从今天开始，让儿子进步

蛋妈

从周一上幼儿园到今天，已经是第五天了，过去的四天，老师说皮蛋表现很好，还帮（不是帮助）别的小朋友做算术题，上课也很乖，很听话。不过听说有时还是乱动，有起身的现象，跟园长交流过，园长是个很优秀的幼儿教师，安慰我们说这么大的孩子都这样，喜欢动才好。有时问他不去幼儿园行不行，小家伙斩钉截铁回答说：“不行！”我们觉得他是享受去幼儿园这个过程，目前不可能是真正喜欢幼儿园的某些人和事。
一天回家后问他：“今天上了什么课？”
没回答，可能不知道课程名称。
再问：“有没有做游戏的课？”
答：“有？”
问：“有没有做操的课？”
答：“做操跟游戏差不多。”
再问有关班上同学的名字，就不好好说了。
再问：“老师今天讲了什么故事？”
回答：“快乐的鞋匠。”
“那你给我讲讲快乐的鞋匠的故事吧。”
“有个快乐的鞋匠，很快乐，没有钱，就去偷金币。。。”
听得我们云里雾里。
昨天晚上，打开幼儿园的网页，皮蛋看到了自己的名字，还有其他几个小朋友的名字，发现自己的名字下面没有小红花，急了，不断说“皮皮今天表现不好，没有小红花”“皮皮小红花0”，说着就掉眼泪了。跟他解释了20分钟，还没完全平静，最后忽视并转移注意力。今天给老师反映了这件事。

枫叶16

   就是的，让老师多鼓励，一定要多给咱聪明的皮皮几朵小红花哦！

斯巴达

下面引用蛋妈发表的内容：

谢谢大家的关爱！
皮蛋回家好几天了，整天陪着他玩，上网的时间少。
这几天，皮蛋跟以前有些不同，感觉很快乐，几乎每天都在梦中笑。问的问题也多了，经常问这三个问题：“...是什么意思？”“...是怎样的？”“...为什么？”
昨天晚上带他吃日本料理，似乎注意到了厨师煎炒并上菜的过程，吃完饭回家的路上突然说了一句：“爸爸和爷爷是服务员。”我问他：“为什么说爸爸和爷爷是服务员？”他回答说：“因为爸爸在新家做饭，爷爷在学校的家做饭。”

  咳咳，蛋妈家的男人真勤快呀！爷爷也做饭，爸爸也做饭，蛋妈好福气呦！

蛋妈

下面引用由[U]斯巴达[/U]发表的内容：
咳咳，蛋妈家的男人真勤快呀！爷爷也做饭，爸爸也做饭，蛋妈好福气呦....

哎，有什么好福气啊。从青岛回来后事情不断，刚送孩子上了幼儿园，带两个老人检查身体，都是一堆的毛病。听着我妹说回来看见两个老人都瘦了，脸色也不好看，我自己心里很是内疚。平时对父母的关爱太少了，就是个啃老族。为此心情一直不太好，也没怎么关心过孩子上幼儿园的表现。昨天晚上和老师聊了会，大概和我预想的差不多，人际交往的能力很欠缺，别的尚可。上课会有不耐烦的表现，会乱动身体，但不至于失控。希望家人平安快乐，希望孩子一点点进步。

pastryjing

嗯。都有难处 加油哈

mrgood

以皮皮的能力，我一直认为上幼儿园是绰绰有余的。上课有点不由自主的动，但完全可以受老师的指挥，在以琳学的认知，在幼儿园应付自如。

但是，我仍然忧虑。如何和同伴们沟通，理解他人，仍是今后要重点努力的方向。也是今后自立的前提，毕竟孩子难以一辈子照顾。

皮皮有向往外界和回应外界的能力，从他回答问题和自己问：“...是什么意思？”“...是怎样的？”“...为什么？”可以看出。那就看他是不是刻板？比如，回答他的为什么，要验证他是否理解，最直接的方法就是某个时间，用同样的为什么问回去，看他怎么回答。我还有一层想法，就是蛋妈说的整天陪着他玩，在这个过程中孩子应该有不同的喜怒哀乐等情绪，这种情绪同老人带给的感觉是不同的，如果孩子能一点点的把这种情感迁移到同伴身上，也寻求到喜怒哀乐等感觉，也许孩子就逐渐学到些与其他同伴玩的技巧了。

