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狗娃他妈

狗娃生日照片：http://photo.163.com/photo/my_cutebaby/?u=my_cutebaby#m=1&ai=49384108&p=1&n=60&cp=1

狗娃他妈

偷lisa姐菜地的，语晨妈是不肯声的偷，结果被逮住了，我就学乖点：）
方静的贴子
我个人是非常重视手眼协调的训练的，我觉得这个训练可以使孩子安静并让注意力持久，而且这方面的能力和孩子能否上学有很大的关系。
我也很推崇RDI，但让我不明白的是很多推崇者为什么要把RDI和认知理解分开来做，或者只重视RDI的训练，我一直不解，我一直认为最好的训练是不留痕迹的训练，是融会贯通的训练。
回到手眼协调上来。
大块上分手眼协调的训练可分为动笔、搭积木、折纸、剪纸、橡皮泥、粘贴。
你现在做的穿珠只是搭积木里的一小块。
手眼协调同样应该和认知理解结合起来，里面加上互动、参照等，就变成认知、精细、RDI大会合了。
比如穿珠，你写到现在是按图示穿珠。
这个过程中，你要去观察孩子是完全按一样的概念来穿珠呢，还是他已经理解了颜色、形状这些概念呢。如果是理解了这些概念，那么他可以这样穿，如果没有就应该在这项训练中结合认识颜色和形状。同时扩展训练，不仅是让他仅仅按图，可以变成听的训练，也就是按你发的指令来训练。可以变成记忆性的训练，那就是你穿好一部分，让他看一下，然后凭记忆穿出。好玩型的，比如你给妈妈穿个手链吧，穿个项链吧，而这时你就需要观察他是否知道手链和项链的区别在哪里呢？想象型的，你穿好一条长长的，可以当项链挂，也可以当腰链挂吧。我记得我和石头同学玩的时候，有个女生当礼带挂，说自己是礼仪小姐，也有个男生盘起来戴头上，说自己是皇上。
所有的项目都可以做到趣味性和知识性、操作性相结合的。比如分豆子，可以从用手指分，进步到用筷子夹着分，可以比赛，可以把豆子夹进瓶子里，也可以蒙上一只眼睛当独眼龙来夹珠子，孩子会很开心的。

这是我最近非常非常关心的，我给老公看了，明天准备和机构老师专门谈这个

狗娃他妈

今天和老师聊了要求老师加强手眼协调的训练，个训老师今天安排了涂色，下午听老师的结果。
早上送狗娃去机构，逗留了一会看狗娃做操，狗娃去迟了，有个小朋友站在他的位置上了，狗娃看被别人占了就找个空位站好开始看老师做起来，进入状态够快，后来老师把那个小朋友拉走了，呵呵，狗娃快速回到自己位置，接着看老师做动作，一个不拉下，后来老师来个举手看齐向右转，狗娃那个反应真是神速，机灵呀，在外偷看的几个家长都在夸那个孩子真不错，我很开心的说：那是我家的小子。
老师说：解散，自由活动，狗娃又是第一个冲向滑滑梯。我准备走了，又听有老师豆他：xx，辣辣的怎么表演，狗娃一边张开嘴辣呀辣的，一边忙着玩他的滑滑梯。
昨晚接狗娃时，个训老师说，尽管最近狗娃生病缺课很多，但理解力又上升了一大步，昨天按指令要求表演节目，整个节目完整地表演下来，现在在家看巧虎，以前是做在那看，现在都站起来边看边做，还跟着唱呀跳的。
现在我又重新调整计划，每晚的PCI互动不能丢，我的pci很不到位，以前也经常做都不敢记录，今天试着记录以资鼓励。
分享式注意力
现在蚊子多了，我们挂了蚊帐，每晚睡觉前我都让狗娃找爸爸来打蚊子，训练他按指令喊人，也训练他隔着房间喊人必需大声才能听见。狗娃已经很熟练地喊来爸爸，也告诉爸爸要干什么？这时爸爸就问：哪里有蚊子？狗娃说：在这里，用手指着帐内一个蚊子，我暗示：爸爸不要急着打，要等狗娃看看蚊子再看爸爸，然后再看蚊子，这时爸爸再去打，前几次都不是很理想，后来我辅助狗娃，现在有进步。每天都在练习，等熟练掌握我们再换。
打完蚊子，我又用电蚊拍和狗娃做假装游戏，让狗娃装蚊子，我把电蚊怕一靠近他，让他立马倒下，并配上打死蚊子的声音：吱。
哈哈，狗娃对这游戏非常感兴趣，喊奶奶快来看，结果他让我们装蚊子，他把电蚊拍一靠近奶奶的头，随着狗娃吱的一声，奶奶顺声倒下，再来对准我的头，我来个四脚朝天，死得不轻，狗娃笑得前俯后仰，口水都流了出来。他就是不装蚊子，呵呵。
今晚准备轮流做蚊子，让他知道游戏的轮流规则。

