晨宝，蒙福的孩子！愿神拣选你！

语晨313

每天和外婆坐车的时候，会说自己的见证。去年这个时候我很不快乐，妈妈都看在了眼里疼在心里。

我和妈妈说我现在很喜乐，每天早晨我会为她和爸爸祷告，求主保守他们的健康快乐平安。妈妈说她的情绪这几年有时候也很反复，她想要快乐。周日我会带他们去教会了。妈妈灵里是有信仰的需要的。

我说你决志祷告后就可以向主大大的开口了，可以为家人为晨宝为家族的福气祷告，主会听到你的声音，大大的赐福给你的。

感谢主，赞美主带给我们喜乐的尊贵的丰盛的人生。哈利路亚！

方静

晨妈：
     也许别人不能理解，可能会认为你是一个宗教狂热分子，但是我深深知道这是神的甘甜在你心里做工，你无法抑制那样的甘甜往外流淌。
     真的高兴。

语晨313

是的，感谢姐姐的理解和鼓励。灵命的长进，也因于每天的祷告，有部分是请恩主赐予我方法和智慧，能更快地学习主日学，了解主的原则而更于他亲近。每天灵修的时间给了我无尽的力量和喜乐。

祷告像呼吸一样，非常琐碎的事情我都在向主祷告，和客户开一个有分歧的会议前祷告，上飞机前祷告，为晨宝的社会性和玩伴祷告，为妈妈的快乐祷告，为晨爸更富有智慧和能量去祷告，所有的都在祷告，每次祷告后都会感受到圣灵的动工，让我感动，让我欣喜。

同事两月不见，说我气色好了很多；G妈汶妈和方姐论断我说我变得沉静了；那天和温州爸妈团LISA姐一起吃饭，和美丽的姐妹李响妈妈谈论我们的信仰和恩主，LISA姐从局外人的眼光都说席间我们两人是最容光焕发的。 我们都知道原因是主在我们的里面。

信主是最好的镇静剂，最好的安慰药，最灵的美容术，最有能力的心理医生。

开始打印圣经箴言，圣经中的马太福音给妈妈看了。

感谢主，赞美主！哈利路亚！

语晨313

听的训练： （COPY )

一、按听到的词语倒序说一遍：如：打篮球   听课不走神   学习能力  考试细心

二、家长读一组数字，孩子听完后按顺序说出：如：24---5---20     19---5---7   根据孩子能力慢慢加多。

三、听家长读成语，孩子逐个复述出来：如：摇头摆尾   如鱼得水   三寸之舌
                                        半信半疑   神气活现   一箭双雕
    一般加到5个成语能复述就很好了。
    这个环节可以加进让孩子理解这些成语，也可以事先准备成语故事，讲给孩子听，也可以让孩子挑一个他认为不理解的成语自己去网上当这个成语的相关资料，并和孩子造句。但时间不要太长，一定要让孩子保持兴趣不减。

四、扩句训练：
夏天的夜晚。
夏天的夜晚，我坐在阳台上纳凉。
夏天的夜晚，我坐在阳台上纳凉，抬头仰望天空。
夏天的夜晚，我坐在阳台上纳凉，抬头仰望天空，只见天空就想平静的海面。
夏天的夜晚，我坐在阳台上纳凉，抬头仰望天空，只见天空就想平静的海面，心头不禁掠过一阵清凉。
这个训练的本意是让孩子跟着一点不差地复读，而越越这样的孩子就可以在这个功用上拓展来学习扩展句子，这对他的写作会有很大的帮助。

