成长快乐，快乐成长！

天使眼泪

今天，我也在这里安家，记录儿子的成长足迹，希望跟大家同享苦乐，更想把这作为礼物送给他，用文字记录这一路的苦乐年华。

天使眼泪

我的儿子叫泽泽，2007年9月18日生，1岁半发现异常，叫名字无应答，爱看天气预报和广告，兴趣狭窄刻板，爱发脾气，2岁前半夜基本都要醒，玩上2，3个小时才睡，喜欢垫脚走路，用后脑勺撞墙寻找刺激等。两周2月在北大六院确诊，我的心历路程和这里的家长们一样，最悲凉的一段已经走过，现在终于可以平心静气记录儿子的成长过程，这要托以琳人和这里的家长的福，谢谢以琳给我们提供这样的平台，谢谢家长们的宝贵经验，我是新来的家长，在这里安家，希望我们抱团取暖，能够不再孤单。

sxy

欢迎泽泽和妈妈在这里安家.

天使眼泪

写写孩子的进步吧
2周4个月出语言，在北京五彩路学习5个月，进步很大，有少量主动语言（要吃的，玩的），走路基本不咋摔跤了，还走得很好，以前一出门就跑，叫不回来，不知道找我们，现在很少跑了，走路很顺溜，还很快，走远了一叫就回来，我偷偷藏起来，马上知道找我们了，但是去户外，我还要牵他的手，好像已经养成习惯了，那时他爱跑，一撒手就没影了，还叫不回来，所以，为防意外，我现在还不敢松开让他自己走。也许我该试试在人多的场合，让他自己走，观察他的反应。到超市喜欢自己推购物车，自己能做的反而不愿意让我们插手了。我要帮忙转弯，他还不乐意，“妈妈别推”。会自己解决小便，但是不喜欢提裤子，这个我要加强干预，我就是个随性的人，或者说懒散把，感觉孩子这样不是多大的事，挺好玩的，顽皮的表现，但是听到有个家长说，孩子的行为从小管才好管，养成习惯就不好改了，才知道后果的严重。意识上面不强，我要检讨。以前怕去封闭的地方，比如商场，超市呆久了也会大闹，现在超市脱敏了，可能有好吃的吸引他，所以不排斥了，去商场还是喜欢自己在前面走，不等我们，想去哪里就去哪里，转来转去，不知道他在找什么，反正就是不看商品，那些衣服他不感兴趣，以后去试试跟他说一下，给谁买衣服，买什么衣服，把买衣服的程序告诉他，让他明白，逛商场是怎么一个逛法。还有就是遇到他感兴趣的就非得在那反复看，好象没有够得时候，叫他离开就闹开了，不买下不罢休。可怜妈妈的荷包了。以前去超市买到好吃的，不知道等待，马上就要吃，不知道付钱后出去才能吃，他一旦闹起来，怎么解释都不听，很丢人，都不敢带他出去了，后来再去超市，就提前说好了，超市买什么，付了钱出来才能吃，慢慢就好了，不再闹了。现在跟以前比就是有时候能跟他讲道理了，他比以前明白了，这一点很欣慰，这也是能带孩子出去的前提啊。

天使眼泪

谢谢大s姐姐的回复，虽是刚发帖的新家长，却潜水很长时间，也经常浏览资深家长的帖子，长见识不少。希望多多关注，让我们互相鼓励，共同进步！

天使眼泪

接着上面写吧
孩子眼神还可以，跟人有交流，不躲闪，正是因为这点，很多见过他的人都认为他没问题，一说话就露馅了，很多都不理解，不理解就会鹦鹉学舌。一直以来都有自言自语的现象，这一点是令我比较担忧的，不知道该怎样解决，有知道的家长帮我出出主意吧。重点说说他的自言自语吧，他说的都是以前上课的内容，或者是别的什么人说的话，还有就是自己描述自己正在做的，但一听就刻板，不自然。在他自言自语时打断他，多数是无应的。多叫几次，也能回来，试过拿他感兴趣的玩具，好吃的吸引他，多数马上就回来。学东西比较快，学会了很有成就感，自己对自己很满意，会反复的表演给我看，说给我听，好像在炫耀，但这样反复表演是不是刻板呢？
发现他其实很喜欢跟人玩，就是不懂方法，玩法单一刻板，缺乏想象力，以前试着变化玩法，他会反应强烈，闹情绪。现在呢，虽然不会这样了，但是变化玩法就提不起兴趣了，不玩了，自己玩自己的去了。遇到这种情况我这个做妈妈的就不知道该怎么办了。也请大家给出出主意吧。

