与AS的儿子一同成长!(2005年1月13日出生)

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2009年1月13日  星期二
今天是霖霖的生日，表现不错。我一回家，在和爷爷接球，之后洗手吃饭，然后我和他一起剪纸、撕纸，他还是怕剪曲线。期间，放金宝贝的音乐，他很喜欢，边撕边和着节拍，后来本想着玩吹乒乓球的游戏，结果他要打桌球，想象力不错。后来又玩摘水果的游戏，总是避难就易，但总比没有做的好。吃蛋糕、洗澡、刷牙都不错，看了两岁半的录像，然后想玩那个交通工具大比拼，如果没有找到骨子，就用手玩，想象力还不错。
周一让他去训练，没有我想象地那样哭闹，开始还是不去，在买饼干的诱惑下去了，晚上七点才回来，太费时间了。
现在的重点：1、手指的练习；2、增加肌力和耐力；3、语言的丰富性；4、让他讲故事。5、拓展知识面。

2009年1月18日  星期日
今天早上吃了早餐，让他出去玩，结果他不出去，怕爆火炮，后来，他又想吃署片，我说，你的分数不够，必须要骑一个小时才够，于是拼命地骑车到昨天那个文具店，买了一包署条，然后就一直等到回家才吃，这点还是做得不错。晚上，看到了面包，自己知道要一个小时以后才能吃，然后我又说，你的积分不够怎么办？他说摘水果，后来又去跳了一会儿蹦床，那个零食规则几乎内化了。
但是出去玩的时候就没有规矩了，一出门就想到吃的，如果不够，还大哭大闹，全然不顾周围的人怎么看，不融集体，只顾自己玩，今天的活动他也参与不了。豆妈真是很热情的。我们一起比赛得了第一，他好兴奋，不停地说，我们得了第一，还想要来第二次。后来，因为听到了火炮声，吓得直想跑，我又没有拿书，又违背了他的意愿去取书，这下就不得了，一定要把书扔到河里去，足足闹了一个多小时，以后真是怕带他到这种集体活动中去，无缘无故地大闹而无法收场。最后去玩了海洋球、吃了豆花，才把这事给忘记了。

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2009年1月21日  星期三

昨天，表现很乖的，把自己的房间也收拾得很干净，现在可以自己洗脸、洗脚和刷牙，但是不彻底，归于动作的协调性的问题；现在也是自己脱衣服和裤子，基本不需要帮忙了；对于遵守小约定的规则，也能内化了。但持续性不强，今天又不遵守规则，约好吃完DAN糕后就刷牙，结果又不遵守，于是关了一会儿的卫生间，大哭了一会，之后，我进去后就没哭了，又说，我还要喝牛奶，我说我们的约定没有牛奶，如果再违反规则，又要关卫生间，终于答应刷牙了，要求把小被子挂在上面（不知是不是一种刻板）。看来还是有一定效果的。
这段时间的规则执行还不错，再坚持一个月也许就成功了。但必须长期坚持强化，直到形成习惯。
但还有一个问题没有解决，就是情绪的问题，这点还不知如何着手。
今天给他放了一个斗牛士的视频，让他有一些感性的认识，根据他熟知的一些东西进行知识面的拓宽。


2009年2月4日  星期三
很久都没有记录了，总的来说，春节这段时间，儿子还是很乖的，比以前更懂事了，但他的那个脾气还是那样，要做什么就做什么。
初一那天去了万达广场，我想带他去见识一下饭店，后来去吃了快餐，他非要一瓶雪碧。
初二我回资中去了，初三在家呆了一天，初四去看武候祠，一点不乖，后来跟着到龙泉，非要住上一晚，第二天去玩大滑梯，很开心。初六我带他去了保龄球馆，不知道为什么他非常喜欢保龄球和桌球？难道因为是圆的？初七又去了一次保龄球馆。初八他的姐姐们上来了，玩得很开心，初九开始上心萌了，表现还可以。下午，看见李思旋，和她一起玩了一会，总想回家，怕火炮；晚上，又到了天意家，还是独自玩积木，而天意的喜欢角色扮演，这就是差别。
假期中他还喜欢看神奇的飞机之旅、火车之旅及水族馆，这些都是他经历过的，还喜欢看猫和老SHU，就是不看情节性的东西。

