以琳教学活动

风往北吹

看到其他家长如此用心良苦，非常惭愧，我们没有能力待在wzx身边。孩子们得表现都很棒，wzx作为“小老乡”，能与这些以琳精英们一起得到方老师的精心指导，真是太幸福了。我多想能陪在wzx身边，和他一起学习。看了这个帖子，发现我要学的实在太多。请方老师一定要注意身体，因为你是我们宁海人的骄傲！

藤藤妈

  我改错了~ed确实挺可怜的，想和小朋友玩，没人响应。。。这几个小冤家！伤了ed的心！

日进月步

谢谢方老师，谢谢藤藤妈妈，。
排名次我看格格每次都能做对，只是老要横着排，可能有一次要求她竖过来时，放错了，这倒不是大问题。
最担心的还是听力，小环境说什么都没问题，就是大环境人多的时候，晕啊。
听数字今天早上去送她上学，在车上我练了几组，结果也都是3次才过，记得以前好像8位数都能倒过来说。

月桂树

方老师，您的付出让我们能够找到方向，很暖心，很感动。想想您为了孩子们，5个月没回南方的家了，谢谢您！
谢谢各位孩子及妈妈，你们的记录，尤其是方老师的点评！
收集打印下来，好好学习，和孩子们一起努力！

风往北吹

明天就是教师节。先预祝方老师及以琳的其他老师们节日快乐！
再次感谢加课班妈妈们的辛苦付出，感谢你们”幼吾幼以及人之幼“的无私情怀。
还有，藤藤宝宝再过个把礼拜就是生日了，预祝宝宝生日快乐，越长越可爱！

爱棒棒88

每次看方老师的点评后才能明白自己有很多方向性的错误，家长会的点评又一次为我们指明了方向，我们的路还很长，路途还很艰巨，感谢方老师带领我们往前走，有您的指引我们就更有信心了。祝方老师及其他老师教师节快乐，身体健康，生活甜蜜!你们的付出星儿的家长永远不会忘记!

Edmama

2011年9月15日 方老师加课笔记
加课小朋友：小叶, 棒棒，藤藤，Ed和WZX

今天方老师进教室前先把门打开一半，伸了个头进来，一看到方妈妈露面，Ed马上坐好，小叶本来正在调皮摆弄桌子上的积木，赶忙的往盒子里装积木，边装边心虚的看门口，而棒棒则赶快跑到门边，抓紧机会向方妈妈告小叶的状说他弄乱积木了。场面是够热闹，但说明大家都关注到方妈妈的出现了。

我迟到了，因为想吃食堂的饭，这样下课后还可以赶利群买些要带回老家的东西。
没有一个小朋友说我迟到了，希望家长们能提醒小朋友时间的观念。
棒棒现在的自我管理能力大升，不出手，知道用口语表达来处理事情，尤其是自己不满意的事情是非常好了。
藤藤和ED都坐得非常好。
WZX无视于我进去，对教室前方贴的日历极度迷恋着。

方妈妈和往常一样整纪律，要求大家坐好。起立的时候也要求孩子们：小手放两边，双脚并拢，肚子不要靠桌子。然后依次让坐得好的孩子先坐下。

棒棒还是逆反，挑衅我的威严，被坚决打压。
WZX开始调皮了，学话，并自得其乐，是好事，但更需要正确引导。

***第一项——复习儿歌***
复习上次边说边做动作的儿歌：1 2 3 4 5 山上打老虎，老虎打不到，打了小松鼠，松鼠有几个？数来又数去，1 2 3 4 5
方老师问谁先来，大家都踊跃举手。藤藤第一个被点到。看来藤妈是做足了功课的，藤藤声音又大，手势又到位，得到大家的掌声鼓励。然后Ed和小叶被点到前面并排站在一起背。有方妈妈在旁边一起做动作，两个小朋友也边说边做了下来，得到表扬。最后是棒棒和WZX，明显棒棒也是练过的，两个小朋友也都表现不俗。结果，全体得到表扬。

要奖励大家吃米花时问：“不要奖励的举手”，估计棒棒和Ed根本没听清说的是什么就举手了，没有了吃奖励品的机会。

藤藤的表现于终于被激发，开心。
孩子们听到什么不过脑子就反应，这也是孩子的共性，但是在我们的孩子身上会更淋漓至尽，所以要创造机会去逼他们想一想在动作，不想的要付出代价。

***第二项——复习改错***
上次的改错段落：有个小朋友，大名叫TYR，小名叫藤藤。他有一张大眼睛，一双嘴巴可会说话了。他最爱踢篮球，还爱游泳。最爱吃的零食是酸酸甜甜的巧克力，还有蔬菜蛋糕。他的好朋友是贝奇。
方老师再次念了一遍，问哪个小朋友会改错，大家都举手。首先棒棒被叫到，说“藤藤的好朋友是SYH，不是贝奇”，得到夸奖。小叶被叫起来说“根本没有蔬菜蛋糕，只有水果蛋糕”也受到表扬。WZX小朋友说“踢足球，不应该踢篮球，应该是打篮球”，非常棒。Ed在方妈妈提示下说“没有酸酸的巧克力”。WZX又说“是小眼睛，不是大眼睛”。大家哄笑。小叶更正：“是一双大眼睛”。然后棒棒也发现新错误“是一张嘴巴”。大家明显比上次有进步，很快找出了段落中的错误。