天使眼泪

说几件好玩的事吧
小屁孩儿在干吗？
一天看到一个比泽还小的小孩儿在学走路
我：小屁孩儿在干吗？
泽：小屁孩儿在走路。
闭嘴
“闭嘴”是在他哭闹时我时常拿来吓唬他的。说得多了，就记住了。某天做了错事，我批评他，他冷不丁来了这么一句“闭嘴”，我真的闭嘴了。心里却是美得不得了呢。
不想挨揍的小孩儿
老师课上有个小游戏，不想挨揍的小孩儿xx（动词，如揪耳朵），看小孩是否理解否定。他不乖的时候（比如不好好吃饭，吵闹哭叫），就拿来治他。
我：不想挨揍的小朋友大口吃饭
泽：马上张大嘴巴，吃一口。边吃边嘿嘿笑。他知道他不会挨揍了。
一顿饭也能痛痛快快吃完。但次数多了，也不好使了。
先喝汤，面更香
泽广告背的可顺遛了，他爱吃方便面，一吃就想起来这句，倒是挺应景的“先喝汤，面更香”

天使眼泪

关于热
这段时间在教热，教的只是食物的热。刚倒的热水，刚煮好的饺子（他特爱吃的），告诉他，不能碰，热。上面冒热气呢，用嘴吹吹，不热了，再吃。学我的样子，用嘴吹，过一会再吃。现在一说热，自己马上用嘴吹吹，像模像样的，可是烫不着他了。但是不知道没提醒会是什么样呢？这个要尝试一下

天使眼泪

关于分享
有好玩的，好吃的不会主动分给别人。在提示下，有分享，不反抗，不闹情绪，但是不享受这个过程，就像完成任务一样，急切的完成，因为他知道，分完后，马上他就可以得到了。出现小朋友抢他手里的东西时，他反应强烈，会去追小朋友要抢回来，如果不能拿回来，就发脾气，大哭，有时还会冲过来打我们，发泄他的愤怒。有次在游戏课上，玩抢好吃的游戏，谁先抢到谁吃，泽先抢到，正美呢，没来得及吃进嘴里，被小朋友一把夺过，只剩一小半在手里，他立刻就把手里的扔地上了，倒在地上打滚哭，我觉得他自我意识很强，但是强的过了。如果在外面，肯定不会讨人喜欢，没人愿和这么小气的人交朋友。一旦情绪出来，就不能讲道理，因为他是听不进去。等他冷静后，再跟他讲吧，他说不定又来情绪了。愁啊

jerrywu_001

好巧，你的孩子比我的孩子晚一天出生。
感觉孩子的程度还不错啊，如果是自闭的话，也不太严重的。我见过两个自闭症的孩子，他们都叫了不理的。语言也差好多。泽的一些反应，比如抢东西，并不是他特有的问题，普通小孩也有的。

天使眼泪

是啊，楼上的妈妈，真的很巧，希望我们多交流。
感觉带这样的孩子很累，什么都需要教，妈妈需要特别的智慧，而我，缺乏经验和信心，希望在这里找到方法，让我变得更加聪慧，更能理解孩子，帮助他战胜自闭，让他更多快乐，就像我写的主题，快乐的成长。

thankstoytao

     两周2月在北大六院确诊。这么小也能确诊？

天使眼泪

当时的情况是孩子的症状很明显，我们又是通过关系挂的号，医生对我们就直说了，但没有在病例本上写出来。

天使眼泪

贴上一份计划，在别人的地里挖来的
一、 模仿部分
建议：
1、 多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、 社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、 模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、 在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

二、 感知觉部分
建议：
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、 培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、 做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、 在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、 听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、 大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。

三、 大运动
建议：
1、 四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、 单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、 可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、 垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、 弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、 走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、 多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉

四、 精细运动
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、 简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做

五、 手眼协调
、 继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、 从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、 串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、 部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、 多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

六、 认知理解
1、 扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、 在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、 简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、 对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、 对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、 概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、 数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

七、 认知表达
、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、 学讲简单的故事。
9、 学习回答假如句。

八、 自理
1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、 社交
1、 正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、 能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、 学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、 在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、 玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