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2009年2月5日  星期四
今天还不错，还可以独自一人到别人家去玩了。回到家里，口袋里装了好多糖，不过没有吃，一直遵守规则，说好等到八点钟吃一个果冻。
回到家，才发现他把四岁的加法基本上做完了，看见实物能做对，但口算还不行，有时还会出错，在平时生活中多训练，四岁四个月争取熟练十以内的加减。
今天做了一会感统游戏，丢股子，后来又边唱边跳。涂色似乎比以前好些了。感觉过了春节后更懂事更听话了。那些规则已逐渐深入其内心了。我现在心态越来越放松了。

2009年2月7日  星期六
今天不错，开始不去上音乐课，后来用了一包牛肉糖哄他，到了门口，还是不愿意进去，后来给他谈定陪他十分钟，今天顺利地就过去了，还不错，但上课时表现出来的模仿力还是不行，而且有时有点不专心，我担心他以后会跟不上。不过今天很有进步了，还是因为有心萌的课作为铺垫，但愿下次能继续发扬。今天看了手之WU的介绍，觉得还不错，可以利用于平时之中，但在家里训练能持续吗？八个月时间能当以前教法的三至四年？
同雨果相比，霖霖还是不太懂事，没有他成熟。
晚上去和同学聚了聚，霖霖见到人总是躲藏在我身后。本来今天晚上不吃火锅的，结果他一闹，就不得不吃火锅了。

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2009年2月8日  星期日
今天下午去了金沙太阳节，还不错，晚上八点才回来，霖霖他们不太喜欢表演。到博物馆也是好玩，去玩游戏、按灯、翻页等。

2009年2月9日  星期一
这段时间似乎又放松了对儿子的训练，今天到以琳网去看了一下，看着别人的宝宝都在进步，自己又开始有点焦虑了：怎么能让他开口讲故事；怎么让他的思维有条理性；怎么让他不那么自我中心？语言、社交、兴趣的拓展及话题的维持等，这些都是主要问题，没有一点进步。
制定计划，高质量的陪伴！这才是最重要的。这段时间总是喜欢保龄球等，其实，方法是有的，关键是坚持！
昨天在金沙玩那个电脑游戏，增强记忆力的，他还挺喜欢的。我也准备用电脑软件来教了，不然，兴趣无法扩展。

2009年2月12日  星期四
昨天同雨果的妈妈聊了一下，他也不太会说幼儿园的事情，不太会讲故事，也许对霖霖要求太高？但霖霖同他比起来，还是没有他成熟，而且霖霖太喜欢一些不该喜欢的东西，比如数字，勾、差，他都会沉迷很久，这应该是不正常的表现；再有一个明显的就是感统失调、模仿能力差。
最近接受规则较容易了，今天早上就是先刷牙、洗脸后，才去吃早餐。老师还是有一定的作用。
现在计划是语言在平时中完成；数学在游戏中强化；坚持每周三节感统，两节精细，否则在家没有规律。
现在对故事和动画片没有那么排斥了，看猫和老SHU看得哈哈大笑，后来看了一集YANSHU当医生，看得很认真，我一边看边给他解释，怕他看不懂，如果不看书，真的很难看懂。

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2009年2月16日  星期一
最近发现他又有情绪问题了，周六我不给他开饼干，死活也不肯，我让他用剪刀剪，他将剪刀丢掉；最后我让步了，说用剪刀给他开，不行，非得要我撕开，才结束，就和上次他爸爸一样，这种情况真没有什么好办法？但我注意到一种情况就是，尽管这次我让步了，再遇到这种情况，还不会象这次这么强烈，就自己会想办法了，所以下次遇到这种情况，感觉他是否强烈要求，如果是的话，先满足他，在下一次发脾气之前就约定，通常会好些。
今天上感统课也一样，赖到车上不下来，强行抱下来，结果哭了半小时，最后买了东西才罢休；去接他时没有东西，就哭闹，想到先回家里去拿，结果我没有回家，就大闹起来，本来我不想理他的，结果他奶奶又给他了饼干，哎，一点道理都不讲。
现在坐公交车要一个人坐一个座位，还不让别人坐；晚上时，给他讲道理，还是不行，还委曲得哭了，说：“就是不让。”现在这个时候，要不要说服他让呢？会不会影响他的自我成长呢？

