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2011年3月7日星期一
小语2月份上了四次合课,老师进行了总结,很到位。
两周以来小语对老师设计的活动,都很有兴趣,参与的主动性也很高,因小语刚加入这个团体,我们用比较结构化的流程,来帮助她理解活动的流程。在团体中她的能力比较好,在活动流程中不会有太大问题,她的语言理解性也很好,在课程中表达了很多口语,在团体中也比较占优势,但非语言部分还需要加强,社会性方面也是她需要加强的地方,也是爸爸妈妈比较关注的地方,现在小语对大人的情感比较好,很容易和大人互动起来,在团体课上,爸爸妈妈可能也关注到了,和同伴的互动比较少,同伴和她讲话时,她有时不回应对方,不听对方的问题,自己说自己的,这也是她在幼儿园会面临到的问题。在生活中多做旁白,示范,多提示她怎样去和同伴互动。
活动1:讲故事《彼得潘》《大野狼和兔子魔术师》
目标:规范
小语刚刚加入这个团体,和同伴比较陌生,我们上课第一个活动安排讲故事,主要要求就是规范,象在幼儿园一样,先适应环境和周围的人,和同伴互相认识,建立关系,在这几次讲故事时,小语的表现都不错,能专注在故事中,坐下来听老师讲,有时会下座,老师提醒一下会马上坐回来,通过讲故事来看,她的规范性没问题。在语言方面也很棒,能主动问好多问题,自己的想法也很多,但大多数都是自己和自己说,不会主动和小朋友分享,在老师的提醒下才去找小朋友分享。还有象妈妈提到的那样,小语在沟通前不会获取别人的注意,在和小朋友沟通时不会先叫对方的名字来吸引对方,有时对方分神没去关注她,对她说的话不理睬,导致两人沟通的中断。这方面也是她需要加强的地方,在家爸爸妈妈多旁白,多提示她慢慢就会好起来。
活动2:比手划脚
目标:1.规范性
2.专注力
在游戏开始之前,老师先讲规则,先做好规范性,老师找坐的好、举手的小朋友回答问题,不能随便说出答案,看谁的分数最多,老师描述动物和交通工具的特征,老师会用一些奇怪的语言吸引大家的注意力,小语听得特别专注,哈哈大笑,“奇怪,这是什么呀?”有时会不举手就说出答案,老师会提醒先举手,对这个活动,她的参与度非常高,特别积极。在家爸妈和她做此类活动,多描述事物的奇怪的特征,吸引她的注意力,让她主动参与活动中。
活动3:一二三木头人
目标:1.结构
2.专注
小语在这个活动中,比较爱模仿同伴的动作,看同伴站起来,她也站起来,看同伴走她也走,有时会说一些奇怪的话,没有太专注在游戏中,老师会提醒她让她站起来,她认为木头人是假的,不能动,老师跟她解释----我们是在玩游戏,不是真的,木头人可以动。老师说123木头人她才敢往前走,去抓老师,当老师追她的时候,她跑的特别快,老师没有抓到过她,让她有信心继续玩这个游戏,老师先做了结构:123木头人,老师转头去看她,她也能继续专注在游戏中。
活动4:小椅子发烫
目标:1.眼神切换
2.结构
老师先告诉她游戏规则,怎么去玩这个游戏,老师找了另一位老师上来示范,先做结构,把小手放在腿上,一边说小椅子发烫,一边用小手拍腿,听到发烫马上换位置,她玩的很开心,后来老师把游戏变得更有趣,比如说:小椅子发烫,小椅子发烫,好冰呀,好臭呀,好辣呀,让她觉得这个游戏更有趣,她还会自己说出一些有趣的词语,眼神切换部分还是有点弱,大多数都关注在老师身上,对小朋友的关注很少,多练习眼神切换的部分,可以借用参照的活动练习眼神切换。
活动5:点心时间
目标:规范
小语刚刚加入点心时间,先从规范性做起,吃点心之前必须先坐好,要点心时先举手,不能自己随便拿点心,可能之前她没有做过这样的活动,每次发点心时她都等不及,自己动手去拿,老师会不断地和她解读----不能自己随便拿,老师要给坐好举手的小朋友吃点心,她能按照老师的规则去坐好举手,跟老师要点心,通过这几次点心时间,小语的规范性好多了,能自己主动搬椅子坐下来,等老师发点心。
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