、制定复习计划。跟紧老师的脚步、积极动脑思考、遇到不会的问题一定要“就地解决”，不留任何疑问，保证老师讲的题目都会做。除了努力，还有一条必不可少的就是压力。压力产生动力，我想这么一句老生常谈的话，人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是流不出来的。压力是促使我们成功的必备因素之一，适当的压力会让我们在考场上有出人意料的发挥。人们常说：三思而后行。没有实际行动，做再好的计划也没有用处，只是浪费时间浪费精力的无收益投资。坚持才是硬道理，我们可以不拘泥于那几种固定的学习方法，我们可以自由选择适合自己的路，但只有一条路不能选择——那就是放弃的路，我们只能走向坚持、成功的路，即使这条路磕磕绊绊.即使前方看不到终点。

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    转贴学校网站的帖子

   尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
我是初二14班陈同学，我是包同学。
    距离生物地理小中考的时间越来越短，6月3日，也就是8天后，我们将迎来生物和地理的二模考试，在这短短的八天里，我们如何努力复习迎考呢？在此，我们愿与大家共同分享一些关于生物和地理复习的方法。
包：首先，应梳理四册书中的知识，要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念以及基本要求，才能全面掌握书中的知识要点，不会在答题时产生记忆模糊。书中的基本概念要多记多背，决不能马马虎虎一带而过。在复习时可以多借助图文结合的方法，巧妙地联想图片帮助记忆，特别是地理复习时，更要对地图多加留意，这样才能对题目的理解更透彻。
陈：第二是针对错题的复习。以前错过的题目正是自己对于知识理解的盲点，千万不能以“这道题我是粗心做错的”这种理由跳过任何一道错题。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、错误的集中点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在考试中重现。在复习时遮住答案，重新做一遍题目，再和答案核对，以确保自己真正记住了这道题。对于一道错题还可以举一反三，了解这一类型的题目的答题核心，而不是只记住这一题的答案，题目稍有变动就会写错。
包：第三是上课时的认真听讲。复习课上，老师所讲的都是考试的重点，每一句话都应该认真理解，绝对不能上课开小差。好记性不如烂笔头，老师讲解过程中我们要集中思想随时做备注，一张卷子订正下来应该有很多备注的痕迹而不是仅仅纠正错题。
陈：第四是平时多做题，在做题中积累知识点。还应该把自己曾经做过的或者老师曾经在学校考过的试卷再认真浏览一遍, 不管题目以前做对了还是做错了都要看一下，避免之前凭运气做对的题目在考试时选错。
包：虽然考试时只有单选和多选的题目，但是练习本中的填空题也不要直接跳过，因为这些题很有可能被改为选择题，所以我们也不能忽视它们。
最后，希望大家一起努力，在小中考中取得一个满意的成绩！

daluobo

      迎战地理生物小中考

      每天晚上书桌上是堆积如山的初一、初二共八册的课本、试卷、中考指导书和学案，即将面临的生物地理中考将我们压得喘不过气来。学校一周2-3节的地理课，2-3节的生物课，每晚至少一个小时我带着他口干舌燥地读那些填空题，虽然小子很多概念也不懂，但我想读多了，总能理解一点。
    　 　　 　
   小萝卜复习时常常一副没睡醒的样子，有时感觉让他读这些他不理解的生物概念没啥意义，我们没有付出过多的精力，毕竟还有其他4门主科作业要完成，但每天小子还是花了不少时间在地理和生物上，但几乎每次测验的成绩都很不尽人意，以至于让我在地理、生物上失去了信心。
    从现在开始，一天二十四小时，我要求孩子起码要拿出三多小时的时间耗费在地理和生物上，听不懂的课就背读应知应会的生物和地理，儿子也说班主任最近常对考试不及格的同学唠叨，地理老师也不时苦口婆心地要求孩子们做好复习工作，广播里也都是地理和生物老师对初二学生的谆谆教诲。 　

