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楼主: Miranda
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说说森森

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101#
 楼主| 发表于 2013-7-11 11:01:51 | 只看该作者

re:被投诉说我老不更新帖子。。。 先把一些现...

被投诉说我老不更新帖子。。。 先把一些现成的分享资料贴上来,保存在论坛上,省得以后自己弄丢了。


特殊孩子幼小衔接家长分享

一.        推迟一年上学
1.        特殊孩子都有不同程度的发育迟缓。7岁的孩子并不具备7岁的发育水平。推迟一年上小学,孩子会更容易适应小学的学习生活。
2.        上小学前一年,可以给孩子报读学前班或者去私立小学一年级旁听,作为过渡。(注意不要入学籍)
3.        推迟一年上小学,可以事先和地段学校打招呼,也可以什么都不做。不会影响孩子以后的入学的。
二.        选择学校
1.        上特校还是上普校,家长想好了吗?
2.        尽量入读地段内的公立学校,孩子受义务教育政策的保护,不易被拒收。
3.        户籍地与居住地一致的学生(地段生),通常都在户籍地小学报名入读;户籍地与居住地不同的学生(统筹生),也在户籍地小学报名,但学位服从教育局的统筹分配(以就近入读为原则)。
4.        非户籍孩子较难进入公立学校,最好选择曾经接收过特殊孩子入读的民办学校,或者民办特殊学校。
三.        报名
1.        广州市每年都是5月份的第二个周末小学招生报名,6月中发录取通知书,放暑假前会召开第一次新生家长会。
2.        报名的时候会有面试。面试只是对孩子的一个初步了解,不影响孩子入学。
3.        家长最好在报名前去学校找校长讲清楚孩子的特殊情况,打好沟通基础。最迟也必须在放暑假前和校长交底,以便在分班的时候分配较好的班主任和同学。
4.        地段小学只负责接受报名,区教育局负责学位分配。如果报名遭拒,家长要勇于维权,去区教育局申诉。
四.        学前准备
1.        上学常规培训(安坐,听铃声上课下课,排队出操,记录作业。。。)
2.        多带孩子去学校校园里玩,熟悉环境(课室,洗手间,操场等)。多跟孩子描述上小学的美好生活,光荣自豪,正强化孩子的上学意愿。
3.        了解学校用哪一套广播体操,去新华书店买光碟回来提前教孩子做操。
4.        提前学会拼音。
5.        培养孩子做卷子的习惯(新华书店有卖)。
五.        营造良好的校园环境
1.        开学前,给班主任写一封信。详细介绍孩子过去的病史,家长的努力,孩子的进步,孩子的优点和存在问题,希望班主任可以配合做的事情等等(以琳网上有大量的范本)。以家长的诚意去打动老师。
2.        开学前后老师会上门家访,这是一个很好的和老师沟通的机会。
3.        尽量中午让孩子回家休息,让孩子和老师都能有一个放松的时间。
4.        明确孩子上学的目的,表扬孩子每一个闪光点,尽量维持孩子上学的意愿,让孩子开开心心。避免学业压力导致孩子厌学。
5.        通过班主任去教育同学们理解接纳帮助落后同学。必要时,老师可以在品德课上和同学们讨论孩子的情况,做正面的引导。
6.        通过班主任,创建家长QQ群,拉拢和认识同班同学家长,加强交流和互助。接送孩子时主动打招呼,邀请同学到家里玩,周末组织同班亲子活动,做志愿者参与学校活动。观察和了解同学家长对特殊孩子的态度,亲近爱心家庭,远离歧视者。
六.        学业安排
1.        二年级开始可以办理随班就读。
2.        替孩子制定各科的个别化学习计划。
3.        降低对孩子的学习要求,但不能没有要求,视乎孩子的表现进行调整。
4.        培养孩子良好的学习生活习惯,形成结构化模式。
5.        善用周末和寒暑假,培养孩子的综合能力。
七.        投诉处理
1.        拖。强调孩子的进步,为孩子争取更长的适应期。
2.        利用课后与周末时间,坚持训练。
3.        减少在校时间,上半天学或者某些课不上。
4.        药物干预,必须在专科医生的指导下进行,并定期复诊调整药物药量。
5.        陪读
6.        第二学期休学重读一年级

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102#
 楼主| 发表于 2013-7-11 11:02:46 | 只看该作者

re:关于陪读的家长分享资料一. ...

