走进青春期

燕原

大都这阵子给人的感觉是在变小，我左思右想，认为是他在新的环境里没定位好。

和我两个人住了半年，他当半个家，家里要做什么，什么东西在哪儿都知道，有时候我出门，就自己做饭吃(烤箱或者微波炉，还不敢开煤气），园子里的活，车里的活，买菜打扫，都做的像模像样。

回来之后，大家都把他当孩子，而且是比小都还幼稚的孩子，一下子心里失衡了，自己也把自己当小孩子了。
这个感觉，他在学校里也有，一直在学校里和在家里表现的两样，现在想想，也有这方面的原因。

从我自己的体验来分析，我也大体如此，没人的时候，什么事情都做的好，在人群里，表现的最幼稚。
做事的能力没问题，根子上还是社会性的问题。
独处的时候，能控制全局，时间上空间上，自己怎么安排没有任何干扰。
在人群里，找不到定位，分析不出其他人的期望，又不敢什么都不做，结果做出来的好像也都是错的。

需要计划计划，让大都在大家庭里也能找到当家的感觉。

燕原

最近学ABA，打算用在我家小都身上，感觉一定对路。

小都的行为问题：
吃饭无比慢
写作业不专心
严格批评大人，从不批评自己

强化物就先定和哥哥一起玩，然后开始训练。。。

xiaobaihe

看来我是典型的AS，为什么我也成长了

燕原

成长了是好事啊，标签这种东西，如果觉得对自己有用，比如国家给补助（听说澳洲给），那就拿着；如果说出去只遭来白眼，那就藏着。

那天和文科理科生聊天，聊到新的自闭谱系的诊断标准草案（DSM-V），明显没什么科学性，社会性更多一些。

如果是科学性的诊断，标准应当越细越好，把人群分的越仔细，针对性的教育和训练方案也会越有效果。
像现在这样，一个模糊的大框架，把所有类似的人都包在一个谱系里，只能说是一个社会性的考虑，让政策，福利，医疗，教育等等方面，对这个群体更重视起来。
当然客观条件也是这个领域内的科学研究还没到分的细的那一步，只能先顾当前的重点，就是社会的关注。

燕原

把给元妈的短放在这里吧：

元妈好：

小都上学的，普通小学一年级，中文现在比英文好。
大都在家，效率很高，原来上学主要时间都浪费在紧张情绪上了。

我个人感觉哦，一年级到四年级的基础知识和各种规矩，还是学校集体环境教的好，可能是因为我自己不会教这些翻来覆去的东西。
大都从学前班上到三年级，基础知识挺牢固的，社会规矩完全没学会（美国学校教这个很严厉，看来还是方法不对AS的路）。

从五年级开始，按教育书上的意思，是需要教思维方法了，5-8年级主要是内在自我养成，9-12年级是外在社会融合。但是中国学校就变形了，开始教应试，美国学校呢，更注重个人发展，太自由散漫了一点。

大都两头都不合适，只好在家先观察着。如果在中国学校，他可能可以混下来，但是思路就完全刻板和一根筋了；在美国学校，一定混不下来，NT个个都是人精，他必须要特教系统保护，但是他的程度还不错，我感觉对他的好处有限。

现在在家主要是自学，我负责给他提供资料，有问题讨论，不过更多的讨论是在生活中，不是功课方面。
资料有数学语文的练习册，一些视频教育节目，和大量的课外书。

从不时测验的结果看，大都去美国参加各种标准化考试没什么问题，所以功课这里，除了过一阵子加计算机编程之外，其他就基本这样了，而且会比学校学的快，希望14-15岁学完高中大纲课程。

情感和社会性，我的想法是，最终还是取决于他自身大脑的发育，外界的力量只能是辅助。
家里可以保证一个轻松快乐的环境，可以安排丰富的生活，让他的大脑处在一个最有利于发育的状态下，特别是青春期这个敏感阶段，依照书上的一些AS例子，有不少孩子大概在15-16岁，家长会发现一个在社会性方面突然开窍的状态。
所以我的大体目标就是，提供一个能让他健康发育的环境，不给任何短期的社会性压力。如果他能开窍一些，就可以在16岁左右参加社会实践和打工。

