求学荆棘路

sunhaochun9

wenwenma曾经在给我的悄上写过类似的内容，我都转给了需要的家长。我是很佩服她的，这样的选择，正如何子所说，需要智慧和勇气。我们很多家长做不到。
要知道，让孩子进辅读学校绝不意味着放弃孩子，据我所知wenwenma就比以前要忙得多了。上次方姐来沪我们家长聚会，我打了几个电话都没有找到她，事后才联系上了。
但是只要忙得有价值，有收获，孩子有进步，我们每个做父母的都会甘之若饴。怕只怕人也累心也累，大人孩子还没有什么收获，只是得了个“在正常学校上学的”名声，实在没有什么大意思。

寂寞沙洲

下面引用由[U]wenwenma[/U]发表的内容：

我们在普校混过半年，后来我特别去观察了普校二、三年级的自闭症孩子，发现混时间的情况比较多。对于我的孩子来讲，听不懂的就是听不懂，坐在那里也是没用的。然后我去辅读学校看了一下，发现那里的课程简单，老师的...

看了wenwenma的话，我也想孩子还是上特殊学校压力会小些（感觉孩子天天都被逼着逼得很苦！大人孩子都快发疯：（），只是苦恼到时如何说服家人同意去特殊学校试读看看呢？！头疼...

春风

  我也有这样的想法，可是我们这个地方却没有这样的学校，特殊学校就全是残疾人，要么就是一眼能看出傻的那种。我真不忍心。

何子

今天下午我去了深圳JT小学参加一个会。

这所学校和深圳的研究会设立了随班就读的项目，有几个特殊的孩子就读。
校内配备了一间叫心语园的教室，有一个特教老师（会里派的），还有社工参与家长小组、同伴小组的活动。
深圳我了解有4所学校有了社工或特教跟班。
这些孩子真是太有福气了。
只是还有太多的孩子和家长还在忍受着普教的冷漠无情。

下午是三所学校的学生家长、专业老师和社工、学校领导和教师的“特殊儿童教育经验分享会“，也有不少外面的家长来。

我很感动那位分享处理情绪障碍孩子的老师，虽是个男的，处理孩子的问题却是细腻。他为孩子打考勤、让孩子帮自己做事、用手机拍下孩子活动的瞬间，甚至他告诉我们：这样的孩子最好在自己的眼皮下活动才放心，也就是他要跟着孩子。看着这个男老师并不英俊，也不挺拔，在我的心里却是很高大的形象。
特殊学生中，自闭症和AS的学生还是多些。

“有几个孩子得到了服务，融合教育才算有了理念上的进步。”
这是这所学校的校长告诉我的。
他说离技术层面还是很远，这是要努力的。这算是一个有专业精神的校长了。

同时他也认真地告诉我：可不要宣传，特殊儿童都进来了，也吃不消。
我说：这说明推动政策上的改变才是根本。
让更多的学校敞开大门，接受社工和专业人员的驻校辅导，才能让特殊孩子的融合成为可能。

特殊孩子上学，需要很多的资源。
普教老师、特教老师及其他专业人员、社工等。
而这些资源目前都是属于稀缺的。
深圳市的教育部门也有少量的社工，但能服务到我们特殊孩子身上的，真是极为罕见了。
我爱飞扬家的豆豆是幸运儿。

不过，通过这些努力，我们还是看到一些前景和希望。
帮到一个是一个。
同时，也相信这是现代教育发展的一个趋势。

方静

帮到一个是一个。

sunhaochun9

多谢深圳的家长，你们是我们的榜样。

新枪

这是最切合实际的一条路。加油。

与鹜齐飞

是的，那个男老师非常的细心，真的是把心用在了孩子身上，非常让人感动！！

庭院梧桐

几经挣扎，我们也放弃普小去培智了，并且选了合适的年级。班里有几个孩子情况很不错，认知、交往、自理都比女儿强，许多方面孩子都需要“跳一跳”才够得着，要的就是这个感觉。一直要在教育序列里给孩子找到一个位置，现在应该说找到了。有个女孩特别友好，陪她去厕所、做游戏，一遍遍的把女儿介绍给她喜欢的每个老师，老师也很友善，有爱心。课业上进行得很慢，完全有时间实施自己的教育计划。曾经拼命让女儿去普小，天天守在传达室忐忑不安的随时听候老师的传唤，像何子说的“忍受着普教的冷漠无情”。好了，都过去了，安下心来慢慢的陪着孩子走吧。
wenwenma握握手。