关于陪读的家长分享资料


一.        陪读的意义
1.        陪读是一种辅助手段,辅助特殊孩子适应普通学校的学习生活。
2.        在发达国家和地区,融合教育都是需要配备额外的教师资源的。普通学校接收了特殊学生,教育部门就会派特教老师到学校去进行个别化辅助。
3.        在中国目前没有这样的条件,就只能靠家长自己去创造条件给孩子提供辅助。
4.        希望在不远的将来,资源教室能得到普及,普校能有自己的资源老师来辅助随班就读的学生。

二.        不同的陪读方式
1.        课内陪读:陪读人员在课室里陪同孩子一起上课
-        优点:可以随时随地跟进孩子的课堂纪律和学习情况
-        缺点:容易影响课堂,令老师/同学/孩子产生抗拒;
         容易产生依赖,陪读人员反而妨碍了孩子的融合

2.        校内陪读:陪读人员不进课室,只在课前课后课间起辅助作用
-        优点:赋予老师和同学一定的责任去照顾随班就读孩子
     赋予孩子自律的责任,更适合于常态化融合
-        缺点:无法解决孩子上课注意力不集中的问题

三.        怎样争取陪读
1.        没有陪读先例的学校,对陪读都会顾虑重重,老师本能抗拒。
2.        我们也是磨了一个学期,一年级第二学期校长才同意陪读的。
3.        逐步渗透:
-        先从陪同郊游开始,给老师和同学留下好印象;
-        再从体育课开始,让老师觉得陪读很能帮忙;
-        接送孩子上学放学,早点到迟点离开,延长呆在学校里的时间;
-        校内陪读更容易被接受;
-        申请使用学校的心理辅导室作为陪读办公室和孩子的个别辅导室

四.        陪读的作用
1. 行为常规辅助
-        正确的示范(告诉孩子应该怎样做)
-        重复提醒(课堂注意事项,集体注意力问题)
-        及时强化(口头表扬,代币制奖励)
-        现场及时解决问题(孩子的情绪行为问题,不当交往问题)

2.        沟通交往辅助
-        创造交往和对话的机会
-        充当孩子王,带领课间游戏
-        帮助同学,培养玩伴,发展友谊
-        与老师及时沟通,争取老师的支持和配合,通过老师的表扬和批评,引导班风,处理欺凌事件

3.        学业辅助
-        个别化教育计划IEP:邀请班主任课任老师一起讨论孩子的学习情况和学习计划,共同执行,分工配合。
-        进行课程剪裁,调整孩子的学习内容和学习目标
-        抽离式教学:某些孩子无法掌握的课程,可以带孩子离开课室,到辅导室去单独教学。

五.        对陪读人员的支持
1.        专业上的支持
-        特殊教育专业支持:资深督导老师的定期指导,持续的家长学习。
-        课程学习:跟着孩子一起学习,向课任老师请教。

2.        校园环境支持
-        把陪读人员当成是学校里的一个老师,而不是孩子的保姆
-        帮助老师,帮助同学,营造友好的校园氛围
-        注重和同学家长的沟通,亲近友好的家长,远离歧视的家长

六.        陪读注意事项
1.        防止过度辅助,削弱孩子的自主性。
2.        以孩子的情绪稳定为重,在校内尽量不要激发孩子的情绪问题。
3.        创造机会放手,让孩子独立上学,交待老师和同学帮忙。

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103#
 楼主| 发表于 2013-7-11 11:09:36 | 只看该作者

re:感谢信尊敬的校领导和老师们,家长...

感谢信

尊敬的校领导和老师们,家长们,

大家下午好!我是六年2班XXX同学的家长。

七月,是每个即将告别母校的莘莘学子最留恋的时刻,是老师们又一个丰收的时刻,也是每个家长热忱关注的时刻!这一时刻的到来凝聚了多少学校领导、老师们的辛勤汗水,凝聚了同学们多少个刻苦努力的日日夜夜!祝贺学校又迎来了一个丰收的季节,祝贺同学们圆满完成了六年学业,取得了优秀的成绩!作为一个六年级孩子的家长,我为孩子顺利结束小学学业并升上初中感到欣慰;作为一个自闭症孩子的家长,我更为森森能融入普通群体和谐地学习生活感到欣慰!感谢学校睿智的领导,感谢有爱心,责任心的老师,感谢有包容心的家长,更感谢有爱心的每位同学们!是实验二小这个充满阳光的学校让森森有了个充满阳光的童年,也让六年2班所有的同学不但收获了优异的学业,还收获了爱心和责任!