还有一个问题，就是学习能力。一般4-5岁的孩子，在妈妈的督促下，已经能够坐下写东西了，即使想调皮，在严厉呵斥下，能够控制住。但是这类孩子似乎此法不好，特别表现为不受家长影响。这个问题颇头疼。

无心

最近不能上网，一直没来看皮皮。很想皮皮，也想姥姥了，呵呵，那个蛋妈倒无所谓
皮皮在爸爸妈妈身边一定很快乐，进步会更大
皮上幼儿园，我心里也有点点的不放心。皮对外界的关注很好，但和同龄人的交流还是比较被动，基本我行我素。蛋妈要是能买通一个小女孩，让她经常监督皮皮，带着皮皮玩，可能会大大改善皮的人际交往能力。
祝福皮皮，姥姥和姥爷也要多保重！

蛋妈

谢谢mrgood，你的话很正确，分析的非常对。如何与同伴沟通，理解同伴的说话和做法，这是今后的重点之重。通过回来这一阵的观察，他和大人之间的沟通，只要在比较安静的环境中，还是比较顺畅的，关键是和同伴之间的。对于这一点，我们必须要想办法。粲爸那天对我说，一定要带到外面去引导他和别的小朋友互动，我们一直觉得引导这个过程太累人，不只是身体累，心也累，因此带出去的量远远不够，以后要多加强。对于他的问话是不是刻板，我们一致认为应该不是，因为一个问题他问一遍，我们的回答如果他懂了，就不再问了，下次碰到同样的状况，他还会自己把答案直接说出来。至于那个情感的迁移，目前看来有些奢望，他的能力应该达不到，不过也是以后的目标。
谢谢美妈的关心，皮回来还经常提到陈远，对以琳的老师和小朋友也是经常提起，看来以琳的一切他已经有感情了。美妈的建议很好，我要考虑去幼儿园找个女孩来帮帮他，不过肯定是个长期的过程。
感谢粲爸，给我建议和鼓励。在这里祝福依依、卓卓、陈远和粲粲，祝福大家！

JJmum

蛋蛋表现很棒!年纪还小, 现在主抓社会性, 应该会发展得很好!

小柯妈妈

皮皮上幼儿园的表现还不错吗，他看上去很开心，有些事情还是慢慢过渡的好些，不要急，多和老师沟通。
我在家给小柯上幼儿园时，每次都是最后接，让他有一个和老师同学多接触的机会，在放学后，班级里的孩子几乎都走了，老师有精力陪我们的孩子玩，逗他开心，引导小朋友做一些小游戏，手工等，或是让小朋友帮助她打扫教室。其实这都是给他创造机会多接触老师同学，让他更加热爱这个集体。不要急于接孩子，只要告诉他你每天下班都很晚，只能这个时间来接，慢慢的他就习惯了。小柯当时是一个一点儿语言没有的孩子，只是靠手热势来跟人家交流，老师在白天正常的教学中没时间和他交流，这样利用下班时间多沟通，小柯没几天就喜欢上幼儿园了，慢慢的他很高兴，每次接他都笑呵呵的。
关于找个女同学做他的小朋友这是明智的选择，因为女生天性爱告状，这样皮皮在幼儿园的表现她会豪无保留的告诉你，起到督促皮皮的作用，还能让小朋友多主动关心他。

mrgood

给孩子找个玩伴确实重要。最好是离家比较近，容易串门的，当然，有个年龄相仿的亲戚更好，大一岁好些，好带着孩子玩，还有成就感，而且，亲戚一般不容易拉下面子拒绝。

孩子的玩伴也要是家长的玩伴，家长用心些，（适当贿赂些）让孩子觉得你是他父母外很值得信赖的，甚至一进他的门，就会扑上来抱你的那种最好，然后，他也容易和自己的孩子玩。

如何和玩伴混在一起？我觉得主要是放下身段，将自己当孩子，和玩伴一起疯，看他玩什么，别认为幼稚，一起玩，蹲下来，和他做鬼脸，和他挠痒痒，和他推玩具车，放腿上摇一摇，在泥土里用棍子画画，如果年龄大些，还可以猜谜，背故事，唱唱歌，甚至脑筋急转弯，（家访记录，教学园地里随意用些例子也可）再外加的食品强化，应该很快和玩伴拉好关系。（这时候，觉得正常孩子的情感交流真好！）