2009年2月17日  星期二
感觉这两天霖霖又开始不听话了，不遵守规则了。心理好生气！
早上起床后，不刷牙不洗脸；下午下棋时不遵守规则；该吃晚饭时不按时吃饭；画画老是画那些球；笔画总是纠正不过来，总是从下到上；叫他描数字，他一看就叫太多了。根本就不听我的指令，想做什么就做什么，想怎么写就怎么写，一点规范性都没有，就是刚开始没有纠正过来；晚上叫他刷牙也不听话，我一气之下关他在卫生间，我真是无法忍受了！似乎又回到了十二月份的那种状态，叫他做什么总是不做，一点办法都没有，忍不住发火，可发火却是火上浇油。

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2009年2月18日  星期三

今天霖霖没有怎么发脾气，感觉只要事先和他讲好规则，他一般还是会遵守的。下班回来，他在家翻东西吃，我给他说，马上要吃晚饭了，不吃零食了，然后用他喜欢的动画片转移他的注意力，就不再想到吃的东西；而且也是自觉遵守饭后一个小时吃零食。
今天去上感统课，照例在车上不下来，强行拉下来，也没有周一哭闹得厉害，也许想到：这必须做到，哭也没有用。看来坚持还是有效果的。
好久没有剪纸了，让他用一下剪刀，感觉还是没有进步，不能沿线剪，而且手腕不灵活，还是以前的老动作，没法纠正。


2009年2月19日  星期四
今天霖霖表现不错。饭前说好看完那集动画片就去吃饭，一碗饭也吃光了，就是不吃菜。还有表现得好的一点是在爷爷处拿到一包小馒头，说晚上用来摘水果，结果让我打开，说要吃一颗，然后就回家摘水果吃，一直坚持到回到家摘水果的游戏时候，真不错，有这么好的控制力。
今天到医院看爷爷，一进门不叫爷爷，而是把床位号先数一遍，然后才叫爷爷。最后走的时候，有位阿姨喜欢他，问他几岁了，也回答了，而且和病房的所有爷爷都说再见。
在这些时候觉得他根本就是一个正常的孩子。对于他不会讲故事，以及不遵守游戏规则，自我为中心，同龄的小孩子都有，慢慢等他长大。注意自己对他的态度。

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霖霖情况小结（2009-2-19）

（参照方静三岁高功能计划）

一、 模仿部分
        现状:可以模仿，但动作不到位；本月模仿能力进步不大。
计划:
1、        多步指令动作模仿；
2、        声音模仿：要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模仿有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。
3、        社交性的模仿，比如照料娃娃，生病了怎么办？由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
4、        理解语言和场景的关系（这点不知如何训练）？
5、        坚持感统训练，解决动作模仿不到位的情况。

二、 感知觉部分
现状:我觉得还不错：视觉可以；听觉有所改善；触觉已基本没问题。       

计划;
从小抓紧听觉训练，了解声音和环境和声音的关系，使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力，而辨别说话人的语气；有助于帮助孩子和理解他人并且和他人合作。
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹泡泡、吹乒乓球等，还有吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、传话，能复述别人所讲的，直到能复述故事；同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答；节奏的训练（奥尔夫音乐）。
4、坚持触觉训练。

三、 大运动
现状:单脚站立和单脚跳有进步；肌肉的力量和耐力、体力仍不足。       

计划:
坚持感统训练
1、四肢协调的训练要继续，如弯腰或踮脚取物；
2、        肌肉力量的训练：单脚站立、下蹲、夹沙包、推小车、吊杠、运油壶以及单脚跳；
3、        肌肉耐力和体力的训练：跑步、骑车、上下楼梯等；
4、        前庭及本体训练：吊床、前滚翻、蹦床、过绳等。