记得六年前孩子入学时,我的心情是多么的忐忑。我不知道森森是否能顺利地在这美丽的校园里学习,是否能享受普通孩子快乐的校园生活!入学前我就向陈校长沟通了孩子的特殊情况,陈校非常重视,专门安排了有经验的陈XX老师做森森的班主任,还把森森幼儿园要好的几个同学都分到同一个班里。陈老师在师范学院里学习的时候曾辅导过特殊孩子,对森森非常有爱心有耐心。每次森森惹事,我自己都焦虑得不行了,陈老师总是安慰我说,慢慢来,给孩子多一点时间,会越来越好的。一年级第一学期,森森上课坐不住,经常离开座位,去玩开关,搞老师的电脑,甚至离开课室,跑到其他班里,影响了正常的课堂秩序。有家长投诉到学校,质问校长,你们为什么要收这样的学生!陈校一句话,这是义务教育的要求。家长从此不再有异议。学期结束,针对森森出现的问题,陈校专门为森森组织了一次个案会议,召集所有的课任老师和家长一起出席,充分沟通,讨论解决问题的方案,并同意了特教助理驻校陪读。在大家的共同努力下,森森逐渐适应了小学的规则,上课离座的次数逐渐减少直到消失。

森森二年级的班主任卢XX老师,是一个非常懂教育有方法的老师。当时2班的同学对森森的异常表现不明白不理解,起哄模仿甚至欺凌,卢老师利用一次思想品德课,在支走森森后,和全班同学做了一次深入的沟通,让同学们了解森森,并发动大家一起帮助他。卢老师的课讲得非常好,2班从此形成了以帮助森森为荣,欺负森森为耻的班风。卢老师据此写的教研文章《优化环境,提高随班就读生教育训练的有效性》经常被我用作和其他家长老师分享的资料。我每天在校门口接森森放学的时候,同学们都会围着我说,阿姨阿姨,森森今天又有什么什么进步了。看着孩子们纯真的笑脸,我心里充满了感恩。有这么好的老师,才会有这么好的同学啊!

上到高年级,森森的学业功课越来越跟不上了。虽然他能在课室里安静地呆上整一节课,但课堂上的内容很多他都听不懂。数学赖XX老师和英语陈XX老师教森森的时间最长也最了解他,每个学期语数英三科的老师都会和我一起开会讨论森森的个别化学习计划,细分教学大纲的要求,选取森森能掌握的学习内容。森森的阅读理解和作文完全跟不上,语文郭XX老师就和特教助理商议每天抽离的课时,让助理带森森到辅导室去单独上他能掌握的内容。每节数学课刘XX老师总会提问森森能回答的问题,让他能参与课堂。黑板报上总张贴着森森的作品,森森做错的作业,老师们总要他仔细改正。虽然森森只能掌握教学大纲内容的一部分,但六年积累下来,森森收获匪浅。

实验二小是一家充满爱的学校,上至校领导课任老师,下至保安清洁工厨房阿姨,见到森森都会逗他聊几句,见到我都不忘跟我说说孩子的进步。学校每一次郊游,都不缺森森快乐的身影;学校每一次运动会,森森参加他的长项,投篮与跳绳,都会让他博得同学们的阵阵喝彩;学校每一次游园活动,老师总会让森森能完成游戏并获得奖品;学校每一次科技节,森森都很用心地包装他的“鸡蛋撞地球”;学校的大课间表演,森森和同学们一起变换着团体操的队形,我居然无法在人群中找到自己的儿子!我想所谓融合,就是这样了吧!

点点滴滴,言无不尽!除了感谢,还是感谢!!这六年间,学校给予孩子的不仅仅是授予知识,更关注的是学生品质、人格和社会责任感的培育。真心地说一声:能进到实验二小是森森和他的同学们的幸运!

祝福亲爱的母校桃李芬芳满天下!

祝福亲爱的老师安康如意!好人一生平安!

敬礼!
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104#
 楼主| 发表于 2013-7-11 11:32:01 | 只看该作者

re:《优化环境,提高随班就读生教育训练的有效...

