走进青春期

燕原

我等着“跟风的一堆堆~~”，主流的感觉多好啊。

另：大都写书，可能是计算机语言吧，我大概是看不懂。

daluobo

学习了燕原有关阅读的帖子，非常感谢！

燕原

不客气，不客气，我正四处抄呢。

再搬小猪妈的八股写作方法：

小学语文知识(写作方法)集锦

01、怎样写文章开头?
文章的开头，就是文章怎样“提笔”。开头应该新颖别致，引人人胜。常见的方法有：
(1)总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心思想有一个概括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。
[例段]我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。《下棋能手》
(2)开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节省篇幅，全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。
[例段]今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。《太阳和云》
(3)介绍式：这种开头的方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括的、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。
[例段]电子计算机是尖端科学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。从前，我对它是非常陌生的，而在今年暑假，我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》
(4)提问式：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案就是正文要叙述的内容。
[例段]我的家乡，在中国地图上是个连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天覆地的变化，不相信吗?你听——    《你听——我讲新鲜事》
(5)描写式：这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。
[例段]记得小时候暑假里的一天，太阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外冒。《我难忘的一件事》
(6)倒叙式：倒叙式开头，与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人人胜。
[例段]虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘呀!那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯性的用小拇指搔头…… 《桃李情》

02、怎样写文章结尾?
文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章的结尾与文章的开头一样，方式很多。常见的方法有：
(1)首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏笔，后有照应，首尾圆和。不仅使文章结构完整，而且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。
[例段](开头)每当我看到写字台上那笑容可掬的“不倒翁”时，那举家欢笑的情景便浮现在眼前……
(结尾)是啊!小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑，但更多的是给人们以启迪……《家中的欢笑声》
(2)总结点题式：在写人叙事文章中，尤其是层次多、内容多的文章里，结尾往往要对人或事做出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、总结全文、点明事件的意义。
[例段]这次爬竿，使我深深地懂得，只要有决心、毅力，就能战胜困难，取得胜利。《爬竿》
(3)画龙点睛式：这种结尾方法是在主要内容写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
[例段]啊!椰子树，我爱您，我爱您所具有的品质，我爱您所具有的精神，但是我更爱您所具有的风格。我要高声歌唱您!    《我爱椰子树》
(4)议论、抒情式：这种结尾，作者直接表明观点，发表议论，抒发情怀，令读者思考，余味无穷。
[例段]希望是本无所谓有，无所谓无的，正如地上的路、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

03、怎样描写人物?
记人的记叙文就是对人物的概括介绍，再加上一个或几个事例来说明这个人在做什么，或他在怎么做。从而表现出人的品质和性格特点，形成“人物+事例”的基本方式。记人的记叙文，主要是以人物的描写为主。最常见的方法主要有以下几种：
(1)肖像描写：肖像描写就是具体描绘人物的外貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿态、生理特征、衣着服饰等。目的在于展示人的性格特点和精神面貌。因为“外形是理解人物的钥匙”，因此在写作时要善于抓住最能表现人物富有特征的外貌特点来写。同时还要注意人物的年龄、经历、教养、身份、生活习惯等因素，不能“千人一面”。
(2)动作描写：动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。是人物描写的中心环节，因为人的活动离不开行动，它是人的思想感情和性格最直接、最具体的表现。所以在写作时，要善于通过人的动作行为、情态变化来展现其性格特征和精神风貌。描写时，要用准确、传神的动作表现出“他(她)”是怎样做的，只有这样才能将纸上的人写活。
(3)心理描写：心理描写就是对人在具体环境思想里的活动，即内心世界的描写，描绘出他(她)在想什么或怎么想。通过人的喜、怒、哀、乐，表现人物的精神风貌。心理活动是现实生活中的矛盾冲突在人的心灵中的反映，只有揭示人物的内心隐密和心灵冲突，才能够成功地表现出人物的性格特征。描写时要注意人物的身份、职业、年龄、性情和爱好。还要同动作、语言描写配合使用。常用方法有：①采用第三人称时，直接描述他(她)在想什么?②采用第一人称时，由我自叙或内心独白来揭示人物的内心世界。③通过环境烘托或梦境等间接手法来表现出人物特殊的心理活动。
(4)语言描写：语言是思想的衣裳，是人内心活动的直接透露，人的语言总要受自己的思想支配，无论自言自语，还是和别人对话，都是思想的表露。语言描写就是指对作品里人物说话的内容、语气、声调等给以文字描写。它包括个人自叙、独白、两人对话，以及各种场合、各种人物交往时的谈话等。语言描写必须描绘出人物独特的、个性化的语言，才能表现出这个人的精神面貌和心理活动。