四、 精细运动
现状:涂色有进步，但总是没有耐性；笔顺有所改善，但需提醒；其也进步不明显。       

计划:
1、训练孩子多用手指，如手指操、手指谣等；
2、简单的折纸、撕纸和剪纸，剪曲线；
3、分豆子，钓鱼、夹弹珠；用镊子夹，练右前二指（训练重点）；
4、玩面团，增加手指力量。
5、描红。（如何训练手腕的灵活性？）

五、 手眼协调       
现状;
这方面感觉还不错。       
计划
1、        拼图，了解整体和部分的关系；
2、        迷宫（总是折回来，整体观不强）、画画、串珠等训练。

六、 认知理解
现状:认知基本处于同龄水平；理解力需要提高；兴趣需要拓宽和加深。
计划:
1、认知水平要同步训练，比如开发潜力、逻辑狗等；
2、提高语言的理解力，注意他已理解了哪些词句；从读书中去检验，理解后就取开；
3、拓宽兴趣，扩大认知面及认知的深度。利用良好的记忆力，为以后广博的知识作一个铺垫；

七、 认知表达
现状:日常生活的沟通和表达没有问题；但不能描述一件事情，不会打电话，讲故事，逻辑性差       
计划:
孩子缺乏使用语言的动机，所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。
1、提高对字、词、句的理解；
2、学习各种句型的使用；感叹句的训练，多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分；疑问句，多训练角色的互换、假想游戏；祈使句，使用礼貌用语；
3、训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述；
4、学讲简单的故事；
5、学习回答假如句。
6、维持一个话题。
八、 自理及行为规范
现状;生活基本能自理；行为规范也有进步，见行为规范表。       
计划;
1、自己的事情自己做；自己拉巴巴（训练重点）以及自己穿套衫。
2、承担部分家务，让其有社会责任感；
3、玩具送回家；（训练重点）
4、遵守小约定。（这点解决了，很多情绪问题就可以解决）

九、 社交
现状:不主动招呼人；不主动与人玩耍；不能维护话题；不能识别表情；不能说出自己的感受。有进步的一点是可以自己独自到朋友家。       
计划:
这部分是训练重点（孩子的社会性），上社交课：
1、学会识别各种情绪，正确表达自己的需求和感受；
2、学习打电话，一些基本的语言；
3、能和他人主动打招呼；
4、倾听别人；
5、学会遵守游戏规则；
6、理解别人和自己的想法可能不一致，要取得一致，就要互相商量；
7、自己的事情自己做；请别人帮忙要征得同意；想和别人一起玩或要和别人成为好朋友，都需要征得对方的同意（上音乐课时，发现老师让找朋友，他就过去拉住别人，也不看对方的表情是否同意）；
8、别人取得成功，要为别人祝贺；别人遇到困难，要鼓励和帮助。
9、非语言交流及与同伴的协作。


十、情绪
现状:目前还是我行我素，自己认定的事情，一定要按他的意思办，情绪才会平静；自我控制能力差。       

计划:
目前，还没有找到好的办法。比如：公交车上不让坐；游戏时按自己的规则等。
1、利用故事来帮助；
2、以身作则来引导，比如昨天玩飞行棋，还余一格时，不遵定规则，自己找到一，后来看到我是怎么做的后，就改正了。

综述
现状:没有自闭症状；认知不错；主要问题在于情绪的控制，自我控制能力差；社交不主动，不能维持一个话题，逻辑性差，语言不丰富；描述、表达及讲述；自信心不足。       

计划:
训练的重点：
1、感统：拍球、跳绳；（‘先练习挥动手’）以及肌肉耐力和体力的训练；
2、涂色、剪曲线、剪圆形；
3、提高理解力，各种句型的运用；
4、表达方面：描述事物的特征或一件事情，最后到讲故事。
5、社交方面：识别情绪，表达自己的情绪；能观察别人的情绪，并能做适当的反映；角色扮演；维持一个话题；语言的逻辑性和丰富性；非语言交流及与同伴的协作。
6、情绪和行为规范。
7、增强自信心；引导其克服困难。
训练不应当满足目前业已达到的水平，而是始终超越它，略微赶在它前面。