不过大多数专家的意见是陪读，包括A博。我问过A博在家读书的事情，他认为短期内可以（2年），长期不合适。他认为有专门陪读特教老师，就像闻森要上的那种全纳班，是最好的选择，但是他也承认，特教老师的素质很难达到专家要求。

好像说的有点乱哦，这是我目前的基本想法，也许还会变，接着摸索。

燕原

A博给正常孩子的友谊发展大致划了几个阶段：
3-6岁
6-9岁
9-13岁
13岁到成年

我感觉大都现在属于6-9岁年龄段。6岁以前他的社会性问题不明显，9岁以后在学校自己都能感觉到和其他孩子不一样。现在和7岁的弟弟玩的很好，如果弟弟到了9岁，有了自己的高一级社交圈子，就又把哥哥甩下了。
看来得分析一下，什么外界的因素是促进发展的，虽然也不能保证两年以后，大都就能进步到9-13岁那一层。

一般孩子6-9岁的友谊特征：
认识到某些游戏需要和朋友一起玩，基础建立在共同兴趣之上。
大部分孩子开始理解同伴的感受，能够控制自己的行为。（这个方面大都小都都在初级阶段）
处理冲突时遵循公平原则，接受大人的裁决。（适合大都的本性）

我需要做的事情：
帮助两个孩子理解对方的感受
帮助大都扩展兴趣
帮助大都认识到，NT认为朋友的情感比输赢更重要，这点是对的；不过NT有时会把朋友的情感也放在公平正义之上，这点就不能接受了（价值观的本质差距，我不想把AS的价值观给NT化了）

9-13岁的友谊，基本建立在人格特性上，这个年龄段的孩子交友非常挑剔，所以大都很难在NT圈子里找到朋友。
这个阶段的友谊，对情感的要求也很高，大都的情感发展，仿佛比社会性年龄还小，我们有时候感觉他只有3-5岁。

如果目标定的低一点，不考虑9-13岁的友谊，而是符合9-13岁的社会性和情感发展，可以做的活动有：
兴趣小组
团队项目
戏剧表演
电视剧和连环画故事辅导
最好有一位早熟的同性同龄朋友的指导（这个有点难呢）

燕原

大都从小到现在，从来没有使劲儿问为什么的阶段，最近开始了。
查了一下，大概相当于四岁，估计是思维+表达性语言+自我意识+社会性的某个阶段到了。
万事都要问什么，知识性的自己google去，社会性的照着四岁的回答，不过大部分他不接受，然后就开始大哭，表现的也像四岁。
整个一个年龄大乱套，赶紧的想怎么回答他连环绕的问题。

姥姥说，前年不是这样啊，说什么都听，很聪明很乖，我想，那大概是三岁的表达和八岁的智商。
现在是四岁的反叛期，加上十岁的反叛期，惨了。

没有反叛期就不会长大，只能这么安慰自己了。

燕原

跑去看了一遍妞妈说的中央统合能力和执行功能缺损，大体上从额叶功能解释了他们为什么有十岁的智力，四岁的表现。
http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=5&ID=457557&p=1&q=2&r=129739

策略么，好像除了给大都做工作秘书和生活秘书之外，适当讲讲道理，也没有什么特别好的其他办法了。

不过再加上四岁的情绪控制，这个秘书做的真是辛苦，我还得翻出那本给首长服务的书好好学习。

daluobo

   大都生得眉清目秀的,看他都会钩帽子,我到现在还没有正儿八经地编织毛衣呢,再过5-6年大都不愁没有女朋友了.

   大都能以那么快的速度啃那些书,真让我佩服,更令我敬佩的是超悍的妈妈自己挑选教材,自己设计教案,亲身亲历地辅导孩子,让大都在家学习的东西比在学校里学的东西多多了,我没有这个能力也没有这个勇气让儿子在家学习,经常拜读燕原的帖子,能从中汲取不少有益的好东东.