五、听句子找出甲乙两个句子中不同的地方。
甲：我有一个美丽的愿望，长大后做一个植物学家，种出世界上最美丽的花送给妈妈。

语晨313

昨天晚上带晨宝去ＪＪＢＮ广场，就是冲着他喜欢的天井中悬挂的海豚啊球啊鸽子啊去的，晨宝一如既往的开心，在每层楼里飞奔，还闹着要坐电梯，坐电动扶梯，我在想他是否很ＥＮＪＯＹ电梯快速上升下降对他前庭的刺激。经过认识的地方他就说，比如理发店，但是他会说‘理发师’，这个要给他解释一下。拍的场景都是晨宝在里边的，这样他看ＶＩＤＥＯ会很开心的。

回来给他回放，他很开心的看了１０多分钟，后来注意力转移就跑开了。不过已经记住了ＪＪＢＮ广场，而且知道那儿有海豚什么的。　

外公摩拳擦掌，把自己的袖珍ＤＣ充好电，打算拍下晨宝生活中的各个场景，让我给晨宝做生活故事书。　

还有让我开心的事情，早晨他和外婆准备好了要出门，我在楼下电话让他们下来，电话铃响，外婆要接电话他就烦了，大叫‘不接了，不接了！’他越来越有自己的想法了，自我意识在发展。　

语晨313

从昨晚起晨宝有点儿小发烧，不过不严重，精力还可以，亲子班就照常去了。中午回家，据说要来楼上，外婆说‘妈妈上班去了’，结果他一百个不高兴地说‘妈妈还在上班啊？’。（我是要上班啊否则这花费怎么吃得消？）

中午我一到家，他正在看电视，高兴地扑过来，因为妹妹和她外婆也在，我和客人聊几句，他的注意力一直在我身上，一直看着我喊‘妈妈’，还一次次扑过来逗我笑。

他的浴巾上面搞脏了一块儿，我和外婆说‘怎么脏了，是不是宝宝搞脏的？要去洗了。。。。’云云，他在旁边听我们说话，晴转阴了，眼泪在眼眶里打转，终于大颗的滴出来，我马上把他抱在怀里安慰- 宝宝伤心了，难过了！不是宝宝弄脏的，拿去洗就好了！在晨宝面前说话，现在可要注意一下了，他会听我们在说什么，是不是和他有关联。

我抱着他给他按摩，他撒娇哭了一会儿就香甜的睡着了，我抱着他看着他可爱的小脸，心里非常快乐。就这样一天天地陪着他长大，是多么的幸福。

语晨313

0-3岁婴儿生活自理能力养成法 [/ALIGN]

自理能力，是指凭自己的能力即能独立完成的事项。别看0-3岁的孩子年纪小，他们在成长过程中，会自发性地表现出照顾自己的能力，如伸手忙扶奶瓶、自行以汤匙进食、喝水、主动表达尿布湿了要换或想“嘘嘘”等等。

父母若能适时从旁协助、引导，陪着孩子反覆尝试练习，使基本能力更加纯熟与进步，不仅为自己奠定深厚的发展基础，也就此养成足以陪伴一生的良好生活习惯，他们将更有信心面对日后的种种挑战，发挥更多更好的能力！“命好不如习惯好”， 想要有好习惯，请从自理能力的养成开端吧！

如果父母把满两岁的孩子送进幼幼班，你会发现，同样年纪的孩子，有的已经能够独立进食、自行如厕、穿脱衣物及鞋袜等，有些却还需要老师帮忙喂饭，陪着如厕、协助穿衣穿鞋等，能力差异之大，令人好奇“为何有的孩子能力这么好？”其实答案很简单，“小孩有练过喔”，而且是从小就开端练习！诚如法国文学家大仲马说：“每一个重复的动作都会形成一种习惯，重复的次数愈多，动作也就愈加熟练了。”

父母照顾周到 压抑幼儿发展

基本自理能力的产生很自然，只是需要父母愿意放手给机会！但父母常以为小孩什么都不会，需要百般呵护，锡安托儿所所长钟晓玉表示，“孩子的能力永远超乎我们的想像”！基于生存需求，出生三个月内的baby都能伸手帮忙扶奶瓶，她强调，如果一般孩子连自己抓握奶瓶的能力都没有，其他能力将不知从何而来！不自己动手吃饭的孩子，注意力不能集中，长久下去，缺少持续做某件事的能力，进而出现不负责任的态度。

