以琳教学活动

千十

下面引用由[U]小火炉爸[/U]发表的内容：

进来看看小火炉的好朋友的上课情况 - 找到了藤藤，Ed, 棒棒，似乎成成不再，被一堆三字母的外国名字转晕了。
小朋友们加油。

方老师要多注意休息，劳逸结合。

千十妈的笔记很细致，辛苦了。...

更可气的还在后面，我好不容易耐着性子把第二遍像流水账一样的笔记发出去之后，终于舒了一口气，等我准备关电脑时候
发现了我写的第一遍的笔记，我这个火真是难以形容、、、、、

Edmama

2011年8月31日 方老师加课笔记
加课小朋友：YHZ, 棒棒，藤藤，Ed和WZX

今天的加课又是从一起纠纷事件开始。方老师进教室前，家长们忙着同别人的孩子进行互动做游戏，棒棒小朋友却对在黑板上涂鸦产生了兴趣。他刚在黑板上画了一会儿，正高兴时，正直憨厚的YHZ小朋友觉得在黑板上涂鸦不对，于是就上前拿抹布要擦掉棒棒的“杰作”。棒棒不干了，一急之下打了YHZ一下，还不解恨，索性在他胳膊上又是一口。这一幕刚好被走进教室的方老师看到，很是严厉的批评了棒棒，要“拔掉牙”，棒棒有些不服气，妈妈就把他带到外面教育。经过妈妈和方老师的说教，棒棒给YHZ小朋友道了歉，表示再也不敢了。在这一过程中，其他三个小朋友都很八卦的坐在自己的椅子上密切关注。大家都坐下后方老师挨个问藤藤，Ed还有WZX，大家都知道谁是作案人，谁是受害者，谁做得对谁做的错，表现还不错。

没想到陶师傅这么狠，而且还赖账，一套一套的。
也不想想我什么出身的，制服你这么个小混混还不小菜？
不过真的要留心陶师傅，不可以让他这样发展。这样的错误是绝对不允许的，他完全可以控制自己，但他想放任自己。
犯错了就是犯错了，不可以给他半点的理由，这么严重的错误惩罚是一定要跟上的。
真应该协助他写下来，他可以说出为什么打并咬，然后一定要告诉他一开始你就错了，就算你是对的也不能行凶。
不过陶师傅的过敏问题真是需要解决，太严重了，一定也是很不舒服的。
YHZ真是好孩子，非常憨厚善良，功底又极其地好。
其实问小子们刚才发生了什么事，他们可能有些知道，但根本无法描述的。藤藤心不在焉地指着我的小老乡说是作案者。
ED知道谁作案了，但是如果能简单描述就更好了。
妈妈们这两天应该有意无意再提这件事情，然后让他们简单描述。

纠纷过去，方老师让新朋友自我介绍。YHZ小朋友落落大方站起来，把名字年龄都报出，顺便还说了“很高兴和你们做朋友，你们要对我好点，可不能再咬我或者打我了，要是谁再这样我就不客气了，要告诉方妈妈了…”顿时大家被他流利的口语（听起来好像在评论外语水平一样）惊的咂舌，这…这孩子也太厉害了吧！

这YHZ的口语能力太强了，不过自我介绍让我想起了石头，刹不住车。

准备开始上课，Ed使劲儿晃脚，WZX玩手，被方老师用犀利的眼神制止。方老师尤其表扬了藤藤和YHZ坐得很端正。起立后藤藤又下意识吸肚子，超级可爱！Ed总是忘了把手放在身体两边，看到别人才想起来。

家长们不要太快就纠正，我真的想让他们自己注意周围有什么不对劲，然后再发现和自己有关，然后自己纠正。
我们总要放手的。
他们是以琳的种子选手，对他们的要求要高才好。

***第一项——复习句子***
“XX是水果，XX是文具，XX是蔬菜，XX是饮料”
为了不弄错顺序，方老师在黑板上写下“水果，文具，O，饮料”让孩子们举手回答。小朋友们都很积极，棒棒第一个举手被叫起。
棒棒：葡萄是水果，橡皮是文具，茄子是蔬菜，葡萄汁是饮料。
WZX：柠檬是水果，胶棒是文具，西红柿是蔬菜，蓝莓汁是饮料（估计上次棒棒说的蓝莓汁给他留下了深刻印象）
Ed：樱桃是水果，铅笔是文具，苦瓜是蔬菜，西瓜汁是饮料 （Ed起立时不小心把椅子撞翻在地，我一个箭步冲上去把椅子扶起，抬头碰上方老师的犀利目光“就你二十四孝！”… 反省反省）
YHZ：香蕉是水果，胶水是文具，胡萝卜是蔬菜，胡萝卜汁是饮料（多聪明的孩子！）
这时只有藤藤没有举手发言了，但一付很淡定的样子，方老师问“还有谁没有举手回答？”他也不睬。于是直接戳藤藤的软肋——方妈妈拿出准备的薯片，给其他四个小朋友每个人一片。看到这个藤藤终于后悔了，主动说要回答，方妈妈告诉他太晚了。

我降低了难度，写了各种类别的顺序，只是蔬菜来没写。
慢慢地我会过度到两种不写。

句子升级：XX和XX是水果，XX和XX是文具，XX和XX是蔬菜，XX和XX是饮料
这次大家全都积极主动举手，Ed和WZX受到表扬。
YHZ：榴莲和猕猴桃是水果，铅笔和橡皮是文具，西红柿和黄瓜是蔬菜，果汁和可乐是饮料
藤藤：山竹和苹果是水果，铅笔和橡皮是文具，黄瓜和辣椒是蔬菜，雪碧和果汁是饮料
Ed：蓝莓和香蕉是水果，铅笔和橡皮是文具，黄瓜和西红柿是蔬菜，苹果汁和葡萄汁是饮料
棒棒：葡萄和梨子是水果，胶水和铅笔是文具，黄瓜和茄子是蔬菜，胡萝卜汁和可乐是饮料
WZX：桃子和梨是水果，剪刀和铅笔是文具，黄瓜和白菜是蔬菜，西瓜汁和蓝莓汁是饮料
每个孩子都说上来了老师规定的。其中YHZ小朋友说的最流畅。
可是我发现，他们的选择实在太单调，“黄瓜”的出镜率实在太高，每个小朋友都没有放过。还有“铅笔和橡皮”，连着三个小朋友都选择说这两个，后来方老师实在受不了了，提示后面的小朋友说些别的。可见他们的想象力还是太有局限性。