狗娃他妈

以琳家长培训班精华摘录：（摘自语晨妈）
1.生活中的泛化，情景教学，观察和跟随孩子，不断做到“社会参照，分享式注意力”
2.建议家长在家都可以给孩子多推球，拍球，踢球，等等，益处多多。
3.个训中学习了积木模搭，仿搭，记忆搭，按图搭等， 积木对培养孩子的手眼协调，空间感，操作能力甚至记忆能力都有好处。
4个例，教辨认1角，1元和5元，用的是精神激励，小星星。1组的孩子真的程度很好，荣誉感很强，你要擦掉他一个小星星他一直在求老师。用KISS ,拥抱和唱歌做强化物，小孩子很快乐，蛮像情感交流游戏。
5.老师都在设置一些场景让孩子如思考如何解决问题，激发交流的动机，没见过太多死灌的情况。
6.生活中给大量的旁白，配音，无论是物品还是人物，比如已知道妈妈爸爸的名字，知道妈妈和外婆的关系（可用辈份歌教关系）
7卡片排序了，可能以3张排序开始做。中间还是需要很多技巧的，排序卡片也可以用来讲故事教概念
8个训合课，课题是听觉训练，老师说的词语中出现动物的时候两个孩子抢积木，两个孩子都蛮有好胜心的，不过另一个孩子感觉更强势些，所以他在这部分抢的积木多，恒恒输了就去做了10个蹲起；不过在之后的木头人游戏中那个孩子连连失分，所以恒赢了，先走了，另一个孩子委屈地哭了，真逗。个训合课其实也在练社交，练配合，练等待，练竞争意识，还有正面负面的情感体验，骄傲，高兴，沮丧，委屈，其实也符合PCI精神。

9.大课是讲语言，我觉得精髓是用故事做载体，设置问题让孩子丰富语言，同时练了总结，假想，推理，交流互动（语言课一般是大课），好处很多。我这次已经见了一些高功能小孩子，逻辑推理能力认知都不错，数学极好，可是表达语言不行，和之前的大人旁白少，阅读少，听故事比较少时有关系的。阅读的习惯很重要的，我打算还是要养成每天睡前半小时给晨宝讲故事的习惯，用这次学到的方法。
10.很多孩子的行为问题，８０％是大人造成的，一再地说我们要理解孩子，要多用正面导向，少用否定。讲我们要树立孩子好的价值观取向，教礼貌，教好行为，教高尚的品质
11.大课是情景课到社交训练，情景课，就是教洗手帕的，其中有一节合课。她的特点是课堂气氛很轻松，小朋友情绪很好，比较ＰＣＩ。有一半的时间是看课堂教学实况录像，老师孩子们模拟去超市购物，去理发店理发，视力检查，理发的部分太搞笑了，找了个感觉不那么敏感的孩子做示范，老师是有手艺的，家长好像说给孩子顺便理了发算了，理发师很啰嗦，每一步都讲的很详细，是我见过话最多的理发师。　其他还出示了些搞笑的道具，比如布置房间，就是迷你型的木家具；有个教穿衣的箱子，一面扣子，一面是拉链，还有一面是魔术贴，教自理还带练精细的。　
12.给他做阅读，讲故事，给随他的注意力旁白
13.社会性和认知都要训练，两者缺一不可，两手都要抓，两手都要硬 （虎娘）
14.用描述的方法让在20张左右人物卡片中找出相应的卡片，老师的语言室非常丰富的，比如“在街边表演的，水平还当不了演员的”
是谁啊 ？  是“艺人” 其实这个部分同时也在教语言。
最后是老师出示卡片，让孩子描述并模仿做动作，比如，小朋友浇花，孩子会说出来并惟妙惟肖地做动作。
15.常老师的教学中体现了她的理念，正向引导代替否定，多夸奖少批评，建立孩子正确的价值观，夸孩子要夸到每个局部（重新塑造的概念，听过课的同学理解),比如夸孩子，你的脑子真聪明，你的小手真灵巧，等等。

