走进青春期

christzxq

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

看了半天，就我最不像过年的，呵呵。

我家整个不传统，虽然最基本的事情都做了，三十放炮，初一饺子。
从周一开始，孩子们按正规作息写作业，我就开始接着读书了。

接着说情感吧。

激发复...

这段写得真好[EM14]

燕原

谢谢认同。 不过越认同就越AS哦，我知道NT们心里都犯嘀咕呢。

今天小都开学，很积极地起得特早，咋是这么爱上学的小孩儿呢，真让我惭愧。
大都开始新的日程表，有点不习惯。 不过我看他最不习惯的不是改了作息时间，而是我们的寒假日程表是横着写的，现在改成竖着写了。

功课的重点是要开始正式写作练习。
出门买了两本国内的高中英语阅读练习，大都还没开始做。
我翻了翻，没有很深的体会，词汇量不高，问题是不是出的够绕，能触到大都的死穴，也没看出来，下周做起来看吧。

历史，科学，数学都按部就班，没啥可想的。
大都在功课上的问题，的确不如生活里面多，所以他写作业的时候，反而是全家最轻松的时候。

燕原

学到分数，小数，百分数，我发现大都有些糊涂。
糊涂的根源是一个基本问题，一样和不一样。

如果数值一样，那么写答案的时候是写分数还是小数？
我说，无所谓，很多时候是习惯，比如我喜欢写 1/2，感觉简单，有的人喜欢写0.5觉得直观。
除了一些特殊情况，比如表示钱，要约到一分钱，就不能用分数。

后来发现，这个回答不够好，大都没领会，下次遇到问题还糊涂。

对他来说，形式不一样的数，那就是不一样，不是一样。
而且根据喜爱或者习惯来决定写哪种形式，这样的说法，他接受起来比较困难。

看来数学也不是非黑即白的领域，也有大都理解困难的地方。 不过最终数学比语文和社会那些更模糊的领域，还是基本多了，所以如果大都突破不了在数学上，对形式和本质的认识，他对于其他方面的认知，就是空谈。

有一天和ky讨论大都为什么不懂比喻的问题，我感觉道理是一致的。
如果两样东西，外表几乎一样，比如月亮和白色发光的球，大都就觉得可以用来比喻，但是其他的物体，比如形状不是球，是盘子，他就觉得不能。
ky说，像大都这种，只能把两个物体的最表面特征，看作是一样的概念，其实不是比喻本来的内涵，说明大都还是不懂什么叫比喻。 而且说明他对于任何事物的认知，只停留在最表面，最具体的层次，需要发展抽象和概括的认知能力。

我深刻怀疑小学生智商测验都测什么来着，如果大都不能体会深层的一样和不一样，那么学习社会性的能力可以说是一点基础都没有。

查书找到一个解释：
著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。

大概明白了以后教新概念的方向，就是如果要把概念讲透，就要用各个层次的不同概念来做相似和不同的比较，从而对这个新概念有不同层次的重新认识。

燕原

无论新的还是旧的AS诊断，都有一大项目，叫刻板行为。

我一直就不太理解什么是刻板行为，直到和池博聊起买衣服。
我说我在美国，什么店都逛，但是到最后，只有在两家店里才能买到衣服，结果慢慢地，其他店就不去了，因为去了也是白去。
我们同意这就是刻板行为，但是里面的内容，比表现的行为要复杂多了。

为什么我只有在那两家店才能买到衣服（其实两家店是一个公司名下的，内容，格局等等都差不多，重点不太一样，所以可以认为是一家店）
1. 感统问题
   那家店的布置正好符合我的感官舒适度
   其他店不是太暗，就是太乱，要不就是太香，或者太花
   
2. 那家店最有条理，什么东西放在什么地方，和美国超市一样，从来不变

3. 今天翻书，刚看到这条：重复的行为对某些AS来说，有心理的极大满足感
   在那家店买衣服，基本就是重复行为，因为是名牌折扣店，衣服都在大架子上，一排两三百件，我每次要翻十排左右。 一般人最不耐烦的就是重复翻衣服，偏偏我对这个动作感觉最舒服，哪怕最后没买到合适的衣服，我隔几天就想去翻一次。

虽然我今天在这里理性地分析问题，但是我原来没想过这些事情，也不明白这就是AS的刻板行为，单纯就是凭自己的感觉，选择的最舒服的行为方式，导致的生活方式的一个方面，而且并不影响到其他人。