宝贝们实在是很棒的，WZX的表现越来越好，让我感觉特好，回乡底气可以足一点。
今晚ED很出彩。他需要自信，看到他自信的提升我也开心啊，我用眼神夸他，他懂了。
陶师傅的情感是非常好的，我可以明显感受到他的失落。因为以往他是头彩，而今天YHZ远远超过了他，加上有案底。我给了他一些鼓励，希望他能好受些。

***第二项——听描述搭积木***
首先，方老师让Ed，藤藤，WZX和YHZ给每个人发一块不同颜色的积木。Ed刚开始发得很慢，后来提高了速度。藤藤刚开始理解成了“传积木”，自己拿了一块，把剩下的四块一股脑推倒了Ed的桌子上。
大家都拿到了红，黄，蓝，绿四种颜色的方形积木。方老师开始出题。
1）        二楼住着黄师傅，黄师傅下楼找好朋友绿师傅，上楼一层找蓝师傅，还有一个人住哪里我不知道
方老师说了两遍，YHZ，棒棒，Ed和WZX都搭出来了。藤藤可能没听清楚，刚开始搭错了，后来方老师又说了一遍，藤藤改正过来。大家都得到表扬。
2）        绿师傅说：“我的号码最大”，红师傅说：“我的号码最小”，蓝师傅说：“我比绿师傅小一点点”
结果YHZ和棒棒很快做出来，明显这两个孩子的理解力大大优于其他几个孩子。Ed拿着积木不知所措，方妈妈过来辅助。藤藤被绕了进去，没明白“号码大/小”，搭反了。WZX也没搭出来。
方老师耐心地在黑板上写下1，2，3，4 然后讲解什么是“号码大”和“号码小”，小朋友们终于都明白了（我希望他们都明白了）

这个项目看来是底下练了。
上一次我怀疑ED作弊了，今天特意盯着他，发现他是认真听，并且会边听边操作。ED是因为在加国搞得底子有些弱，自闭得并不深，所以前途一定是美好的，关键是这个妈妈有些不务正业。
YHZ没得说，藤藤也是不错的。
但当我来个大号小号，藤藤和WZX就绕进去了，其实这真的和他们的自闭程度有关，这两个孩子虽然智商不错，但是自闭程度相对于那三个孩子要重一些，所以学过的东西用另一种方式来体现的时候他们就懵了。
给他们讲解了，貌似都明白了，我会继续折磨他们。


然后让Ed收所有的蓝色和绿色积木，藤藤收所有的红色和黄色积木。藤藤收完回来时又钻桌子，钻过来后就要往Ed的椅子上坐，碰巧Ed正好回来看到，也不说话，抢在藤藤前面就坐回位子上，这时藤藤屁股落下，正好坐在Ed大腿上。两个孩子叠在一起，还是不说话，笑倒我们了。我就纳闷了，怎么没一个吱声的呢？

藤藤在这方面的迷瞪有时让我心酸，也包括WZX。

***第三项——听指令画图***
方老师在黑板上写下：1，2，3，4，5 作为小朋友的编号
问藤藤是几号，藤藤想也没想，答“2号”（其实他坐中间，应该是3号），马上发现错了，赶快改口（藤藤干什么都是那么的可爱！）其他小朋友也都说出了自己的编号。
方妈妈要大家拿出铅笔和白纸，然后说：
要做3件事。一，画一个这么大（用手比了杯口大的）的圆形；二，在圆形里面画一个三角形；三，在三角形里面写上编号。
又是YHZ小朋友第一个完成，完全按照要求画/写出。棒棒也做对了，只是好像还意犹未尽的样子作势还要再画，被方老师制止。藤藤，Ed和WZX都没有按要求画出，其中Ed尤其恶劣，只画了一个无比大的圆。方老师拿着这三个小朋友的“作品”让YHZ改错。
YHZ评论藤藤：“他画错了，因为他画了个圆形，但把三角形画到外面去了，而且他还写了TSF的编号”（可能藤藤潜意识中仍然觉得自己是2号）。
YHZ评论Ed：“他也画错了，他只画了个圆，还太大了！忘画三角形和编号了。”
额嘀神啊，怎么以琳还有这么厉害的孩子！！差距可不是一点点啊！！

才三个指令，三个孩子栽倒。
ED的精细能力有待提高，ED娘要恶补才好。
底下练。

***第四项——游戏***
先是准备工作，小朋友们需要把桌子和椅子“往后推”。本以为是个简单无比的指令，谁指导他们操作起来好像还没弄明白“往后推”是往哪边推，除了YHZ，都推得半半拉拉的，还有往教室边上推的。更过分的是，棒棒和Ed都以为放学了，Ed索性还背上了书包，让人昏倒。

ED背上书包准备走，我都给搞懵了，海龟看来就是大气。

在提示下总算推好了桌子，游戏开始。大家按编号在教室的一边一排站好，每人手持一把勺子端平，里面放上一个蒜瓣。规则是令下后端着勺子一起往教室另一边走，走到头回头再往回走，先回来的赢，左手不可以帮忙，蒜瓣不能弄掉。
刚起步时Ed走得很快，几乎是小跑，可到了教室另一边时停顿了，不确定该干什么，直到看到YHZ和棒棒返回才知道要走回去，但已经慢下来。YHZ和棒棒几乎同时最先到达终点，藤藤第二，Ed落到第四，WZX年龄最小，拿不稳勺子总掉蒜瓣，第五。