我觉得玩伴和孩子玩的时候，孩子至少要具备模仿和听从的能力，换句话来说，可以作为小跟班或跟屁虫就好。以琳的游戏课和音乐课可以学到些很好的听从和模仿能力，皮皮听从，观察然后模仿，最后从中获得自信、快乐的能力很好。所以说，跟个大一两岁的玩伴，容易模仿，服从，有利于提高，别人相对会让一下。同样年龄孩子来说，又有不同的游戏规则，未必会谦让。（能有2个不同玩伴更好--贪心了）

蛋妈

谢谢mrgood，只是孩子的玩伴确实很难找，昨天带皮蛋去找比他大两岁的姐姐去玩，姐姐很热情，一开始就把积木拿出来跟皮蛋分享，结果是皮蛋又开始沉迷自己摆房子，不跟姐姐玩。后来姐姐到床上蹦床，皮蛋才开始模仿姐姐，姐姐也开始象个姐姐一样带着皮蛋玩，不过共同喜欢的东西还不太多，但是姐姐很享受我们组织的游戏，我们邀请她来家里玩，她愉快地答应了，只是姐姐家太远，路程需要一个半小时。
这两天我们偶尔看看世界杯足球赛，当我看到激烈对抗喊出声的时候，皮蛋还说：“妈妈你别喊了，吓死人了。”并且皮蛋居然能跟着看完半场，现在已经明白足球需要两个队进行，知道比分是什么意思。实际上他对足球的关心还是从比分开始的，因为那是两个数字，最关心的还是比分和队员的号码。

蛋妈

今天从幼儿园接皮蛋回家，看到老师给他贴在额头上的纸贴，直夸他今天很棒，得到了奖励贴。
“班上有几个小朋友得到了奖励贴？”
“四个。”
“老师为什么给你贴奖励贴？”
“因为我表现棒。”
“怎么表现棒？”
“这样表现棒。”
“是回答问题表现棒吗？”
“不是，是工作做得好。”
“是什么工作做得好？”
“是**饿了，我就假装炒米饭给他吃。”
费了很大的劲，终于说明白了，也不知道真实情况是不是这样。
“中午吃的是米饭还是面条？”
“中午吃的是面条。”
“你吃了几碗？”
“吃了一碗，还喝了一碗汤。”
这件事明天也得跟老师落实一下。
吃晚饭前要去超市买椰子汁喝，走到超市门口，看到“小心碰头”四个字，皮蛋不认识其中的“碰”字，就问：
“这是什么字？”
“小心碰头。”
“‘小心碰头’是什么意思？”
“就是提醒你要小心一点，要不然就会碰头的。”
当时不敢多解释，害怕他站牛角尖，把“小心碰头”理解成“小心翼翼地去碰头”。
晚饭后，皮蛋要上床玩，下床时不小心踢到了床下的护板，疼的直喊叫“踢疼了”，我赶紧过去一边抚摸他的痛处一边问：“踢到那个地方了？”
皮蛋用手指指护板：“踢到这了。”然后皮蛋大声把爸爸叫过来：
“爸爸，在这写上‘小心碰脚’。”爸爸让他找支铅笔，然后在纸上写上“小心碰脚”并跟他一起贴在了床下的护板上。
没想到小家伙在超市教给他的东西居然马上就学以自用了。
晚上带他到院子里散步，顺手摘了一片树叶给他。
皮蛋：“妈妈，你为什么要摘树叶？”这时候爸爸在旁边喊“哎哟，哎哟”，皮蛋又问：
“爸爸，你为什么‘哎哟’？”
爸爸：“不是我‘哎哟’，是树在‘哎哟’，妈妈摘了树叶子，树就疼得‘哎哟哎哟’的叫。”
皮蛋又问妈妈：“妈妈，你为什么要摘树叶？”
妈妈：“我想摘下来给你玩呀。”
皮蛋：“你为什么要摘下来给我玩？”
妈妈：“妈妈喜欢你呀。”
皮蛋：“为什么妈妈喜欢我就要摘树叶？”
妈妈：“我觉得这树叶象一条船，所以就想摘下来给你玩。”
皮蛋这才欣然接受了这片象船的叶子，然后在路沿上的人行道上把树叶垫在屁股下坐了下来：
“坐船咯，坐船咯。”随即又指了指路沿下的大路上说：
“这是海浪，船在海里面走。”他把大路当作海了，说着就走到大路上，手里仍然拿着树叶放在屁股后。
这时前面来了一辆汽车，我赶紧提醒他“汽车来了”，皮蛋一边靠边一边说：
“汽车就是鲨鱼，鲨鱼来了，赶紧躲开。”