这种行为也可以缓解焦虑，我这几年买的衣服很多，我和朋友说就是因为心情不好的时候太多。 只要一闷，就去翻衣服，翻完回来，心情就完全不一样。 不是因为衣服，完全是因为那个环境，和那一系列的动作，很多时候买回来衣服都不看。（不过买着买着，特别合算的好衣服买到不少，也没舍得去退）

大都现在有一些这样的行为，比如写一会儿作业就要躺下来蹬枕头，有感统问题，也有重复行为的舒适感。 这个行为没什么大碍，就随他去了，而且他说，一边蹬可以一边想事情，我也理解，因为这种状态特别舒服，脑子最灵活。

燕原

刻板行为要不要矫正，我想还是要看行为本身的性质吧。

对ASD来说，生活中让他们感觉舒适的东西不多，如果某个行为就是他的避风港，而且不影响到什么重要的方面，还是留着吧。

end

    燕原:继续.对于被诊断为AS的家长来说，你的帖子是最有价值的。
         现在中山三院从美国引进一个AS的筛查表，如果有100分，我儿子得分80以上，是无论如何也不能摘帽了。
         我很多关于AS的东西都是从你地里学的。
         恨就恨自己不懂英文，资讯太少。

燕原

今天不知道往哪儿继续了，东一榔头，西一棒子，呵呵。

小都开学了，四点回家，第一件事就是找哥哥，大都也一样，在家里盼着弟弟快点回来。 弟弟回来之后，两个人就粘在一起，说个没完，一会儿英语，一会儿中文。

两兄弟的感情让我欣慰，是这几年里面表现最亲密的时期。
小都的情感很丰富，回来之后抱着哥哥不放手，从心里面看得出高兴。
大都想小都，也不单纯是功能性的，好多话不和大人说，就要留着弟弟回来说个没完。

我得承认，很多东西，大人做不到，只有朋友才做的到。

方静

大都很幸福，有个这么好的弟弟。
也许和弟弟在一起，再过5年，大都什么社交障碍都没有了。

燕原

可是，我真的不觉得弟弟的情感力量有那么大，大都的基础弱点还是明显的，特别是思维方面。

每种作用都是拼图里面的一块，资源越多，拼成的希望就越大，只是不知道一共有多少块呢。。。。500？ 呵呵。

blackeye

‘看来数学也不是非黑即白的领域，也有大都理解困难的地方。 不过最终数学比语文和社会那些更模糊的领域，还是基本多了，所以如果大都突破不了在数学上，对形式和本质的认识，他对于其他方面的认知，就是空谈。’

确实是这样。我发现我儿子的认知模式就是不同，我按照我的思路教行不通。他在学校并没有听懂老师讲的东西，只是囫囵吞枣地装进去，然后自己搞明白的。但是没搞明白的东西还很多，所以到了高年级就跟不上了。他在学校就没明白除法的意思。结果前两天看一个关于小学数学教学的电视片，突然开悟，说‘原来除法就是乘法的反面！’其实我早就教过他，但是没进他脑子。

我觉得我儿子学知识是点阵式的，所有的东西都是孤立的，关联性和上下文都不进脑子，直到积累了足够多的点并且对这些点足够熟悉之后，他才慢慢看出它们拼出的图形，才明白了每个点的意思和互相之间的关联。这时他就算是学明白了。这就像Stephen Wiltshire画画一样，是从细节到整体的。如果我们按照我们的思维方式，给他整体框架，告诉他事物之间是如何联系的，对他来说完全不make sense。所以我现在的办法，就是不要求他按我的方式思维，只解释我的方式，给他创造机会接触各种知识，让他按自己的方式以他自己的速度去组织整合。

燕原

关于细节到整体，还是整体到细节的教学方法，在“The Well-trained Mind" 那本书里讨论过，我当时没特别看懂，现在感觉你说的就是这个意思。

那本书里说，对刚上学的小孩子，要用从细节到整体的方式来教学，让大脑多积累一些具体的事实。
等到四，五年级，孩子大脑的分析能力有发展了之后，再过度到整体到细节的教学。
书上说，现在学校低年级的很多教材是从整体到细节的，其实这是不对的，因为孩子的大脑还没有成熟到可以用整体到细节来思考问题。

今天看画画书《像艺术家一样思考》，看来说的也是一个意思。
画画书说，成人因为积累了很多概念性的抽象东西，在画画的时候，容易用符号来表达物体，而不是像画家那样，用眼睛扑捉到的细节来填充画面。 很多成人上完一周的绘画课之后，抛开了心中先入为主的整体感，开始从细节和关系入手，画出来的画就完全不一样了。