然后练习合作。YHZ和WZX一组，Ed和藤藤一组，棒棒当裁判。
WZX和Ed人手一勺，放上蒜瓣，小组另一个人帮扶住拿勺人的手，如果蒜瓣掉下，扶的人帮忙拣起来。不得不说YHZ非常有合作意识，WZX还总是掉蒜瓣，YHZ不厌其烦的一次又一次拣起来，还很努力地帮他扶着勺子。Ed一组走得很快，也没掉蒜瓣，可刚到了教室另一边时藤藤就认为完成任务跑开了，一个人先回到终点。Ed也无所谓，自己一个人端着蒜瓣回去了。结果当然是YHZ小组胜出，因为他们的合作意识非常好！

WZX不会单脚站，今天运蒜又直掉，这运动能力要加强才好。
YHZ的合作能力太好了。
藤藤啊藤藤，能不能世俗一点呢？

游戏结束，孩子们往回推桌子。YHZ，Ed还有WZX都快速推好，藤藤也很努力的把自己的桌子和Ed的对齐，这时棒棒往回推桌子，事故发生了：藤藤的手还放在桌子边，棒棒没有看到，推的桌子一下子挤住了藤藤的手。藤藤伤心地哭起来，方妈妈好一阵哄。其间YHZ责备棒棒：“你看你碰了藤藤的手了吧”。加课接近尾声，藤藤在方老师怀里背诵了“小牛和小妞”的绕口令。方老师又念了一遍“改错的儿歌”，小朋友们每个人都指出一项不对的地方：
YHZ：蚊子和我们不是好朋友；棒棒：熊猫不会游泳；藤藤：大象不会爬树，猴子会爬树；Ed：小猫不啃骨头；WZX：兔子尾巴短短…

看来ED妈没有参加李老师的培训，否则就会理解我为什么让他们推桌子了。
陶师傅确实不是故意的，但是是否要成为大家的一个警钟呢？我们需要关注孩子什么能力呢？
可怜的藤藤，哭得那个伤心啊。我是不敢看伤口的人，要不我就去学医了。好心疼，只好抱着他，还把整盒的薯片给了这小子。
搞得我也没有拖课堂就下课了。
意外事故练描述要底下练。

最后，方老师让大家都坐好，叫到谁的编号谁就可以回家了。负伤的藤藤被先叫到；然后是YHZ，出门前还不忘再告棒棒一状（真可爱）；Ed第三个被叫到，可他最近到了反抗期，有时很逆反，听到被叫到却故意不起来。我先站起来出去了，他才随后跟过来。后来其他两个小朋友也都被放了出来。

作业：练习搭积木，听指令作画


wzx表现真的不错，虽然是最后出门，因为我要整他的规矩，但他今天获得了我的两个香吻。
但愿藤藤不会发炎，明天应该给他带些巧克力。出事故我这个领队也是有责任的。

宝贝们，下周一见哦。

rwxws

ED妈妈辛苦了，老二感冒还没康复妈妈还坚持写笔记，太让人感动了。

Edmama

另，今天的明星非YHZ小朋友莫属！无论从语言，理解力，配合力还是注意力来看，他都是非常好的！有这么优秀的哥哥带路，希望其他小朋友们将有长足的进步！

爱棒棒88

棒棒昨晚发生的两个事故让我一夜没睡好，不单是心疼两个小朋友的伤，也一直在为怎样更好的解决棒棒的暴力问题而苦恼，他究竟是个怎样的孩子，我都有点搞不懂了，能说的，能做的，都用了昨天的事故还是发生了，真诚的请方老师和各位妈妈来支招。问候两个小伤员!

爱棒棒88

YHZ真是太棒了，就是其他孩子的榜样，希望在YHZ的带领下小伙子们能更快的进步。

liufangdudu

以琳的老师们辛苦啦！谢谢你们！

嘟嘟，爸爸为你骄傲，希望你能再接再厉，做好每天的功课，不要辜负了学友家长们的期望.......

藤藤妈

    藤藤被方妈妈抱着伤心委屈了很久，边哭还边坚持回答了一个问题。回来之后身上一直留有方妈妈的香水味道，便宜占大了，外加一整盒薯片。
    本来对藤藤上课很是恼火，准备回家给他上上螺丝的，但是受伤的手晚上还有点出血，就饶了他。

千十

2011年方老师加课笔记
TT  TSF  WZX  YHZ  Edf
方妈妈先整顿了一下课堂纪律。

我一进去，藤藤已经坐得太好了。看我看他，小子嘀咕：表现真好，坐得最好。

表扬了TT，批评TSF坐得不够端正，WZX老抠鼻子，
上课问好，方妈妈表扬了TT，希望TT一直都能表现好，TT这小子还借机献媚说：“WZX表现不好。”
方妈妈表扬了TSF，当小朋友在黑板上乱画的时候TSF管住了自己，没有上去乱画。

因为上一节课TSF两次犯错，并造成流血事件被我狠尅。但是我们更要随时发现孩子表现好的地方，尤其是进步的地方。所以看到TSF别人在黑板上乱画，不光没跟风，还管住自己没有整别人，当然是需要表扬的。TSF很开心哦。

第一项：复习句子
西瓜是水果  铅笔是文具  茄子是蔬菜  雪碧是饮料

如果我不提供一些辅助，秃小子们是一定要栽掉的。相比上节课，这次我按顺序提示了水果，错过文具，提示蔬菜，再错过饮料。

方妈妈要求小朋友一口气说完四个，还要说和方妈妈不一样的。
规则：方妈妈眼睛看谁谁就回答
YHZ梨子是水果  铅笔是文具  南瓜是蔬菜  可乐是饮料
WZX没有注意有没有在看他，索性趴在桌子上了，方妈妈提醒了一句，方妈妈看谁了？小子赶紧站起来回答：柠檬是水果  胶棒是文具  黄瓜是蔬菜  西瓜汁是饮料
方妈妈要求小朋友为WZX鼓掌，TSF不鼓掌，方妈妈说：“你要鼓掌，方妈妈喜欢会欣赏别人的小朋友。