   转帖一些学习方法：
   考生如何复习应考，几位名师也给出了具体的指导。
　  树人中学李晓静老师提醒考生，首先应该制订好三轮复习计划。
　　第一轮复习可以按课本的章节进行细致、全面的知识梳理。通过知识梳理可以对教材中的基础知识框架有清晰的认识，较好地掌握基本概念、基本原理和生物基本技能。复习时练习的难度应当以中、低档题目为主。做题是复习成功的关键之一，但是贵精不贵多，不能搞题海战术。
　　第二轮复习可以按初中复习指导中的专题进行复习，整合知识，加强相关知识的联系。在这轮复习中可以适当增加有难度的习题，通过练习总结解题的方法和技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
　　第三轮复习要进行综合练习，适应即将到来的考试，以综合练习和模拟试题为主。但在考前还是要回归基础，回到课本，再次巩固基础知识点。
　　其次，要夯实基础知识。“历年的试题告诉我们，试卷上80%到90%的题目都是基础题，所以复习中不能好高骛远，只啃硬骨头，还是要对照课本逐一进行梳理，做到准确复述、理解基础知识。对于理解不透彻的内容，一定要重视课堂听讲，重点、难点知识老师在复习时一定会反复强调、重新突破。”
　　第三，要重视课本上的图和实验。李老师表示，图和实验一向是生物学科的考查重点，除了背诵基础知识内容外，考生还应该加强对图和实验的训练，提高自己识图、析图能力，提高自己的实验技能、技巧。在复习中，还要加强自己设计探究实验的能力。
此外，还要关注社会热点。李晓静老师特别指出，近几年的中考试卷上，都出现了一些社会热点问题，例如非典、三聚氰胺、低碳生活、酒驾醉驾等，所以，在复习中，要关注社会热点问题，思考可以与哪些生物学知识相联系。此外，还要关注与生物学科知识有关的生产生活以及当代生物科技的发展，体现知识与实际的联系。

地理：针对题型变化 调整复习思路

　　地理“小中考”的命题原则不变：主要是注重考查地理基础知识和基本能力。试题重在考查学生对地理知识的理解这个层面，重在读图、识图基本技能的考查，试题也基本上是在有提示信息或联系实际的情况下，考查学生的地理思维能力和理解问题的能力，要达到这一层面的能力还是离不开必要的基础知识的记忆。试题分值共50分，包括选择题和判断题两大题型。考查范围基本是三大块，比例大致为：地球和地图：世界地理：中国地理=30%：30%：40%。试题难易度比例为基础题：稍难题：难题=80%：10%：10%。 　　 　 　　 　
　　 　 　　　 　　 　 　　 　
  