多么希望有个小朋友能站起来一口气把错误都说出来，格格没来，小叶也还是挤牙膏，而且说到蛋糕还刹不住车了。
棒棒说得非常好。
感觉藤藤还是不在状态，对要转弯的概念他总是要慢一拍，我都有些淡定不下去了。
这个练习会继续，其实还是过脑子的问题。

这次方老师问“想要奖励的举手”，全体人员举手。Ed在举起来前还看了一下其他的小朋友。

***第三项——走迷宫连线&编题***
首先，方老师要求：在十声内拿出铅笔和本子。开始数数，小朋友们都着急拉开自己的书包往外掏文具盒和本子。数到“八”时棒棒还在努力拉上书包拉链，急得大叫“方妈妈，先别数九和十！”太可爱了！

然后大家应要求把文具盒放在桌子的右上角，本子放在桌子的左上角。方妈妈给大家定编号，手指着每个人念出号码，小朋友要记得自己的号码。然后Ed被叫上去发纸（要跟每个小朋友说“XX，给你纸”，小朋友要道谢）。每个人把自己的号码写在纸的右上角，然后开始连线走迷宫。迷宫是好几条线像乱麻一样搅在一起的，每条线的一端是数字（ex: 10,11,12…）
，另一端是字母(ex: A,B,C…)，从线的一端出发，用指头或铅笔追踪线的去向，找出另一端的数字或字母。孩子们都做完后WZX上去念答案和大家对题。对完答案后依次叫着号码收卷子。

他们都大了，按常规都是中班以上的学生了，听指令按规定执行指令是以后能否上学的最重要的风向标。
家长总是会抱怨孩子们磨蹭，但是又总是去包办孩子们的事情，不给他们受挫的机会。希望下次上课的时候统一都是把书包挂在椅子上，同时也要锻炼孩子们整理书包的能力。
那个连线的练习可以锻炼孩子的忍耐力，家长们还是辅助太多。

接着是编题写式子。每个人翻开四线方格本，听方妈妈说：
1．        中秋节，方妈妈买了两块月饼，石爸爸也买了两块月饼，现在一共有几块月饼了？
正确答案：2+2=4
小叶和棒棒很快就写出来了。棒棒边写边念出声泄漏答案。饶是如此，Ed还是乱写了个式子。
2．        方妈妈家一共有4块月饼，拿了3块给小朋友吃了，家里还有月饼吗？/还有几块月饼？
正确答案：4-3=1
3．        本来我们是6个小朋友上课，结果一个小朋友没来，现在有几个小朋友上课呢？
正确答案：6-1=5

大家都写完后方老师让妈妈们回家后给批改。


有家长向我反应数学课上写数字的时候不同的老师要求不一。接到反应第一时间内给数学组开会，也召集了写字课和精细课的老师一起开会，统一要求。昨天已经看到组长复印了相关的资料了。
利用这个项目也来要求这些孩子们，除了小叶好一些以外，其他的孩子都不达标，这些基础性的能力一定要过关，不，最好是过硬。
再次感觉藤藤在理解语言方面的能力相对弱一些，因为我昨天是让孩子们听我说的来写算式，相当于是做应用题了，小子就被卡住，但我相信他能赶上。
小叶和棒棒非常好。
ED是慢火型的，肚子里有货，但需要鼓励。
WZX精细的能力弱了一些，同时需要给建规矩了。

***第四项——造句***
其实这不应该算是一个大项，更像是一个有意义的插题。编题的项目做完后，方妈妈让大家都去洗手间方便一下，然后洗手回来吃月饼。孩子们一窝蜂跑走，过了会儿小叶和棒棒先回来，接着是Ed，WZX，还有藤藤。方老师堵在门口，把腿撑在门框上挡着不让进。结果每个小朋友见到此情况都选择要从方老师腿下钻过去，被及时制止。在提示下说“方妈妈请让我进来”后被放进去。只有藤藤的请求比较特别：“方妈妈我要分月饼~”

花絮：分月饼时小叶和棒棒还问“是什么陷儿的？”还说“我喜欢吃蛋黄的”，可爱的小家伙们！

吃完月饼，方老师要求分别用“刚才”，“甜”，“圆”，“太开心了”造句
小叶：“刚才我吃了月饼”——游刃有余。
WZX：“WZX吃的月饼是甜的”——得到表扬和掌声。
Ed：“圆葡萄”——被提示：要造句，举例：我刚才吃的月饼是圆的。
藤藤：“我太开心了！”没过关，棒棒被叫起来。
棒棒：“刚才我吃了月饼，我太开心了！”藤藤又说了一遍。

我故意放秃小子们去上厕所。
小叶说他没有货，我说那你就去洗洗手吧。
藤藤磨蹭着，在我的催促下最后一个跑向厕所，也是最后一个回到教室。
我拦在门口，一条腿抵住门框，没想到每个孩子都是先试图钻过去，伤心啊！
当我把腿放低，他们又试图跨过去。几个好的意识到说：方妈妈，我想进去，让我进去吧。
而藤藤这样刘胡兰级别的D员，就坚决不说了。
继续练。
造句这个环节是即兴加的，因为有刚经历过的情景做铺垫，他们会容易一些，以后的课中会加大语言练习的比重。