《优化环境,提高随班就读生教育训练的有效性》

广州市海珠区XXX小学   卢XX

摘要:小学低年级的孩子自身的行为习惯、道德判断标准、价值观等尚未形成,而班里有一位特殊的孩子(自闭症儿童)。作为班主任,如何使班级的孩子在班级中健康成长,早日形成良好的个人习惯;同时,也能顺利开展随班教育工作,对该儿童进行适当的教育训练,进而提高对该儿童教育训练的有效性。笔者以优化学生和班级的精神环境入手,从教师的以身作则,播撒爱的种子;营造和谐的环境,学会尊重、包容和关爱两大方面进行阐述,尝试从整体上优化班级精神环境,提高随班就读生教育训练的有效性; 以及小结了该实践的阶段性成果。
关键词:随班就读  自闭症儿童  优化精神环境  教育训练  有效性

我国特殊教育改革和发展的目标已经将随班就读确定为特殊教育的一种主体形式,因此,一年级新生入学时,我班迎来了一名自闭症儿童——XXX。自闭症也称为孤独症,是一种较为严重的发育障碍性疾病。森森是个单纯善良,温和驯良,;漂亮可爱的孩子。他主要表现的症状是:
1、交往障碍,不喜欢和班里的小朋友交往,极少交流,缺乏与别人眼神的对视。
2、语言障碍,不会说普通话,说话含糊不清,语调单一缺乏抑扬顿挫。
3、行为刻板重复,伴有抽动症,如:喜欢无缘无故地拍手、挥手;铃声一响就算老师没安排下课也一定会背上书包离开,否则躁动不安;阶段性地喜欢某项活动,如:摸同学的脸、抓女同学的辫子、趴到走廊外观察空调主机等。
4、智力落后,表现为机械识记的知识掌握得较好,需要理解掌握的尚属于空白领域。
5、其他异常表现:上课随意离开座位,跑出教室或关掉教室的灯,摆弄投影仪、电脑,推拉窗帘,发出尖叫声或自己沉浸在自我的世界里自言自语发出声音并手舞足蹈等。
     
刚入学的孩子本来自身的行为习惯、是非观念还没形成,良好的班风班貌建设正急需开展;应该说,大多数孩子对班级里的这个孩子的行为是充满惊奇和不解的,也没能有一个正确的判断和抗干扰能力。这从一定程度上致使整个班级在行为习惯的养成、注意力的培养、思想道德水平的提高、班风班纪的建设都相对滞后了。到了二年级,该生行为上的异常表现仍然较多,其他同学表现出的整体问题是:躁动,甚至盲目跟风。作为班主任,如何让这名特殊的孩子在众多普通的学生当中不断进步,同时,其他普通的学生也能正常、健康地成长,良好的班风、班纪早日形成,成为了摆在教师眼前最紧迫也最烦恼的事。对于自闭症孩子,目前来说最有效的方法就是通过教育训练对其进行行为干预。可是,对于一个普小班级的班主任,如果在班级的其他孩子习惯没有养成,班风建设仍然未走上正轨的情况下,把两方面的工作割裂开来花大量的时间去对随班就读生进行教育训练,绝对是舍本逐末、事倍功半的事。唯一的办法,只有着力探索一种两项工作同时开展,相互融合的教育模式。而作为一个集体,精神环境尤为重要。所谓精神环境是指一个集体呈现出来的思想意识、道德观念及行为习惯。一个班集体如果没有集体呈现的良好的思想道德意识、行为综习惯,那这个班级体就没有“班魂”。纵上所述,我决定从优化班级的精神环境入手,从而提高对该自闭症儿童教育训练的有效性,同时形成良好的班风。

一、        播撒爱的种子,为提高随班就读生教育训练的有效性打下厚实的基础。

孩子们的心都是善良、单纯的,只要大人以身作则,有意识地播撒爱的种子,就能在他们的心中开花、结果。作为一名普通的教师,见到这个可爱的孩子的第一眼开始最大的感受是深深的惋惜,是发自内心的一种同情和关爱。可作为这个班的班主任,肩上的责任确实太重了,光有个人的这份爱是远远不够的,只有让这份爱根植于其他孩子的心中,营造一个爱的氛围才能让森森真正地得到帮助,通过适当地行为训练,逐步与普通的学生行为达到一致,为将来回归社会做好准备。我查阅了很多资料,决定第一件事要做的就是有意识地在孩子们的心中播撒爱的种子,唤醒孩子们爱的意识。