TSF不仅不鼓掌，还公然回头看着身后的妈妈说，我不要鼓励人，不要表扬人。
我先瞪他，收敛了一点。但是第二次需要鼓励人的时候，他又故伎重演。
我说我们要学习欣赏别人，这样的孩子是好孩子，还能得到奖励。

斜眼看了ED很久，ED这小子不给力，白白浪费了方妈妈的感情，气的方妈妈拍这小子的心都有了。
回答：橘子是水果  铅笔是文具  后面的忘记是什么了，回头想求救妈妈，方妈妈提醒说：你不用求救妈妈的，可以向身边的小朋友求救呀。
YHZ提醒该说蔬菜了，ED继续说西红柿是蔬菜  西瓜汁是饮料。
TT山竹是水果  铅笔是文具  芹菜是蔬菜  蓝莓汁是饮料
TT说的很流畅，方妈妈提醒小朋友要夸一下TT。
YHZ说TT你真棒，ED说你太棒了，TSF说你真聪明，WZX在方妈妈的提示下说：“你的声音真洪亮啊。

看眼神的问题一直没有解决。两个极端，TSF是我看谁他都起立，ED是你怎么看他都不起立。算我怕他们。
这些秃小子们，让他们口头表扬人，比我那现金奖赏人还难。
继续练。

TSF石榴是水果  水彩笔是文具  大白菜是蔬菜  葡萄汁是饮料


泛化句子
天上有白云  海里有鲨鱼  地上有庄稼  家里有爸爸
方妈妈给小朋友编了号。

我没有告诉每个人号码，只说从左到右依次是1---5号。
小子们还算拎得清，知道自己的号码是多少。

WZX（1） TT（2） TSF（3） ED(4)  YHZ(5)
（2）天上有太阳  海里有海星  地里有种地的人  家里有空调
(3)天上有乌云  海里有小鱼  地上有走路的人  家里有妈妈
（4）方妈妈指海里：回答海里海豚  地上有石头  家里有小狗   
（1）天上有飞机  海里有海马  地上有大树  家里有电视
花絮：这时TSF提醒都回答过了，应该发好吃的了。
TT：方妈妈说TT，百利滋有半支的，有一支的，还可以吃两支，你选择什么？
TT毫不犹豫的选择了两支

记得有一次藤藤就是搞不清什么样的数量对自己是有利的，这次终于搞清了。

句子增加难度
方妈妈要求句子用上有#和#，还有#
例如：天上有白云和乌云，还有太阳。
2+3来回答：天上有太阳和月亮还有星星，海里有海星和鲨鱼还有章鱼，地上有小草和大树还有花，家里有爸爸和妈妈还有爷爷。
3-1号回答：天上有月亮和飞机还有蝴蝶，海里有海象和海豚还有海狗，地上有种地的人和开拖拉机的人还有看病的人，家里有计算器和电风扇还有空调。
1号回答：天上有小鸟和飞机还有？小子要求去尿尿，其他几个小子都要求上厕所。
孩子们回来后方妈妈改变规则
听方妈妈敲几下谁就起来回答
3下：TSF天上有白云和乌云还有月亮，海里有鲨鱼和海豚还有乌龟，地上有大树和种庄稼的人还有走路的人，家里有爸爸和妈妈还有奶奶。
4下：ED天上有太阳和云彩还有月亮，海里有海星和海龟还有海葵，地上有房子和火车站还有汽车站，家里有小猫和小狗还有？卡壳了，方妈妈说有老虎吗？ED说如果有老虎家里会弄出很大的声音的，改成了家里还有弟弟。

在家备课的时候想过这样扩展课题会不会难倒孩子们呢？
孩子们的表现出乎我的意料。
藤藤太可爱了。我给的示范里是有草、树和花，也提过庄稼，所以小子想到了种地。让我奇怪的是这生在城市长在城市的孩子，怎么知道种地两个字？更搞笑的是到了后来，别人卡在这地上有什么的时候，他都提醒是干什么的人，包括开拖拉机的人。看来这小子适合上农业大学。
照理说地上的东西是孩子们最熟悉的，我以为他们起码能报出地上有汽车吧，结果一个都没报的。ED好歹说了地上有石头，其他的都是吭哧半天才憋出来的。真是一群星星的孩子。
  
第二项节约用水
方妈妈提问谁能回答怎样才能节约用水
TT起立：方妈妈说为了节约用水我们不冲厕所可以吗？
TT回答：可以，方妈妈说那我们家里会很臭的。
TT：用洗澡水来冲可以节约用水。
TSF：有人没关水龙头，我过去关上叫节约用水，方妈妈表扬说这个方法太好了，给予特别奖励。
ED：用水擦黑板，方妈妈提醒洗手时可以把水开的小点，这样也节约用水。
YHZ：下雨的时候可以接水冲厕所可以节约用水
WZX：喝水
方妈妈提醒洗澡时可以不用一直开着水龙头，这样也节约用水。

TSF很出彩，不知道是妈妈教的，还是他自己真的观察了并会这样去做，希望给孩子体验的机会，然后在不是用讲解的口吻告诉孩子这样做的好处。每个家长都要学会编剧、导演，并演戏。
类似这样的是真的需要在生活中多让孩子体验的，否则孩子们理解起节约、浪费来会太极端。


第三项：听指令画图
小朋友每人准备一张白纸和一支铅笔，白纸横着放。
先画一个正方形，正方形的里面画圆形，圆形里面写上自己的编号。
ED第一个做完，小朋友们都很棒。
方妈妈要求把纸翻过来，进行下一个项目。

