孩子，你慢慢来——陈远的一年级

无心

选自teresa_piao" <<为为---大手牵小手>>


发表: 2008-12-18 23:28:21        第162楼

来自杨教授的收获 （续）

1。增加生活经验。杨教授说我们的孩子，很多都是有知识没常识。确实如此。我带为为每周上两次亲子课。同堂上课的普通小朋友生活经历真是丰富。举个例子，课上做一个假装烧烤的情景，可是为为从来都没真正体验过什么是烧烤，烧烤是什么样子，需要些什么东西。到了周末，我们全家就去公园烧烤，这下他知道了，原来烧烤的炉子里面的是火，很烫，冒的烟不躲开的话会熏到眼睛。烤过的食物很香，等等。这就是杨教授给我的建议。 不要光带孩子去公园。什么地方都要去，什么经验都要有。知道取钱存钱去银行，买菜去菜市场，工厂是什么样子的，交通警察为什么站在马路当中。。。实在太多了。
2。示范的力量。 直接告诉孩子，往往容易让孩子习惯重复你的话，或者干脆不理。 如果有第三人在旁边示范，孩子只要保证他注意到，听到看到了，就会学到。比如孩子不会提问，就经常有两个人在他面前，一问一答，变成习惯。当适当的情景发生的时候， 孩子就有可能会想起来他学到的东西。
3。图片沟对系统。对没有语言的孩子，很大程度上增强了孩子的沟通欲望和控制力。对有语言，词汇又不是很多的孩子，像为为，就是很好的媒介扩大他的词汇量。同时也给他最大程度的视觉提示，起到稳定情绪和提高理解力的作用。我最近也在着手弄需要的材料。就拍他平时看到的，经历过的。
4。说到他经历过的，也是上次研讨会杨教授给我的建议。 他建议我养成拍照片的习惯，把为为所见所经历都拍下来，然后回来和他讲这些他亲身经历过的事情。
5。多做一来一往的互动以及轮流游戏
6。情绪的调控。首先，尽量不要让他的情绪爆发出来。无论是做什么事情，出于什么目的，原则就是不要引发他爆发情绪。比如说，为了增加回合，故意刁难他，如果说他都高兴的应对就可以继续，但是如果他有爆发情绪的迹象，就不要再为难他了。满足他就可以了。其次，无论是大人还是孩子，谁都会有情绪，说穿了，善于调控情绪的人就是在情绪来的时候，是不是脑海里面升腾出一个想法，可以安抚自己或者舒缓情绪。我们能帮孩子的就是在他有情绪的时候，是不是能引导他头脑中产生一个想法可以分散或者舒解这个情绪。
7。借鉴一个家长的经验。把介入策略在家里到处贴。制订好的介入策略或者具体内容写若干份，贴到家里每个房间，时时提醒自己提醒家人，最近干预孩子的重点。
8。活用RDI游戏，掌握RDI每个游戏背后的意图，然后根据自己孩子的特点，喜好，制订出自己的RDI游戏。中间可以根据自己的计划，插入认知等目的都可以。
9。在做游戏或者教学之前，最好可以先做一些提高情绪的活动。
10。看也是一种学习。有时候不需要孩子有什么反应，只要他注意到，有关注一会，哪怕短短的一会，都是一种学习。

自己的体会，对孩子的干预，就像武侠小说里面的武功一样。最上乘的武功一定是忘记各种招式的，和自己融为一体的。现在还在吸收百家精华的阶段，希望总有一天，自己也能练就最上乘的“武艺”。

无心

刚才和石头通话，谈起泰国之行，石头说最大的感触是发现原来自己是有社交能力的，而且还很强的社交能力，只要自己敢迈出一步，肯付出一点努力，就会发现原来同学是那么好相处，大家是很容易成为朋友的。

我们的孩子容易焦虑这是不争的事实，很多时候孩子一些不恰当的表现都和他的焦虑有关系。其实换位思考一下，当我们处于焦虑状态的时候，我们又何能专心做事，又何能有好脾气呢？

我们总是苦恼，已经给孩子讲明白的事情，他为什么过会还是来纠缠。其实你所认为的讲明白对孩子来说强度是不够的，他需要一次又一次的加大强度，直到他自己认为完全安全了为止。

