快乐的幼儿岁月

mrgood

09年3月在以琳报名后，开始了漫长而平和的等待过程。最初，每天看看排名榜，逐渐前移，后面又不断增加更多的孩子。盼望着早日能成行，又不禁惊叹于这样苦难的家庭之多。兴奋过去后，学会了静静地等待，终于9月等来了电话，通知11月开学。

提前2天到达青岛，事先在搜狗地图上了解坐标，也在以琳网站上看到帖子，即使出租车有时也找不到，担心要花时间找地方，这是提前去的一个主要原因。看来，担心还是有点多余，其实，并不难找。

传说中的易初莲花超市真的很容易找到，过马路，往北，右转进入三小区，陆续看见有牵着走的幼儿，明白离盼望已久的心中圣地越来越近了。一眼望去，有座花花绿绿的几层高楼层，明显的幼儿园标记。兴奋之余，沿着小路前行，奇怪，怎么没有路了，而且进入一个小区，孩子们也没有看见了。仍旧下着小雨，冷，而且下午4点，好像就要天黑了。

赶紧问路，原来到了中海公寓，过了一点点。回来从明翠雅亭岗亭进入小区直行，到了精工公寓后门，铁门关闭，一字关门告示，以为走错了。这时，铁门边上的小门开了，有家长带孩子出来，管他呢，径直进入精工院内，原来，以琳就在里面。得来全不费工夫。

从以琳的玻璃门进入厅内，厅内立着一个黑板，初来乍到，反正什么都新鲜，什么都想看看。心里既兴奋又紧张，很久没有这种新鲜感了，生活已使人习惯于于平淡。还有几个新来家长摸样，估计跟我们一样，眼神游离，四处乱窜，毫无目的；偶有楼上下楼的大人和孩子，目不斜视，牵手直冲大门而去，步伐坚定，一看就是老家长。

又湿又冷的环境还是要打破的。几个家长自发地寒暄起来，还真是天南地北的，为着一个共同的信念而来。免不了有家长在比较孩子的能力，我不愿意比较，不管怎样，大家都有各种各样的忧伤，来以琳，就是为了减轻甚至消除这种忧伤的。家家有本难念的经。如果看到程度高的孩子，给自己一个近期努力的目标，那就是一种动力。看到程度低的孩子，也没有必要庆幸甚至鄙视，大家应该携手共度难关。

有家长谈到在论坛上看到被房东黑的故事，也觉得有点心惊。毕竟人生地不熟。但是，既然来了，就要克服，换一个角度来自我安慰，人身安全才是第一位的。我也没有找到房子。带着这种不安的心情，粗粗在以琳上下楼逛了一圈，熟悉地形后离开。

天色黑得真快，匆匆填饱肚子，找个旅馆，孩子也累了，睡个早觉。原来上班时12点都未必睡觉，现在觉得早睡还是好呀。管他什么烦心事，明天再说吧。

daluobo

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来福

没租好房子 就开学了?

mrgood

一觉醒来，已日上杆头。这一觉睡得踏实，远离了工作的烦争，带着家人出行，却又不同于平日的休息的愉快心情，还隐隐伴随着对生活的期盼，对孩子康复的遐想。这种心情真是微妙，想来平日的打拼，生活的紧张，使人无意中缺失了对天伦之乐的回味。上有老，已华发并逐渐苍老的老家父母，下有小，尚不知未来的孩子，还有自己相伴的爱人，人到中年，应当有个生活的想法。这次请假的青岛之行，完全值得。

青岛的早晨，小雨初停，有点薄雾，北风吹面而来，在湿冷的感觉中，赶到以琳。星期天没有什么人，精工院内没有孩子游玩，只有那楼层中悬挂的大大小小衣服让人意识到这里是孩子之家。以琳里面有补的感统课，场地很大，老师们正在大声上课，雄浑的中音，大概就是几大金刚吧。墙上涂有卡通，类似于幼儿园，不高，但从孩子的视角来看，正合适。有位幼儿老师告诉我，从孩子的角度出发，与孩子说话时可以蹲下来，保持视线在同一水平，有道理。