daluobo

    学校晨会初二考生演讲辞

    烈日炎炎，灼热的光芒燃烧在每个人的心间，是的！初二的同学们将要披上盔甲迎接小中考！如果这次中考能考出满意的成绩，那么在初三的学习生活中，我们就能够轻装上阵，集中精力面对其他课程；而如果我们在这次会考中失利，那么在初三时便会背上一个思想包袱，影响升学的信心，影响学习的积极性。生物、地理两门课程是并不需要有很好的基础，只要我们有心学习，肯花时间努力，就一定能够学好。以前错过了学习时间没关系，现在还来得及，抓住这最后的期限，珍惜一分一秒，就会发现并没有想象中的那么难，相信你也可以赢得会考的胜利，翻开辉煌人生精彩的。
    你可曾想过你们父母正为即将到来的中考、为你们的将来而心急如焚，我们的老师正在为即将到来的中考而承受着巨大的压力？我们又怎么忍心辜负他们的殷切期望呢？天上不会掉下馅饼，要靠自己的勤劳与汗水去创造。以下是我们班总结出来的复习经验
1、合理安排时间，最大限度地利用时间。谁能充分地利用时间，谁就能成功！谁就能创造奇迹！要知道，成功不在于老天的恩赐，而在于你怎样合理地利用时间，巧妙的安排时间，在单位时间里提高效率。在离中考不到 20天的时间里，我们要明确学习任务，形成先谋后行的习惯，把自己的复习计划制定好，并在每一天的复习迎考中落实计划，把每一分每一秒都充分地利用；课堂上力求当堂内容当堂掌握，课下的边角时间来落实知识的过关，力争当天知识，当天过关，努力为自己争取更多的有效时间。头脑中必须有一个清醒的认识：谁赢得时间，谁就能占领有利的位置，谁就能取胜。
2、严格要求自己，培养良好的自律意识。生、地作为中考的第一站，更需要我们养成良好的学习、生活习惯，加强自律意识的培养：如提前做好上课准备，提前做好复习前地预习工作，上课聚精会神地听讲，做好笔记，认真做好每一个练习题，善于反思，善于寻找解题方法，克服浮躁、焦虑的心理，抓紧有效的学习时间，做好每一个细节，努力提高学习效率。
3、抓住最佳记忆时间。心理学研究证明,早晨起床后半小时及晚上睡觉前半小时由于不受前摄抑制、后摄抑制的影响,记忆效果最好。建议同学们在早晨起床后半小时及晚上睡觉前半小时复习生物、地理的重点知识。这样能在良好记忆能力的帮助下，将地理生物的重点知识牢牢记住，通过课堂的高效训练，达到灵活运用、融会贯通。
    与其总是羡慕别人的优异成绩，不如集中精力，树立目标，把这次生地中考当成自己能力发挥的舞台，吹响生地中考冲刺的号角，驾驭理想的风帆，去书写青春岁月最绚丽的一章。
    考场如战场，狭路相逢勇者胜！逢敌必亮剑，不是你赢就是我强！剑锋所指，所向披靡！

daluobo

    告别童年，青春启航——少先队退队暨入团宣誓仪式
    昨天是一个非比寻常的日子，儿子在学校过了最后一个儿童节。昨天早上小萝卜按照学校要求，戴上红领巾去上学，小子说学校将在下午最后一节课举行脱队仪式，所有初一初二学生都将在操场上参加隆重的告别童年、拥抱青春的仪式。

    可爱的物理老师昨天给学生送的六一儿童节礼物是：没有物理作业。他的小姨给他领取了一张五台山体育馆免费的游泳票，因为功课比较多，只好很惋惜地让小子放弃游泳。生物地理很快要进行计算机考试啊，所以昨天晚上并没有给他放松，先完成数学和语文等作业，再帮助他复习地理和生物应知应会的内容。今天学校举行生物地理上机模拟考试，学校全天开放机房，儿子查看到班主任发来的考场分布图和各学生的考号，很认真地抄写好自己的考号、机号、座位号和考场教室。后天将进行全区模拟统考，考试一场接着一场。正式考试6月18日，没有多少时间了。

    不在乎他考的结果，我更重视努力的过程。所以我要求他每天和其他同学一样要认真复习功课，不同的是他学习效率低下，但我决不会因为看不到产出，因为他能力低就放弃努力啊！

红发拉美西斯

daluobo 发表于 2015-5-5 10:24
再次感谢方老师。

   明天学校举行一模考试，13:20-14:20，估计小子考试很难过关。虽然也陪他复习，但他理 ...

很少回帖，但是后面那段写得太棒了，自闭这个病，主要靠家长，专业人士可以指导，但是实操还是家长，只有家长最了解自己的孩子。

daluobo

            给儿子加油！——6月18日：生物、地理上机考试。
    刚才从老师发来的QQ中知道，小子上机模拟考试，地理得了32分，刚刚及格而已，好在还有两周的时间我们仍然有努力的空间，所以我要给小萝卜鼓舞士气，再接再厉！努力通过小中考。
   