愈来愈多没有明确病因的孩子出现发展迟缓的问题，而且以同年纪的孩子相比，能力好（依据制式评量）的比起发展迟缓的差距愈拉愈大；同为职能治疗师的蔡沛洁也说，为自理能力发展迟缓的孩子做评估，往往发现不少个案是妈妈平常从头做到尾，而阻碍孩子的学习所致。

养成关键期就在零到三岁

为何自理能力应从小养成？因为孩子的一切能力正在发展中，对于每件事都感到好奇，什么都想要“自己来”，父母此时若抱持正向、鼓励的态度，让他尝试，无形中，刺激脑神经的发展，让细胞更活络、链接度更佳，学习效果更明显！她引用义大利教育家蒙特梭利的教育主张，强调动作教育的主要目的是培养幼儿的自我管理能力，从操作中学习，以培养其责任感及良好的生活习惯。

孩子在三岁前，最重要的任务就是每天在日常生活中学习基本自理能力！错过学习黄金期，一样的活动属性，就从有趣的游戏变成规律枯燥的“疗育课程”！她补充，平常做任何事，只要安全无虞，父母都可带着还是baby的孩子边做，边说给他听，等到他有能力想做时，“已经不是全新的才艺”，很快就能进入状况。

孩子的每一天 都是学习日

自理能力的学习再自然不过，每一天都是他学习的日子，每一件事都值得学习，而主要照顾者就是最好的老师！蔡沛洁治疗师提醒父母，训练是在平时养成，而不是临出门前才要求孩子展现能力。

折衣服、折棉被、拣菜等都是一种学习！如孩子睡起来时，会请他把被子、枕头放回“原来的家”，刚开端，孩子虽然只会用塞的，但却慢慢养成收拾的习惯，一段时间后，她再教孩子如何拉着棉被的四个角练习折被子。甚至吃饭时，也有让孩子发挥能力的空间，如帮忙铺报纸、摆餐具和搬椅子等。

提醒父母不要抢着做孩子有能力做的事情，如家事，是大人的“任务”，却是孩子的“游戏”，从游戏中学习，既自然又快乐无压力，学习起来更具效果。在孩子一次又一次的尝试过程中，会把旧经验加上新方法，用来解决面临的问题，持续累积就是一种能力！

语晨313

2-3岁幼儿生活自理能力的培养[/ALIGN]

    一、引言：
    《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。我园著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”的教育原则。孩子长到两三岁，便有了强烈要求“我自己”的独立愿望，我们要因势利导，开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养，对孩子过份宠爱，事事包办代替，成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后，许多幼儿不会独立进餐，不会自己洗手、擦脸，不会自己解小便，穿脱简单衣服等。因此帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，提高幼儿的生活自理能力是摆在我们老师面前的重要任务。
    二、2-3岁幼儿生活自理能力较弱原因分析
    第一，家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。
    孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
    第二，认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。
    在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：“我来洗，我来拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己穿衣服、自己吃饭，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理，使得在各方面的发展，与其它小朋友都有明显的差距。
    第三，怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏
    由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……。所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
    三、培养2-3岁幼儿自理能力的目的性和必要性。
    2-3岁是生长发育的关键期，培养幼儿的生活自理能力，通过幼儿的学习参与、训练、做些力所能及的事，有利于他们动作的发展。2-3岁的幼儿又是能力培养的最佳期，良好的生活能力将使其终身受益。因此结合2-3    岁