不知道这帮孩子有没有练习在田字本里写数字。石头像他们那么大的时候，能写得很工整了，几乎跟印刷体似的，那一手好字在上学的时候绝对挣得了印象分，也多了上光荣榜的机会。这些是很重要的技能，还有通过这样的书写练习，也锻炼了孩子的耐心。

第四项：看积木编数学题
二块积木  三块积木  =？
方妈妈说我拿了二块积木，又拿了三块，一共有几块？
2+3=5
桌子上有五块积木，然后拿走二块，还有？
5-2=3
方妈妈解读：有五块积木，方妈妈拿走了二块，就变成了？
花絮：TT不听话，方妈妈要求成妈下楼把貝奇带上来，TT强烈反对。方妈妈说你想气死方妈妈吗?哪方妈妈被你气死了吗？TT：气死了。
六个正方形     拿走三个正方形  还有?
6-3=3
TSF做的不错，其他的不是太好，要求底下练，方妈妈要求收好铅笔和本子。

这是刚进行的项目，孩子们有困难是可以理解的。
下一次上课我会考虑让家长们做示范，也让孩子们准备田子本。希望家长们先让孩子练习在田字本里写数字。

第五项：跟读儿歌
小猫爱啃骨头，TSF没有管住自己说了公鸡咬了花狗。
方妈妈让成妈站起来做示范，让小朋友看看什么叫跟读，成妈站起来认真的跟方妈妈读了一遍，小朋友也听的很认真。然后又叫了三个妈妈一起又跟读一遍，方妈妈要求小朋友要读的整齐，声音要洪亮。小猫爱啃骨头，第一遍不是太整齐，重新再来，第二遍很好，继续下去，公鸡咬了花狗，兔子尾巴长长，熊猫水里游游，大象爬上大树，蚊子和我是好朋友。
方妈妈表扬小朋友读得好，TT和TSF不够卖力，没有奖励。
WZX边吃百利滋边炫耀说：“真好吃，气的TT无语了。
又一遍，小朋友们都很给力，方妈妈奖励小朋友。
YHZ和ED想吃糖，TSF、TT、WZX想吃百利滋。

说好了要跟读儿歌，先是一句一句跟读。
我想坐在讲桌上带着他们读，结果这个桌子重心不稳，我差点摔个跟头。5个秃小子，4个没反应，藤藤来了句：盒子摔坏了。他眼里只有百利滋的盒子，没有我这个方妈妈。
拿自己当教具教他们认识摔，也让他们明白别人要摔倒了你是需要紧张的。好歹他们都表态舍不得我摔坏。
TSF是个急性子，继续延迟满足的训练。跟读的时候像藤藤是不张口，而他总是抢着把下一句读了出来。
跟读还是不理想。我让成妈起立，我读一句她跟一句做了示范，结果出了藤藤以外其他人都跟读了。我百利滋奖励，淡定哥也淡定不下去了，大声跟读。

变成二句跟读，为了保险起见，方妈妈先让所有在场妈妈跟读一遍做示范。
轮到小朋友，头两句TT、WZX没有声音，再来一遍很好，方妈妈又让小朋友起立跟读。
小朋友们太棒了，奖励。
特别奖励了TT，方妈妈说是天籁之音，不是蚊子声音。
说YHZ小朋友是大家的榜样。

两句两句跟读是第一次操作，我又采取了参照的方式。所有家长在后面齐声跟读，场面很壮观。让我高兴的是出了WZX每个小朋友都回头看了，TSF和YHZ看得很入神，ED还脸带笑容。他们能有这样的关注让我很开心。
一次就过关了，是在是太高兴的事情。下次用不熟悉的儿歌也能这样跟读的话就更好了。孺子可教也。

第六项：比相同和不同
桌子上有一个大的带把的蓝色的瓷杯子和一个小的白色的纸杯子。
说他们的相同的：他们都是日用品，都是杯子。
不一样：TSF回答一个蓝的，一个白的，一个写了字，一个没写字。
YHZ：材料不一样，一个是纸做的，一个是陶瓷做的。

这里记录有错误。
说的时候不是很顺利，他们能说上面的字不一样，或者画不一样，没有一个说出图案不一样的。
有些孩子说不一样大，很难说大小不一样。
YHZ虽然说出了一个是纸做的，但另一个他说了玻璃，不知道陶瓷，更不知道材料。
这些都是生活中的小知识，但是牵涉面很广，是孩子们的薄弱环节。

一个黄色三角形和一个红色三角形一样大
TSF：形状一样
TT：大小一样  ED：大小一样，颜色不一样。
一个小的绿色三角形和一个大的红色三角形
方妈妈提问他们什么是一样的？TT：形状是一样的。
TSF：大小不一样，颜色也不一样。
最后方妈妈让每个小朋友总结一下自己。
问TT：你又没有被方妈妈批评?回答没有，表扬呢？很自信的说有。
方妈妈说其实每个小朋友都被方妈妈表扬过，还有的被批评过。

连续一阶段的课下来，明显感到孩子们的进步，尤其在关注力和专注力方面，还有规矩好了很多。
方妈妈和秃小子们一起努力哦。

藤藤妈

    方老师，辛苦了！千十娘辛苦了！昨天加课时间很长，内容多，写到很晚。
    先为藤藤申诉，编算数题那一项藤藤除了字迹不太工整，每道题都写对了，写的也很快。我看了一下yhz和ed写的也不错，wzx我是没注意。需要底下练的是藤藤和棒棒的笔下功夫，两人写的没一点计划性。

藤藤妈

   我倒是觉得藤藤需要底下练猛练的是说句子那个环节。还是思维太死板，地上有什么？小子说了一堆各种各样的人。居然连“开拖拉机的人”都能说出来。回家路上，我让他自己观察了地上有的东西，藤藤倒是一口气说了很多。这种泛化是对他很重要的。
     还有就是跟读句子，藤藤后来光想着吃好吃的，就没注意要等方妈妈说完两句之后再跟读。这都是他很欠缺的。
    藤藤这两天不知道是不是巧克力吃多了，兴奋的很，连续两天中午不睡觉。今天的加课我也觉得他比以前亢奋。巧克力需要戒掉了。
     我个人觉得孩子们上课状态越来越好了，纪律，反应都提高了不少。非常感谢方老师！