04、怎样记叙事件?
以叙事为主的记叙文也就是以记事为主，虽然也是写人，但不着重对人物的描写和刻画。为把一件事或几件事、一个场面或一次活动，记叙得具体明白、条理清楚，就是要按记叙文六要素(即时间、地点、人物、事件、经过、结果六方面)去写。描写时应注意以下几点：(1)审明题目，是记一件事还是几件事。(2)要明确需要记叙的重点是什么?  (3)要认真构思，理清文章思路，按一定的顺序(时间顺序、空间顺序、顺叙或倒叙)进行记事。还须写得有头有尾，做到文章的结构完整、条理井然有序。(4)要认真选材。根据文章中心需要选取有代表的、有新意的材料。

05、怎样状物绘景?
状物就是对动物、植物、器物、景物作物体上的具体描摹，犹如绘画中的写生。主要是记叙描绘物体的形状、大小、构造、色彩、环境。但应注意，有的文章虽以物品命名，但实际上却是以记人叙事为主的文章；或是以托物寄情为主的文章；或是借物展开联想，抒发自己的思想感情而已。
(1)怎样写动物：动物是能活动并具有感觉功能的兽禽(包括昆虫、水簇等)。在写作时要注意描写它们各自的生活习性、生物特点、动物情态。行文时可采用比喻、拟人等多种手法。
(2)怎样写器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工艺品等，描写器物就是对物体作具体描摹，说明物品大小、形状、质地、构造、色彩、用途等。
(3)怎样写植物：植物的范围极广，一般指花草树木，它是状物文章记叙的对象；要状写好植物，就得观察、熟悉它的主要特征、形状、姿态、生长特性、颜色、气味及作用、用途等。描写时，首先要看其整体是什么样子。然后再看局部是由哪几部分构成的，又分别是什么形状。即按“根一干一枝一茎一枝一花一果实”或相反的顺序去观察。根据自己观察的角度(上下左右、远近俯仰等)去描写，就像照相取景一样。但要注意植物生长季节和生长环境，植物无不受到气候、时令、自然条件的限制和影响。不同的环境和季节，植物就有不同的风貌。同时，个人的思想感情对状物也起着极大的作用。
(4)怎样写景物：景物描写也就是描写环境，包括自然风景中的风雷雨电、山川河流、城市村庄；社会环境中的风俗人情、社会风貌。记叙文中的景物描写有三种，一种是以写景为主，把景物作为描写对象。描写方法是按景物的位置，由远及近、由上而下、由里到外，或按相反的顺序进行记叙。另一种是以写人为主的文章，描写景物是为人物故事作背景的，也就是说事件发生、发展的自然环境，对衬托人物活动、增强故事的真实性，起着重要作用。

06、怎样写看图作文?
写看图作文，首先要仔细观察、分析图画。要注意观察顺序，可以按照先人物后环境，先整体后部分。或从上到下，或由近及远的顺序进行观察。观察的方法也要因图而异。还要分析人物的外表和内心，事物和环境的关系。看图作文分为单幅图作文和多幅作文两种。单幅图重点在画面部分，“图前”“图后”的情况，通过想象，适当交代一下。多幅图，整个事件的过程都画出来了，只要注意图和图之间的连接，并注意确定哪一幅、哪两幅作为重点，处理好详略关系就可以了。

08、缩写时要注意什么?
缩写就是不改变中心，不改变体裁，在保留原文的情况下，把长文章缩写成短文章。缩写时要删减掉次要人物、次要事件以及说明、交代等地方。不要随意添加自己的感想、意见，否则就变成改写了。

09、扩写时要注意什么?
扩写时首先要注意忠实原文，不能随便改变原文的中心思想、主要情节、以及人称、体裁，只能依据原文，在语言上、细节上、具体描写上多下功夫。其次要根据原文的具体情况，如果扩写的是有主要情节而少描写、议论性的文章，就可以增加一些描写、议论性的语言：如果是一个故事梗概，就要补充一些情节或细节。再次要详略得当。与中心思想关系密切的要详写，反之略写。