    从“小中考”说开去

   “小中考”是什么？估计大多数人看了会一头雾水。我也是小萝卜上了初二，开始接触到的，说白了就是初二的生物、地理结业考试。到了初二下小中考这个词语出现的频率越来越高，且地理生物老师和班主任普遍表现出足够的重视，学校也抓得比较紧，下午放学后都有地理和生物的个别辅导，学校举行的晨会都是初二学生小中考迎战宣誓。很多同学（我接触的成绩较好的同学）表示要好好背、使劲背、拼命背，一定要打响第一炮，为明年的中考开个好头。
   对于全体学生而言，每一门课程都是重要的，没有轻重主次之分。但对于个别学生而言，再重要的课程也可能是无用的。减负，必须立足于学生个体的需要，否则就不可能达到目的！教育改革者总是强调面向全体，这是其找不到正确路径的思想根源！比如生物和地理两科，对于大多数学生而言，只需一般了解就可以，对于少部分学生而言，这可能是他终生从事的事业。这能够同样对待吗？

daluobo

     小子发烧了

    昨晚吃过晚饭后，小子习惯性地坐在琴凳上练琴30分钟左右，这家伙明显精神不济，老说头晕，想睡觉，说自己怕冷。看他这种情形，我用手摸他额头，果然发烫，看来他不会装病，所以我让他躺在床上。 小子躺在床上还用手机跟读口语100的，跟读U8reading两遍，这小子说他要把这篇课文背熟。
    大约躺了半个多小时，小子坚持要起来，说还有老师布置的作业没有完成，把数学补充习题，语文和英语相关作业写完了，又跟着我读了一个小时的地理和生物。
    近期，儿子奶奶在军区总院做白内障手术，他也去医院看奶奶3次，前天还在放学回家乘地铁途中下车到奶奶病房，问奶奶是怎么做手术的。我们也趁机给他普及白内障手术，正好结合他所学的英语U7的READING，让他了解什么是ORBIS组织。国际奥比斯组织 （Project Orbis -- ORBIS） 是一个致力于为世界各国盲人和眼疾患者恢复光明的国际性慈善机构，宗旨是“使全球失明者重见光明”。
   
   

daluobo

转帖学校晨会演讲

考季来临，你准备好了吗
郑：光阴似箭，日月如梭。今天是6月8号，高考的战火已经点燃。而初二的同学再过十天也要迎来人生中的第一个转折点——“生物地理小中考”！小中考的眉眼在我们夜以继日的发奋中一天天清晰。随着考期的临近，我们越发不能松懈，荀子云：“锲而舍之，朽木不折。”只有持之以恒的努力，才能让我们在小中考考场上屹立不倒。
陈：两年的辛勤耕耘，两年的奋斗不息，我们走过成功，走过挫折，在沿路长满荆棘与鲜花的征途上，亦满载着我们的欢笑与泪水。小中考如此，这里我们也不得不提醒大家的是还有不到一个月的时间，我们也将走进期末考试的考场。那么，接下的日子我们能用怎样的行动为期末考试一搏呢？
郑：首先我们要明确目标，端正态度。俗话说：态度决定一切，心有多大舞台就有多大。我们现在正处在花季雨季年龄，要珍惜读书的大好时光。不管现实中的你的成绩，处在一个什么样的阶层，都应该沿着求学之路继续走下去。不仅要心动，而且更要行动。
陈：另外，自信是考场上克敌制胜的一把利剑。如果给我一滴水，我可以还你一片汪洋;如果给我一块石头，我可以还你一座大山;如果给我一个支点，我可以还你一个宇宙。那么，就请我们的老师给我们所有的同学一份自信吧，让我们带着自信，考出个人的最佳水平，考出班级的综合水平。回报为我们兢兢业业的老师们.
郑：总而言之，学习都离不开汗水和时间去耕耘。古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在最后的这几周里，希望所有的同学能够全力以赴去应对所有的考试，把全部的精力投入到期末复习当中。陈：最后，预祝全体学生在期末考试中，考出自己理想的成绩。

daluobo

英皇八级听力 范例
英皇考级2015~2016—LIST A 2.巴赫 Johann Sebastian Bach Prelude and Fugue in C minor，BWV 847：No.2 from Das wohltemperirte Clavier,PartI