语晨313

你这个总结很好

看到了，狗娃是个小帅哥。

IBelieve

我也看到了西装笔挺的帅哥。
你的总结真好，我已经偷到自家菜地了。

狗娃他妈

IBELIEVE
偷得好，只要有用，尽管偷，我也到你地里偷了很好的一条：纠正刻板行为的一点小方法


给刻板行为注入意义

儿子最近执迷于玩脚的刻板行为，就是把两只脚拼在一起，甚至连走路的时候也会想起来玩一下，让我很着急。

咨询了个训老师，她说这种刻板行为是很难纠正的，而且还会转移。就像成成，从一开始的开门关门，到开关水龙头，再到现在的玩脚。说到解决方法，老师说圣爱有位家长非常聪明，他每次在孩子做刻板行为的时候，就把它想象成一个有意义的动作，比如玩手，把两只手的食指和拇指拼在一起，她就会告诉他儿子，这是“小鸡喔喔”，渐渐的，他儿子也就觉得没意思了，就不玩了。


这个方法是很有用，我用在纠正孩子的自言自语的方面，这也是机构老师提供的方法，在孩子自言自语的过程中参与进去，让孩子的一个无意识的行为变成一个有目的有意识的行为，比如我的孩子老爱说：这里有人，这里没人”这是他以前个训课上的一个内容，结果变成了一个刻板行为，以前的我遇到孩子这种情况总会让他闭嘴，但是效果甚微，几秒钟后孩子又会忍不住说起来，让我很头痛，但是现在当他再说的时候，我会加入进去，当孩子说：这里有人时，我会告诉他：“对，这里是有人在吃饭”（正好路过一个饭馆），等下次的孩子再问的时候，我会加一些词汇，比如："这里有许多的人在吃饭"。实践了一段时间感觉效果不错，孩子自言自语的现象减少了许多，在这个过程中孩子的词汇量也得到了丰富！所以也在这里和大家分享一下！

狗娃他妈

语言上的进步：
最近狗娃喜欢夸自己和别人了，某日，我买了双新的运动鞋穿，下午去接狗娃时，狗娃盯着鞋子并蹬下来指着鞋子说：妈妈的新鞋子，真漂亮。
昨晚自己用五颜六色的插片随意的插，我们一再催他睡觉，他还不肯，后来拿着MP4的余光在奋战，插完了自我欣赏地说：好漂亮哟，我问为什么漂亮呢？答：五颜六色的真漂亮。
“和”字的运用，昨日我和老公带狗娃一起去超市，狗娃一边一手牵着爸爸和妈妈一边描述性说：爸爸妈妈和昊昊，一起去超市。用得很是自然。
询问句的运用，以前要什么东西都是大声吼：拿来，果汁，在我几次的跟正下，现在说话都是询问句的方式，有时又难免会放点以前的小错误，只要我少提示：好好说话，他立马就跟正，比如一般会说：妈妈，我想喝果汁，可以吗？给我玩玩好吗？
性别的理解
最近在教狗娃的性别分类，已经知道爸爸，妈妈，爷爷，奶奶的性别，可哥哥和姐姐有时还会混，我没有具体的教他如何去辨别男、女，在辨别上他没有问题，在分类上还需强化。
代词你我的区别运用
狗娃已经能区分代词，比如说摸摸我的、你的身体部位或衣服，他都能理解，平时出门我也会安排他拿我的/你的鞋子，包包等
在命名代词上有问题，指着孩子的或我的身体或某件衣服问，谁的身体或衣服，就混了，需强化训练。

狗娃他妈

看完以琳家长培训班的帖子所感：
1.夸孩子的方式，以琳老师夸的方式很值得学习，我看狗娃的个训老师一般就用：你真棒，来耶一个，竖大拇指，其他方式没有了，看老师用小星星做奖励，可以增强孩子的荣辱感，还有夸孩子夸具体的行为，比如: 你的小手真灵巧，你的脑瓜真聪明，这样让孩子知道为什么被夸，夸也就有具体意义了，否则太空洞，孩子也失去被夸所得到的激励。
2.个训的合课，可以做游戏，加游戏规则，有轮候和竞争，还可以练社交，练配合，练等待等，
3.卡片的灵活运用：可以教认知，可以让他根据特性拿，可以配对、分类，可以根据描述去拿，可以根据卡片去表演
4.多讲故事，多运用提问的方式让孩子去思考，去回答，可以让孩子去复述故事，去总结，去推理。
5.日常中的旁白，跟随孩子注意力多做旁白
6.生活中的泛化，情景教学，观察和跟随孩子，不断做到“社会参照，分享式注意力”
7.手眼协调的训练：搭积木，胶泥，折纸，涂色
8.多做球类运动（关注的焦点），