10、改写时要注意什么?
改写就是以原文为基础，在不改变中心的前题下，用不同于原文的形式，将其内容写出来。改写的形式有三种，第一种是改写体裁。即由一种文体改写成另一种文体。改写时要展开想象，补充一定的情节去充实空白部分，使情节完整。第二种是改写人称。最常见的是把第一人称改写成第三人称，改写时要跳出“我”的圈子去描写人物、叙述事件。第三种是改变叙述方式，常见的是把顺叙改成倒叙或把倒叙改成顺叙，这种改写只要注意叙述的顺序和前后的连贯照应就行了。

11、续写要注意什么?
续写时，首先需要读懂提供的材料，反复琢磨这部分内容的意思，思考接下去应该写什么，怎样接下去写。然后再据此展开合理的想象，进行写作。续写，可以是片段，也可以是成篇的文章。

12、应用文写作应注意什么?
应用文是指日常生活、学习或工作中经常应用的具有固定格式的文件。应用文有请假条、留言条、通知、日记、书信、读书笔记、板报稿、会议记录等。写作时应注意以下几点：(1)格式要正确。每一种应用文都有固定格式，要按格式要求去写，不要随意改动。(2)语言要简捷。应用文最重要的是把事情说清楚，让别人看后立刻就能知道其中的意思。因而，应用文的文字要少而精，简单明了，通俗易懂。(3)内容要真实。应用文的内容不能虚构，因而在写作时，必须实事求是地反映情况、说明问题。

为啥没有07 ？

燕原

把我原来贴的作文主题也搬来，对着编：

１.　记录活动：　爬山，打球，下棋。。。
２.　观察和描写：街道，动物，人物，工具。。。
３.　想象：　　　想象你是老师，想象你是蝴蝶，想象你是爷爷。。。
４.　假如：　　　假如房子着火了，假如三天没有电，假如你第一天到一个陌生的地方。。。
５.　How：　　　怎么使用微波炉，怎么和陌生人说话。。。
６.　Why：　　　为什么树叶会落，为什么医生比老师挣钱多。。。
７.　回忆：　　　我做过的梦，我最喜欢的一件礼物，我最早的记忆。。。
８.　计划：　　　计划一次出行，一周锻炼计划，计划明年的花园。。。
９.　设计：　　　设计一种纸牌游戏，设计一种发热的帽子。。。
１０.　我最喜欢的：　老师，季节，玩具，朋友。。。。
１１.　调查：　　调查同学的零花钱，调查同学的课外活动。。。
１２.　感受：　我伤心，我高兴，我很烦。。。
１３.　读后感
１４.　写信
１５.　诗歌

燕原

我们为什么要写作：

1。 娱乐和个人表达需要： 诗歌，给朋友的信，故事，戏剧，幽默文章，个人感想
2。 说服他人： 商业信件，评论等
3。 解释： 使用手册
4。 通告： 报告，新闻，书评等。

我小时候，就不明白写作文是为啥。  如果明确了，读者是谁，目的是什么，而不是单纯地为提高写作水平而写，我觉得我就会有更多动力。
所以，给大都留作业的时候，打算抛开练习册，从生活中做起。 写作规则什么的，只要我记得就行了。

如果把题目从易到难排序：
1。 说明书类（how）：怎样玩一种游戏，怎样使用一件工具，怎样做一件手工
                     怎样拍出好的照片，怎样和人交朋友，怎样处理矛盾。。。

如果一周一个题目，6+1 的话，单单这个 how 我觉得足够写一个学期的了。

2。 观察和描写（实物或图片）： 静止物品最简单，然后是动物，景物，单一人物，人和环境的关系，群体人物活动。  可以在适当时候加入第一人称，我和周围的关系等等。

从事实开始写，孩子比较容易入手，个人观点慢慢往里面加。

这个题目好像又把一个学期打发了。

3。 记录一个事件，活动。
   
学习好的新闻报道，用客观的眼光，在观察和描写的基础上，讲好一个生动有趣的故事。
怎样加入主观想法，让读者容易接受。

最近在看《华尔街日报是怎样讲故事的》，把几篇文章剖析的很到位，用来做参考书正好。

又一个学期。。。小学终于上完了（美国小学到五年级）

燕原

小都同学期中考试，语文数学都是 98 分，很不错啊，至少他自己觉得比上不足，比下有余了。

接着看了一些李光耀对新加坡双语教学的反思，大体上的意思是光在学校死记硬背不行，需要的是多语环境和多语平等文化。  能理解他的反思，如果在一种语言环境下教外语，除了死记硬背的部分，最高水平也就是人家母语的小学二年级水平（从思考，阅读和写作来看）。