以琳为六层高房子，整个精工院内的结构让人想起曾经的八十年代。单位房，门挨门，公共走廊，围墙，院子，与周围的小区格调不同。以琳内部的装修也简朴，也就是粉刷，奢侈品是有部电梯，不过，电梯就是摆设了，必究孩子的安全重要。再往外走，就是工地，周围没有一般学校的喧嚣，没有网吧，没有云集的小贩，应该是个静心的好地方，最初觉得较为偏僻的想法立即淡漠。还有一个重要的事，要租好房子，明天就要开学了。

方静

等急了，先告诉我们房子租到了没。

mrgood

这是一个月前的事了，现在慢慢回顾心情，理理头绪。房子当然租好了。多谢各位关心。

mrgood

房子很快租到，8小区的套一，小点，但是距离近，楼层低，还是3个月租期，也算很不错的。押金不多，1000，扣掉水电后再结算。房东为老人，几套房，说话还和气，很快成交。
在青岛呆了几天，留老人看望，回单位，第二个月，再次返回接替，开始带孩子，并零星记录一些想法笔记。
12.6
石老人浴场
记得有个碰碰车，这令人担心，孩子太着迷了。去的路上便告知有的话就可以坐碰碰车，没有的话不能强求。不知能够理解不？
碰碰车没有人管理，仔细看车上已经有很多灰尘，意味着很久没有人坐了。孩子果然径直去找碰碰车，就告诉他有灰尘，没有叔叔开。孩子一直重复说：灰尘，至少是能够听到大人说话，意思明白吗？不知道，想来应该借机教因果关系。
好容易诱导到海滩上，玩沙子，试图交流，在沙滩上写字、画图，孩子还是知道做的，可是一旦在画，很难插上手去教他，颇有自娱自乐的兴趣，干脆放弃指导的念头，叫去扔沙子、石头入海。还是知道停，继续走会到海水中，而看见海浪过来要跑，应该有点危险意识，索性一起玩，一起疯跑，一起轮流扔沙子入海。
返回时，又经过碰碰车场地，躲不开，也躲不开，反正要面对此关的。决定让孩子选择，学调整，在不能坐碰碰车的情况下怎么办，结果是另找公园玩。

mrgood

贮水山公园没发现儿童游乐场。有几个儿童在扔冰块到水池里。孩子自然感兴趣了。有劲就陪他玩呗。一起扔，把大冰块弄小好扔出去，听冰块碰撞声。此时尚属有趣。
很快头疼了。只要见到厕所，就顽固性的要去。实在难以纠正。最后一次只好部分动用了武力，强行抱走，大家都很累。
事后反思，想了几点。
让知道我们是出来玩的，不是来找厕所的。
如果总去厕所，就不用出来玩了。
厕所是尿尿时候去的，不是玩水的。
刚去过厕所的话就不要去第二次了。
可是，他学得会这些判断和抉择吗？

接着，买不久的气球居然从手上飞走，眼睁睁地看着，于是这刚停不久的哭闹声再次想起。这就没办法哄了，也哄不住，那就让他哭吧，确实是心里难受，体会下东西丢失的感觉。好容易声音小点，先提个建议：找。其实就是要带着他走来走去就行。无效。再来第二建议：再去买一个。建议被接纳，于是在街上一顿乱逛，平时觉得无处不在的卖气球的今天居然消失了！找到一个小贩，没有刚才的企鹅气球。小贩明显很想成交，不断介绍其他气球，显然对孩子的刻板没有经验。果然，孩子不断摇头，有时说“不”。静静地看看他跟别人的交往过程，觉得比上个月好些，赶紧第三建议：买饮料。试图转移注意力。此时终于想起在易初莲花见过卖气球的，立即坐车前往。好在车上睡着了，遂回家午睡。

binfeng2000

你这个算是“明清小品”之类的文风了，只是我至今不知道你孩子的年龄段，我还是想归个类，俗了点，但是整齐。

mrgood

睡醒后只好去易初莲花超市。决定放开让孩子高兴。于是变成玩摇摇车、买酸奶、饮料、馒头、干冰脆、棒棒糖，真让孩子赚了。
但是有一点算是被我坚持了，就是坚决不买玩具。而且，告诉他，我不高兴买玩具，如果还坚持买玩具，连原来的那些也没有了。甚至指着脸说，看，不高兴了。怎么办？我是想要他学会有所放弃，即使一再强求也没有。底线所在。
居然成功！不买玩具了。
看来下次可以发挥。