    幼儿的年龄特点，我们必需明确：
    （一）培养2-3岁幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要。
    幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。
    （二）培养2-3岁幼儿的自理能力促进了幼儿的大小肌肉群和动作协调性的发展。
    著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对2-3岁幼儿进行自理能力的培养将促进孩子的大小肌肉群的发展，和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼协调性。所以孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。
    （三）培养2-3岁幼儿自理能力有助于培养孩子成独立自信，不依赖成人的性格。
    2-3岁幼儿生活自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，拿杯子喝水，会洗手，会穿脱简单的衣裤等，然而刚开始时孩子不会穿衣服，袖子伸不进，钮扣扣不好，在家里都由成人帮助。上幼儿园该自己学着穿了，钮扣洞对不齐，硬是对上一遍，二遍，直到对齐，裤子拉不上，硬是哎哟，哎哟用力拉，直到穿上为止。在孩子学习自理能力技能过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会的高素质人才的良好个性品质。
四、对2-3岁幼儿进行自理能力培养教育方法的探索。
    近年来，我们坚持保教结合，循序渐进，并结合2-3岁幼儿的年龄特征，注重实效、扎扎实实地进行自理能力的培养，我们的做法是：
    （一）把生活能力培养寓于易读易记的儿歌中，寓于有趣的情景中。
    好奇、好模仿、想说话是2-3岁孩子的年龄特征，我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。
    例：学吃饭：我们在培养小朋友自己吃饭时尊重和培养让其自己吃饭的欲望，让孩子自己吃饭，虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让小朋友自己吃，随时帮助纠正拿勺的姿势。我们老师还不时提醒幼儿：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”现在孩子进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致，多数幼儿不喜欢吃菜是嫌老，不愿多嚼。老师就在吃饭前设计成兔妈妈请客的情节，先请喜欢吃菜的小朋友来吃，请其它小朋友看，他是怎么嚼的，看着小朋友吃得津津有味的样子，其它小朋友也被勾起了食欲，纷纷说：“妈妈我也要吃。”在进餐时，“兔妈妈”及时鼓励吃得好的“小兔子”。有的孩子不会啃骨头，不会吃鱼，老师则分别扮演“狗妈妈”、“猫妈妈”，教孩子怎样吃肉骨头和鱼，孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。
    穿脱衣裤：幼儿在自己支手穿脱衣裤时，常常穿反，或穿错，男孩子把小鸡鸡洞穿到了后面，女孩子把花纹穿到后面，两脚穿在一起。老师在边指导的同时边用儿歌的形式教他们：“小朋友穿裤子，先把前后看仔细，再让两脚钻山洞，一只脚钻一只，比比哪只先出洞。”在穿衣袖时小朋友常常会忘记拉里面的衣袖，我们形象地称里面的衣袖为弟弟妹妹：“拉上小弟弟，拉上妹妹，钻钻长长的象鼻弄，钻呀钻，钻呀钻，钻出来后再放开。”这样小朋友掌握了这一技巧，里面的衣袖就不会缩进去了。
    可见，语言的参与，使学前儿童的认识过程发生质的变化，幼儿在说说学学做做中掌握了自理技巧。
    （二）把生活能力的培养寓于游戏之中。
    爱游戏是孩子的天性。对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”，2-3岁的孩子特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。
    比如，我们在操作区，我们投放了一些塑料瓶让幼儿拧拧盖盖，还放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和黄豆、蚕蚕、小勺等，让幼儿做喂宝宝的游戏，在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
    在一面墙上用布布置成一幅美丽的图画，背景图上树上钉在一些钮扣，雌雄扣等，让幼儿随意设计、制作画面内容，如把果子扣到树上，树干上粘上一只啄木鸟，在汽车上装上两个车轮等，让幼儿在钮钮扣扣、撕撕粘粘等操作中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。
    游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。
    （三）加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合。
    培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观、儿童观、发展观，要提高