打算让小都用中文做母语了，至少他现在和我聊天的时候，语调里北京味儿已经出来了。
两个儿子，两种母语，互相影响，能不能一起双语呢？

我大概也得讲中国历史的时候用中文，讲世界历史的时候用英文，晕。。。。

燕原

在家读书宝典(The well-trained mind)上说，告别了打基础阶段，5-8年级的重点在思维训练，不在知识扩展。

我同意这个观点，现在是信息和知识过多，大家思考的越来越少，有什么问题都去直接找答案，然后就拿来用。 所以，教孩子寻找知识的同时，需要重点教 Critical thinking，而且如果考试的话，最好不考知识面。

wiki 上的定义：

Critical thinking is the purposeful and reflective judgement about what to believe or what to do in response to observations, experience, verbal or written expressions, or arguments. Critical thinking involves determining the meaning and significance of what is observed or expressed, or, concerning a given inference or argument, determining whether there is adequate justification to accept the conclusion as true.

Critical thinking employs not only logic but broad intellectual criteria such as clarity, credibility, accuracy, precision, relevance, depth, breadth, significance and fairness.

wiki 上链接了一个香港大学的网页，很有趣，先学习着：

http://philosophy.hku.hk/think/gb/

小瑜妈妈

精读，泛读，写作。。。。谢谢燕原，这东西实在是太好了。

燕原

这几天看阅读材料看晕了，估计大都看得没啥意思，最后反而我自己可以评论美国儿童文学读物了。

不过另一方面呢，书海无涯，看多了，也没啥意思，都是别人的故事，还是需要丰富自己的生活经历。  

我一般钻在家里看书，容易忘了周围，看上一周出门，感觉人都傻傻的，反应迟钝。 AS不需要社交生活，也可以快乐，但是很容易就丢掉了社交愿望。

介绍一个作家吧，看到有趣的，就记下来，好玩。

安野光雅，日本画家。1926年3月20日出生于岛根县津和野镇。从孩童时代开始，就抱有成为画家的梦想。毕业于山口师范学校。1949年，作为美术教员来到东京。之后的十年间，一边当小学教员，一边在玉川学园出版社做图书装祯设计和插画工作。1968年，以《奇妙的画》走入绘本界。之后，发表了很多弥漫有温润气息的淡色调水彩画作。他不仅在美术上卓有成就，在科学、数学、文学等方面都有较深的造诣，也陆续发表过很多充满好奇心、想象力，富有创造性的作品。他以《旅之绘本》，获得了1984年的国际安徒生插画奖。代表作有《奇妙的画》《ABC的书》《天动说之绘本》《旅之绘本》《绘本平家物语》和司马辽太郎的历史纪行《走在街道》的封面画。

    2001年春，在他的故乡建起了一座安野光雅美术馆，里面收录了安野的几乎所有作品。

《旅之绘本》——无文字
    安野光雅以欧洲中部的自然风光和街巷景致作为背景，用精描细刻的手法创造出了这本只有图画没有文字的绘本。受到了全世界很多孩子的喜爱。

    与让孩子被动听故事的绘本不同，这套绘本有着吸引孩子主动发现的魅力。孩子会在图画的角落里惊喜地发现正待涮洗的衣物、能看见屋内的小窗户、小鸟等等小细节。偶然注意到一处，孩子就会赶紧再翻到前面确认一下。这样，在愉快的阅读中，时间不知不觉就过去了。这些细致精巧的图画中，包含了许多古老的传说和新奇的童话，丰富又单纯。这不是比文字更有感染力一点吗？

    现在，这套绘本已经出版到了第六册。

燕原

没怎么看过弗洛伊德的书，梦的解析是中学的时候看的，越看越糊涂，从而对人家印象也不好。

今天看到他的本我（id）、自我(ego)和超我（superego）理论，觉得说的真是那么回事，看来小时候的印象太片面了，还得接着学习。

本我应当是最本质和感性的那部分，超我是社会对人的要求，也是教育的主要目标，自我应当是最理性的部分，用来平衡和化解本我和超我的矛盾。 任何心理问题，都是三方面不协调的结果。

在教育过程中，如果忽略理性的自我意识的培养，一味从对比本我和超我出发，试图用教育的力量来缩小差距的话，势必会导致一系列心理问题。  所以这个自我的培养，表现为理性的思维方式，自信自尊，在教育的过程中，应当始终放在比批评本我，达到超我，更重要的一个位置。