我颇觉头疼的是很多想要做就一定要做的事。一定要从KFC走，一定要坐摇摇车，一定要下课后吃东西。吃饭后即使天已黑，一定要到八小区的自助银行反复站立，一定要手机当手电照明，一定要反复开关门，更不要说那个一定要去厕所的事了。

归类就在2004-2007。

mrgood

由于上课刚换人，明显不适应。好歹才同意外婆先回去。一路上说下午玩打地鼠。很多自言自语的话，说话时不用别人回答，立即说“不对，不对。”或“100分”，“真聪明”。
与原来相比，不再是问几句才说一句的“沉默先生”。虽然在说话，但又担心是否沉浸在自己的剧本里，对他人的理解和互动缺如。学习内容好像有很多长进，但觉得理解力明显下降。

吃午饭时一定要大勺子吃，怎么还有这种习惯？得不到闹了几句后，只好坐在桌边，似乎不敢哭闹。哄了一下，无效。干脆冷处理，随他。终于肯吃了，又提出要求，用排骨汤泡饭。满足。只吃菜不吃荤菜，忍住。终于吃完了，又喝水，倒剩菜剩饭，洗手，收拾好回家。

回头想想，现在有时间好好跟孩子在一起，这个吃饭时间要好好利用，搞点互动，能否吃饭时逗一下，你一口我一口的？

mrgood

上学的路泥泞，但是觉得情绪更加变幻。早晨起床拖拉，又不肯吃面条，一定要圆的（方便面），本来就不想让吃这些速食品。通过转移注意、严厉批评，再磨蹭一番，总算吃了面条，但不多，估计加餐时会饿。
一路上紧拉外婆，我都觉得很粘了。是否最近以来从外婆处得到很多好处？外婆经常对孩子说不要、不行、听话，（常用口头禅）但往往拧不过，又让得逞了。一路用脚踩水，果然被训，但批评似乎成了鼓励，一种引起别人注意，情绪激动的绝佳手段。乐此不疲，自鸣得意啊。我也不知道怎么改，先看看再说。
进以琳后，才发现孩子记性好，可以带我去教室。说在2楼就一定在，绝不会说错。这些记忆是否为刻板，不知道。
如果有执着，还是一定要去卫生间，开水龙头，洗手，先女后男，还是乐此不疲。他的乐趣在哪里呢？是手部感觉，冲水的乐趣？还是自我支配的满足感？能够认识到太多这种行为引人讨厌吗？

mrgood

拼图时不知道能否理解图形在拼板上的意义。总之没有与其他孩子同步开始。后来老师过来指导，立马服从，而且开始动手拼。
为什么会听从老师的，是害怕吗？还是服从老师指令后能使害怕感消失，甚至变为成功感？这就是一种反馈啊，而且是正反馈。

语言课学组词，让人看到似乎智力上尚有接受外界的影响的能力。说实话，没有准备，我也想不出怎样组这么多词，赶快拿手机打短信，打拼音后看一个联想的词是什么。好在很多家长喜欢辅助，居然被孩子听见了，然后大声说出来，当然严格来说是剽窃别人知识产权。从这个角度说，不是沉浸在自言自语中。
中间有小动作，闲得无聊去扣衣服纽扣，反复试了几种手法，终于成功了。想想当年自己读书时上课也有小动作，这时候又不影响他人，老师也没说，而且是自己研究，便不忍打断，让他自行其是了。

mrgood

音乐课上孩子们都有很多兴奋的表现。是单纯的感官刺激，还是体会到上课的乐趣，兼而有之吧。维持孩子的兴奋，就保住了一个切入点。孩子们音乐课听指令真好。发放乐器时，都想要。课上机会少，课后多练习让他当当领导者的感觉。发现击鼓时把小棍放膝上，但看见别人放在地上，赶紧放下来，算是有参照能力。