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        规则执行表                       
                               
序号        规则(必须做到)        积分        计划执行情况(1.19-2.19)        下月计划(2.19-3.19)
1        不伤害别人，不伤害自己，不损坏财物。        5        执行不错；但有时在情绪来的时候，会有扔东西发泄的情况。        继续强化；对于后者暂时没有找到好的办法。
                               
2        饭前、饭后一个小时内不吃零食；睡前不吃零食。        5        执行不错，随时都有这个规则意识；但有时执行的力度不够，相对很宽松；但我严格起来，他还是会遵守。        继续强化；加强执行的力度。
                               
3        按时起床,起床后刷牙、洗脸、吃早餐，上学校        10        执行了几天，情况还不错；偶尔会有违规情况，但今天改正了。        继续强化；在偶尔违规情况下，是否处罚？似乎偶尔放宽也没有什么问题。
                               
4        饭前洗手，按时吃饭        5        执行不错，已有饭前洗手的意识；只是按时性要差些，但都没有超过最后的极限。        继续强化；在偶尔违规情况下，是否处罚？是否可以宽松些？但又怕以后他太随意
                               
5        睡前按时刷牙、洗脸及洗脚；按时睡觉。        5        执行不错，但及时性会差一些，最终还是会做；而且比较磨蹭。        继续强化；想办法提高效率。
                               
6        将玩具和书送回家。        5        初步有了这个意识，但仍然没有玩完就送回家的习惯，需提醒；有时提醒也不收。        继续强化，并增加执行力度。
                               
7        坚持上幼儿园和课外学习。        5        坚持得不错，虽然有时有些强迫，但很快就适应了。        继续强化并执行。
                               
8        遵守小约定，说到做到。        10        基本能做到，偶尔也有失约的情况。        继续强化，并增加执行力。
                               
        综述        50        现在使用积分的效果比以前好些了，有得分的自豪感，知道积分和零食之间的关系。        本月重点在3、6、8项；2项增加执行力度，特别是见到零食时，增强其自我控制的能力。
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               
                               

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2009年2月21日  星期六

今天是阴天，我说：“太阳公公被云层给挡住了。”结果他说一句：“只有在飞机上才能看见。”所以，亲身经历的东西总是更容易理解。回来的时候，那边在下雨，我们这边没有下，他觉得挺奇怪，为什么这边没有下呢？我只能说：“那边的乌云多，这么的少，所以那边下了，这边没有。”回到家时，开始下了，我说：“乌云飘过来了，所以这边也下雨了。”不知这样的解释是否正确。

今天下午李到我家来玩，有了小朋友来玩，但我却不知道怎么让他们玩到一起，好象都是各玩各的，李也总是抢他的东西，只有我出面让他们如何相处，公平分，一人一半。不知这种情况是否应该让他们自己去处理。

2009年2月22日  星期日

今天本想去查一下两对半，因为天气比较好，所以就想带他出去玩。吃了早餐，洗脸、刷牙后就准备出去了。
从今天玩的情况来看，不太合群，对周围的兴趣不大，只喜欢扔石头到水里，喜欢看一圈一圈的波纹，对人及周围的事物不感兴趣；出门也只是喜欢吃的，一直不停地要吃的；这是今天出门玩的两大特点。在从坑里上爬时，总是想得第一。
在家里能遵守零食规则，可出门就不行了，看来外面也是要有规则的，今天开开妈妈他们执行原则性的问题就比较好。今天阳阳在给了别人东西吃后，别人没有感谢，就开始哭了，看来规则已经内化了。
今天没有抓住教机，应该让他感受到别人不分享给他是什么感觉，让他体会那种感觉后，学会分享；还有应该多让霖霖在这种情况下观察小朋友的情绪。