藤藤妈

    还有一个细节，方妈妈准备坐在桌子边上，结果，桌子不稳差点摔倒。藤藤说：掉下来了！他关心的不是方妈妈会不会摔倒，而是百乐滋掉了。孩子一点同理心都没有，对物的关注大于对人。不能感受他人的心情。换成其他孩子一定会被方妈妈差点摔倒吓一跳，一定知道关心方妈妈不要摔倒。在后面方妈妈问他们，他们都表示不能让方妈妈摔倒。
    这种情景练习，真要底下好好练！

藤藤妈

    下次方妈妈在给句子“改错”的环节说一句“呗奇和我是好朋友”，看看藤藤什么反应。哈哈哈哈哈哈。

Edmama

真的，千十娘记笔记辛苦了！

Ed昨天因为中午没睡觉所以上课时就犯迷糊，明明之前都说的还不错的句子又讲的啃啃巴巴的。但是没有办法，这个孩子（可能大多数孩子都是）就是这样，一旦身体上不舒服了马上影响到各个方面，绝对不会装。写数学题那里，我发现其实Ed是明白道理的，但是还不会把它用公式的方式表达出来，写题时也是没有计划性，写得大大小小的，还是需要在下面多练习（之前没有接触过这类练习）。

我也感觉孩子们的注意力和反应都提高了很多。最重要的是，现在Ed真的肯动脑子自己去想了。比如他说：地上有石头，我相信他是想到平时看到地上的情形说出来的，这个联想力是他之前非常缺乏的。孩子们的每一个细小的进步都能让我们感到欢欣鼓舞，在这里要郑重的再次感谢方老师，不但让孩子们更加迅速的进步，还教会了我们很多方法和技巧！

ketao2001

很长时间来一直在方老师的这个帖子里“潜水”，默默关注藤藤和其他小朋友加课时的表现，看到了在方老师和其他老师的辛勤训练下，藤藤和其他小朋友的一点一滴的进步！谢谢你，方老师！还有以琳的各位老师！还有其他小朋友的妈妈！中秋节假期期间，准备来看看藤藤妈和藤藤，另外一个重要任务，就是希望能有机会当面向方老师致谢！谢谢你对藤藤和藤藤妈的关照！希望你保重身体，给更多星儿以希望，带领他们走向光明的未来！
另外，还希望能见到其他小朋友的妈妈，感谢你们对藤藤妈的支持和帮助！

方静

下面引用由[U]ketao2001[/U]发表的内容：

很长时间来一直在方老师的这个帖子里“潜水”，默默关注藤藤和其他小朋友加课时的表现，看到了在方老师和其他老师的辛勤训练下，藤藤和其他小朋友的一点一滴的进步！谢谢你，方老师！还有以琳的各位老师！还有其他小...

胆子也忒大了，敢进入色女教？

藤藤妈

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

  


胆子也忒大了，敢进入色女教？

哈哈哈，估计藤藤爸爸这会一定很纠结，到底是回帖还是不回帖？到底是回答“敢”还是“不敢”？

rwxws

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

  


胆子也忒大了，敢进入色女教？

藤爸来看看老婆儿子也就罢了，还想贪心见众色女，我看你是不是图谋不轨？[EM15]
藤妈要看好自己老公哦！[EM07]

藤藤妈

   前传
  在方老师来之前，ed表示想玩游戏，连续邀请了两个小朋友，都没有得到回应，小家伙可怜巴巴的自己摆好椅子，坐在那里等着小伙伴能来和他一起玩。（意识比藤藤强多了，但是没有得到相应之后就没辙了）我上去帮着ed张罗游戏，不愿参与的棒棒被我直接扔出教室了，我是没有方妈妈那么好的耐心。游戏做的，场面混乱，我在里面都无法维持“规则”，没有一个人按“套路”出牌。鸭子鸭子鹅，这几个小东西不知道玩过多少遍，但还是一通乱跑。我退出！举白旗！以后方老师回珠海了，还是想组织这几个小东西每周至少一次在一起有组织有纪律的玩玩游戏。
   正题
  方妈妈一来，先是糖衣炮弹，告诉孩子们上完课之后可以去办公室吃月饼。小东西们一个个来了精神，身体坐的笔直！

对孩子们的坐姿和站姿我越来越满意。
最让我满意的是长时间的延迟满足训练已经让孩子们学会了等待。特别表扬了棒棒，这犟小子也经不住表扬，一脸的美意。
我进去的时候格格一直在大幅度晃腿，我严厉地看着她，直到她停下来。对格格我不想直接说她什么，让她看脸色看眼神就可以了，她是可以做到的。

  第一项：跟读
  1. 跟读“儿歌”
  要求：两句两句跟读。孩子们表现的都很好。
  第二遍藤藤上去领读。藤藤有点表现欲望，一边卖力的领读，一边还用眼睛环视下面的小朋友，有点小老师的意思。

孩子们没有忘掉如何跟读，真是开心。
藤藤非常认真，相比几个周前的不张嘴简直是换了人。让他上来领读的时候，小子简直可以用趾高气扬四个字来形容了。没想到小子其实是有朗读天分的。
我知道格格很想上来领读，但是我没有满足她。她再有一年就要上小学了，不能什么事情都以她为中心，她必须去适应的。