                                                                                       ——   摘自“琢石成玉”

无心

听了杨畅的音乐剧讲座，很受感染，想着趁着记忆犹新，赶紧自己实验一下。觉得那个“四小天鹅”最简单，“小猪找吃的”也能照葫芦画瓢做出来，让我印象最深的是那段《单簧管波尔卡》，杨畅随着音乐的起伏变幻作画，太精彩了！
讲座后想向杨畅要一些现成的她找好的的音乐素材，她说会贴在以琳网上。不过，说实话，单单这一节讲座是不够的，要我自己去原创音乐剧很有难度（而且没有精力），要是有现成的教学光盘做示范，我就不怕了。
准备抽时间去下载那个“cool edit”软件，真正做起来可能没有想像的那么难。

无心

RDI加课内容：
1、三人围坐，一人手执玩具，其余二人想得到玩具，必须注视拿玩具的人。但是规则是二人同时注视的情况下，谁都得不到玩具。 这个考察的是孩子的第三方参照能力（我胡诌的）。陈远目前还有困难。他只知道注视拿玩具的人，却不懂得去参照同伴。
2、老师做不同动作，拍手时，就可以去抱妈妈。拍手可以在头顶、背后、腿下，可以横怕，竖拍。这个我原以为对陈远很小儿科，可不知是怎么的，竟然没做好。
然后加入表情，老师要边笑边拍手，才可以抱妈妈。在老师面无表情拍手，陈远做出了错误判断，来抱我了，而、笑着在头顶拍手的时候却没反应。让他持久的关注表情比较困难。让我发现陈远挺聪明的一点是，他会用排除法。老师只有拍手的时候，他才会抬起眼皮看老师表情一眼，做其他动作一律不抬头，呵呵。
3、孩子站在2个豆袋中间，接球。要判断老师意图，准备往哪边扔球，然后站到对应的豆袋上接球。总的来说，就是把老师的扔球动作慢动作，当老师把身体和眼神转向右边豆袋的时候，孩子要站到右边豆袋上接球。
下一步，老师要玩花招了，老师明明身体是朝向右边豆袋的，却又突然转身把球扔到左边。陈远被捉弄了几次，有点恼火，但还是不明白应该怎样应对。一方面，注意力时长不够，反应不快。另一方面，不喜欢被挑战，总是喜欢用简单的经验来判断，也希望事情总按照既定规律进行。
但是，轮到陈远做小老师发球的时候却给了我一个小惊喜。吴老师说得让他们学会耍心眼，我就试了一下，在后面抓住陈远胳膊，耍了几次吴老师。陈远竟然明白了，自己做的时候也知道要先“虚晃”一下，故意使坏不让老师接住。但是是往右边虚晃，却没把球扔向左边，而是乱扔，但起码阴谋得逞了，开窍了。

蛋妈

谢谢美妈提供的好游戏和我们分享。感觉陈远近来的进步越来越大，特别是在社会参照和游戏方面，心眼也出来了，真是恭喜啊！每次跟我妈打电话，她总是感慨陈远和QXP上课认真，注意力好。美女妈妈非常善良和热心平时总是帮皮皮姥姥和我，在此也一并表示感谢了，谢谢啊！

无心

唉，很多时候都是举手之劳，不值一提的。很多时候皮皮姥姥先到教室反而要帮我占位子，真是不好意思。阿姨人很好，帮大家搬桌子、摞桌子什么的，这么大年纪了，没必要的，我们年轻人多做一点根本无所谓，你要跟阿姨说对这些事情不要太认真，不要把我当外人，带皮皮本来就很辛苦了。

蛋妈

美妈也是夜猫子，熬夜对皮肤不好哦。赶紧休息吧。说真的，有你在那边，我放心很多。

无心

啊呀，皮妈这句话说到我心坎上上啦，舒坦，舒坦！哈哈

无心

昨天，因为打算要二胎，和老公讨论怎么样能逃过计划生育，老公说，假离婚，然后复婚，不就有指标了？
我笑说，居委会那帮人你以为是吃白饭的，能让你钻这个空子？老公说，还真有人得逞了。我想，那也得事先疏通好吧。
要孩子的事我又犹豫了，一方面自己申请不够年龄，还要托人疏通，比较费劲，还有就是我不能想像怎样兼顾两个孩子。本来计划要的时候还无所谓，现在事到临头又有太多顾虑。

