走进青春期

燕原

你好浪费，哈。

豆渣加一个鸡蛋，一点点糖，如果我自己吃就加一杯全麦面粉，平底锅刷一点油，小火两面煎黄。
如果孩子想吃，就再加些糯米粉，更容易成型。

国内家里我们是用电饼铛做，更方便，俩孩子都爱吃。

燕原

下面引用由BertMom发表的内容：

羡慕燕原读那么多书, 还能陪着孩子, 不用跟学校打交道, 也不用跟老板打交道. 真好! 我们家爸爸也是清华学子,也有点AS哦.

我倒是想去被老板压迫呢，可惜现在得自力更生，深刻体会到老板的痛苦。

佐治亚是出名的差学区，我也看了那些和学校打交道的妈的帖子，仿佛都要请律师，而且得很人精，才能给孩子搞到 IEP，要不就啥都没有，特别是去年狠砍了经费之后（学区发信给大家哭穷，房价跌，交的税就少，2011年比2010年少收入 20%）。

如果孩子想上学，我肯定搬家，但他特别不想，记性好的孩子的阴影很难过去，他不恨，但是看到学校就不舒服。

燕原

下面引用由语晨313发表的内容：
为何我也是这样，我以为我不是AS呢。。。我就喜欢猫在家里读书，听道，甚至干干家务，觉得毫无压力。现在即使逛街也喜欢一个人逛，觉得人多了意见多，麻烦。难道我还是AS.

关键要看小时候，是否和其他孩子发育差异特别大，在学校是极端另类，特别是 ToM 和系统1的发育程度。
我感觉最明显的应当是三年级到初中毕业，看我家小都就知道NT孩子这个阶段系统1 的发育有多快，是一种纯天然的驱动力，而AS孩子基本上看不到什么表现。
当然AS和NT之间也没有明确的界限，Attwood 把特征线定在 80% 戴帽子，那 60%， 70% 的可以说是边缘，或者倾向。

性格，情感，爱好倾向，价值观，这些方面的巨大差异目前都还不算。
也就是说，如果是AS，性格，情感，爱好，价值观，在成人后和NT肯定会有极大差异；但如果目前这些方面和周围普通人有极大差异，小时候和其他孩子发育差异不明显，就不是AS。

我在初中是隐形人，脑子空白，也不知道其他孩子在做什么，也从来没想过他们在想什么。
高中特别活跃，因为理科好，喜欢和男生讨论问题，但现在回想，属于社会性比较幼稚的那种外向，根本没把自己当女生，也不知道要回避什么，心里多想点什么。
大学也差不多，身体是女人，性格是小男孩，一直到生孩子才感觉自己需要学习生活和小资，结果做饭打扮养孩子都学会了之后，回头才发现自己骨子里依然不是女人。
乱啊。
但我和成熟男性相比，少了太多稳重和威严，不知道怎么能学来。

sxy

咦？俺就属小时候差异大的。
俺上小学时，俺弟刚出生，爹妈顾不上俺，就托爷爷奶奶照顾俺。
起初爹妈认为俺上学没问题，因为俺六岁就把四年级的课本都读透了。
结果俺上课不听讲、下位、自言自语、小动作多，罚站是家常便饭。
放学不知道写作业，几乎每天中午俺爷爷都带着饭去学校陪俺补作业。
作业本简直就是大花脸，写了擦，擦了写，书本读得很溜，但一做题就完蛋。（现在知道是不会泛化）
考试成绩班是倒数，是班里最后一个入少先队的。
不过俺唯一跟咱们孩子不同的是社会性，虽然学习成绩差，但在玩上都视俺为带头大姐。
一直到九岁左右，爷爷奶奶都是当老师的，却拿俺实在没辙，只好被爹妈接了回去。
慢慢成绩也上去了，人不仅NT了，而且属那个年代又红又专的，呵呵，记得俺以少先队大队长的身份代表学校去原来学校参加某活动，原来的班主任和教导主任全部OMG状，都不敢相信。
所以俺家老人一直祈盼信义也能在10岁出现奇迹，可惜在她身上没有历史重现，呵呵。