    教师的整体素质，相信每个孩子，大胆地让孩子自己动作操作，以积极的语言肯定每个孩子的点点进步，促进每个孩子在原有水平上的提高。
    加强生活各环节的生活自理能力培养，特别是在午睡前后给孩子穿脱衣服是个很大的工作量，我们老师总是在几张床铺间走动，不时提醒，小朋友分清衣服的前后，提拉里面的衣袖等，注重个体差异对能力弱的边帮边教，对个别孩子的点滴进步及时表扬，鼓励幼儿动手操作。我们班内三位老师还达成了一个竞赛内容，比比分管的孩子哪些穿得快又好，老师们积极开动脑筋，想出好点子，帮助孩子提高生活的自理技能。每周有一个重点的教学内容，让幼儿在不断的重复练习中加以巩固。
    （四）把生活能力的培养与家长工作联系起来。
    家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我们把每月的培养目标，写在家园联系橱里，交待内容，让家长了解。同时请家长为孩子提供方便，衣装轻便，便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧，我们还特地为每个孩子设计了一个漂亮的小鸟，小鸟中有孩子的照片，当孩子在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时，即在他的小鸟上贴上相应的颜色的羽毛，比比谁的小鸟最漂亮。这样即注重了孩子的个体差异，又为孩子发展给予了充分的肯定，同时，家长对孩子的发展情况一目了然，并能督促家长积极地与老师配合，共同提高孩子的生活技能。不少家长说：“孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做，老师让孩子养成了良好的生活习惯，提高敢自理能力。”
    五、小结
    在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视小儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。
    幼儿自理能力的培养，既有阶段性，又有连续性。如何使2-3岁幼儿的生活自理能力进一步得到提高，还需继续研究，从而更好地完成托班幼儿的保持任务。

语晨313

外婆的叙事能力超好，不愧是语文老师，每天我回来她可以详细地把晨宝的趣事描述给我，水准和石家连续剧都可以PK 。

这是几件让我听了笑坏的趣事-

有天晚上，晨爸带晨宝开车回来都快到家了，估计天黑后霓虹灯很像SJZC，晨宝大叫-停车，停车，我要下车！ 外婆问-你下车干什么？晨宝-去世界之窗，看埃菲尔铁塔！

在金宝贝玩儿，晨宝饿了，一小女孩拿着一瓶奶，晨宝的闪电手上去劈手夺了下来塞进嘴里，外婆吓一跳，连忙还给人家，晨宝不干了，喊回家回家！一路上晨宝一直嚷嚷，我要喝羊奶，我要吃锅巴！醋冷冷地说-别理他！有时候觉得醋的心肠真的挺硬的，反正我不会不理孩子，要吃要喝的有什么呢？正常反应啊！

醋前两天拿回家月饼，晨宝吃了一次摆明了很喜欢。第二天上亲子课的时候，他突然想起来了，和外婆闹-我要吃月饼！外婆说都没有特别教过他月饼，看来他是自己会在生活中学习的。

中午小MM来，照例要喂他吃饭，MM很喜欢他的。他不领情，很MEN的说‘我自己吃！’，硬把勺子给夺掉了。这几天很爱吃榨菜，还要吃乌江的，包装上有张铁林的那种，喊着‘吃张爷爷榨菜’，张铁林知道他已经升级到爷爷了要气的吐血。本来不想吃粥的，外婆说粥里有榨菜，小P孩就眼睛发亮用勺子把粥搅个底朝天，就为了寻那几粒榨菜丁吃。这嘴馋的基因我家两口子都有，到他极为发扬光大。

今天去金宝贝玩儿，路上我们预告-我们要去那个有娃娃，有游戏室的地方。。。。晨宝做沉思状。我继续提示，娃娃有韩国的有日本的。。。晨宝干脆的说- 金宝贝！车子里想起了我和外婆的欢呼声。这小子真棒！