***第五项——复习“帮助人”的游戏***
和上次一样，一人被蒙住眼睛，假扮盲人。另外一个人给盲人领路，帮助他通过障碍，辨别“是非”。

首先是小叶和WZX搭档，小叶是帮助人的人，WZX假装盲人。无奈游戏开始后WZX受不了眼睛被蒙住的感觉，不住地把蒙在眼上的围巾拉下来，被踢出局。藤藤顶替WZX上场。

小叶拉着藤藤的手往前走，前方遇到椅子，小叶：“这里有座桥，请你上去再下来”，藤藤很配合的越过了椅子。然后又出现了一张桌子，小叶：“前面有个山洞，请你钻过去。”两人一起钻了过去。然后方妈妈出场，拿着颗葡萄对藤藤说“这里有个石头，你吃吗？”小叶说“是葡萄。”可藤藤说“不能吃”，经方老师说明后说了“能吃”，将要放进嘴里时小叶突然叫起来“还没有剥皮！”

然后是棒棒和Ed搭档。两个人都想做“帮助人的人”，用剪刀石头布的方法来决定，Ed输了，假装盲人。棒棒拉着Ed的手，走到两把椅子前，说“前面有障碍，小心点过”，走到桌子前说“这里有山洞，钻过去吧”两人钻桌子时还不忘提醒Ed“小心不要碰头”（得到方妈妈表扬），然后方妈妈拿了片菜叶对着Ed说“吃雪糕咯”，棒棒急得赶忙说“这不是雪糕，是叶子！”

小朋友们合作愉快，都得到了奖励。WZX因为没有参加，没得到奖励吃月饼。方妈妈拿着多出来的一块月饼问大家该给谁吃，小叶很机灵的说“给方妈妈吃”，但Ed却说“给棒棒吃”，不知道是不是刚才合作出感情来了。

帮助人，对他们来说是难题，需要去发现困难，又需要描述困难，并给出解决困难的方案。这个练习真的需要家长们在平时的生活中多抓住机会，也多创造机会的，课堂上能给的实在是太少，我只能起抛砖引玉的作用。
棒棒很搞笑，ED捂好眼睛后，他竟然说：盲人，跟着我。
吃月饼这个环节也是为了让孩子们能观察谁还没有月饼，不要光想着自己。
大大刺激了WZX一把。

***第六项——看图说话***
1．        方妈妈给大家看一个小女孩在洗手池前刷牙的卡片，给大家举“看图说话”的例子：早晨小姐姐起床了，她先到卫生间里去刷牙，刷得白白的，就可以吃早饭了，吃完饭就可以去幼儿园。
2．        给大家看一张小男孩儿背着书包打着伞的图片，问大家谁会描述，全都举手，便叫了Ed起来。
Ed：哥哥打着伞去玩喷泉。（真不知他是怎么想的）
WZX第二个被叫起来，被Ed带到沟里，也说了同样的句子。然后藤藤起来，更加别出心裁：哥哥打着伞去泡温泉。顿时笑翻了一屋子人。估计刚才大家被Ed的回答搞得已经想笑没笑出来了，这下全爆发了。
最后小叶被叫起，说了标准答案：小哥哥打着伞去上学。方老师问他怎么知道是去上学，他还说因为小哥哥背着书包。真是个非常聪明的孩子！
3．        给大家看一张一个小孩子正在放炮，另一个小孩子正捂着耳朵的图片。Ed又不畏错误，踊跃举手，又是第一个被叫起。方老师特意提醒“什么时候，什么地方”。
Ed：小朋友放鞭炮的时候，另一个小朋友捂着耳朵。（我晕，原来他是这样理解“什么时候”的）
小叶：一个小朋友在春节的时候在院子里放鞭炮，另一个小朋友因为有些害怕就赶快把耳朵捂起来了。（得到大家雷鸣般的掌声。小子还很得意地环视了一下大家。）
棒棒被叫起来，和小叶描述的基本上一样。
藤藤有些跑神，经提示说了一个小朋友捂着耳朵。


这些图片可以说每个孩子都是熟悉的，是以琳的动作卡，而我用来让他们练习看图说话了。
描述一件事情的时候，一般都会有何时、何事、何地、何人这些元素。
我已经预估到孩子们的能力，但我有信心去提升他们的能力。
小叶实在是太棒了，当然话语的组织上还有待提高。
ED的打着伞玩喷泉很有创意，不要轻易认为他说错了，可以顺着他的话题说出他可能说不出的感受，这就是交谈了。
藤藤太有才了，他知道不要顺着ED来，所以改成打着伞去泡温泉了，估计他泡温泉的地方是露天的，呵呵。
我逗他说爸爸打着伞去泡妞了。
捂耳朵，藤藤说是捂脸。我特意让坐他身旁的棒棒大声再说一遍，还说了原因，而藤藤开始神游，被我留下了。
WZX玩手臂，花样百出，我不出声瞪他，那四个意识到危险了，都好好坐好了，而他浑然不知，竟然还敲起了桌子。小叶说：他可能是没有吃到月饼生气了。
我问藤藤我生谁的气了，小子只会说：不生气。
wzx也被留下。