燕原

你估计是属于 ToM 和系统1 发育特别好的，所以在三年级就发力了，虽然小时候有些差异。

小都可能也属于这类，小时候怎么看怎么都可能有问题，内向，刻板行为，格外敏感，但现在在学校是积极分子，中队委，学习体育文艺样样都好。
所以我说分水岭在三年级，也就是 4-8 岁那个脑发育阶段完成之后。
二年级之前的大都，在非内行眼里，绝对比小都更有社会性，特别是社交愿望很强烈，对陌生人都非常热情。
但周围孩子的系统1完善开始发力之后，差异一下就非常明显。

但学习 系统2 的分水岭在四到五年级，系统1 发育好的，系统2 就很可能被屏蔽或者忽略，这是我需要抓小都的重点。
看周围那些能保持到高考发力的男生的发育过程，他们一般到初中毕业都不显山露水，我就更担心小都发力太早了。

明年来了之后怎么适度打压系统1 还没想好，不过既然在美国是少数民族，肯定无法在这一代做成社会人精，更稳妥的是走技术路线先生存再发展，我想他会明白厉害关系的。

niuniuma

BertMom也开贴吧。

燕原

在文学城看见俩疑似AS孩子，8-10岁的样子，都是父母上来说，暑假里外出走亲戚被抱怨了，孩子认死理，不变通，脾气大，没礼貌，在家还挺好的，怎么暑假外出就这么难管，问怎么办。
描述完了之后，照例被优秀孩子们的父母批评，说还是家教不好，父母的榜样不好，太宠了，没注意情商训练，等等。

这时候，我就感觉戴帽子也没有那么不好，特别是几个典型特征都很明显，不像是家教的问题。
AS的宣传力度还是不够，明年再被除名之后，也许就更没法推广和普及了。

到底是孩子本身的问题，还是后天教养问题，其实不难被有经验的父母和老师看出来。
我相信大都的老师们肯定也怀疑过家教问题，单亲，少数民族，沟通障碍，至少学校高层怀疑过，所以会派社工暑假上门来观察我家生活情况。
但家教问题，如果老师上心，孩子就能被改变。
但无论老师怎么做，孩子情绪和行为都变差，那就不得不怀疑是谱系了。

不过如果孩子内向老实，在学校不显山露水，不像大都那样个性强烈，那么典型，估计也就是在暑假亲戚家会表现得比较另类，但一上中学，肯定会不适应自由的校园。

燕原

接着观察人精。

看了几集《新闻编辑室》，没有《白宫风云》对我胃口，主要是里面的感情戏太闹了，几位女性太情绪化，看得我头疼。
不过我最好奇的，还是男主的心理障碍。

人精的心理障碍，我感觉还不仅仅来源于工作和社会压力，虽然导火线往往是压力带来的。
在人格分析中，个体，行为，环境，三方面相互影响。
对人精来说，最优化的行为模式让他们在社会金字塔中走到了上面，这其中有不少是系统1根据环境自动优化的，无意识的。
但是最佳行为的反馈，就直接影响到他们的自我评价。
也就是说，人精因为最优化的行为模式，被反馈的信息也是最佳，结果导致他们对自我的评价最佳。
但是，个体是一个很复杂的东西，也包括大量负面情感，大量被压抑的冲动，大量不那么优化的思维活动，大量想做而做不出来的想法等等。
到底哪一个是真实的自我，复杂的那个，还是因为最优行为被评价得光辉的那个。

如果认为自己的确很棒，但是压力特别大的时候，情绪冲动做出自己鄙视的行为，怎么去评价。
男主在看心理医生之前，选择的是批评他人，否定是自己的问题，但他又是个自我要求和评判都很高的人，为自己的行为而愧疚，为自己批评他人而更加愧疚，结果就失眠，抑郁症反复。
心理医生估计这种情况看多了，上来就非常有职业素质，引导他面对真实的那个自我，先承认自己不完美，再反思行为。

