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和园长的交流
昨天我们去幼儿园了,和园长交流了半天。
园长和我们说了关于成成的特殊:不会与同学交流,不听集体指令,情绪化,注意力短。她让我们应该高度重视孩子的成长。成成已经错过了最佳的发育阶段,所以这个时候,我们家长必须加倍努力, 才能取得事倍功半的效果。
没有和园长坦白自闭症的诊断,但是明说了去年曾经因为语言问题找过儿保的专家,那次诊断眼神和叫名反映还可以,所以医生也没有下明确诊断。并说明了这近一年以来我们父母的努力,以及成成取得的进步。
这位园长曾经带过一个孤独症的孩子,我们自然就多问了关于这个孩子的情况。那个孩子应该属于高功能的。会和亲近的人说话,会表达自己的简单需求,大运动能力很好,数学能力很棒,会轻易说出N个125等于几的答案。但是典型的自闭特征也很多,喜欢转的东西,喜欢自言自语,会鹦鹉学舌,情绪化,不和小朋友交流。另外“你、我、他”代词混淆。孩子的母亲在大班是开始陪读,一直到小学毕业。但是小学毕业以后,就再也没有学校肯接收,所以现在就呆在家里。听到这里,我们心理真的是拔凉拔凉的。
但不知道为什么,园长很肯定地和我们说,成成肯定不是孤独症。或许和我们说了一些成成比较好的表现有关。可能就把成成的特殊归结于小时候不在身边教养的因素上。但是我和成爸心理都很清楚,成成比起这个孩子,除了不玩旋转的东西,其他的症状都是非常相似的,只是可能自言自语相对好些,而数学方面甚至还没有人家的“天赋”。当然,我们宁愿不要这个天赋。
我们和园长提了成成认知方面能力不错。园长提醒我们,应当弱化认知,因为根据幼儿园的研究发现,孩子认知方面如果过于培养往往会造成人际交往能力的缺失。而这个人际交往能力正是应该在幼儿园阶段着力培养的,因为错过这个阶段,就像我们的语言错过黄金期一样,之后再努力也只能取得事倍功半的效果。
关于我们提出的陪读,园长认为这是需要慎重考虑的事情。一方面当心成成对于我可能产生过分的依恋,另一方面也怕给托班其他的孩子造成影响。园长提议可以让班主任对成成在园的情况拍段录像,可以让我们了解孩子在幼儿园的情况。另外可以和老师做好沟通工作,了解成成在园的一些活动,这样回家以后也可以做好复习回忆工作。另外可以拿到小孩子的名单,妈妈可以在家里经常提及他们。
另外一点建议也很中肯,就是让我们平时在家里,不要让成成“牵着我们走”,而要让大人“牵着成成走”。
和班主任也交流了一下,班主任同意让我下周三来陪读半天,了解一下成成的表现。我打算以后脸皮厚一些,每次去接送孩子的时候,故意早点到,然后赖在那里陪陪他。
感觉幼儿园方面还是蛮好的,至少目前阶段还是本着为孩子好的考虑来主动和我们家长沟通。而这点这是我们家长所需要的。谢谢她们。 |
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