加餐带了酸酸乳，一看快过期，记得以后换掉。注意给一些好吃的东西。但不要放在书包里。其实，膨化食品、饮料等不想给孩子吃，但不这样加餐吃什么呢？

枫叶16

   接着写下去哟，共同努力！

mrgood

个训课可以感觉到智力比以前上升，尤为宝贵的是能够在老师提问后想想再回答，好像有个思索的过程。每次数数字后都来句“我数完了”，看来一方面是老师为了防止他继续数下去而设立的停止句，另一方面感觉会不会成为新的刻板行为？观察中。

个训课先进行总结。昨天有几个一百分，我还要得到几个100分才能吃东西，无形中就是数学内容。然后进行批评，如果不听话要去厕所，丢人等等。再来软的，答应条件。吓唬要用，批评也要用。反思自己不同意孩子就是不同意，硬顶，真是累。看看老师的批评技巧，语气和表达赞成后的奖励，均可学习。比如答应吃薯片，真的是一次给一点，再听指令，再给一点，最后，全部给予。我平时的奖品却经常被孩子一锅端！郁闷。下回要充分利用强化物。

数数，正数，反数，单数，双数，均能在提示下很好的完成，而且知道规则，此点让我惊讶，以前没有见到过这种能力。看来，来以琳开发了孩子的能力，孩子也有接受能力。想想如何让孩子更“诡”一些，还要学。这种认知如何扩展到理解人意，先让他感受老师的无恶意和盼成才的迫切心里吧。我倒不急，看来老师上课恨铁不成钢的心情比我还强。

我只想让他玩，后面就是感统课，就玩呗。反正孩子也曾经说过：我来以琳是玩的，不是学习的。我几乎当场晕倒。

mrgood

生气篇
面对孩子，大人确实容易生气。但是我又想，孩子能够意识到并加以判断从而更改行为来适应吗？恐怕还没有这种认知能力。孩子还是在执着的一味追求内心驱使要做的事情。这时，我们认为他不听话，反过来说，孩子也认为大人不听话。结果，家长经常胜利，也筋疲力尽，孩子恐怕也被逼迫至放弃自身想法。然而，正常孩子会“忍”，会妥协，或换个方式将情绪发泄疏通，但是，我们的孩子们会因此而逐渐将内心闭上吗？
下午扎扎实实让孩子发了很大脾气。一直强烈的要外婆带，甚至进了大厅后在地上滚，哭闹，不上课，使我伤了很大的神。后来在一位老师的帮助及训斥下，终于让孩子上了四楼的游戏室，但在旁边不做游戏，可能觉得心里委屈。我只好蹲下来，搂着他，让情绪慢慢平息，感受大人的安慰。后来反思，是否可以及时讲解当时各人的情绪波动及选择适应，让逐渐脱离外婆 ，去学会适应环境。好在很快被游戏吸引，又开始加入玩了。这一点要尽快补上情绪的理解，尤其是已经学会看卡片的表情，这就是泛化，让感知大人的情绪，然后选择。

mrgood

上个训合课的另一个孩子大些，经过长时间的培训，明显的各种配对、认卡片、数字功能很好，很多问题不在话下。然而，我却有点感觉，妈妈太着急了。恨不得老师的问题他马上答出来，急得甚至上去就在脑门上敲一下，老师都来不及阻止。后来和她交谈，确实也承认心里焦急。是啊，谁不焦急呢？我只好说，看看我的吧，字不认识，数不会数到十。
但注意到孩子其实是有想法的，同时也有适应力。比如，被老师连续批评后，开始学会等待，轮侯，不再抢答，这种通过控制自己的行为来追求将到来的快乐，好。那么，平时在他喜欢做的事情，我可以加一点点限制条件，延缓他立即得到的冲动，或许有益于改变楼上说过的孩子一定要做的事的冲动。否则，他的那么多要做的事，我的头都大了。

mrgood

电脑课答错一道题。后来在路上一直念着这件事，不停的说“错了”。我开始考虑到底是自责还是刻板，但发现他也知道随后对自己说“没关系”。念的次数多了，我突然发现孩子其实还是有很强的胜负观念的。半月不见，变化太多了。原来说“我输了”，一副无所谓的样子。在平时进行表扬的同时，要注意学会挫折教育了。

枫叶16

   卓卓爸爸，这几帖好像是卓卓在青岛时的学习生活吧。孩子不是已经上幼儿园了吗，多谢谢现在的卓卓，等着看呢。