首先,是让学生感觉到森森在老师心中的地位,告诉学生森森是我们这个集体中非常重要的一份子,正因为他不懂事,老师更应该把更多的爱给他。

其次,虽然森森问题不少,老师会严肃提醒,但任何时候都不做严厉地批评。之后,引导其他普通学生观察发现,为什么老师对森森跟对大家的态度和教育方法是有所区别的。引导逐渐明白一个道理:作为同学,大家跟老师一样,当见到森森有不恰当行为时,我们不是放纵他,也不是坐视不理,而是要严肃认真地去提醒他、帮助他,但态度绝对不能粗暴,更不能有粗暴的行为。提醒和帮助同样是一种爱的表现。这样,之前有个别急性子的同学出现个别推搡之类的不耐烦行为也随之消失。

再次,推荐好书《爱的教育》,在一个个感人的爱的故事中,把爱字放大,并结合班级情况对照举例,强调:其实在我们的班里,每天同样在演绎着一个个爱的故事。大多数孩子的自我认同感、自豪感被有意识放大着。

最后,适当抓住个别反面题材,提高学生的判断、分析的能力。例如:我班也曾发现有极少个别的孩子说过对森森带有侮辱性的话,后来据了解原来是出自于家长之口。作为教师,这种情况很难直接找家长沟通或指责家长这样的行为给孩子们带来的负面影响,而只能通过教育孩子而引起家长的反省。因此,教师作为一个教育题材引导大家一起去分析、判断,引导学生去发现、明白“爱,还是什么?”爱还是包容和尊重。

爱的种子在孩子们的心中发芽、结果,一年多来,全班孩子给森森营造了一个充满爱的环境,没有人会歧视他,有的是他表现好时的赞美和掌声,这给班主任和特教老师为森森进行行为教育训练提供了很好的条件。

二、        营造和谐的环境,为提高随班就读生教育训练的有效性提供一片沃土。
   
一个和谐的精神环境,是师生共同努力的结果。低年级孩子的抗干扰能力是比较薄弱的,身边的任何风吹草动都严重分散他们的注意力,改变他们的行为。森森在课堂上出现的扰乱课堂纪律的行为不是一朝一夕就能彻底杜绝的。如果他一有什么不当的行为,其他学生也管不住自己,注意力分散,甚至哄笑一堂,那么,不管是对森森的影响,还是对其他普通学生的成长都是很不利的,培养全体普通学生的抗干扰能力,是精神环境建设的重中之重。

1、引导认识,加深全体学生抗干扰的意识。

   自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识,也是认识自己和对待自己的统一。 教师应引导学生有正确的自我认识,作为一名小学生的角色认定。对于森森在课堂上的干扰行为,教师应做适当的解释,告诉其他孩子,森森不是故意违反纪律,他之所以有这样的行为是他只停留在自己的世界中,有时太敏感, 身边一有什么变化就会引起他的不安尖叫;或者他对什么事情很感兴趣时,他心里想的就是这件事,而没有意识到自己正在上课。而大家是很清楚自己在做什么,作为一名小学生该怎么做的。如果大家有随意起哄等不当行为更加会引起森森很烦躁,加剧、增多他的这些不当行为。大家必须学会的是接受和理解,接受我们班有这样的一个孩子,理解他的行为,并且逐步具备抗干扰的能力。只有大家一起创造一 个井然有序的环境,给森森一个好的榜样,他才能有更大的进步。学生基本接受了老师的看法,第一阶段,每次森森在课堂上出现不当行为时,他们都能尽力控制自己不受干扰。

2、制定班规,形成全体学生抗干扰的能力。

   普通学生中同样有个别孩子的自控能力比较差,因此,教师与全班学生讨 论、协商,把这项抗干扰 能力的培养提高到班级规范中来强制执行,促成全班早日形成规范。

3、巧妙告知,把对随班就读生的尊重、包容、关爱内化为个人的道德观念。
   
在一、二年级阶段,因为孩子比较小,不管是教师,还是家长,我们都没有直接告诉班级里的其他孩子,森森到底是怎么一回事?更没有任何一个字眼涉及到自闭症这个专业名词,怕学生不懂更怕他们误解。每次都是变换一种方式跟孩子们说。随着年龄的增长 ,每个孩子的心中肯定都有一个大问好。一直隐瞒下去是不可能的,只能逐渐导致他们对森森的疏远,坦然地告诉他们,让他们在知情的情况下,他们能否接受班里有这么一个特殊的孩子,并一如既往地尊重他,包容他,关爱他呢?
   