  2. 跟读“数字”
  先请陈老师示范，方妈妈一口气说出4个两位数，需要陈老师听完之后再跟读。
  然后给每个孩子编了一个水果名字：wzx—苹果   格格—香蕉   藤藤—桃子   
  Ed—草莓   棒棒—葡萄   yhz—芒果
  桃子（藤藤）29 12 28 8     一气呵成。
  草莓（ed）  13 15 23 21    完成的也不错。
  苹果（wzx） 20 73 21 63   需要稍加提醒。
  芒果（yhz） 18 20 61 73    表现不俗
  葡萄（棒棒）19 23 34 70    差点把方妈妈绕进去~
  香蕉（格格）58 61 70 98    表现的最自然，第一遍没有听清，马上请方妈妈再说一遍。
（跟读数字这个环节，我觉得孩子们表现的最好的地方是对方妈妈叫出水果名之后马上反应，这个让我挺意外的。因为每个孩子的名字就说了一遍，他们都能牢牢记住。方妈妈这次不敢用眼神了，太伤身体。。。藤藤发挥了对数字敏感的优势，得到了方妈妈的表扬，夸他是坐着火箭准备飞向天空。其他孩子们马上不干了，纷纷争着“坐火箭”表现出强烈的荣誉感。）

对自己的代号有如此好的反应是我也没有想到的。
准备下次把号打乱了让他们记，就像我们的学号一样，大家入座不一定是按学号来排列的。
藤藤对数字的敏感性和石头哥哥有一拼，WZX真的也很棒。这是第三次加课，能明显感受到小老乡的进步，尤其是对人开始关注，虽然关注的方法有些不对。
格格在这个课题上处于弱势，因为击中了她的软肋：听的能力弱。
连续四遍，格格都没有说对。我没有批评她，她同样需要鼓励。我知道她妈会底下练的。


   第二项         排名次
   1. 方妈妈让小朋友们分发积木。场面混乱，藤藤转了三圈，在我的辅助下才完成。和摆放桌子一幕同出一辙，缺乏计划，条例性。俺们下 次课前练！
   2. 方妈妈先示范：四块积木代表四个小朋友。小红跑了第一名，小蓝第三名，小黄最后一名，剩下小绿---第二名。起点在靠近身体的地方，重点在桌子的前面，积木顺序应该竖着排列。
   3. 孩子们做题：小蓝在最前面，小黄紧跟着小蓝，小红摔倒了，小绿跑到前面去了。
（ed做的最棒，而且不被旁边小朋友干扰，得到了方妈妈的表扬。格格第一个就做完了，但是排列顺序和方妈妈要求的不一样是横着摆放的。藤藤完全不明白，也不知道参照旁边小朋友。棒棒和yhz也能摆出来。）
   4. 小红说：我一定要得第一名，小红实现了自己的愿望。小绿跑的不好，最后一名。小蓝跟着小红。
（这次ed和yhz得到了表扬。藤藤稍微有点明白了，但是和格格姐姐一样横着摆，他平时数积木的顺序就是左边是第一块，所以他理解的第一，就应该在最左面。这个底下好好练！）
   最后收积木，比发积木的时候稍微好一点。

我很喜欢做此类项目，带操作的理解性课题。
让他们帮忙干点活，这就乱套了，连格格都有点乱了阵脚。大家从这里可以看到，执行能力如果没有其他能力做基础是无从谈起的。继续练。
我还是很欣慰，孩子们会听了，不是那么急于去做了。
以前ED做对了，我竟然怀疑他是偷看YHZ或者腾腾的，今天特意为他平反了。小子是真人不露相呢。
藤藤这个时候劲显自闭本色。以前是搭楼，他一下子不能接受今天是跑步了，半天反应不过来。
格格也存在问题，可能是因为前几次没有来的缘故，我觉得她理解起来是不会有问题的。
再次表扬WZX，出乎我意料的表现。
YHZ的基础是比较扎实的，也善于听，真好，只是有些过度热情。
棒棒的忍耐力还是需要提高，建议他妈妈多给他做精细，甚至去练练太极和书法。

   第三项          游戏
  一人被蒙住眼睛，假扮盲人。（盲人也称作瞎子，是残疾人，但是成别人瞎子是很不礼貌的）另外一个人给盲人领路，帮助他通过障碍，辨别“是非”。
   1. 方妈妈还是先请两位老师给孩子们做了示范，领路人拉着盲人的手，通过语言帮助盲人顺利到达终点。方老师要给盲人吃粉笔，骗她说是蛋糕，领路人还要告诉盲人，这个不能吃。
   2. yhz先来假扮盲人，格格是领路人。路中间放了一张桌子，领路人要告诉盲人：这里有山洞，需要爬过去。格格一边说，一边自己爬。Yhz跌跌撞撞到达终点。
   3. 藤藤假扮盲人，yhz是领路人。先带着藤藤绕过“老虎”，又钻过山洞。马上就要成功的时候yhz没有告诉藤藤前面是墙，可怜的藤藤绕过道具，但是撞到了墙上。有点脱节，yhz觉得到了终点，游戏就结束了，但是没有考虑到藤藤的眼睛还是蒙着的。（藤藤自己也觉得缺乏安全感，不停的想偷窥，几次把蒙在眼睛上的围巾去掉。如果换成是妈妈拉着他的手，他一定会好好配合的，也说明孩子之前的信任感没有建立起来。）
   4. ed假扮盲人，棒棒带路。一开始棒棒娘就上去了，嘴里叨叨着：不能把人家ed碰着了。知子莫若母。棒棒靠不住，我都没看清他们是怎么到终点的，总之过程也是很曲折的。。。
(这个游戏对他们来说还真是有点难度，本来一个语言表述就是很有问题，另一个理解又不好，而且不关心他人感受，同伴之间没有信任感，要不是方妈妈和众家长在一边辅助，流血事件是免不了的。)

上节课就想做这个游戏的，但是我忘了带围巾无法让他们成为盲人，只好作罢。
我早就料到孩子们会有什么表现，果真如此。
他们不会关注别人的需要，更不会表达该如何去帮助别人。
我还会继续在这样的课题上做得更深入一些，也希望家长们多帮我想一些游戏。