晚上，我让他做第一起跑线，他还是那样，根本不看题的要求，仍然是自己想怎么做就怎么做（看到规则还要有所增加，目前的规则是一些基本的规则，以后每过一段时间要增加，并不断地巩固以前所学的，这样才能内化，规则不是几天就能遵守的，遵守后还要不断的强化），我的耐心也到了极点，弄得我情绪极不好！每次同正常小朋友在一起我都会受到打击，似乎又给我一次警钟。哎、、、、、、、、、、、、、

ewlan

谢谢恒爸的关注!好羡慕你们哦!

ewlan

2009年2月24日  星期二
也许有时候真是与心情有关。如果没有好心情，就无法引导他，而且看见他重复那些简单的东西就想发火，越发火就越糟糕。
饭后仍然着迷他的桌球（玻璃珠子），很久没有让他打保龄球了，可以让他趴在地上，锻炼他的颈部肌肉；推球可以锻炼手部力量吧，后来他想去医院看爷爷（就是想去那里讨东西），我只好转移注意力，用小馒头摘水果，将规定的动作装入神秘袋（青蛙跳、单脚跳、羊角球跳、推小车、走线等），折腾了半小时，小家伙还是有些累，汗都出来了。他的走线一点不标准，怎么也纠正不过来。
之后洗脸、洗脚和刷牙（似乎做什么事情都不到位，不彻底），然后，坐在床上看书，我给他选了几本让他挑，结果他还喜欢看《搬家》，我尽量从书中找出曾经熟悉的东西，这样他才会对新的东西感兴趣，开始自己看图，然后我给他讲（读了一遍后基本能回答我提的问题），偶尔让他认认字，解释一下字的意义，读了三遍（事先谈好）就睡了。总之，今天的情况不错。

qingNan

霖霖妈好努力，霖霖最近的进步也让我刮目相看！

ewlan

谢谢恒妈的鼓励.

最近霖霖又开始不听指令了,尽管规则执行了这么久,但是还是没有自觉性,还是需要强迫或引诱,何时才是尽头啊?

每天都感觉时间很不够用,六点下班回来,半小时陪他看动画片,半小时吃饭,然后是感统游戏,很不情愿做,非常磨蹭,一混就是近一个小时,然后洗漱半小时,就该上床睡觉了,看一会儿书就睡了.似乎根本训练不到什么?

大家是怎么把感统训练弄得有趣的呢?儿子什么都不愿意做,蹦床\单脚站立\推小车等,没有一样喜欢,儿子最差的就是运动,而我花的在感统上的时间最多,但总是看不到效果.

清潭

不知道是不是废话：妈妈自己变有趣了，所有的训练就会变有趣的。

～～可惜，鱼妈只会写小鱼怎样怎样，却不会写她怎样声色艺，要不然看她帖子多爽。

ewlan

"不知道是不是废话：妈妈自己变有趣了，所有的训练就会变有趣的。

～～可惜，鱼妈只会写小鱼怎样怎样，却不会写她怎样声色艺，要不然看她帖子多爽。"

DD妈,这不是费话,前段时间经过一段时间的强化物,似乎有些遵守规则的,但还是不是发自内心的.自觉的.你一直都给我说:"把自己变得有趣,一切都好办多了."可自己有时情绪不好,有时真的是无法让自己变得有趣,惭愧啊,很想去参加培训提升自己,可找不到地方,看书总是收效甚微.其实,从小就相信蒙氏和华氏的教育,希望孩子遵守规则不是因为其他的物质奖励,而是一种发自内心的,内化的规则.可现在做什么事情都要用东西去吸引,我实在是不想用这种方法,可是又没有找到合适的办法.谢谢你! 再请教你一个问题,孩子在华德福幼儿园上学,他们主张自我成长,老师从来不教什么,也不去干涉孩子,你说,这种环境对霖霖的成长有益吗?我担心在这种自己的环境下更加沉迷于自己的世界?