有一次,一个非常偶然的机会来了。一直以来,在特教老师的配合下,对森森的行为训练非常有效,他已好长时间没有在课堂上出现严重扰乱课堂的行为,就算有个别的“小动作”,其他孩子也基本不受影响了。可这一次,森森似乎带有一种“挑衅”,不顾老师的提醒,一而再,再而三,跑出教室,兴奋地一次次尖叫并且手舞足蹈。其他孩子刚开始还能控制自己,随着森森的行为失控,也有人开始坐不住了。大部分男同学跟着哄笑、嬉戏打闹;女同学表现出了不满的情绪。最后,我只能让特教老师把森森带走,决定好好地与其他学生谈谈。
     
我首先很浅显地告诉大家什么是自闭症,这是一种疾病,最大的特点就是病人会沉浸在自己的世界里,而森森就是这样的一名儿童,之前,他的不当行为就是其中的一些表现。可这一类儿童中,有一部分人记忆力超常,有的甚至潜藏着常人所没有的潜能。我给孩子们讲了一些名人的故事:美国著名的游泳冠军菲尔普斯小时候是一个多动症儿童;许多的天才伟人都有类似于自闭症的特征,牛顿、爱因斯坦、法国前总统戴高乐、美国前总统杰斐逊和英国政治家鲍威尔。有的孩子瞪大了眼睛:“哇,难怪上次大家一起投篮时,森森是百发百中的。”“森森是个天才!”……我看着天真的孩子们,有点好笑。但还是很严肃地跟大家说:“他是否能成为天才,或者成为一个正常的普通人,老师不知道,这个世界上谁也不可能预料到。但是,我可以很明确地跟大家透露一下,他很需要大家的帮助,需要大家给他一个宽容、友爱、有秩序的环境。或许,有一天他真能出乎我们的意料成为一个很有出息的人;也或许,他一直就这样子,那我觉得他更需要大家的尊重和帮助,因为他是一个弱有者。爱护弱者的人是一个品德高尚的人,有能力爱护弱者的人是生活中的强者。大家愿意当一个有能力保护比我们弱小的人吗?”最后,我充满期待地告诉孩子们:“有人说:自闭症的孩子是上帝跟他们开了一个玩笑,把他通往外面世界的那扇门给关上了,我们只有一起努力,为我们自己,也为班级里的这位小天使创造一个宁静、有秩序,充满爱的班级环境,才能帮助他走出那个孤独的世界。” 孩子们很投入地听着,眼神里满是诚意。

之后,孩子们的表现是令人欣慰的,家长在期末感言中这样写道:
妈妈一直最忧心怎样让同学们了解并接受森森的特殊性问题,在卢老师的精心安排下得到了解决。同学们在知道森森的特殊性后不但没有歧视他,一如既往地和他交往,还比以前多了一份爱护和理解。环境的包容性比前更好了。敞开胸怀的同学情谊,更弥足珍贵!

4、开展“帮、比”活 动,促进班级精神环境建设的基本定型。
   
开展帮助同学,特别是帮助森森的班级活动,用行动去检验孩子们思想道德的变化,利用班队课,大家一起比一比、说一说,看谁的做法最好,最有诚意。通过多次的比赛,促进班级精神环境的基本定型。


三、        优化环境实践下,该随班就读生在教育训练中已达成的阶段性目标及家长的评价。
   
师生的共同努力,班级的精神环境得到了优化,基本没有发现讥笑、歧视森森的言行,有的是关心和帮助,包容和理解,这种宽松、友爱的环境更有利于对他顺利地开展行为上的教育训练。经过二年级一年的努力,他已基本达成了行为上的初级目标:

1、课前、课间没有不安全行为,不爬窗台,爬阳台栏杆,不进入老师办公室和其他班课室捣乱等。
2、上体育课, 放学和做操时列队能跟上全班的队伍, 不落单和单独走开.
3、上课40分钟不能离开座位,不发出声音扰乱课堂。
4、简单的堂上作业也能在课堂上完成,偶尔还能举手读新学的词语。读
5、与别人交流的意识不断增强,与人交往的能力不断提高,表情比前丰富。

虽然,在随班就读教育和普通教育两方面结合的教育尝试取得的成绩是明显的,但无论是随班就读生——森森,还是普通学生的整个大群体,这种进步仍然时有反复,如何在反复  中巩固,在反复中递升,仍然是做为班主任在实践中要探讨的难题。
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105#
发表于 2013-7-14 17:45:07 | 只看该作者

re:谢谢森妈!

谢谢森妈!
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106#
发表于 2013-7-14 20:22:17 | 只看该作者

re:十分感谢森森妈妈的分享,我把你地里的很多...