可是到了金宝贝他不高兴了，说，我要看海豚！他又想去JJBN了，其实他是迷那里的电梯。拿他没辙

睡前给他洗澡，拿了中午那条委屈是他弄脏的浴巾（洗过了），他抱着浴巾比亲妈还亲。洗完了澡，问他要拿。。。浴巾（宝说），拿浴巾把水。。。擦掉（宝说），其实我想说擦干的，他说擦掉也对。

sxy

晨妈现在被灵恩的甘甜浸满，仿佛掉进蜜罐里了，哈利路亚，感谢赞美主。
字里行间流露着幸福，看你写的，心里也是被光照着，原来感受别人的幸福也是一种幸福。

语晨313

下面引用由[U]sxy[/U]发表的内容：

晨妈现在被灵恩的甘甜浸满，仿佛掉进蜜罐里了，哈利路亚，感谢赞美主。
字里行间流露着幸福，看你写的，心里也是被光照着，原来感受别人的幸福也是一种幸福。

谢谢大S姐，我喜欢你的沉静，这是主所喜悦的，是我要学习的。

语晨313

晨宝半夜发烧了，带他去看医生归来，冒个泡儿以示辛苦就退下休息了。老妈老爸陪着我，醋又出差了。不知道他看了我们的辛苦是否感恩。

方静

慰问。
孩子发烧处理得当是件好事。

来福

晕 半夜烧啊 祝早些康复!

语晨313

早晨已经不烧了，不过还是请了一天假。观察。其实他体质已经好很多了，当运动量上去的时候。

云鹤

语晨身体很好啊，这么快就退烧。好好休息休息，就完全康复了。

语晨313

谢谢兄弟们的祝福。

不过晨宝下午又开始发烧了，病毒在作祟，还不停打喷嚏流鼻涕。人又变得娇滴滴的，一点儿小事就挤出几滴眼泪，要安慰。 不过精神还好，还在玩儿。

想法很多，天色暗了开了吊灯他不干，说要关掉吊灯开大灯。自己去拿月饼吃，盒子从纸袋取不出来，说‘宝宝好累啊’！自己在家复习亲子班老师教的动作，现在延宕模仿越来越多，我期待着他开始大规模既时模仿的那一天。

晚上打算给他看看昨晚拍的VIDEO，再讲讲故事。做些静的项目。马上就要交PCI的功课了，没时间准备啊。

方静

到下午容易再烧上来，实在不行就需要去输液了。

语晨313

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

到下午容易再烧上来，实在不行就需要去输液了。

给他头上贴了降温贴，吃了退烧和感冒药，再不行就要去输液了。

语晨313

晨宝自己配音功夫一流，晚上和他好好玩着，突然静止然后说‘放屁了，拉臭臭了’，吃了退烧药肠胃总是有些反应的。

今天即兴玩了个PCI，用两个透明杯子，挤上水彩，和他一起搅拌，然后倒在浴缸里，又让他自己拿着水龙头冲掉，一路旁白，他可来劲了，拿着水龙头四处扫射，连天花板都洒了水，还给自己冲，又喷我的衣服，可开心了，反正是温水，我冒着浴室成泽国的风险让他玩儿了个够。

现在可会提要求了，给他一罐番茄汁，他说‘到一点儿’我补充‘到奶瓶里’，他要把茄汁兑了白开水用奶瓶喝，我和他一起把他的要求完成并解说。

新买了按摩器，他一次过就会按顺序按那几个键让按摩器开动起来，我有时候佩服他的学习能力。

我问他- XXX(我名字）是XXX（宝名字）的。。。宝宝！我说错了！妈妈，他绕过弯儿了。我再说- XXX（他名字）是XXX(我名字）的。。。宝宝！没错！没教过的。现在要开始让他明白家里人的关系了。 昨天还把晨爸的电话号码让他背呢。

今天又重温了在JJBN和金宝贝玩儿的VIDEO，看到他在前面冲外婆在后面追的镜头他谄媚地看着外婆笑 。

要求得不到满足总是说‘宝宝不高兴了！’还假哭，真好玩！

挺可爱的小宝，希望今晚烧退了，不要再折腾他老娘了 。