同理推过来，因为孩子对社会性没什么概念，大人要抛开社会性的整体抽象概念，从细节和联系入手，一点点积累。
不过，我没想出来具体应当怎么做呢。

燕原

让大都做了五年级和六年级的语文测试，只有一两个错误。
这种标准化试题，反应不出他的问题，所以标准化习题，也挑战不了他的弱点。

能让他痛苦的作业，现在就是每周一次的阅读理解答题，一篇文章，15道问题，是要写的，不是选的。
做了半年，20多篇文章之后，一写起来，还是哼哼唧唧，有一半可以写好，另一半说不知道要写什么。

大体上是，和事实有关的，他马上就写好了，和观点有关的，说不知道写什么，如果有一大半题不知道，就开始哭，说太难了，为什么作业这么难啊。
不过哭着哭着，最后也写完了。
我有时候帮他，有时候不理他，感觉不是他脑子里没有观点，因为老师也说过，他的想法挺多的。
可能问题出在他觉得想法这种东西不明显地表示对错，就不想往纸上写；或者脑子有多于一个想法，不知道应当写哪一个。

结果我还是没壮起胆子让他开始写作文，如果就写事实，他写的快的很。 要加观点，他一条也加不上，还得大哭一场。

这个基础能力在哪儿呢？

我还真是东一榔头，西一棒子，拼图太乱了，想起一茬是一茬。

blackeye

每个孩子在写作方面的问题都不一样，没法一概而论。我觉得我儿子的心智还没有达到写作的程度，强迫他写作只会让他反感。我现在只是注意观察他的问题在哪儿，找时机，慢慢来。

我记得Donna Williams说她11岁时还只能在打字机上敲一些单词，但是现在是N本书的作者了。Daniel Tammet写书也是不打草稿不搭框架的，他一定有他自己的方法。对写作来说最重要的，是一个人有话要说，至于技巧是可以慢慢学习慢慢提高的，只要内心的驱动力没有被破坏。

燕原

看来我最近是焦虑了，昨天晚上想了想，实际情况是，我焦虑的不是大都，是我自己。
只不过每天拿大都说事，其实他的状态比我好。

做了大半年自由人，特别不想回到社会，这大概是AS骨子里的惰性，做自由人是我们的梦想。

有朋友问，回北京还适应么，我先愣了一下。
因为在哪里都是在家，基本和社会没有交集，我一时没反应过来我换了一个国家在生活。
朋友看我发呆，就来点具体的：比如空气啊，交通啊。
我接着发呆，呵呵。。。
这些对我来说，都不是问题。

我的问题是，无论中国人，还是美国人，每天见到的，都是NT。
对AS/NT的差别意识的越深，越不知道怎么来调整自己。
装傻不可能，因为孩子需要我清醒。
清醒了之后，我就不知道自己怎么办，每次和人交往，脑子里就出现无数的理论和可能，结果就是话也不会说了，表情也不会展示了。
结果就是，我不认识我自己了。

end

   燕原:理论钻得太深了.
   其实,我们大部分还是个正常人,只是某些方面有些与众不同不同罢了.
   要求完美的心态,使自己欲罢不能.老觉得自己有问题,哪个人是完美的人呢?
   如果不时问题特别严重,长期选择在家上学是否并不妥,人总是要接触人的.

燕原

所以我今天特别快速地答应了朋友去公司上班，呵呵，让对方都感觉奇怪，马上说不着急。

还是给自己和孩子两年时间吧，毕竟只在表面上接触人，只能让自己麻木。
我希望能在心里对社会感到认同。

end

    能做自己喜欢的事，发挥自己的特长，就是与别人有些不一样又何妨？我觉得AS对很多事情的看法很有哲理。挺有魅力的。
    如果是柳树，为什么非要按杨树那样生活？老子说：道法自然。
    受到不公平待遇，我往往用道德经上的一些理论来让自己平衡，老子其实很积极的人生态度，能以弱胜强。
    我也希望心里对社会认同，但是就象别人看我象外星人一样，我看别人也象外星人。
   

云鹤

燕都元宵节快乐！

blackeye

燕原其实可以做一些freelance之类的工作，比如自由撰稿人，自由会计师，自由作家。不论AS还是NT，一个人能在社会上找对自己的立足点都不是一件容易的事。最好能扬自己所长，避自己所短，不要勉强。慢慢来吧。元宵节快乐。

张雁

先刹车，然后松离合。歇会儿，回家来本是要放松，如何让自己又紧绷起来？还是找家舒服的店逛吧