方静

今天在电脑室门口看到了马桶盖陈远，他朝我甜甜地笑着。
我嘴里喊着：我打你，我打你。手朝他扬去。
陈远躲着，往右躲，往左躲，嘴里说：你打不着我。脸上的笑容一直挂着。
我要打着你，我要打着你。我喊着。
我躲起来了！陈远躲到了妈妈身后，大家都笑了。
自始至终他都没有翻脸，实在是太让人开心了。
想起那天在电梯口看见他，我说他马桶盖，并用讲义去拍他，他马上火了，脸色铁青扑过来打我。
我告诉他，我是喜欢他和他玩，他终于平静下来。然后又和他来了一次，他表情紧张连带狐疑地看着我。我再次告诉他我是喜欢他，我说我如果真要打他，我就不会脸上有笑容，也不会这么夸张的声音说要打他了，他才放松下来。
当孩子出现一些不合适的行为的时候，家长要阻止是没有错，但更重要的是要告诉他该怎么做，并和他演练。
让孩子有愉快的社交经验是非常重要的。

蛋妈

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

我再次告诉他我是喜欢他，我说我如果真要打他，我就不会脸上有笑容，也不会这么夸张的声音说要打他了，他才放松下来。
...

真是有种醍醐灌顶的感觉。这么简单的几句话，我们平时怎么就不知道怎么说呢？佩服啊佩服！

无心

非常感谢方姐详尽的记述和指点。真像蛋妈说的，道理家长都懂，但具体执行起来，意思的表述就有差别了。有的话，孩子听起来浅显易懂，有的话，说了一大堆，孩子也未必明白。当时，方姐教育陈远的时候，我在旁边听得头头是道，就那么简单的几句话，可我就说不出那种效果。
  

无心

刚才，给陈远讲了一个小故事：
狮子病了，大家来看他。
狮子说：我牙疼，小猴子说：我帮你拔牙；
狮子说：我好热。小兔说：我帮你扇扇子；
狮子说：我心情不好。小鹿说：我跳舞给你看；
狮子说：我口渴。大象说：我去河边帮你取水。
狮子说：我饿了。——呀，狮子饿了，大家快跑啊！

问：为什么大家听到狮子饿了都跑了？
陈远嗯了半天答不出来，后来说没人给他做饭。
这个是常识性问题，不太牵扯什么理解力。
陈远常识知识太缺乏，这个绝对是我的原因造成的。平时这方面灌输的太少太少，以后要增强。
陈远自己在床上等我有10分钟了，今天不能再泡坛子了，伺候好少爷要紧！

无心

少爷睡了，我又来了。

方姐，最近陈远出现了一些行为问题。老师如果上课惩罚哪个哭闹的孩子，他就皱着眉头，双手使劲拍一下，还小声嘀咕几句。我问他怎么了，说要打老师。滑板时如果动作不到位，被老师拖过来单独辅导，他也会皱眉、拍手。还有一次，老师半开玩笑半带惩罚性质的给一个孩子背口袋（把孩子背在背上玩），陈远当场暴怒，要冲上去救人，还说要干老师，我都不知道从哪学的这个词。我没有好办法，只能一再稳定他的情绪，告诉他是小朋友不对，老师才会惩罚。老师在帮助你滑板，是喜欢你。生气的时候不能拍手，可以告诉妈妈我很生气，我不想让老师惩罚小朋友。但是收效甚微，也觉得自己的话不太有说服力。还有更好的办法吗？

陈远很有逆反心理。逆反的时候，都敢跟老师戗。老师喊他，陈远，你来回答，他会做出把老师推开的动作，脚往后一蹬，皱着眉头说：别喊我陈远，我不叫陈远！这个时候，我怎么办？当场教育肯定不行，那在平时怎么引导？那本来就是在逆反时候才出现的，不具有普遍性，而且他自己也知道不对，但是就想发泄出来。