作品简析
c小调，BWV847,前奏曲，
巴赫《符里曼小曲集》中的原曲在现行乐谱的第二十五小节终止，后半段是巴赫后来的补笔。急板（Presto）、慢板（Adagio）、快板（Allegro）等频繁地变换速度，造成感情上的高潮。以整体而言，是一种粗犷的炫技风格的乐曲。
风格及特征


音乐的时期、风格和特征
Musical periods、styles and features
巴洛克时期（The Baroque period)
1600-1750
1.速度tempo:
------速度平稳，通常在同一乐段中只用一种速度
------除结尾有些渐慢外，其他部分极少渐快（accelerando)及渐慢（ritardando)
2.节奏rhythm
------拍子清楚，稳定及有推动力，音乐一般是从头到尾都稳定的前进。
------在同一乐章中，通常只用相同的节奏音型。
3.旋律melody :
------旋律一般比较长，偶有大跳的进行
------经常有模进（sequence)的应用
------采用多种装饰音，如颤音（trill)及波音（mordent)等
4.调性tonality:
------主要是大调和小调，但在早期也有用到其他的调式（modes)
------在同一乐章中，一般只转到近关系的调
5.和声harmony:
------以三和弦及第七和弦为主，但和声的应用比古曲时期复杂
------少用双音（chromatic motes)，双音只为感情需要
------钢琴踏板的使用很少
------音域较窄
6.织体
------主调（homophonic)织体及复调（polyphonic)织体
------在复调织体中，模仿的对位比较常见
7.力度dynamics:
------开始使用强弱记号（f , p ）
------台阶式强弱（terraced dynamics 详解见词意表）
------极少使用渐强（crescendo)及渐弱（diminuendo)的奏法
8.发音发articulation
------主要是连奏（legato)及断奏（staccato)
------为要模仿古键琴（Harpsichord)的效果，触键介于连奏与断奏的弹法十分流行
9.特性及情调（character and mood):
------整首乐曲一般只用同一种情调气氛
10.曲式form:
------二段体（bianry form)
------三段体（ternary form,da capo aria)
------双奏曲（variations),
------试格曲（fugue)

小雨五级听力测试范围
五级:
（一）、测验5A 听唱或听弹
主考官弹奏一段简短的旋律两次后，考生必须凭记忆唱出或弹出该旋律。主考官先弹出主和弦及开始的第一个音，并会打出基本拍。如有需要，考生可作第二次尝试。
（二）、测验5B 看谱唱音高
考生以自曲的速度，在C、F、G、Bb 或D 大调内，唱出乐谱上的六个音。其音域在主音的上五度和下四度内。试题的开始和最后都是主音，除了由属音往上至主音外，音与音之间的音程不会超过三度。主考官会先弹出及指示出主和弦及主音。如有需要，考生每唱一个音后，主考官会弹出正确的音高。考生可选择高音或低音谱号的试题。
（三）、测验5C
(i) 分辨乐曲特征
主考官弹奏一首乐曲，考生要分辨出其中的特征。范围包括强度对比（弱/强）、音量变化（渐强/渐弱）、发音法应用（断奏/连奏）、速度改变（渐慢/渐快）、调性应用（大调/小调），及有关织体、节奏、曲式、风格和乐期等方面。主考官只会选问其中一两项，并在弹奏前指示考生应注意那一项或那两项。主考官弹奏完毕，便会立刻按所选项目发问。考生如能适当地使用意大利术语作答更好。
(ii)节拍节奏
主考官会从以上的乐曲中选弹一个简短的乐段两次，考生要拍出其节奏，并指出是两拍、三拍或四拍。
１(a) 强度对比：描述乐曲的强度有没有改变。
(b) 关于速度：乐曲的速度是属于快板、中板或慢板？
(c) 关于风格：这是首舞曲。是哪一种舞曲呢？
(d) 速度改变：乐曲的速度有没有改变？请说出其过程。
２(a) 旋律：乐曲的旋律是否全部都在高音部份？请说出其转变过程。
(b) 强度对比：乐曲结束时，比开始时强或弱？其中有没有在任何地方出现渐强？
(c) 曲式：其中一次主旋律的出现是比较长的，这是在开始、中段或末段？
(d) 风格：乐曲的风格和气氛是怎样的？
３(a) 强度对比：乐曲最强的地方在哪里？
(b) 发音法应用：乐曲的旋律在哪里以断奏方法弹出？
(c) 调性应用：乐曲在哪里从小调转到大调？在最后部分是属于大调，还是小调？
(d) 风格：乐曲是属于什么乐期和风格？
(e) 织体：乐曲强的部份，其伴奏有什么改变？
４(a) 强度对比：描述乐曲后半段转弱的地方，有什么改变？
(b) 调性应用：乐曲大部份是属于大调，还是小调？
(c) 风格：乐曲是属于什么乐期和风格？
(d) 曲式：什么节奏特征将乐曲的前段和末段连接起来？

