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洗漱完毕,我俩去她房间读书,刚关上门,瑶就愤愤地说"妈妈,我还是想跟你说说那件事,每个组正好三个小组长,可以分别收语文,数学和英语作业.可是英语老师每次都随便指定个普通同学收作业.那小组长干啥去,我想给英语老师写一封抗议信. 看来瑶认为英语老师的做法严重破坏了她心目中的规则.
我:我觉得按你设想的那样安排小组长的工作也很有道理,不过英语老师有任命专门小组长收作业了吗?
瑶:没有,光语文和数学老师任命了。
我:没有专门任命,那就说明谁都有权力做这项工作呀。
瑶:可让普通同学干了,那小组长就没什么干了,我觉得他们一定会羡慕嫉妒恨的
我:你们有规定说小组长就是专门收作业的吗?
瑶:可是语文和数学老师都是这样做的,我觉得英语老师做得不对
我:除非有统一的规定和要求,我们每个人都有自己做事方法的,语文数学老师喜欢任命专人收作业, 而英语老师喜欢随机找人收,我觉得各有各的好处呀. 英语老师的做法可以给更多的同学都提供为大家服务的机会,我觉得也很不错。
瑶情绪缓和一些说"嗯!我今天上课时差点跟英语老师提抗议了"
我:你当时控制住自己的冲动了,这说明你长大了.咱们设想一下如果你课堂上抗议了,那些普通同学会怎么想.
瑶:他们会生气吗?
我:嗯,我觉得他们会想,谁规定我们就不能送作业啦,我是班级一员,就有权利给大家服务,你凭什么抗议啊. 而那些小组长又会怎么想?他们会高兴吗?
瑶:他们会高兴吧
我:你确定他们会高兴吗?他们也许根本就不想去收英语作业.
瑶吃惊地问"为什么?他们不想为大家服务吗?"
我:他们只是并没有把收作业这个事看得那么重,他们觉得也可以给别的同学一些工作的机会,或者他们有很多别的形式来为大家服务.所以你的抗议不会给任何人带来好处,这个做法就没有什么意义.以后做事和说话前都先考虑一下会给别人带来什么影响再去做,再去说.
瑶似懂非懂. 我也知道这对瑶来说太难了,我们下意识或者本能就能感觉感知到的东西,她可能要经过认知积累来的有限经验进行复杂的分析才能产生,而且出来的结果还未必能达到我们的程度.一点点来吧,谁让她又这么热衷于参乎这些事呢.
昨天瑶回来又很沮丧,原因是数学老师让组里另一个人收数学大本了。瑶问“妈妈,是不是我被免职了?”看来若拿村长不当干部还真是很伤人的。这些在别人眼里根本不会当个事儿的事儿在瑶这里都是天大的事儿。我说"老师也许觉得抱大本太辛苦,所以照顾你呢" 瑶说"我不怕辛苦,我还一直想去抬饭呢,可老师从来不安排我" 唉!我该拿这条爱劳动的女汉子怎么办哪?
晚上讲书给瑶讲的是冯驩给孟尝君买义的故事。 本来冯的职责是去替孟尝君收高利贷,可是收了一部分后发现有的老百姓实在尝还不起,他就把其余的借据都烧了,按理说孟尝君应该大怒,因为冯驩没有完成收债的任务,可是他听说冯驩用这些债替他买了"义" 后就明白了.因为人之间的情义是无价的.最后孟尝君落难时,老白姓都记得他当年的恩情,去真诚地帮助他,拥护他.
之后我对瑶说"学习上可以精益求精,但是平时处理事情上,不要事事太计较,要多做些对别人有利的事情,即便损失了一些自己的权利.谁都不可能保证自己永远当班委,你要想想自己当普通同学时希望别的班委会怎样对你.你现在就要怎样去对别人.要记得平时多给自己存些"义",将来无论你做什么都会有用的.
跟瑶约定以后每周要给我讲讲她有哪些"义"举.
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