还有，今天陈远告诉我，妈妈，我不喜欢某某的妈妈。我发现陈远讨厌的人比喜欢的人多，总是讨厌这个烦那个的，问他为什么讨厌人家也说不出来，。同时还得民主吧，得允许孩子发表自己的看法吧，不能随意压制。这样的情况我该怎样回应？怎样疏导？

一次性写了这么多，有点贪心，但这几件事想必都能用类似的方法解决。您别再骂我欺人太甚啦。

无心

期待方姐指点

方静

我想还是没有讲透，而且一定要一边讲的时候可以让他有再次正确体验的机会。
我觉得这是一个很好教的孩子。

无心

谢谢方姐解答。
这个没有捷径可走， 只有通过引导演练慢慢转变，但这其中的技巧就因人而异了，就像方姐说的，陈远这样的孩子是需要家长的智慧引导的。有时觉得自己在这方面很一根筋，不灵活。

今天，他输了又急了，使劲的拍了一下自己的手，嘴里还叨叨着，很烦的样子。我就去戳了下他的胳肢窝，他忍不住笑了，我顺势说，哎呀丑死了，输了还生气。他马上软下来：妈妈，我不想让***赢，我想光我赢！我说：只有胆小鬼才怕输呐，陈远才不怕呢，输了有什么关系。一会你好好抢，也能赢。谁知道下一轮又输了，但带着高帽也不好发作，满脸不高兴，我赶紧跟进，对着旁边一家长说，看陈远，多棒，输了都不着急。这个顺毛驴马上就平静了。下课后，还说，妈妈，我今天表现好吧？输了都不着急。呵呵，还是比较好调教的。可下次输了，该急还得急。不过总体说来，脸皮比以前壮些了。滴水石穿，每次看似没有效果，但每次的正面效果都在累加。

上课时，又跟老师唱反调了。老师让他起立，没有原因的，他就不起。我从后面把他推起来。明明会的问题，偏不回答，是要和老师拧到底了。我本来不想管，想直接交给老师，后来想想不对，他会不会把我的沉默当成默许呢？那以后就更管不了了。我告诉他答案，让他照说，老师也在催，他很小声的回答了。要在以前，我肯定会说，你大点声，可今天，我打住了，我觉得他能放下面子，说出来就够了，再逼就有害无益了。

他讨厌别人，和上课不让老师叫名字的毛病，现在还没有好对策。只能在他心平气和的时候讲道理。



  

蛋妈

我想起来，以前陈远和皮皮上合课的时候玩小熊走格子，老师让扔骰子来决定走的步数，我注意到陈远很有心眼呢，他每次都把六放在最上面，然后很小心的扔下去，让我很是羡慕！

执著

陈远小家伙现在是越来越棒了。看，今天在走廊里主动打招呼了。就是还有点内秀。哈哈

无心

记录一下今天的游戏：
1、老鼠偷鸡蛋
桌上放几个“鸡蛋”，小朋友扮老鼠去偷鸡蛋，老师扮猫躲在桌后。小老鼠要观察猫的动态，猫如果站起来，被它发现了，就会被吃掉。但这只猫是老花眼，看不清楚。在它站起来的时候小老鼠可以假扮大树、小蘑菇和小花，蒙混过关，等猫躲起来再去偷。
2、保护小树苗
一人扮小树苗，小树苗很柔弱，需要别人抱住腰来保护，不然就会东倒西歪。大家手拉手围着小树苗转圈，唱：小树小树人人爱，我们大家保护她，唱两遍，然后站住。保护树苗的人要再选一个人来替他。他要喊出这个人的名字，被喊的人就要过来替换他，保护小树苗。
3、谁是领袖
大人们和孩子们面对面分别坐成两排。其中一大人要带领其他大人做动作，间隔要明显些，先做动作的人要做上几秒，后面大人再开始学动作。动作要有一些变化，要有明显的间隔。孩子要观察是谁先做的动作，找出领袖，并给他带皇冠。也可以边发声边做动作，吸引孩子注意力。这个游戏很好，孩子玩熟练了后，可以加大难度，把动作的幅度逐渐减小。

让我难过的是，陈远做游戏很多时候还是不配合。一方面对游戏规则不太理解，怕受挫，一方面抗拒和别人的合作，所有人都要顺着他，不然就歇斯底里。