下课，方老师让大家坐好，从表现好的小朋友依次点名回家。

藤藤和wzx都打雷下雨了，而且是暴雨。
知道怕了？
希望他们能因为付出过的代价而想到以后该怎么做。
能这么快就嚎啕大哭还是好事哦。

任重而道远！！

方静

楼上的辛苦了，我明天再描红。

藤藤妈

  谢谢方老师，ed妈！
  每次加课的时候我都会出很多汗，冷汗。。。回家要做的功课太多了，有了一点点思路。再次感谢方老师！

藤藤妈

   藤藤回家做了哪些功课？恰恰和ed妈妈说的相反，背诵儿歌，对藤藤来说，也许一辈子他都不会忘记方妈妈教他的“打松鼠”。上次学会之后，最多就是在办公室表演了一遍。
  而改错，是我回家一句一句给藤藤复习过的，在家的时候说的好好的。结果上课的时候居然一言不发，目光呆滞。。。崩溃中。。。

爱棒棒88

昨天的加课真是太精彩了，都笑喷了!从小叶的嗯，太好吃了!到WZX的＂**功＂，再到藤藤的打伞泡温泉…呵呵，他们实在是太可爱了。每次看到他们这么纯真的一面，都希望时间能停止不前。可就是这些纯真再次告诉我们他们偏离了轨道，阻碍了他们前行。
方老师每个环节都用心良苦，可我们常常不能及时领悟，差距太大了!
同志们，加油吧!

rzjiangpeng

有幸第一次参加了方老师的加课，方老师对课堂的控制能力和及时有效的回应和转换等已达到炉火纯青的地步，受到启发很大，也真实的感受到明显的差距，不只是浩浩和加课的这几个小子，更大的是我自己和诸位家长们的差距。看了方老师的帖子一步一步的分析再现当时的情景，更发现自己理解的和方老师的还有许多偏差。
汗啊，水平不够，努力学习中... ...

藤藤妈

   方老师给每个小朋友按照顺序编号1—5，在黑板上画了“黑名单”，谁要是表现不好就会得到x，得到五个x的小朋友课后会被留下。
   正式上课之前，方老师问了很多问题，需要孩子们仔细听然后辨别要不要“举手”。“想被留下来的小朋友举手。”“不回家，想和方妈妈一起去吃冰激凌的举手。”用各种问话来干扰，小朋友们基本都能正确辨别，选择举手or不举手。（就是吃冰激凌诱惑比较大，几个小东西举手想吃，想的很美：吃完了，再回家。方妈妈说：吃完了，我就把你们卖掉！只有WZX小宝贝表示愿意被方妈妈卖掉，有点故意的味道~）

看来家长们还是没有和小朋友说迟到的概念，因为我故意晚了十分钟过去的。其实这是很好的交流，可以问孩子们几点上课，然后让他们看表，然后再发现方妈妈没来，然后再指出方妈妈迟到了，最后是批评方妈妈不准时。
我试图变换花样，以免他们再度刻板。因为我注意到WZX比较在乎光荣榜，所以我改成黑名单了，也是想这样来约束他们自己的行为。小老乡最近对没有听到过的话比较改兴趣，卖掉又是他从没有听说过的话。从不关注到过度关注这个跨越太大，但是是我们孩子的特色，但总比不关注好。

   第一项：改错（复习）
1.方妈妈先叙述了一遍错误的：我们班有一个小男孩，他的大名叫。。。。。。让小朋友起来叙述改错后的。
Ed第一个举手，基本能说下来。第二个发言的是小叶同学，他的语言很丰富，起来就说“我们班的确有一个小男孩叫。。。。”小叶的叙述很完整。

我希望孩子们能一口气改出所有的错，我相信这一天不会太遥远。

3.给儿歌改错
棒棒：所有的错误都用否定句。小猫不啃肉骨头，公鸡不咬花狗，兔子尾巴不是长长，熊猫不会游泳，大象不爬树，蚊子和我不是好朋友。

其实棒棒很可爱，即使是中学生也会用否定句来改错的。
棒棒终于意识到自己要站好，并且真的力图控制自己的冲动，真是好孩子一个。


小叶：一气呵成，最出彩的是“蚊子和我是敌人。”
Wzx：小猫爱吃鱼，公鸡喔喔啼，小鱼水里游，松鼠爬上树，我和方妈妈是好朋友。
（wzx说的很押韵，得到了掌声。）

WZX能有这样的表现已经出乎我的意料，因为他是一个比较自闭的孩子，很难转换一些概念的。赞一个。


Ed：其他说的都没有问题，但是冒出一句“公鸡会下蛋。”
（小朋友没有一个在认真听，下面的家长笑成一片，但是孩子们都没听出问题。本来就是一个改错的项目，但是他们还是不会听，更听不出错误。）

我追问ED公鸡是否会下蛋，他再次肯定。我告诉他爸爸不会生孩子，所以公鸡不会生蛋。我自己已经忍不住笑了，但没有一个孩子笑的。

藤藤：小猫爱吃鱼，花狗咬了公鸡，兔子尾巴短短，熊猫爱吃竹子，小猴爬上大树，蚊子和我不是好朋友。
（这个环节，ed举手最积极，自信心在一点点的提高。藤藤这小子，一次手都没有举，时不时的趴在桌子上。Wzx坐姿不好，得了一个x，但是小东西没有树立正确的荣辱观，满不在乎。）