十分感谢森森妈妈的分享,我把你地里的很多东西都存起来了,为两年后做准备。再次感谢!
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107#
发表于 2013-7-14 21:30:30 | 只看该作者

re:顶一下

顶一下
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108#
发表于 2013-7-15 06:25:33 | 只看该作者

re:我把感谢信转走了。原来森森都六年...

我把感谢信转走了。

原来森森都六年级了呀,恭喜小学毕业。
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109#
发表于 2013-7-15 10:52:25 | 只看该作者

re:祝贺森森啊,小学毕业了,我家小萝卜和森森...

祝贺森森啊,小学毕业了,我家小萝卜和森森一样,小学毕业,马上要升入初中哦。

让我们一路前行,互相支持互相勉励!

森妈写的感谢信,让我很感动,学习了!
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110#
发表于 2013-7-15 12:04:37 | 只看该作者

re:森森即将踏入中学的校门,我相信有小...

   森森即将踏入中学的校门,我相信有小学六年愉快珍贵的融合体验,,森森的初中生涯一定会愈加精彩。期待森妈今后能更多地分享!
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111#
 楼主| 发表于 2013-7-16 23:24:42 | 只看该作者

re:再来汇报一下。7月12日海珠区电脑派位,...

再来汇报一下。7月12日海珠区电脑派位,森森确定了去绿翠中学,这是离我家最近交通最方便的初中。

回复daluobo的悄悄话:

daluobo你好!

我是通过小学校长的介绍,直接去森森派位初中约见校长,和校长详细交待孩子的情况的。当然也说了森森在小学阶段的陪读历程,也提出了陪读的申请。校长很痛快地就答应了。一般来说,地段内的小学校长和中学校校长彼此之间都是认识的。不管在公在私,对于随班就读学生,小学为初中做出转介和情况介绍都很有必要。而且小学校长的表述,会比家长自己的说法更有公信力。我建议你尽快,不要等到8月份了。现在各校还没有结束招生工作,找校长还比较容易,到了8月份,学校完全放假了,就不好找人啦!

我一直都想着上初中继续陪读的。一方面初中新学校新环境新老师新同学,结构化环境远远比不上小学,担心孩子不适应;另一方面我们的孩子和同学都处于青春期,荷尔蒙作怪,大家都容易惹事。我一直是视初中三年为畏途的,前面也有不少大孩子初中阶段过得不顺利。至于独立性,我觉得是相对而言的。森森在小学阶段的陪读,陪读老师都是不进课室的。可以视乎孩子在校的情况来调整陪读老师和孩子之间的距离咯。我跟初中校长谈的时候也说到,陪读老师在学校里可以发挥资源老师的作用,辅助全校的随班就读学生。

森森在小学高年级就已经开始有部分课程是抽离单独上课的了。我可以预见,上到初中,他抽离的课时会更多。资源老师的角色是肯定需要的。森森也不需要全程一对一的陪读,陪读老师完全可以兼顾到学校里其他的随班就读学生。

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112#
发表于 2013-7-17 09:05:59 | 只看该作者

re:谢谢森森妈,你们所做的努力让我十分...

   谢谢森森妈,你们所做的努力让我十分钦佩,看了你发给我的悄,感谢你提的建议,对我非常有用。

   小萝卜也被摇上不错的学校,缺点:离家有点远,每天要坐地铁,得早起,路上要花不少时间。优点是:学区好,离小姨家近,喜欢乘地铁。
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113#
发表于 2013-7-17 10:43:23 | 只看该作者

re:学习森妈美年达

学习森妈美年达
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114#
 楼主| 发表于 2013-7-21 22:28:34 | 只看该作者

re:森森暑假里每天都去小区的游泳池游泳。他不...

森森暑假里每天都去小区的游泳池游泳。他不要我跟去,嫌我老要他游多少圈。好吧,不跟就不跟。

今天,森森去游泳回来,我翻他的袋子,毛巾泳裤头发都是湿的,应该是游过了,但带去买游泳票的钱还在。

我问他怎么回事?他说,外面下雨了,他没去露天的游泳池游泳,去了会所室内的游泳池游。

那钱为什么还在?因为不够钱买票啊!(室内游泳池比露天游泳池贵)

那你怎么进去的?我走路进去的。

。。。。。。

明天又得去替这小子善后了!


.
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115#
发表于 2013-7-30 11:00:46 | 只看该作者

re:森森能独自去游泳,很不错啊! ...