狗娃他妈

祝福宝宝们六·一快乐！

狗娃他妈

Kwen 妈地里方姐姐的招:


接老K命令，说小K和妈妈对话时，慢吞吞的，老K希望小K反应能快些，让支招。
人影都没见过呢，怎么支招？
咋整？瞎整呗。反正今晚大石头批准可以晚睡的。
说实话我去美国和加拿大包括香港，看到那些ABA老师训练孩子的时候，我都急出一身汗来。这不是我急性病，所有出去参观学习过的以琳老师都有同感，他们的节奏太慢，我实在受不了这太极功夫。
我不知道小K都进行了那些训练，反正让我做训练，我是强调快速反应的，无论动作还是语言，或者是动作和语言相结合。
回到语言上来：
1、快速读卡片：有点像闪卡的做法，一张一张快速闪过，那些卡上的东西都是孩子认识的，所以他要立刻读出，大声读出。
2、动作卡：桌子上放四张卡片，指着一张让孩子用谁在干什么来回答。也是快速的。也可以在这样的基础上出其不意加问题：比如有张卡片是小朋友在刷牙，孩子顺利说出了，你就问：你每天刷牙吗？还有比如小朋友在踢球。你问是一个女孩在踢球吗？他要回答不是，是一个男孩在踢球。因为他能看到卡片，你是根据卡片内容来提问的，他回答的时候有了直接或者间接的提示，所以能容易反应。
3、快速说出某类别的3--5个东西。如：请说出5种水果。请说出5种文具。
4、听妈妈说5样东西，告诉妈妈，哪几样是属于什么类的。比如：飞机、桃子、西瓜、铅笔、卷心菜。要他回答：哪几样是水果类的。
5、末字接龙。一开始可以从两个字组成的词组开始，比如妈妈说阳光，孩子可以接光线，妈妈说线条，笤帚，只要音对就可以往下接。
6、说反义词：我的铅笔长，他要找个短的说。
7、有何区别：让孩子听妈妈先说：东家南南和兰兰。接着妈妈说西家南南和兰兰。让他说出区别。
8、翻卡片练习一些句型。比如每人每次可以翻两张，要根据妈妈说的句型来变换自己的句型：比如妈妈翻出球和苹果。妈妈说我有一个球和一个苹果。那么孩子翻卡片的时候也要说出我有一个什么和什么。然后妈妈可以变：我有一个乒乓球，还有一个杯子。那么孩子翻出卡片的时候也要变换成我有，还有的句型。

狗娃他妈

最近一直没有写狗娃的表现，是因为他真的表现很好很好，我抓紧点点滴滴的时间和他互动，这期间发生的事，我只能靠回忆，再不写，自己都会忘记了
事件一，第二次家长开放日，2009-5-27
今天是第二次家长开放日，我已经和狗娃打好招呼，今天妈妈会陪你一天，你要好好听话哟，狗娃还是不习惯，进教室就要和我再见，我不走狗娃显然没有心思进去，我假装走了，期间我正好有几件事要处理，等我回来时，狗娃已经在上课了。
我坐在狗娃身后，第一节是大课，看图说话，先老师把故事情节讲一篇，然后让点名让小朋友回答，小朋友看到家长在，有的兴奋，有的不在状态，狗娃是回头看我在不在，我在就回头看老师听课了，整体看来，狗娃的积极性比其他小朋友高，回答问题声音响亮，回答清楚利落，偶尔会有点走神，回头看我，叫我。
后来是个训课，狗娃进步很明显，自从我提要求加强手眼协调，狗娃已经很好的涂色，且点连线不错，会自己独自去做，不用辅助，认知，看图说话，眼神参照已经做得非常好。
大课音乐课，狗娃很是开心，举手频率最高，看得出他已经是这个班的小调皮鬼，老师尽是拿他开心，音乐课气氛浓，孩子多，狗娃是首选活跃分子。
下午是感统和视觉课，感统课比较乱，没有老师专门辅助，就是大概孩子自己去完成，没有针对性。视觉课是闻味道指卡片，狗娃真的表现有是最好的，能做对70-80%，回答问题声音响亮。
整体下来，和这个班的孩子比，狗娃还需在纪律上加强，他自己回答完了还抢答别人的问题，太积极主动，也许是不知道别人游戏或回答问题时自己需等待，需安静。其他的表现和正常孩子没差别甚至别正常孩子表现好。别的家长也过来纷纷对我说，你的孩子眼睛亮亮的，小子这么机灵，有什么问题？老师也特别喜欢狗娃，已经连园长都喊他儿子了，每天的脸上不知被老师亲多少次，想想当初上正常幼儿园，心里的落差这么大。