感觉藤藤的语言表达能力进步了很多，这真让人开心。
其实加课对我来说目的首先是提升自信，然后是关注度。把知识点学会不是我的重点，但是把知识点穿起来是重点，也希望家长们调整重点。
藤藤不知道是不是因为姥姥回来了兴奋累了，那天往桌子上趴了好几次，以前没有这样的情况的。
WZX真的开始捣蛋了，但我喜欢他捣蛋，开始变得活泼了，当然我会帮助他掌握度。

  第二项：写数字。
   要求：方妈妈数到8，拿出四线方格本，铅笔盒，铅笔盒放在桌子的左上角，本子放在中间。
（小朋友做的都很好，只有藤藤走神，不知道学习用品该怎么放。方妈妈一再的提示他，他非要先拿出铅笔再把铅笔盒放到桌子的左上角。方妈妈说了N遍，藤藤依然执着的按照自己的想法去做。最后方妈妈忍无可忍：“藤藤，你把我的肠子气断了，让你爸来给我接！”）

虽然好像拿出学习用具是一件小事，但是我们的孩子往往栽在小事上。记得一个家长问我如果让孩子有时间概念，其实就是要在平时的每一件事情上注意让孩子有时间的概念。
进门的时候我已经要求小朋友把书包挂在椅背上。
我发了指令：数到8，要拿出铅笔盒和田字本，田字本放中间，铅笔盒放右上角，书包拉链要拉好。
重复了一遍指令。
大家都去拿。这次棒棒出手很快，小叶更不用说了，WZX和ED也在状态中，就藤藤最后一个拿出来，要不是我嘴下留情，他就需要打叉了。这个时候的藤藤处于灵魂远游状态，无论如何也不能执行指令，而且也一脸无辜的样。我不是要被他气断肠子，而是要被他笑断肠子。

  1.写出比黑板上的数字多一个的数字。（黑板上有4个磁铁）
其他小朋友的答案，我没有看见。藤藤写的是2+2=4
（因为前几节课都是在练习列算式，所以藤藤看见4个磁铁，就写出了这样的算式。zbz的一面又体现的淋漓尽致。）
方妈妈给孩子们讲解了正确的答案，他们似乎找到了门朝哪里开。
  2.比5少2个。（藤藤写出是3）
  3.比6多1个。（小子又回去了，写了6+1=7 ）
（这个项目是孩子们第一次练习，一开始都有点懵了，尤其是藤藤，不是不会做，而是不明白题目的意思。底下练去！）

其实要是让孩子们单独说少几多几是没有问题的，但是换一种说法，并且又要写，这就锻炼了他们的执行能力了，他们需要把指令综合起来执行的时候就会有困难。
希望家长们回家先操作过关，然后听说过关，最后可以指令综合来执行。


   第三项：应用题列算式
  1.我们班原来有4个小朋友上课，现在又来了2个，一共有几个？
（这道题，好像都做对了）
  2.有一个A小朋友7岁了，还有一个B小朋友5岁了，问A小朋友比B小朋友大几岁？
  藤藤：7-2=5（不知道他是怎么想的，先算出答案，再想的算式吗？他的思维模式有时候我很难揣摩）
  棒棒：7-5=8（这个小东西算晕了。。。）
（第一题和前几次的练习有些相似，所以基本上都没有问题。第二题有点变化了，而且出现了“比”这个概念，马上放倒一拨人。方老师的课题太多变，太灵活了。）

纯粹的加减法是我们孩子的强项，但应用题会有一定的情节他们就晕菜了，如果有用不上的条件就更晕菜了。记得石头小学的时候头一次出现用不上的信息，他简直要发疯了，坚持是老师乱出题。
我还是原来说过的，我只能起个抛砖引玉的作用，关键是家长们，一定要想办法激活孩子们的思路，让他们能够活学活用。



   第四项：做题
   把不一样的圈出来。
   YTTTTTTTYYTTTTYYTTTTTTTTTYTTTTTT……
   88888S8888SSS8888888S888S8888SS888888……
  圈好之后数出来有几个不一样的，把答案写在边上。
（这道题我们几个家长看了先是头晕，觉得他们肯定做不出来。但是经过方妈妈的讲解，他们还是明白了意思。就是有点粗心，会有个别遗漏。其他孩子的过程我没有看见，藤藤做第一个的时候漏掉了几个，但是做第二个就能完全找出来了。）
在写答案的时候，小叶同学最细心，藤藤只数了画的圈圈，但是没有注意到其中有一个圈里出现了2个Y。小叶同学很棒，赞一个！