    第四项  念儿歌

   1 2 3 4 5 山上打老虎，老虎打不到，打了小松鼠，松鼠有几个？数来又数去，1 2 3 4 5
   儿歌一边念一边配合手势，前面的12345和结尾的12345的手势有区别。
   1. 跟读  先请阿姨示范
   2. 单独教动作。（藤藤不会做手指的动作，不跟着方妈妈的节奏，总是提前做。）
   3. 跟读  必须等方妈妈读完一句之后才能跟读。孩子们老是抢在前面说，而且手口一致也有困难。（遇到困难还不认真，读了一遍之后   跑神的跑神，玩手的玩手，几个小东西全都各干各的。气得方妈妈用犀利的眼神给他们一人一下！）
   4. 和方妈妈一起，边读边做动作。
（藤藤在学做动作环节，每次都不等方妈妈示范做完，就开始做动作。几次被制止，屡教不改。最后方妈妈发出最后通牒：藤藤，等方妈妈做完之后，你才能举手。方老师说的举手，是举手做动作。藤藤这次真的等了，等方妈妈做完之后，他高高的举起小手，等方妈妈批示。方妈妈哭笑不得，对他真是气都气不起来。冷幽默高手。）

儿歌是再简单不过的儿歌了，如果仅仅让他们跟读也是不会有问题的，难就难在加上了动作。
格格表现最好，学过表演的格格游刃有余，声音也好听。
YHZ也非常棒，ED学得很认真，声音也越来越响亮了。
藤藤可爱的小手摆弄不过来了，尤其画问号的时候，看来空手画是每一个孩子要练的。
棒棒进步很大，赞一个。
WZX在儿歌方面能力很强。搞笑的是当我警示说贝奇最喜欢吃火腿肠，如果不听话腿就会变成火腿肠，贝奇就来了。藤藤吓得赶紧说不变火腿肠。这是WZX笑了，不停说香肠香肠。这对小老乡来说是不容易的，以前他对不是对着他说的话是不会反应的。


   第五项  改错

   有个小朋友，大名叫TYR，小名叫藤藤。他有一张大眼睛，一双嘴巴可会说话了。他最爱踢篮球，还爱游泳。最爱吃的零食是酸酸甜甜的巧克力，还有蔬菜蛋糕。他的好朋友是贝奇。
   方妈妈话音刚落，藤藤马上反对：不和贝奇是好朋友！
   方妈妈问：我说的好不好？Wzx：方妈妈说的很好！
   方妈妈问：谁吃过酸酸甜甜的巧克力？棒棒：我吃过！藤藤妈妈给我的！（我给的可是正宗的德芙！）
   方妈妈问：谁吃过蔬菜蛋糕？格格：我吃过！
   方妈妈问：藤藤和贝奇是好朋友，对吗？yhz：不对，贝奇太凶了。方妈妈：那换成ed是藤藤的好朋友，好不好？（藤藤这才松了一口气）
   方妈妈提示：踢篮球，对不对？格格：应该是打篮球。
   方妈妈：一张大眼睛对吗？wzx：不对，是一双。
  整个过程藤藤和ed一言不发，很茫然，估计是担心要不要去和贝奇做朋友。
  最后方妈妈把儿歌改正之后重新读了一遍。

这个项目让我有些泄气，简直有了累极了的感觉。
那首纠错歌连用了两次，以为他们总会有找错的概念了吧。
要不是藤藤对贝奇敏感，他们就连贝奇是藤藤的朋友的错都找不出来。
wzx好不容易发现大名小名，自以为找到错了，连说几遍不能大名小名。
我只好一个个问，那些小祖宗还煞有介事地装能。格格竟然说就是吃过蔬菜蛋糕的，棒棒还强调是藤藤妈给他的酸酸甜甜的巧克力。
好在格格最终还知道篮球不是踢。
至于一张眼、一双嘴巴没有一个说错的，我强调了好几次都说没错。前提醒万提醒WZX才说是一双眼。
大家真的要清醒啊，这些知识点单独拎出来孩子们是不会有问题的，为什么放在一个短文中他们就无法说出错在哪了呢？
这就是ASD和NT的差距啊。

    后续
   下课的时候方妈妈问：下课了，我们干什么去？孩子们一直惦记着，齐声说“吃月饼”。方妈妈说“再见！”藤藤，wzx，棒棒起身和方妈妈再见。方妈妈说“再见了，就没有月饼了。”藤藤一听，马上跑过去，拉着方妈妈的手，心想：你走哪，我到哪，不吃上月饼，我哪都不去！六个孩子兴高采烈的吃到了月饼，学习了知识。方妈妈寓教于乐，让我们受益匪浅！
   在教师节来临之际所有的妈妈携这几个小冤家祝方妈妈节日快乐！身体健康！青春永驻！

孩子们经不起我折腾，一个个跳进陷阱里等着我拉出去卖了。
故意折磨棒棒，目的是让他学会等待。
真的没有想到藤藤会这么馋，围着月饼盒子直转圈。
格格吃完出去了，后来再度进来对我说：可以走了么？都等你好久了。那形态太自然了，这臭小丫。

Edmama

    藤藤娘辛苦啦！刚和棒棒妈打电话才知道藤爸今天晚上到，那藤妈的辛苦就更多了一层，嘿嘿 (⌒▽⌒)
    但是，俺得替俺儿争辩一下。加课前Ed想玩“鸭子鸭子鹅”的游戏可不是自言自语。他先站在藤藤面前看着藤的眼睛大声说“我们一起玩鸭子鸭子鹅'的游戏好不好？”藤不睬他，无奈他又站在格格姐姐面前看着眼睛说，结果格格也不睬他。这时他就不知道该怎么办了，或是他认为只要说了别人就一定会配合，我见他拐回去一屁股坐在椅子上（他已经摆了大半圈的椅子做了准备工作）了。结果只有他没有邀请的WZX小朋友很捧场的坐过去，和他一起等待。
    我很同意藤妈组织孩子们游戏的提议，而且孩子们也需要学习怎样和小朋友多回合的交流。如果Ed掌握了这些就不会邀请人后不顾结果自顾自回去了。