狗娃他妈

事件二，红十字会捐款，机构组织孩子表演：感恩的心，2009-5-27
家长开放日，个训课上到一半，接到通知孩子去楼上感统室集合，我们几个家长也跟上去了，毕竟是互相利用，毕竟是媒体，多余的话我就不多说，还是说狗娃的表现吧。
有老师带队，孩子们跟老师表演手语感恩的心，狗娃站在最前面，从头做到尾，表现是大大的好，以至于人家怀疑拿正常孩子来作秀的，别的孩子可是动两下就目光游离，尽管为不上镜头的事我费了好大心思和媒体交涉过，可不管怎样，我对我亲爱的狗娃，岂止一个“爱”字了得。

狗娃他妈

六·一儿童节，表演“三只小猪”里的猪小弟
昨天老师就打招呼要求我们有节目的小朋友早8点要到学校彩排，想想还是蛮开心的，要是以前在普通幼儿园，只要有活动，老师都会想着法让我们不要来，我正想摄像让那些老师看看，今天的狗娃不当会表演，而且表演出色。
由于怕影响孩子的发挥，我们家长还是退了，等我中午去接孩子时，狗娃还穿着猪小弟的服装高兴在教室玩，今天的午餐也格外的丰盛，是自助餐，孩子根据卡片拿卡片去拿自己喜欢吃实物，由于没有具体看表演，明天看录像再发言

狗娃他妈

六·一节爬山
应几位妈妈邀请，带孩子去爬山，今天吃完午饭就可以接孩子，幼儿园后面就是紫金山，这也很好，我很爽快答应。
按年龄，我们最小3岁，其他两位是6.5岁和9岁的，都是哥哥了，好在有位妈妈自告奋勇说狗娃爬不动她来背，这也是我的心理安慰，否则带狗娃爬山我是怕怕的。
一出发，狗娃唠叨不停，唱着歌，问来问去，有个妈妈喊他：小老太婆。另外两个哥哥都是君子一言不发，狗娃和他们玩不到一起，他们两个也是独立只顾爬，另外一个疯狂跑，和他们比，我正是幸运呀，狗娃语言明显超过他们，而且对人的关注也超过他们，一会问：这是谁，叫什么？这是什么地方？这叫什么路？爬山是用手爬么？还趴下真的用手爬回头看我，问是不是这样，我说不是，爬山也是用脚走的，狗娃就用脚走了。爬到半山腰，狗娃明显体力不支，腿发抖，我知道狗娃已经体力透支了，为不骚大家的兴，我建议他们继续爬，我带狗娃先撤。再三讨论下达成一致，狗娃一一道别后和我下山，途中遇到三五成群的爷爷奶奶们，狗娃很热情和他们搭讪，走在他们中间奔奔跳跳，开心的很，看得出那几个爷爷奶奶也很喜欢他，都主动要牵狗娃的手下山，后来狗娃还是累了要休息做下来，和爷爷奶奶告别，又拉下一个队伍，再后来一个阿姨带个10岁左右的哥哥下山，哥哥很好，路过时停下来问狗娃，弟弟你怎么了，狗娃喊：哥哥，我提示他回答哥哥：我累了。哥哥和阿姨就停下来陪我们聊了一会，这阿姨真好就聊到刚才上去我们同行的两个哥哥，说一个表现大哭大闹，喊得她都受不了，。。。我以为是说别人，就没多理会，让狗娃起来继续下山，哥哥牵着狗娃，我们一路说笑，狗娃一会看哥哥一会也插一两句，很是开心。走得不远，果然听到后面有人喊：xx，狗娃的名字，我们停下脚步，原来他们也下山了，不是爬不动，是情绪问题，一个是因为要狗娃一起爬，却没有任何表达，以至于我也不知道，自从狗娃走后他就一直闹情绪，后来他们就也跟着下山了，另一个因为没有爬得尽兴，还哭了，狗娃看到哥哥哭，就跑过去学老师：再哭，妈妈就不来接你回家，还皱着眉头，逗得两位妈妈哈哈大笑。还有一句搞笑的话也是看到哥哥哭说的，我记不清了，把另一位妈妈逗笑的不轻。
很快就结束了爬山，狗娃表现真的很棒，整个过程没有情绪问题，语言丰富，动作灵敏协调，就是体力透支可能和年龄有关，太小了。
回来一上车不到5分钟，狗娃进入梦乡，以至于换车，再下车，回家，他稍微醒了又接着睡，现在的他，还睡得正香。