  完成之后，方妈妈继续数数8个数之后要求装好文具，并且放回书包里。只有藤藤没有做好，得到了一个x。
  让藤藤收作业纸，需要辅助才能完成。

  家长们急于辅助的心情我可以理解。作业纸一发下，藤藤要解手，让所有孩子都去上厕所，然后家长呼啦啦都上来了，WZX的作业纸都被拿走了，去研究怎么做了，孩子们回来了就急于告诉他们怎么做。要不是我眼光嗖嗖的，他们一个个都按耐不住了。
  我在黑板上示范如何做，这是一个让孩子集中注意力听并且学会参照和思考的过程，我们千万不要让孩子失去这样的机会。
  孩子们都很棒，每个都会做。因为是以第一次做，难免有漏掉的，这都没有关系的。
  数圈的时候我让藤藤把我圈进去了。有个地方两个字母连在一起，小子没有圈两个圈，我就以为是小叶错了呢。
  WZX这方面也很棒，但几个孩子中他和ED的精细能力最差，手指的力量不足，藤藤也不理想，尤其我的小老乡，恐怕还需要专门锻炼手指的力量才好。
  

   第四项：看 闻 摸 想象 体会（我不知道怎么概括了）
1.方妈妈手里拿的是什么？
孩子们：桃心
桃心的盒子里装的是什么？
有的说是“蛋糕”有的说是“花”（两派，一边是藤藤为首的“吃喝团”一边是“浪漫派”）
方老师让每个孩子闭上眼睛，闻一闻是什么味道。
孩子们都说是香味。
又让每个人用手摸一摸是什么感觉。
孩子们都体会到是软软的。
这时候只有棒棒和wzx坚持认为还是蛋糕。（藤藤一闻，哪是什么蛋糕味~我才不吃呢！吃的东西能糊弄过我？）
方妈妈：其实这个是肥皂，把肥皂做成了一朵花。
让孩子们跟读：把肥皂做成了一朵花。
3.实践。方妈妈让小朋友们按照号码大小排成队，相互拉着衣服，唱着“母鸭带小鸭”用花一样的肥皂去卫生间洗手去了。
回来之后，问：怎么去洗手的？
排着母鸭带小鸭的队伍去的。
洗完之后，是一双什么样的小手？
香香的，干净的手。
（我站在门口看着方老师带着孩子们欢歌笑语的在楼道里走，场面真的是很温馨。不知道离开以琳，孩子们还能不能遇到像方妈妈爱他们一样的老师，像以琳这么温暖的集体。）
4.小手洗干净了，可以吃彩虹糖了。方妈妈说：想吃彩虹糖的小朋友躺地上去。
棒棒，直挺挺的就躺下了。动作相当的标准，而且方妈妈不叫他起来，他绝对不起来。
方妈妈又说：想吃彩虹糖的小朋友爬到窗台上去！
藤藤起身想去，旁边的棒棒这会很清醒大声的说“爬窗台很危险。”藤藤想了想，觉得棒棒说的对，马上坐下了。
方妈妈继续考验：爬窗台很危险，那还是躺在地上吧，躺地上不危险，可以吃彩虹糖。
藤藤有点晕了，到底躺不躺？wzx也晕了，准备效仿棒棒了。
（真是经不住考验，也许躺在地上是孩子们经常自娱自乐的活动之一，所以没有意识到有什么不妥。方妈妈语重心长：不能因为想吃好吃的，人家让你躺地上，你就去躺。估计躺地上是有印象了，但是下次再换个其他的项目，不知道会不会“泛化”）

以前总是有人问我你为什么这么强调让孩子穿宽松裤，不让孩子趴着睡觉。我说我们的孩子不会自动关注外界，那么对来自内里的东西就会因为感受到了而特别印象深刻。裤子和睡觉都在预防他产生性上的快感，是无意中感受到的，他们会难以忘怀，然后又因为其他兴趣不足而痴迷这件事情。反过来也一样，我们要孩子们学习新知识的时候最好也给他体验的机会。
肥皂做成一朵玫瑰花，是孩子们想不到的，那么他们就可以自由地去想这会是什么。
让他们摸，让他们闻，感官的体验和想法如何汇合在一起？
高兴的是此时他们有很好的注意力，没有注意力又怎么会有探索力呢？   

第五项：观察 描述
  方老师先举例。请叶老师到前面来当“model”。
  叶老师是男的，长的高高的，穿着牛仔裤，我很喜欢他。
  1.请一个阿姨当“model”，让孩子们描述。很意外藤藤第一个举手。
    这个阿姨是女的，头发短短的，穿着红色的衣服。
（方老师纠正：阿姨都是女的，可以说这是一个阿姨）
  2.胡老师当“model”
  Wzx：这是胡老师，有长长的头发，穿着白色的衣服，是给我上课的老师。
  3.ed妈妈当“model”
  ed举手：这是个女的，她的头发长长的，手很长，（方妈妈问他：她是长臂猿吗？）她是我的妈妈，（方妈妈问：你喜欢她吗？）我很喜欢她。
  Ed第一句：她是女的，全场笑翻，很意外，我们都以为他会说“这是我的妈妈。”
  4.千十妈妈当“model”
  棒棒：她是女的，长头发，穿着牛仔裤，还穿着衣服，带着眼镜。
  方妈妈强调：就是，她还穿着衣服呢！（笑。。。）
  5.方老师当“model”
  方妈妈为了维护形象，找了最靠谱的小叶同学来描述自己。小叶果然不负众望：方老师她是女的，头发长长的，穿着紫色的衣服，里面有黑 色的背心（提示后改成黑色衣服），穿着黑裤子和黑鞋子。她是石头哥哥的妈妈，是我的老师。