我是人精的反面，不过分析人精心理对我也有收益。
反面是说：我的真实自我评价没有那么差，但环境中的行为模式总是被评价最差，结果导致自卑，但又不甘心，直到发现行为模式很差的问题根源，重新建立自信，用个体能力来分析环境和行为，争取在行为模式上提高几步。

燕原

我一开始不太明白为什么人格心理学分析中，要把个体和行为分开，但看到人精的心理障碍之后，感觉清楚多了。
非人精没有人精表现得冲突这么明显，所以研究人精还是很容易说明一些问题。

通常在社交活动中，人们都必须通过行为模式来判断对方的人格，而行为学家也认为这种判断是客观和真实的。
直到人本主义开始怀疑，人还有一个内在，也就是不太受系统1自动优化的那么一套东西，和外在最优化的那套行为模式不相关的，比如情绪，欲望，冲动。。。只有在极端条件下才表现成负面行为展示出来，但时刻都影响自己的身体和思维。
两种自我评判会带来冲突，在冲突激烈，压力很大的情况下，还可能带来心理问题。

人本主义教育的精华句：无条件接纳个体。
也就是说，要消除发展中的自我评判冲突，避免产生心理问题，最关键的是，那个内在人格不要被行为模式和外界评判覆盖，也不要被道德压力或者社会压力覆盖，自己是什么就是什么，不追求自我完美主义，也不追求他人眼中的完美，虽然行为模式可以去尽力追求自己价值观和适应社会的完美。

对特殊孩子来说，就是可以批评他们的行为模式，但不要批评他们的个体，要无条件接纳；
对人精孩子来说，就是可以表扬他们的行为模式，但不要过度表扬他们的人格，情感和思维。

第一条比较容易理解，但不容易做到；
第二条不容易理解，但我看到这个人精心理障碍的案例，感觉很有道理。

燕原

小都长得快，闲聊的时候差不多和我一个水平了，大都还是嘻嘻哈哈没主题小朋友水平。

先聊了《中国好声音》，然后聊他爹写的小说，居然十几年了还有得卖，汗。
我问小都看了感觉怎么样。
小都说，我看的小说太少，说不出。
（其实我也说不出）

聊《中国好声音》对我也困难，我这个听歌很难被感动的人，看着刘欢大叔泪眼迷离，感觉好奇怪啊。
我唯一感兴趣的还是网上的阴谋论，也就是说，刘欢和三宝想签的人，都装作困难地给涮了，因为赢家是签节目组，他们想自己签约的那些歌手不能赢，但又不能做的太明显。
复杂，不过这样去看 PK 几场戏，比听歌好玩多了。

为了和小都聊天，晋级歌手我都听了，对歌不对人，印象最深的是金池，那首歌的确如杨坤说的，唱出了故事，有画面感，留在我脑子里了，其他好像都没感觉。

燕原

削了一根长山药，好久不吃，忘了山药皮会过敏，胳膊上碰了一点粘液就开始发作，手上皮厚，居然没事儿。
水冲，然后上楼看了一眼网，植物碱过敏，下来把一勺醋摸了一胳膊。
一个小时之内好了。

我就是想感叹一下，没网的日子想象不出来还能是日子么，我喜欢被信息环绕。
坐在电脑前，我可以接受一周不见真人，眼前只有后院的植物和小动物。

突然想去考个园艺师，我喜欢植物更胜过动物。
美国的园艺师认证 （Master Gardener）是一个志愿者组织，70年代从大学开始做起的，推广全民美化家庭和环境的知识。
目前有九万多活跃的社区认证园艺师，只要交100多元钱参加三个月的培训、实习和活动，就能获得认证，之后每年要做满一定时间的公益服务和讲座活动来保持认证，每年还有进一步学习和听专家讲座的机会。