天使眼泪

想学floor time和 RDI，请问在哪里买书？
我在当当和卓越上没买到

天使眼泪

最近总是生病，伴随着娇气，爱发脾气，上课还好，都配合老师，回家后，能发好几次脾气，自己表达不出来，我帮忙表达，再动之以情的引导，不如以前有效果，好像难说服了，或者是变聪明了，老招都不好使了，不在乎我是真生气还是假生气，现在是越大越不好管了。学东西的能力倒是有很大提高，放英文歌还跟着哼哼呢，我想应该可以叫他说说英语了，哈哈。

天使眼泪

你是真的懂事了吗？
泽在以琳学满3个月，回家了。就在昨天，奶奶跟他说爸爸妈妈要来接你回家了，我们其实晚上才能到。不知道他听懂没有，但昨天表现异常，每次上淘气堡课都说没玩够，还要玩，下课时哭着离开，昨天却不吵不闹，痛痛快快跟姐姐出来。中午的午饭哭闹着不在食堂吃（以前极少出现这种情况的），任凭姐姐怎么抱，就是不起来，耍赖（是不是以为回家就能见到爸爸妈妈了？？）下午放学时，爷爷在门口接他，人家出了大门，不和爷爷打招呼，直接走到门口停着的一辆汽车旁（和我家车一个色），爷爷告诉他，这不是爸爸的车，小子头也不回的往家走了，据姐姐说，脸上没表情，谁都不理，就这么回家了。我猜，他有意识到我们要来，但不清楚我们什么时候来，怪奶奶没说清楚或者还不理解早中晚的概念，等我们来时，他已经睡了，睡的很香，看着小脸，跟小花猫似的，感冒了鼻涕还黏在脸上呢，看着怪心酸的。中间我们大人说话，把他给吵醒了，看到我和爸爸，不兴奋，没什么特别反应，接着睡（可能没醒醒），爸爸贴过来和他亲热，他一把把爸爸推开，嚷着不要爸爸不要爸爸，我在旁边拍着他，“妈妈在这呢”，赶紧小手楼我脖子，嫉妒的爸爸眼圈红了。奶奶进来，又不要我了，让我出去，奶奶躺下，结果换我眼圈红了。儿子你是真的懂事了吗？那为什么有时有那么让我们伤心呢？

天使眼泪

关于荣辱感
儿子回来了，多写点。
昨晚小家伙跟我睡，以前都是跟奶奶睡的。对换人很排斥（这是不是刻板呢？？应该怎样改变呢？以前也有过这个情况，但是好商量，劝一会儿就不抗拒了，现在怎么说都不行，不达目的不罢休，这跟教养方式有关吗?），睡前必须奶奶在身边，我这个妈妈是不能靠近的，很心酸ing。夜半时分，我刚躺下，他半睡半醒的说“我要尿尿”，我抱起他来，他睁开眼看到是我，大闹起来，“我要奶奶，妈妈出去”，好不容易哄着尿了，好大一泡，肯定是憋坏了才说的。距上次尿床有2，3个月了，在刚去以琳的时候，晚上吵着跟我睡，我睡着了，没提醒他尿尿，他只是不停翻身，把我吵醒后，知道有尿，去拿尿盆的同时就哗哗尿到床上了，我还没责备他，自己就先哭开了，这是在承认错误呢吧，可惜还需要我安慰才停止哭泣。
孩子大了，情绪问题却有越来越严重之势。是忽视还是严厉制止呢？以前这种情况制止的时候多，大人训他几句，给个脸色，他吓得就不行，现在不太训他了，采用劝说的方式，认为他能理解，可是这个直接不行，软言细语他一点不进，哭声震天，强硬一下，他马上不哭了，可是吓得不轻，我不想吓孩子，怕打击他的自信心，在半夜采取忽视也不大好，大家都睡了，哭声会影响到别人。我有时脾气急躁，这种情况控制不了火，迂回不了，就直接训他，他吓得不行。我又后悔。自责到睡不着觉，该怎么办呢？请大家给我支个招吧。

天使眼泪

教会孩子有效表达情绪 (转帖）
焕焕生气了。拼拼抢了她心爱的气球就跑，她怎么也追不上。
　　焕焕想哭，想大叫，甚至想狠狠地咬拼拼一口！
　　如果你是焕焕的爸爸妈妈，你会教她怎么做呢？是让她“别哭”、“别生气”，生怕她忍不住真的咬拼拼一口，还是由着焕焕哭闹，让她随意宣泄自己的情绪？
  