  多希望他们能表达感情。我示范的时候特意强调我很喜欢叶老师，可是轮到他们的时候他们只关注性别、头发这些顺序了。
  一定要多向孩子们表达我们的感情，也要让他们多表达对我们的爱，即使一开始他们像背书一样。

   课后，一直在对方妈妈挑衅的wzx被留堂了。
（谢谢方老师，传道授业，还让孩子们感受到浓浓的温情。感谢上帝，让这些孩子来到以琳，遇到您和所有充满爱心的老师们。）

   wzx已经练成金刚身了，被留下也无所谓，直到我要关灯才开始哭。不过慢慢来，不要着急。   
   

IBelieve

加课内容真是一次比一次精彩。同意藤妈最后的批注，这是一个充满爱的地方！

风往北吹

wzx少有规矩意识，往往“目中无人”，这两点一直令我们很是头疼。方老师恰到好处的教育和润物无声的方法，肯定能给这个小家伙带来全新的变化。我们也一直在学习中，定会将学到的东西延续泛化至日常生活中。“仁以为己任，任重而道远”，方老师，辛苦了。

Edmama

藤妈辛苦了！这次的加课很明显看出来孩子们的思维模式比较僵硬。方老师用叶老师做例子进行描述，所有的孩子都用同样的句子（先说男女，然后是头发长短，最后是衣服颜色）同样的顺序描述。我想也许要积累足够的知识后才会想到多样化？还是他们就是这样的？有些迷茫。

还有Ed的语言表达还是太弱，明显很多明白的事情表达不到位。也还是太缺乏自信。方老师说让家里有弟弟的站起来，看他站起来一半又坐下，又颤悠悠站起来一半，又坐下，期间不安地看来看去。其实他知道自己是那个有弟弟的人，但总怕弄错了，不敢站起来。这点倒是和我小时候很像。

爱棒棒88

棒棒已经4岁半了，努力的在培养他的规矩性，方老师的延迟满足的建议太好了，就像一剂良药!看到方老师表扬棒棒特开心!希望又重新燃起了!

藤藤妈

方老师“描红”了一半，不见人了，估计抱小胖子去了~呵呵

liufangdudu

2011年10月2日 方老师加课笔记
加课小朋友：小叶, 棒棒，藤藤，Ed和ZRQ


首先方妈妈先整顿了一下课堂纪律，组织小朋友向新朋友“ZRQ”问好。
方老师问到：“昨天见过方妈妈的举手”，棒棒和藤藤举手并回答“见过”，其他小朋友都说未见过。两个小朋友都说昨天见过方妈妈啦，棒棒说在莲花超市见过方妈妈。方妈妈纠正道：“我昨天才坐飞机回来，好久都没跟大家见面啦。”

一直希望孩子们回答问题前能先想一想，尤其和社交有关的问题，不要不加思考。
我让大家欢迎新朋友，都很勉强，新朋友也不知道自己是新朋友。
我还让大家把书包挂椅子后面，有两个小朋友没有带书包，也就影响我的课程内容，只好调整。
让藤藤关注谁没有带书包，需要我辅助。感觉这小子魂不守舍。

第一项——跟读儿歌
儿歌：火苗亲亲锅底，呼啦啦；
      小雨亲亲小草，沙沙沙；海风亲亲浪花，哗啦啦；
      小脚亲亲路面，咔哒咔哒；
      蜜蜂亲亲小花，嗡嗡嗡；
      小猫亲亲小鱼，喵喵喵；
      手掌亲亲屁股，啪、啪，呜；
      宝宝亲亲妈妈，哈哈哈！
方老师让小朋友们跟着一起朗读，藤藤和小叶的声音比较洪亮，其他小朋友的声音则较小，方妈妈要求其他小朋友高声朗读。

跟读是已经练过的项目。
第一遍只有小叶和棒棒跟读了。点了没有声音的小朋友的名，并拿出了巧克力。
藤藤又出错，我没说完他就开始跟了，只好去捂他嘴帮助控制一下。
读完了布置作业，小张就兴奋起来了，手舞足蹈的。感觉他的多动他的涣散是和他自闭太深有关系，他还没有学到一点关注外界和关注别人的技能，完全在自己的世界里。好在他接受能力很强。

第二项——角色变换
红色—棒棒  绿色—ZRQ        白色—小叶        蓝色—藤藤        黄色—Ed
方老师让小朋友们根据自己对应的颜色发挥想像，说出跟自己颜色相符的东西，并提醒小朋友不要说方妈妈说过的物品。
棒棒说：提子是红色的；
小叶说：墙是白色的；
藤藤说：蓝色的有蓝莓；
Ed说：黄色的是梨；
ZRQ说：绿色的是小草；

我是让他们自己选颜色的，我眼睛看谁谁就起来选。
棒棒总是想跟我讨价还价，十天不见，小子的固执劲又抬头了，而且出现了一些怪异的动作，奇怪。
这样的练习以后还会继续。