枫叶16

    好一个“小心碰脚”，皮皮就是牛！

远征

皮蛋好聪明，蛋妈和蛋爸也很会教，向你们学习！

pastryjing

原来我的朋友圈子里有这样的孩子，真不错。为你们骄傲

蛋妈

多谢楼上几位妈妈的捧场。最近在幼儿园混着感觉没什么进步，也就没怎么来更新帖子。上了幼儿园感觉最明显的就是社交冲突层出不穷。一开始喜欢乱拿小朋友的东西，乱动老师的教具。我们每天回家都进行示范教育并耐心劝说，希望慢慢的能有所改善。这几天在幼儿园和一个小孩子打了两次架，起因是滑滑梯。这几天皮蛋迷上了从滑梯的下端爬到上端去，可是幼儿园有个小朋友总喜欢坐在滑梯上端，不上也不下。皮蛋好几次从下面往上面爬的时候跟他起了冲突，第一次是两个人互打了几下，被老师分开，上周五的时候皮蛋可能觉得打人家不解恨，直接扑上去用嘴咬了那个小朋友。听说此事，我很是头痛，别是又添了行为问题了？昨天在商场的淘气堡也是，皮蛋因为想关一扇门，门口台阶上站着一个小姑娘，他一句话不说，直接把别人推到，气的我狠狠批评他一顿。归结最近的社交冲突，全是集中在“目中无人”，他没有碰到问题要和别人交涉去解决的意识，而是直接采取最简单最粗暴的行动。也是“自我”意识非常薄弱的一个体现。暑假打算在家里强化他的“自我”意识，要做到奖罚分明，表扬为主，培养初步的社交技巧。

niu123

蛋妈，不是他“目中无人”。真正的原因是他不能找到一个比这种方式更快解决问题的方法。
教吧，新的问题出现，总要下些功夫的。
不制止这些对他今后的生活肯定有影响。
以蛋妈的教育方法相信皮蛋能很快克服这些的！

蛋妈

谢谢妞妞妈妈的建议，我也感觉除了教之外没什么好办法，不过经过最近一段时间的说教，好像在幼儿园表现好了一些，但愿他能早日明白这些，建立起自我。
前天去接他，问他表现好不好，皮蛋说“我表现好，老师都夸我了”我问怎么夸的，他说“XQY真棒。我说饭太烫了，老师还帮我吹了一会”感觉他心里是美滋滋的。昨晚睡觉前，他要吃饼干，爸爸拿了两块给他，吃完可能还想吃又怕我们不给，他就问“爸爸，那个苏打饼干还有没有？”爸爸说有，他说“拿来我看看”，我在一边挪揄他“是不是又想吃了，看一看就吃到肚子里去了”他被我说中了，有点不好意思的笑了。最近这种小心眼有了一些，一被我们猜中他就会偷笑，感觉很好玩。吃完饼干他说“你闻我的嘴巴吃的香喷喷的”，想到了什么又说“妈妈，臭是什么？”我说“臭哄哄的”他自己想了想说“臭不拉几的”说完和我一起大笑。最近在家总是背一些诗和儿歌，应该是幼儿园学的，都是在睡觉前自己想起来背的，前天背的“小池”昨天背了“小毛巾喜欢玩水，洗洗眼睛鼻子嘴，洗洗脖子，洗洗耳朵，亲亲嘴”。看来上课也不是放羊，还能学点东西。

粲爸

只要能听懂,就需要不停的演示和说教.皮皮进幼儿园时间还短,相信会慢慢地适应这种生活.