   森森能独自去游泳,很不错啊!

   我家小萝卜最近也常常自己去游泳,一般是下午4:30-6:00,我们给他办了游泳卡,小子常常去游,挺不错的。

   小萝卜后天就要报到了,很是忐忑啊,幸好,校长已经对孩子有一些了解,并且给了我手机联系方式。孩子目前的独立性有了些提高,但各方面能力还是比较欠缺。
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116#
发表于 2013-7-30 11:16:43 | 只看该作者

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Mi...

下面引用由[U]Miranda[/U]发表的内容:

被投诉说我老不更新帖子。。。 先把一些现成的分享资料贴上来,保存在论坛上,省得以后自己弄丢了。


特殊孩子幼小衔接家长分享

一.        推迟一年上学
1.        特殊孩子都有不同程度的发育迟缓。7...


谢谢分享,正在为孩子上学的事情担心着

不知道楼主是否注意到前段时间论坛里贝贝的故事,这是发生在北京某比较好的“重点小学”里的故事,面对这样的情况,真是非常的难

有的时候想,我们期待的和校方的良好沟通能否建立,很大程度上首先看你遇到的校长,遇到的老师是什么样的人。
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117#
 楼主| 发表于 2013-7-31 23:44:12 | 只看该作者

re:对于我们不能控制的人和事,我们只能先做好...

对于我们不能控制的人和事,我们只能先做好自己。

我经常强调,一定要在分班前和校长交底,这样在分班的时候可以安排一个相对能接纳孩子的班主任,以后的沟通基础就会好一点。

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118#
 楼主| 发表于 2013-8-2 13:23:37 | 只看该作者

re:8月2日。今天是初中新生报到的日子。昨晚...

8月2日。今天是初中新生报到的日子。昨晚我很不争气地失眠了。

按通知上的要求,8点前我们一家大小都到学校了。校园里人声鼎沸。我们按指引在公告栏里先找到森森的课室和座号,孩子们将在课室里完成报到注册的手续,然后是分班考试。在操场上家长们就都被拦住了,只让学生进入教学楼,家长们去综合楼开家长会。我只能把报名资料包括身份证户口簿等都交给森森自己带进去。刚好在操场上碰到一个森森小学的同班同学,我赶紧叫住他,叮嘱他帮忙照看一下森森。

这边厢,新生入学分班考试进行中;那边厢,新生家长开会听校领导讲话,排队缴费买校服。10:30,森森的督导老师到了,森森也考完试出来了,我们家长、孩子、督导老师还有特教助理,一起去校长办公室和校长面谈。督导老师向校长介绍了“融爱行”项目的来龙去脉,还呈上森森的小升初转介资料,介绍以后将会驻校的特教助理。校长也是第一次接触到这样子的随班就读转介,但校长表现出很大的兴趣与热情,愿意做好试点工作。大家相谈甚欢!

下一步,就是8月19日~24日的新生军训,全校新生拉队到帽峰山的一个军训基地全封闭训练6天。

森森和森妈都表示压力很大。




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119#
发表于 2013-8-2 14:12:10 | 只看该作者

re:我们昨日报到,但没进行分班考试,军训可能...

我们昨日报到,但没进行分班考试,军训可能也在八月底,忐忑呢,压力也大,不过,车到山前必有路,加油,森森。
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120#
发表于 2013-8-2 17:05:27 | 只看该作者

re:[QUOTE][b]下面引用由[u]Mi...

下面引用由Miranda发表的内容:

8月2日。今天是初中新生报到的日子。昨晚我很不争气地失眠了。

按通知上的要求,8点前我们一家大小都到学校了。校园里人声鼎沸。我们按指引在公告栏里先找到森森的课室和座号,孩子们将在课室里完成报到注...



石头进中学也去军训了,但是不是封闭的,一早去,傍晚回。
当时有些老师不知道石头的情况,但是有个小学同学和他一个班级,所以很照顾石头。
我知道石头的动作很不标准,搞不好就砸场子拖了全班的后腿,所以提前和辅导员说了他动作不协调,参与练习就好,可以不参与最后的表演。
同学告诉我:教官觉得这孩子怎么这么难教?大热天的中午留石头一人在那练基本动作。
英语老师看到了,赶紧悄悄和教官打招呼,后来教官就很柔和。
表演的时候校长坚持让石头参加,石头在队伍的中间,说这样可以参照别人。我至今感激青大附中的领导、老师和同学们。
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