第三项——复习数字
方老师问：“比3小的数字是什么，比3大的又有哪些？”
小叶回答道：“比3小的有2和1，比3大的数字有很多。”
方老师又问：“比3大又比6小的的数字是什么？”
小叶回答道：“4和5。”
方老师又问：“比7大又比9小的数字是什么？”
藤藤在方老师的提示下回答：“8”
方老师问：“比5小的又比3大的数字是多少？”
方老师点Ed回答，Ed回答到：“4。”
方老师又问：“比8小，比4大的数字有哪些？”
小叶回答：“5、6、7”，方妈妈奖励了小叶，并说：“谁回答的好就奖励谁。”
方老师又问：“比6小，比0大的数字有哪些？”
棒棒回答的数字多了，方妈妈要求小朋友们回家后要多复习。

小叶真的好棒，羡慕他妈妈，拿着一手好牌。
藤藤接受新知识总是慢一拍，他的注意力转换有问题，呵呵。
我已经在黑板上给我一些提示，他们不能随口回答需要想一想，希望以后在撤掉提示的情况下能继续。


第四项——做游戏（石头、剪刀、布）
方老师首先说了今天游戏的规则，用脚来做“石头、剪刀、布”的游戏，左右脚前后错开代表剪刀，两脚并拢代表石头，两脚横向叉开代表布。
游戏开始，方老师要求小朋友们将椅子收到桌子下面，人站在椅子后面，只有小叶和Ed立即完成，其他小朋友在小叶的催促下完成了指令。
方老师说：“只要赢了方妈妈的就可以吃糖。”
小叶共赢了三次，还耍心眼作弊；
Ed刚开始不明白玩法，以为应该跟方妈妈做的一样才对，之后一对一做了才明白了玩法并且赢得了糖果；
其他小朋友在与方妈妈一对一玩后并赢得了相应的奖励。

小张不在状态，如果没有老师在后面监控他就失控了，我有些担心这个孩子。
藤藤原形毕露，照字面理解，或者跟着最后的出，让你无奈至极。为他一个人改成一、二、三。
底下操练去。

第五项——句子改错
方老师：“早晨，月亮阿姨眯眯笑，
          星星妹妹轻轻把我叫：起床啦，起床啦！
          我赶紧起来先吃饭、再刷牙、最后洗脸，
          背上小书包，蹦蹦跳跳上学校。
          见了同学说：下午好！见到老师说：你好。
          大家夸我是个好宝宝，我说：我不要做好宝宝。”
棒棒首先改错：月亮不是白天出来的，应该是太阳。星星也不会在白天出来叫我起床，应该是公鸡叫我起床。下午好也不对，应该是早上好。蹦蹦跳跳的走是不对的，应该是好好的走。
方老师：谁还能再找出不对的地方。小叶举手了。
小叶：起床后不应该先吃饭再刷牙、洗脸，应该先刷牙、洗脸后再听吃早饭。犹豫了一下，请方妈妈再读了一遍错句后，说：要做一个好宝宝，不应该说不要做好宝宝。
方老师问藤藤还有什么错误，提示了一下后，藤藤说：月亮不应该在白天出来，白天应该是太阳。
Ed在方妈妈的提示下将星星改为云彩。
ZRQ：起床后应该先刷牙再呜啊呜啊吃饭。

棒棒这次的表现很棒，一口气说了那么多。
小叶很稳，还知道让你再说一遍，以免有漏网之鱼。
ED能把星星改成云彩实在是出彩。
藤藤能连贯说不应该也让我很满意了。

第六项——积木拼图
方老师首先根据小朋友的家乡进行分色，从西安来的小朋友拿红色，从加拿大来的小朋友拿黄色，从南京来的小朋友拿蓝色，从连云港来的小朋友拿绿色，湖南来的小朋友拿白色。四个小朋友分别拿到了自己颜色的积木。（通过这个方法让小朋友们记住自己来自什么地方）
方老师要求小朋友们拼一个长方形。
Ed拼出了一个抽象的长方形，方妈妈表扬说：不愧是从加拿大来的，很有西方的创意。
棒棒和ZRQ则不会拼。
方老师又要求他们拼一个正方形。
藤藤、Ed和小叶按要求拼出来了。
方老师又要求他们拼一个棱形。
只有小叶拼出来了。

ED太有创意了，晚上和COCO她们讲起ED的创意，她们也乐坏了。

第七项——角色扮演
红积木—小红        黄积木—小黄        蓝积木—小蓝        绿积木—小绿
跑步比赛游戏：四个朋友比赛跑步，小蓝得了金牌，小绿最后一名，小红得了银牌，请小朋友排一排第一名是谁，谁是第二名，谁是第三名。
小叶排对了。其他小朋友都不明白金牌、银牌的意思。
方老师又问：在领奖台上，小红站的中间，小黄说他跑在小红后面，小绿说他是最后一个，让小朋友们排出第一名、第二名、第三名、第四名分别是谁？
小朋友们都没有答出来，说明他们对领奖台的概念没有，不清楚金、银牌的意思是什么。



活动结束，方老师要求小朋友们根据对应的颜色收拾对应的积木。布置课后作业：练儿歌，学习数字大小，熟悉金、银牌的概念。

小张对作业情有独钟，回答方妈妈布置了什么作业的时候很干脆一口气答完。

月桂树

    每次看教学园地总有很有多收获。上面数学课题，昨天刚好和毛做逻辑狗上有类似的，毛的状态是似懂非懂。
    又是一位新妈妈的课堂笔记，记的真好。方老师的加课，与其说是孩子加课，不如说是给家长加课啊。