燕原

说实话哦，在中国选教材，比在美国容易多了，我去书店，发现最多的就是教材和考试题。

美国想买本合适的教材，就得满网站地去找，这种小众的书，连Amazon都不全。
结果就是，大把的课外书，和少量的练习题。

美国的少儿读物真是多，而且都不是那种人生必看的100篇小故事什么的，几乎都是原创文学作品，就可惜了钱不多，电子书好不容易才找到几本。。。实在没办法了，莎士比亚全本是免费的，读还是不读？

燕原

大都自己去大院理发室理发，很高兴地自己去了，回来。
事情经过复述的不错，就是人家问他为什么没上学啊，他说我不知道。

去医院看牙，一路上就开始做怪样，看来这种怪样就是做给我看的，我一旦面子上过不去，他就高兴了。
（也许分析的不对，搞不清他心里想的是什么。朋友说有心眼是好事，问题是他有心眼了，我还没有，以后这秘书地位不保。）

一进医院大门人就突然老实了，不过眼神还是飘，因为太紧张，神情也发呆，医生很认真地看他，差点没叫我们去神经科。
拔了一颗不掉的旧牙，很简单就出来了，大都松了口气，在中国看病，比在美国快多了。

弟弟一回家，大都就露出了六岁的本来面目，两个人马上滚成一团，乐的不行，看来这个才是真实的大都。

燕原

记叙文越写越差，不过越差越写吧。

据A博说，额叶管理不产生冲动行为的部分，正常孩子在8岁左右能起作用，就是说行动前，记得会抑制自己和先思考分析了。（估计到那时候，ABA就可以换CBT了）

看着我家两个小于8岁的孩子，经常头破血流地打在一起，我就觉得小孩真是好玩啊，慢慢长吧。

去科技馆玩了一天，没去看知识，直奔儿童乐园，和可爱的小不点们混在一起，心情大好。
大都无所谓自己大小，和比他小两个头的孩子一起搭房子，吹泡泡，难得他们的好奇心都依然无比旺盛，不像有些孩子，后面跟着两个大人，不厌其烦地讲解科学原理，呵呵。

居然全都是中英文解说，下次非周末，可以带大都去看知识馆了。
电影最不好看，没故事情节，不快乐，孩子们一脸茫然地就出来了。

燕原

美国五、六年级阅读教材没难住大都，找了国内的英语高考阅读题来做，据说更NT化。

做了半个月，终于碰上一道题，让大都哭了一个惨，哈哈。

文章说（我没仔细看），大体上是某牛人和某牛人，住在纽约，某某日从智利出发去了南极，回来修整了35天之后，又去了北极。
问他们是从哪里出发去北极的。
选项：1. 智利
      2. 纽约
      3. 格陵兰
      4. 文章里面没写

大都说不知道，我说那就选4.
大都说可是答案是2
我说也有道理啊，因为他们回家修整，然后从家里出发的。
大都说文章没写啊，他们怎么就不能是在智利修整的呢。
我说在智利修整哪儿有在纽约好啊，你知道智利在哪儿吧。
大都说知道，可是为什么答案是2呢。
我说你认为是4也可以，1也可以，没关系的，每个人理解不一样都有可能。一般给大孩子看的书就是这样，和给小孩子看的不一样，很多话不写明白了，让人自己猜。
大都翻来覆去，不知道写什么好，就开始哭了。