daluobo

小中考终于结束
      昨天孩子学校全天举行初二年级的生物地理机考，从4月份考试，孩子们奋战了两个多月，期间生地任课老师几乎每天发校信通，要求家长督促孩子按下发的复习日程表复习相关章节，并要求家长每日签字。班主任也是常常给学生和家长不间断地施压，学校还专门请了多次模拟考试不及格的学生家长到报告厅，再三要求家长对孩子小中考重视起来，于是乎学生们在学校出现了少有的备战、紧张学习状态，家长们也都调动起来，积极配合学校的要求。结果考前班主任发短信告知家长：小中考难度不大，基本能通过，但还是要求家长和学生们好好复习。
     关于小萝卜这段时间备战小中考的具体情况是：无暇顾及主课，或者抓得很少，大量时间用在背记生物和地理重点知识，或者复习其中两本生地参考辅导用书。其实他还有很多地方不懂，通过这段时间密集地背诵相关知识点，小子也对生物、地理建立了相关概念。不过，真正考试时，由于题目相当简单，杨同学只花不到半个小时就完成，考试时他就坐在儿子旁边，发现小萝卜双选题有明显错误，提示他修改答案，因此晚上小子回来告诉我生物地理他一定能合格通过。后来才知道小中考是过关考试，不是选拨性考试，所以老师监考不是特别严。
      孩子们考试的结果是令人高兴的，但备战的过程也是比较虐心的，小子弹琴时间大为缩水，一些周末游泳活动也取消了，英语至少两周没有好好抓了。我们费了很大功夫陪孩子一起努力，结果并不重要，至少我们是认真地努力过了。
     其实，对于小萝卜来说学习学好生物地理对他今后生活更有帮助，毕竟英语和代数、几何、化学对他今后工作生活没有多大关系。学习生物会让他们更加地了解自己，照顾自己，更加地了解生活。至于地理，在我看来它满足了孩子旅游的愿望开阔眼界，也让孩子更敬畏自然，不管怎样生物对我们对孩子都是有好处的。 既学之，则有之用。学地理至少可以有两个功用（无功利性的）
      一. 增长见识  没去过九寨沟、没到过巴黎、没爬过乞力马扎罗，但学过地理知道相关地方的概况，对分析地理方位,了解人文风俗都有好处。二、提高自己的实用应用能力.比如你喜欢旅游的,那学了地理,你会自然地理 比如云南地区的喀斯特地貌,山清水秀、园林建筑你就会了解得比较多，比如路途上对重要的铁路交通线,国道、省道的标记你都会情有独钟的分享你的快乐.我自己觉得,地理在日常生活中都能用到,有时候,你看到树叶在动,你也会进行分析（地理的魅力）.有时候,有人问为什么天气会变冷,我们也可以用气候方面的地理知识解释。