瑛子

真羡慕你们在大城市，资源相对较多．崩溃的时候也想，我们追得再辛苦也赶不上那些正常的孩子，可是我们这里没有特校，我们只能在普校里奋战，也是煎熬．

wenwenma

现在到期末了，凯文学校会安排随机听课，然后给录下来，老师们评一评课；我就趁机要了他们上课的录像，给大家看一看：

http://www.tudou.com/playlist/playindex.do?lid=7738924&iid=44531256&cid=3

他们班有八个孩子，三个自闭症儿童，五个学障儿童；这次上课，有三个孩子病了没到；坐在最右边的是自闭症儿童，他没有训练过，上课的时候就走来走去，学校配的阿姨陪他上课；最左边的是凯文，旁边陪读的是我。

他们平时上课的气氛，比录像里还稍微热烈一点；老师会安排一个小朋友做两分钟的小老师，上去领读或提问；凯文和其他孩子们都喜欢当小老师；他们下课了就一起拍拍球，拼图，搭积木，老师还会分吃的给他们，他们都喜欢上学。

大家帮忙在下面留点言，我可以反馈给老师。老师问过我还有什么意见和建议，我个人觉得他们的课程安排的很好；孩子们一学期下来学到很多东西。对于凯文来讲，最主要是上课能坐住，能跟着老师走，能回答问题，能回家主动写作业，这个满重要的；而且他们学的东西还是满生活化的，对于每个主题，老师都会进行知识拓展，最后还有情景练习；我个人认为对于我们的孩子来讲，知识面宽一点，比深一点要好。他们不需要学的很深，但是要懂的多一点。

后面有一个地方大家可能注意到了，就是假装吃东西那里，老师说“做个样子”，别的孩子都是假装吃，但是凯文和另一个自闭症孩子就真的把东西吃了。虽然我们也做假想练习，但他还是没有真弄明白。我们回家以后，又针对性地做了训练，他最后还是弄明白了。操心啊，什么都得教，那些学障儿童就不需要这么教。他们的社会性都是天生的。

wenwenma

下面引用由[U]庭院梧桐[/U]发表的内容：

几经挣扎，我们也放弃普小去培智了，并且选了合适的年级。班里有几个孩子情况很不错，认知、交往、自理都比女儿强，许多方面孩子都需要“跳一跳”才够得着，要的就是这个感觉。一直要在教育序列里给孩子找到一个位置...

握握手！我们上特教学校，是我比较来、比较去才决定的。以前我们上民工学校，那个校长是我们老乡，她说只要我们愿意，就可以一直呆下去；可是凯文在学校就是混时间，而且他坐在那里也很难受，一点也不喜欢上学。现在上课都能听懂了，还经常到前面去做小老师，他自己也很有成就感。老师们说他这样发展下去，是可以进技校的。他们学校九年制，毕业以后，好点的孩子就进技术学校学习技术。一想到他将来能为社会做点事情，我就很开心。

wenwenma

再多说几句：

如果你的孩子是学习障碍的话，要好好考虑一下，是进普校，还是进特校。凯文班上的学障孩子都很阳光，很开心，因为他们一上学就得到老师们的关爱；而二年级有几个从普校转过来的学障孩子，非常忧郁，他们在普校的时候被老师骂，也被同学嘲笑，所以有了阴影，经常很紧张的样子。

老师们说，如果是自闭症，在普校可能还问题不大，因为他们不太关注别人的态度；但是如果是学障的话，他们的社会性是正常的，老师和同学们的歧视对他们影响很大；所以他们不如早点进特校，起码老师们会对他们很好；将来进技术学校，有个一技之长，上海市政府还给安排工作，反而更好。这是老师们亲口告诉我的。

zxxaylf

听到凯文的好消息，真是高兴！

sunhaochun9

看了视频，真为凯文和wenwenma高兴。有这样一个智慧的母亲，孩子一定会越来越好。

燕小子

特殊学校的自闭儿还是挺幸福的，比起普小的孩子他们有了参与权，而我们的孩子在普小基本上是自生自灭了！！！

binfeng2000

wenwenma也得和我握握手啊。

即使是象闻森那样高功能的孩子，我一直放在特教系统里，越来越不后悔，而且越来越感到了特教里的好处。省掉了学业上的麻烦，让我有机会补上自己想要补但是学校里没办法达到的东西，同时，对闻森来说，这学校里的特殊照顾，正好适合于他自己晚熟的心智。

牛由

wenwenma的帖子总是让人很受启发，多谢。

何子

我也越来越觉得是这样。
我们07年还去过北京，看海淀培智。
可惜深圳没有这样的学校，真是压力太大。
对大部分上学的星儿来说，即使是有辅导，其实也是艰难的。
主要的还是环境，孩子心理压力小，受接纳，可以按自己的步子来走路，才能有真正的身心健康。

庭院梧桐

大量的实物、图片、彩色字卡，课前准备很充分，看得出老师很用心。课程进展虽然慢，但是老师能抓住孩子的注意力，很少给孩子思想游离的时间。有时候越是内容简单的课程越能显示老师的功力。