狗娃他妈

轮流游戏
孩子今天心情不错，也睡了3个小时左右的觉。所以互动起来非常容易。
下午6.30半了，我把他喊醒，估计也睡好了，狗娃睁眼对我微笑，我走进逗他，问及他今天发生的一些事，狗娃心情好，回答很流利，对事件记忆深刻。我把幼儿园的活动及爬山的事再深刻一点问他，也没问题，都过关了。
玩了片刻，吃晚饭，这家伙现在会自己弄想吃得东西了，不用求助，先是自己打开一杯酸酸乳，很自然撕开吸管外的包装，自己再对着空插进去吸，吃完酸酸乳，自己又打开葡萄糖酸钙喝，这家伙，动手能力强呀，现在自己脱裤子，拉拉链都不教自会，高兴中又多了几份担忧，因为有些药他也会打开，没有人监护他偷吃了怎么办？我筹划着如何藏起来这些家伙。
饭后我们的游戏很是轻松，先是要学小蜗牛，我当蜗牛妈妈，游戏是他创造的，他在我身体下面，我们一起匍匐爬，为不让他跪着爬，我将身体压得很低，他爬得欢，我爬得可累了，笑声一片，一边爬一边喊蜗牛妈妈，对着镜子乐。
做完蜗牛妈妈，要做小乌龟，爬到我背上，我再背他爬，这难度有点大，不小心乌龟就掉下来。
接下来我们拿拨浪鼓滚动着玩，在此我建立了游戏规则，就是三人轮流滚，顺序是狗娃滚给我，我滚给狗娃爸，狗娃爸滚给他，如果谁弄反了，那就都反着滚，不能只在两人之间玩。狗娃很快理解，期间我变换节奏，变换滚得方式，狗娃被突如其来的动作逗得哈哈大笑。
现在真是很开心，狗娃我已经看不出和普通孩子有什么差别，在机构和别的孩子差距越来越大，我都有点想带出机构的想法。

狗娃他妈

近期训练目标：
1：代词“你”“我”的区分，已经掌握区分代词，命名代词还没掌握
2：强化下方位词：上/下，里/外，这里/那里
3：性别的分类
4：物体的属性练习：热、冷，长、短，种、轻，
5：积木

静候佳音2005

下面引用由狗娃他妈发表的内容：

20089-3-24
在网上查询后又选择了另一家：xx
和孩子的爷爷一起去看看，结果很满意，幼儿园式的教学，师资力量很雄厚，安排得很有条理，硬件设施也很全。爷爷很快交了定金，明天就来上课。艰难的决...

狗娃他妈：您好，我儿子今年4岁了，上周三去看的邹教授，他给出的诊断及处方以及推荐的书都和给您的一模一样，他也说不用去机构，家长训练训练最好等等。看了您的帖子，感觉我的性格和您也很像，非常想和您谈谈，也很想听听您的意见。我很佩服您！狗娃有您这样的妈妈，太幸运啦！以下问题请您百忙中给我这个焦虑和迷茫妈妈指点指点，十分感谢！
1、你的宝宝是上的哪家机构？
2、一般在机构应该训练多长时间？
3、因为我们的宝宝在自闭症里是最轻的，您认为宝宝在机构会不会受不良影响？因为他接触的都是特殊孩子。
4、您有好的机构推荐吗？
5、以琳或星星雨是否也适合AS的训练？
4、您认为宝宝有必要去专门训练感觉统合吗？
5、我现在很迷茫，邹教授确诊后，我不知所措了，心里还很急，感觉要争分夺秒，但又不知下一步应该怎么做！  
根据您的经验，请指点迷津！
                                    珠海宝宝妈

静候佳音2005

狗娃他妈：忘记告诉您我的联系方式了。我的QQ：429048955 邮箱：429048955@QQ.com  QQ群：87620849
                    
珠海宝宝妈

狗娃他妈

楼上这位妈妈，已经给你站短了，多交流，祝宝宝天天进步，一起加油啊！