方静

燕原：你越搞约深奥了，不是办学教大都了，是可以办学教T班了。

燕原

不深奥吧，我发现我三个小人今天挺平衡的，就上街买衣服去了，嘻嘻。

T版不用教，他比我还中庸呢。

燕原

5-8年级的重点明确了，但是细节是啥呢，估计至少得半年时间备课，我真是和自己过不去啊。

数学书买好了，一共四本，还是新加坡教材，7-10年级的，因为大都四年级能做完4，5，6年级课本，所以五年级开始做七年级的：
            NEM 1 - Introductory algebra and geometry
            NEM 2 - Intermediate algebra and geometry
            NEM 3 - Advanced algebra and geometry
            NEM 4 - Introductory advanced math and review

进度不明，两年大概做不完，和小学课本不太一样，题很多，我还没细看。

方静

这么快就混到高层去了？
这潜伏的功夫绝对超余则成。

云鹤

燕原这里成了阅读与写作的辅导专栏了，真是宝地、宝库、宝藏。抽空慢慢看，太好了，比专业教师还专业。

燕原

中文系的大哥啊，你先辅导我行么？

有空给我们说说，中学语文应当学什么。

thankstoyilin

阅读训练：假如没有达尔文

阅读下面文章，完成1—3题。

    假如没有达尔文
                   方舟子

　　在科学史上，各个科学发现的突破程度不尽相同。有的科学发现已呼之欲出，许多人在竞赛，甚至差不多同时做出来，以至发生优先权的争执。也有的科学发现极为超前，刚提出时被忽略了，后来才被挖掘出来。达尔文的进化论不属于这两种情形。他没有竞争对手，以一人之力创建进化论；也没有被忽略，《物种起源》一发表就引发了一场科学大革命，为生物科学奠定了理论基础。

　　假如没有达尔文，或者假如达尔文没能登上贝格尔号从而失去发现进化论的机会，是否会有人很快地做出相同的发现？生物科学的建立还要再等多长时间？

　　达尔文并不是最先提出进化论的人。在达尔文之前，有一些学者已具有进化思想，包括他的祖父伊拉兹马斯·达尔文。法国动物学家拉马克更是经常被提出来和达尔文做对比，据说法国人迄今认为进化论的创建者是拉马克。拉马克第一个系统地研究生物进化，并给出了第一个进化的理论。拉马克的进化论虽然没有被忽视，却是往往被做为反面教材加以嘲笑和批驳，在他生前及死后相当一段时间内，并无人接受他的进化论。这有宗教信仰的原因，也有科学上的依据。

　　达尔文第一个科学地论证了生物进化，汇集了系统分类学、生物地理学、比较解剖学、比较胚胎学、古生物学等领域的证据，雄辩地说明，如果生物是由共同祖先进化而来的话，那么这些领域令人迷惑的种种现象就有了合理的解释。这一解释极具说服力，而且简单明了，让人难以相信在达尔文之前竟然没有人系统地提出，而它一旦被提出来，很快就被生物学家们所普遍接受。

　　达尔文出示的进化证据大多是前人的发现，这种归纳工作似乎较不具有突破性。但是如果你以为达尔文只是在给别人提出过的理论提供证据，那就大错特错了。事实上，达尔文的进化思想与前人有很大的不同。拉马克等人虽然相信生物是进化而来的，但是他们把进化过程设想成是一个不断攀升的梯子，生物从低级到高级一步步往上爬，一直进化成位于梯子顶端的人。

　　而达尔文则把生物进化过程设想成一棵不断地生长、分支的大树，现存的所有生物都位于这棵树的某个小分支的顶端，很难说哪一种更高级，在同时存在的生物种类之间作高低级的比较是没有意义的。进化没有预定的方向，进化树不存在一个以人类为顶端的主干，人类只是进化树上一个普普通通的分支。这个观念在当时极为新颖，在现在还让许多人觉得无法接受。

　　达尔文不仅揭示了生物进化的事实和模式，而且提出自然选择是生物进化的主要机制。在达尔文之前也确实有一些学者提出过类似的“淘汰”学说。但是这只是涉及了淘汰不良形态、保留最佳形态的稳定性选择，而完全没有涉及自然选择学说中最关键的部分：对优良性状的选择将会产生新的形态、新的物种。这是达尔文进化论中最富有革命性、最大胆超前的观念，从提出之日起就饱受非议，在提出之后近百年才被生物学家们普遍接受，而且还有不少人不服气。