　　这两种做法都失之偏颇。
　　人类情绪不纯粹是一时的冲动，即便是生气、悲伤和恐惧这些消极情绪，也有激发适应性行为，确保种族延续的作用，因而具有适应的功能。当然，放纵不羁的情绪表达，难以发挥这种功能。焕焕需要有保护自己的冲动，但任意哭闹是否能有效解决问题？
  
　　在社会生活中，情绪传达着语言难以表达的微妙信息，人们通过情绪表达而相互影响、相互适应。妈妈的严肃表情，能使孩子停止嘻闹；而孩子的痛苦眼神，会牵动妈妈的心。可以说，情绪是社会互动的核心。只有帮助孩子更好地理解情绪、适当调节情绪，他才能更好地适应社会生活。
  
　　情绪表达2门课
  
　　理解情绪
　　能理解情绪的意义和起因，并懂得适当回应别人的情绪的孩子，更有同情心，愿意帮助处于痛苦中的人，也乐于与人分享，社会能力出色。有时，对学前儿童来说，不了解自己及别人的情绪，是有严重发展缺陷的指标。例如，自闭症儿童就难以了解别人的情绪感受。
　　其实，6个月的婴儿已经能够分辨表情各异的面孔，但这些面孔传达着什么情绪，他还不太知道。随着年龄的增长，孩子区分不同情绪的能力越来越强，也越来越懂得如何推测别人为何高兴、难过、惊讶或生气。但是，学前儿童还很难理解复杂情绪，或是理解一个人竟然会同时经历好几种情绪（例如：你让我很生气，但是，我还是很爱你）。
  
　　情绪理解，学前的孩子应该懂得这些：
　　1.每个人都有情绪；
　　2.情绪的产生是有原因的；
　　3.情绪可以传递一个人的感受；
　　4.情绪的表达方式是多样的；
　　5.别人的情绪表达可能跟我不一样；
　　6.我可以做一些事情来改变自己或别人的感受。
  
　　情绪调节
　　学前期，是发展情绪调节能力的关键期。孩子必须学会根据情境，恰当地调整自己的情绪。例如，不能动辄哭泣、不嘲笑输掉比赛的同伴、不批评别人精心挑选的生日礼物。
　　婴儿难以自如地控制自己的情绪，但是，他们却有一套令人惊奇且颇为有效的自我安抚之道：吸吮拇指和奶嘴。大一点的孩子，在必须跟妈妈分离时，会把小毯子或毛绒玩具抱在怀中，安抚心中的难过或焦虑。慢慢地，孩子会一步步学会遵循文化所制定的“情绪表达规则”。通过调节情绪，他可以达成自己想要的目标，情绪平静，并有出众的社交能力。
  
　　情绪调节，学前的孩子要学会这些：
　　1.知道自己表达情绪的方式可能会影响别人的反应，因此会选择恰当的自我表达方式；
　　2.产生负面情绪时，懂得用一些方法去缓解情绪的强度与持久度，以便把情绪调整过来；
　　3.处于强烈的情绪状态时，能够自我克制，不至于做出不当的行为；
　　4.知道表达情感时要遵循哪些文化规则。
　　在日常生活中，只要我们有心，会找到很多提高孩子情绪能力的方法。
　　5大策略提高孩子的情绪能力
  
　　1.面对面，“照镜子”
　　父母抱着婴儿，与他面对面，并模仿他的面部表情。当婴儿快乐地微笑时，父母也报以微笑；当婴儿惊讶时，父母也做出惊讶的表情。大多数婴儿会喜欢这种模仿游戏，并会主动变换表情来逗父母，由此产生情感共鸣。
　　心理学家发现，父母大多会模仿婴儿的表情，并随着婴儿的好奇、痛苦、惊讶和快乐的表情，来变化自己的表情。这种面对面的模仿游戏，使成人可以将婴儿的情绪感受反映给婴儿自己，并传达成人对婴儿情绪感受的评价。于是，婴儿可以观察到千万种情绪表达，学会跟别人沟通彼此共同经历的情绪状态，学会通过情绪来对周围施加影响。
  