燕原

和NT吃饭，我也有要哭的感觉，话不说明白的地方太多了，以为每个人都是其他人肚子里的虫子，唉。

如果两人不说，也心领神会了，大家就开始共情，感觉关系又近了一步。
如果这样的经验很多很多，双方就觉得真是知己啊。。。

直到有一天，遇到关键问题，双方的意见不一样，就开始想，他不是我知己么，怎么能这么想啊。

发个牢骚，嘻嘻。

云鹤

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

小都的行为问题：
吃饭无比慢
写作业不专心
严格批评大人，从不批评自己 。。。

后两条太亲切了，与凯越如出一辙。第一条在凯越这里是：吃青菜无比被动。

燕原

看来不是云兄六六粉，是凯越NT了，恭喜。

我最近想对付我家NT，才发现真难啊，脑子比我快，心思猜不透，还经常作无辜状，小可爱什么的，反过来还得我讨好他，唉。

BMW

回1173楼：这道题好像就是选4，除非“回来修整”用了某种特殊的表达。

可以给大都讲一讲海明威的冰山，下面是网上抄的：

==========
海明威谈到他的“冰山原则”——“冰山运动之雄伟壮观，是因为它只有八分之一在水面上。”在他看来，如果一名作家对于他写的内容有足够的了解，他就会省略他懂的东西，而读者还是会对那些东西有强烈的感觉的，仿佛作家已点明了一样；相反，如果一个作家因为不懂而采用省略的办法，那他只是在自己作品中留下了空缺。
-------------------------------------------

具体的例子我一时想不起来，有一首列农的歌，虽然不适合现在的大都，但很能体现这个冰山原则，名字是“挪威木头”：

I once had a girl, or should I say, she once had me...
She showed me her room, isn't it good Norwegian wood?

She asked me to stay and she told me to sit anywhere,
So I looked around and I noticed there wasn't a chair.

I sat on a rug, biding my time, drinking her wine,
We talked until two and then she said: "It's time for bed"

She told me she worked in the morning and started to laugh.
I told her I didn't, and crawled off to sleep in the bath

And when I awoke, I was alone, this bird had flown
So I lit a fire, isn't it good Norwegian wood.

燕原

从高考阅读到挪威森林，恩，我觉得还是高考阅读更NT。

这种给大都开NT小窗户的办法，也许不太好，看到的都是阴暗面。
可是如果和NT同龄孩子在一起，这种事情就不是小窗户了，是整个包围着，那时候大都反而全缩回到自己壳里。

或者我等大都变蝴蝶了，再让他看世界，视角就不一样？

---------
那个girl是直子，绿子，还是玲子？

燕原

“Good Will Hunting”里面的一段话，好像是融化冰山的感觉哦。

“你从来没有离开过波士顿吧？如果我和你谈论艺术，想必你已经记住所有艺术书上的摘要并来和我谈，比如米开朗基罗的艺术成就、政治取向等等。但是你无法告诉我站在西斯廷大教堂下面，真实地体味那种震撼的感觉吧？如果我们谈到战争，你可能会引用莎士比亚。但是你不知道什么是战争，感受当你在战场上抱着你即将死去的最好的朋友，看着他咽下最后一口气的刹那，眼中向你流露出的渴望生命的眼神。

如果我们谈到爱，你可以会给我背十四行诗。但你不会知道，当你看着你心爱的伴侣非常脆弱的时候，感受是什么。你本以为上帝在你手中放了一个安琪儿，这种爱可以超越一切，超越癌症！你不知道为了照顾身患癌症的妻子，在医院里两个月寸步不离是什么感觉。你不会知道什么是真正的“失去”，因为这只有在你爱一件东西胜过爱你自己的时候，你才能体会到。你从来不敢爱任何人，对吗？

你是个孤儿，对吧？难道我会因为读过《雾都孤儿》这本书，就会知道你的生活有多艰辛？你的感受是什么？你是谁？这可能吗？我不可能像你去读我写过的书来了解我；除非你愿意敞开你自己，愿意和我交流，不然我无法知道“你是谁”。你不愿意说，是不是？你或许已经被自己可能表露真实的自己给吓到了？……”

christzxq

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

美国五、六年级阅读教材没难住大都，找了国内的英语高考阅读题来做，据说更NT化。

做了半个月，终于碰上一道题，让大都哭了一个惨，哈哈。

文章说（我没仔细看），大体上是某牛人和某牛人，住在纽约...

明明是2么，人家说了，住在纽约，只是从智利出发，那么“回来”的意思就是纽约啦
看了这两母子为这么简单的问题困扰的，我终于决定给自己摘帽了~