　　达尔文在1838年开始创建自然选择学说，但没有急着发表，而是继续为该学说收集资料。直到1858年夏天，达尔文收到华莱士的信，发现华莱士独立地提出了自然选择学说，在朋友们的建议下，才在当年与华莱士一起发表有关自然选择的论文（没有引起任何反响），并在第二年出版《物种起源》（马上引起轰动）。华莱士因此被普遍视为自然选择学说的共同创立者，而事实上，华莱士对自然选择的理解并不那么准确，也不彻底，并非达尔文第二。

　　在达尔文时代，并没有可以替代他的人。如果没有达尔文，进化论的创建至少还得等待一代人的时间，而且不太可能由某个人石破天惊地独创，而会由多人集体努力、逐渐形成。毕竟，达尔文是科学史上罕见的思想巨人，只有牛顿、爱因斯坦可与之比肩。


　　1．下列对原文的理解不正确的一项是（     ）

　　A．本文先“叙”后“议”、先“介绍”后“评价”，结论建立在叙述的事实基础之上，有很强的说服力。

　　B．文章多处运用对比手法来突现达尔文的重要贡献。为了说明“在达尔文时代，并没有可以替代他的人。”作者层层铺垫，段与段之间逻辑严密。

　　C．文中提到“拉马克”是“一个系统的研究生物进化，并第一个提出进化的理论”的人，但却遭到嘲笑与批驳，作者写他的作用想表现他的宗教信仰与达尔文不同，所以失败了。

　　D．作者写华莱士也是为突出达尔文在自然选择方面不可替代的贡献。这样，会更鲜明地突出达尔文在进化论方面的突出贡献。

　　2．文章第一段说“达尔文的进化论不属于这两种情形”，“这两种情形”具体指什么？以此开头有何作用？

　　3．作者用“假设没有达尔文”这样的设想高度评价达尔文的贡献，联系文本，简述达尔文的贡献有哪些？

　　参考答案：

　　1.从文体特征、表现手法等方面考查。C项（提到“拉马克”是为与达尔文的“进化论”作对比，从而突出达尔文的贡献。）

　　2.理解文中重要词语-----指示代词的含义；文章结构。（1）“这两种情形”指“有的科学发现有许多的竞争，发生优先权的问题”与“有的科学发现超前，后被发掘”。（2）作用：一是引题，引出“假如没有达尔文”的话题；二是衬托达尔文的伟大。三是突出达尔文独立创建进化论，出版《物种起源》，引起强烈反响，从而突出他为生物科学理论奠定了基础。

　　3．归纳概括文章的基本信息。①达尔文创立了进化论，第一个科学地论证了生物进化，并汇集系统分类学、生物地理学等多种领域的证据；

　　②他提出进化没有预定方向，不存在一个以人类为顶端的主干，人类只是进化树上一个普普通通的分支；

　　③达尔文揭示了生物的事实和模式，提出自然选择是生物进化的主要机制；

　　④而对优良性状的选择将会产生新的形态、新的物种。

燕原

恩，如果这是初一阅读题，我觉得没啥问题。
但是这写明是高三模拟题，我的疑问就是这个：中学语文应当学什么？

燕原

说说我看完方舟子文章的感想：

1。达尔文的伟大在于他思想的突破性和超前性，所以如果没有达尔文，同样的理论体系也会建立，和没有牛顿，没有爱因斯坦一样，只不过要晚那么很多年。

2。科学体系的建立，早几年，晚几年，有规律，也有随机性。

3。达尔文的伟大，不在于他建立的系统和学说，而在于他这个人的研究态度，思考方法，和分析能力。 这种思考和研究的过程，而不是结果，才是科学的迷人之处。

4。我不太懂这篇文章怎样做阅读理解。 这是篇好文章，解说和评论都很清晰明确，可以用来做仿写，比如假如没有牛顿。

5。这篇文章也可以用来做引文，引导学生学习达尔文建立理论的过程，历史上对进化论的争论和评价，调查现代人群对进化论的认识，分析为什么依然有分歧等等。

燕原

看看《科学美国人》的文章，不同的体裁，更有趣一点。 如果用来做学习进化论的引文，我可能更喜欢这一篇：

假如达尔文错了呢？ 迈克尔.舍默

查尔斯.达尔文集多种非凡品质于一身，得以跻身有史以来最伟大的科学巨匠之列，其中一种品质，便是他那坚持不懈的执著精神。
面对自然史中一个令人望而生畏的问题——物种的起源和变化，达尔文孜孜不倦地啃定这块硬骨头，直到真相大白天下。