　　2.给情绪“贴标签”
　　经常用一些情绪词汇来描述孩子当时可能的感受。比如，在孩子被同伴拒绝时，妈妈问他：“你很生气是吗？”然后，妈妈把他抱起来安抚，问他：“现在你高兴些了吗？”
　　孩子的情绪感受其实非常广泛、复杂，但是却可能没有能力说出来。父母用各种情绪词汇来描述他当时的感受，可以确认孩子的情绪，给孩子提供情绪“标签”，同时丰富孩子的情绪概念，也帮助孩子了解自己和他人的情绪。
  
　　3.在游戏中体验
　　在过家家游戏中，小红扮演妈妈，小为扮演儿子。一会儿，“儿子”生病了，“妈妈”非常着急，关照他，带他上医院；一会儿，“儿子”骄傲地告诉“妈妈”，他会自己吃饭了。
　　在各种象征性游戏和体能游戏（例如过家家、画画、跳舞、搭积木）中，孩子的情绪语言最多、情绪行为最生动，这可以锻炼孩子情绪表达、理解和调节的能力，让他学到更多协调自己和别人感受的方法，尽情地体验各种强烈的情绪，并不断地调适自己的情绪。
  
　　4.在交往中实习
　　小柱经常爱发脾气，打小朋友，小朋友都不愿意跟他一块玩。在妈妈的帮助下，小柱明白了在愤怒和不快时，应该控制自己的情绪。后来，他又和小朋友很好地玩在了一起。
　　同伴关系对于孩子的情绪理解和情绪调节能力的发展是非常重要的，友谊为他们开启了一扇通往各种情感表达的大门。蕴涵丰富情绪的同伴互动，为孩子的情绪概念发展提供了必要而原始的素材，为孩子发展情绪调节能力提供了练习的机会。
  
　　5.多作情绪对话
　　尚未学会使用情绪语言的孩子，很难把自己的感觉整合起来，也很难正确地体会出别人的感觉，这会使他在调适情绪时更容易陷入困境。
　　东方民族在情绪表达上比较含蓄，父母一般很少在孩子面前表达自己的情绪，这并不是不好。但是，在某些时候，父母表达自己的情绪，是一种情绪示范。父母和孩子经常谈论各种情绪，有助于孩子了解自己与他人的情绪，培养他的情绪调节能力。累积许多这样的经验之后，孩子会逐渐明白，不同的情绪可能由不同的原因引起。难过的时候，大人会帮助他们觉得好过一些；快乐的时候，大人会跟他们一起分享快乐；当他自制力不足的时候，大人可以帮助他制定一些规范,，帮助他们控制自己。

天使眼泪

今天是2011年的第一天，写点什么以纪念过去的一年。
去年是我最难忘记得一年。怀疑，迷茫，焦虑，孤独，痛苦，等等负面情绪始终困扰着我，当然，儿子时不时带给我的惊喜还有家人朋友们的信任和鼓励也给我巨大的动力。还记得最难过的那段时光，寒冷的冬天，带他去医院做感统。什么都不懂的他多动，不听指令，为了让他学会用手推球，好几个大人按着他，都不能做完，哭声震天，看着孩子实在受罪，去过几次就转到另一家医院（这个决定做得非常正确），在那里有了一点进步，老师认真负责，有爱心，他自己学会了拖鞋，穿鞋等，说的词越来越多，认知在缓步进步中（主要是我们在家教），也让我看到了孩子的希望。这期间带他去医院做过2次脑CT，都没有成功，孩子不配合，大人无助，备受煎熬。我们想知道是什么原因导致他那么异常，却没能得到答案。年后去了五彩路，在那里经历了由无助迷茫到真正充满希望的一个过程。我要深深感谢五彩路的老师们，让我的儿子重生。孩子能力得到肯定，所有老师都喜欢他，这给了我和儿子莫大的信心。五个月后我们回到家等候去以琳学习。在家也没闲着，一直在我们这的机构里培训。然后就是来到以琳，在这里，孩子的进步真是飞跃性的。让我无比高兴和欣慰。当然更要感谢以琳的老师们，没有你们的兢兢业业，也不会有孩子的今天。儿子在理解力上有了一定提高，模仿能力超强，语言也比之前丰富了，学习能力上了一个台阶。辗转数个月，功夫不负有心人，孩子的确比之前进步很大。但是也看到不足，自言自语，句式单一，跟小朋友互动，注意力都是要进一步提高的地方。希望今年进幼儿园孩子能有更大的进步吧。今年我们一起努力吧，儿子。