qingNan

霖妈，我觉得任何环境都有好的地方和不好的地方，要看我们怎样取舍。对于霖霖，你是最了解的，你可以试着做一份观察表，就是在不干涉孩子的情况下，孩子都干了些什么，需不需要进行干涉和引导。我觉得对于运动，也不定要拘泥于一种形式，练感统就是练感统，其实生活中感统无处不在，试着走出去，有时半个小时的散步和骑自行车，都是不错的选择，让孩子在快乐中学习吧。

清潭

把我地里的转过来：

"每一个婴幼儿不论是出生于何种文化，都能学会当地文化中的语言、风俗、习惯，包括衣食住行育乐与应对进退的内涵与表现方式、各种文物的意义与运用等等；因而能在不同的场所中察言观色，表现出适切的情绪与行为。简言之，人类有一种文化学习的能力。Tomasello,Kruger和Ratener(1993)曾提出文化学习的观点来说明自闭症儿童的问题，他们认为自闭症儿童有困难透过模仿学习（imitative learning）、教学学习（instructed learning）、合作学习（coorperative learning）等方式进行文化学习。"
这是杨宗仁教授对PCI介绍的第一句话。

蒙氏和华氏对正常小朋友非常好，但对程度较好的自闭症儿童帮助不够，如果是典型自闭症孩子绝对会被耽误。如果老师们的素质象宣传中所说的那样，至少孩子在那里不太会受到伤害。我们的孩子在自身的学习能力上是有不足的，不能在一个开放型的环境中和普通孩子那样学到同样能力，他们需要帮助他们去提高基础能力和掌握学习能力。对社会性能力和学习能力双重不足的孩子，在自然啄序环境中必定饱受挫折，如果没有及时的抚慰，心理伤害必定存在；如果没有针对性的干预帮助，这两项能力很难提高。华氏的理念我很认同，但不知道在现实环境中老师们的操作会怎样，会不会把“放任”当成“不干涉孩子的工作”的借口。
对霖霖来说，如果你能跟老师做好沟通，让他们引导大孩子照顾霖霖，别不理他；如果霖霖自己玩某个东西超过多长时间，请老师干预提醒一下；如果霖霖有退缩和抗拒，请老师抚慰并帮他解释......我觉得，这样的幼儿园会更合适霖霖。
说到找地方培训，我自己是去广州上课的，上课时遇到有来自上海、北京、福建、广西的家长。去以琳参加培训的家长更是来自四面八方。象霖霖这样很接近普通的孩子，家长很需要准确的判断。只要你跨出一步，会发现中国很小，世界也不太大。

ewlan

谢谢恒妈和DD妈.

霖霖如果不去引导干预他,他就会沉迷于在纸上写数字\画箭头以及铁轨等,或者就是搭积木;或者就是打保龄球,或用玻璃弹球来打桌球、、、

关于运动，无论如何他都不喜欢，看到网上那些小朋友每天都坚持做，而且量大，我心理就特着急！怕这两年的黄金时间被耽误了。

清潭

ewlan，
我来丢个砖头哈：
写数字：霖霖写一个，妈妈写一个好不好？两个人一起写比较好玩啊！妈妈也喜欢写。（想尽办法把自己加入进去）我们写3张好不好？（限定分量后孩子比较容易接受）
画箭头：除了以上的加入外，比较箭头的大小、胖瘦、直的和歪歪扭扭的、高兴的箭头和不高兴的箭头、认真的箭头和发疯的箭头......
铁轨：铁路要通去哪里的啊？可以去外婆家吗？我们去找谁谁玩要走那条铁轨呢？
搭积木：这是谁的房子啊？好漂亮啊！可以请我进去吗？我好想进去哦！（拿出小玩偶来，给小玩偶配音）
打保龄球：轮流，制定规则，前三轮是霖霖的规则，后三轮是妈妈的规则。
打桌球：比赛好了。

只要他形成配合合作的习惯，运动配合就会容易多了。
运动很重要，但不是最重要的点。通过运动，或者说一切可能的机会来做社会性训练和思维训练才是最重要的。

强烈推荐看鱼妈的PCI心得，她自留地里，还有教育训练置顶的PCI帖里都有。