英国作家安东尼.特洛罗普（Anthony Trollope）1867年所写的一篇小说中有位人物曾说：
“只要咬定不放，没有不能解决的事---世上无难事，只怕有心人。”引用这段话来描述达尔文这种坚韧不拔的气质，确实再贴切不过了。

儿子弗兰西斯•达尔文回忆说：“与其说他坚持不懈，还不如说他是顽固不化。
他那种全心全意揭示真理的愿望已到了近乎狂热的地步，‘坚持不懈’似乎很难概括他的这种品质。”

正是通过不屈不挠的努力，美国加利福尼亚大学伯克利分校的科学史专家弗兰克.萨洛威（Frank J.Sulloway下图）揭示了达尔文研究的无数资料，总结出进化论的真正历程。
萨洛威对真理的执著追求，集中体现了达尔文那种倔强坚定的作风。
传统说法宣称，达尔文是在加帕戈斯群岛上变成进化论者的，因为当时他发现，鸟嘴和龟壳受到自然选择的作用而产生出独特的变异，而每一物种都因食物种类或岛屿生态环境的不同而发生独特的适应性进化。
这种说法广为流传，从生物学教科书到旅游手册，都这样宣传。
这些小册子不遗余力地鼓动潜在的游客前去朝拜进化论诞生的圣地，沿着圣人达尔文走过的足迹饱览加帕戈斯群岛的风光。

2004年6月，我和萨洛威就真这样干了一次——花了整整一个月时间，沿着传得神乎其神的达尔文足迹再走一遍。
萨洛威是位有远见卓识的学者，但直到我们抵达圣克里斯托瓦尔岛（San Cristóbal）熔岩区，重温达尔文当年的探索壮举时，我才知道他原来还是位无所畏惧的野外探险家。

“锲而不舍”真是最合适的座右铭了：在赤道烈日的炙烤下，淡水稀缺。
重达32千克的水袋，很快会让你双膝发软，腰酸背疼；再加上在密集干燥又戳人的灌木丛中来回折腾几小时，野外探险的浪漫感觉早就消失得无影无踪了。
然而萨洛威是那种明知山有虎，偏向虎山行的人。
艰苦对他似乎是种享受，我从他身上仿佛看到当年那全心投入的达尔文的影子。
有一次我们连滚带爬攀过圣克里斯托瓦尔岛上一个月球般荒凉的地方——达尔文称它为“密布陨石坑的地区”，这次行程特别艰苦，到达终点时我们全都精疲力竭、瘫倒在地、浑身肌肉颤抖，汗水直流。
而达尔文却把类似的一次行程轻描写地说成“走了一大段路”。

加拉帕戈斯群岛上一片死寂。
动物尸骸随处可见，植被稀稀落落。
一大片光秃秃的熔岩地带悬崖密布，在上面行走如履薄冰，间或可以看到一些干枯萎缩的仙人掌茎干。
据说许多人命丧于此，有过去数个世纪里触礁的水手，也有近年来旅游成瘾的游客。

在短短几天中，我体验到生命的脆弱，产生了一种深深的孤独感。
失去文明社会的保护，每个人不知何时就会陷入一命呜呼的境地。岛屿上水少得可怜，可供动物吃的叶子也难觅踪影，所有生命似乎都朝不保夕、岌岌可危，它们对这种恶劣环境的适应能力是通过数百万年的自然选择形成的。
这些生物全靠辐射式的进化才得以延续。
我一生都在关注创世论之争，还亲身投入这场论战，在加拉帕戈斯群岛上，这场争论看来有了一个斩钉截铁的结果：
智能设计的创世说显然是荒谬的。

既然如此，那为何达尔文离开加帕戈斯群岛时还是个创世论者呢？

达尔文加拉帕戈斯群岛之行的传奇故事代表了一个流传更为广泛的神话。
科学发展的历程，就是说有人灵机一动取得了卓越发现，随后突然冒出了具有革命意义的演绎和启示，于是，传统理论就在新的事实面前轰然倒塌。
这种神话能否站得住脚很成问题。
在这里，思维定势支配了人的认识。

萨洛威发现，离开加拉帕戈斯群岛九个月之后，达尔文在他的鸟类资料分类目录中，就他收集的嘲鸫标本作了如下记载：
“我发现这些岛屿近得可以相互看见，动物的种类也不多，主要就是这些鸟类栖息在岛上，而各岛间的构造只有些许差异，自然特性基本相同，因此我不得不怀疑它们就是仅有的鸟类了。”

这就表明达尔文当时认为只存在一些类型固定的相似鸟类，而不像传闻里说的他已经认识到不同物种是在进化作用下形成的。
可见达尔文那时还是一位创世论者。

这段话也回答了两个令人费解的问题：为什么达尔文没有费心记下这几种鸣雀所在的岛屿位置，甚至还张冠李戴搞错了有些鸣雀的类别？
要不就像萨洛威指出的那样，为什么《物种起源》里从未明确提到过这些现在闻名遐迩的“达尔文雀”？
无独有偶，达尔文对海龟的观察也似乎存在类似问题。
据他后来回忆起在岛上时与地方长官副手尼古拉斯.O.劳森（Nicholas O.Lawson）的一次谈话。
达尔文说，海龟来自何处，劳森了如指掌。
“不管弄来只什么海龟，劳森都能肯定地告诉你它出自哪个岛屿。起初我对劳森的话并未十分在意，而且已经把从两个岛上收集到的海龟搞混了”。

萨洛威诙谐地说，更糟的是，达尔文和他的伙伴在返航路上把剩下的海龟全都吃了。

达尔文后来坦承：“这些岛屿彼此间相距只有八九十千米，大多数岛屿相互都能看见，由完全相同的岩石构成，气候也几乎一模一样，连海拔高度都差不多，我从未想过这些岛上会栖息着不同的物种。”
在仔细分析过达尔文的笔记和日志之后，萨洛威认定达尔文接受进化这一事实的时间应该在1837年3月的第二周，即他同英国杰出的鸟类专家约翰.古尔德（John Gould）会晤之后。

此前古尔德一直在仔细研究达尔文从加帕戈斯群岛带回的鸟类标本。古尔德有机会接触到博物馆收藏的南美某些地区的鸟类标本，而达尔文没有到过这些地方，因此古尔德得以纠正达尔文所犯的一系列分类错误，比如把两种鸣鸟分别定为鹪鹩科（Wren）和拟鹂科（Icterus）

（编注：实际上这几种鸣鸟都是同一种类，后来被统称作“达尔文雀”，属于雀形目雀科），并向他指出，虽然加拉帕戈斯群岛上的陆地鸟类看似是这些岛屿所特有的，但它们却具有非常显著的南美鸟类特征。

因此，萨洛威得出结论——达尔文与古尔德会晤之后，就已经确定无疑地相信“加帕戈斯群岛的各岛上存在相似但不相同的物种必定是突变造成的。
长期以来人们认为永不会改变的‘种间壁垒’终于倒塌了，至少在达尔文眼中是如此”。

1837年7月，达尔文公开物种演变的第一本笔记，写下了这样一段话：
“大约从三月份起，南美鸟类以及加帕戈斯群岛上鸟类特性就一直让我深深着迷。这些事实（尤其是后者）是我所有观点的根源。”
到1845年，达尔文对自己掌握的资料已经有了充分自信，因此就加帕戈斯群岛的深层意义作了概括：

“这个群岛本身就是一个袖珍版的世界，更确切地说是一个附属于美洲大陆的卫星。美洲一些迷路的动物漂泊到群岛后就定居下来，群岛本地土生物种的总的性状也来自美洲.因此，无论是在时间还是在空间上，看来我们离那个堪称谜中之谜的重大事件——地球上新生物的最初登场多少又近了一步。”

一个半世纪以来，达尔文的理论已经解释了自然界无数千变万化的事实，可谓所向披靡，战无不胜，令生物学史上的其他任何理论都望尘莫及。
生物演化本身同样是个坚韧不拔的过程，达尔文对此有非常精妙的阐释：
“可以说，自然选择每天的每时每刻都在瞪大眼睛搜检着世界每个角落的生物，不放过任何一点变异，哪怕是最微小的变异。在这一过程中它不断淘淘汰劣势的，保留有好势的；只要一有机会，它就会悄然无声、不露痕迹地发挥作用。”
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一句话——不屈不挠，将进化进行到底。