很吸引我，就怕没时间，再考虑考虑，如果小都来了，我估计更抽不出时间去园艺了。

燕原

大都进入秋季过敏季，比春天轻很多，只是不断打喷嚏。
干燥的时候厉害点，早上厉害点，下雨就没事儿了。
所以最近不敢让他割草去了，再说还有 West Niles。
在家的日子很平静有规律，他没更多要求，我暂时也想不起来什么好玩的活动，也就先不找事儿的，按部就班写作业看书做饭玩。

小都跟着姥姥转悠北京的名人故居，因为课本上有，眼见了就更真实。
养育NT孩子，有一些“常识”，不过对我来说，什么常识都要被转化成我理解的大脑功能才能去分析。
比如，我不太明白对于正在拓展系统1的孩子来说，环境的多元性和稳定性，大脑是怎么看的，优化系统是怎么操作的。

燕原

最近忙，正好晾着大都，就盼着他有一天会说：我真无聊，我想去上学。

不过观察了三天，他一点都不无聊，特高兴，比我还忙。。。。

再晾几天看看。

盈盈一水间

Save it. You may need it later.

http://consults.blogs.nytimes.com/2012/03/26/readers-ask-a-d-h-d-aspergers-and-driving/

燕原

多谢，不过还有四年呢，到时候记得提醒我在哪楼。

单纯开车我倒不是特担心，视觉优势的人不怕开车，但最怕开车听音乐和打手机，还有聊天。

燕原

《Autism Spectrum Disorders Through the Lifespan》 by Digby Tantam

精装本 125美刀，我没舍得买。
平装本十月出，50美刀。

这是一位英国著名精神病学家写的教材，他从1980年开始介入ASD领域的研究和咨询，一直是大学教授，同时开自己的诊断和咨询诊所。

就目录来看，教材内容非常详细而全面，很值得学习，大脑结构，基因，儿童发育，干预方法等都谈到了，而且跨越各个年龄段。
推荐语说这本书将是领域内学生，教师和研究人员的标准参考书。该写进去的，都写进去了。
类比《AS完全指南》来说，ASD 领域内仿佛还没有一本这么全面的参考书，书自然也比较厚。

国外出版人不敢明说家长需要看这么系统的书，毕竟教材很贵，家长水平不等，而且国外的干预和教育体系理应相对完备，家长理应不需要自己去学一门专业。
但我的体会是，有能力的家长学了，肯定比不学强，毕竟是我们自己跟着孩子一辈子，对孩子的深入理解，和大量生活中的泛化是家长亲手要去做的。

等编辑去运作是否能出中文版，实在是感觉可能会因为太学术而没市场。
什么时候中国的书籍市场强大到任何好书都不会让出版社犹豫，就理想了。

燕原

看了些数据，留着给大都讲道理用，他肯定不理解小都为什么在讨好大人的时候，会把黑的都说成白的，呵呵。
从众心理的根源是，社会性个体本能想被一个群体喜爱和接受，不过有人只想被自己喜欢的群体或个体接受，有人想被周围所有人接受。

《心理学和生活》上面一个针对大学生做的从众习惯实验：
屋子里有四个假装学生的实验员，还有一个被实验者，给他们看三条线，长短不同，但实验员一致都坚定地说一样长，看学生的反应。

25%的学生不从众，坚持自己的判断。
25%的学生一直从众，哪怕引入一个实验员去质疑那四个坚定分子，这些学生也选择多数立场。
还有一半中间分子，有时候从，有时候不从，情景不同判断结果不同，如果有质疑人，大概有一多半就不从了，如果没质疑人，一多半就从了，变换条件他们也在变化，没有固定标准。

这是个挺明显指鹿为马的实验，我是有点惊讶从众率够高的，还有那么多中间分子，想法够复杂的。
对于那些不那么明显能看出指鹿为马的结果，不是更吓人了。

燕原

接着着迷人类学，开看土摩托推崇的贾雷德·戴蒙德（Jared Diamond）。

《第三种黑猩猩》是戴蒙德教授第一本为知识大众写的书，也是他首次获得英国科普图书奖的作品。书中的一些重要论点，在其后的《枪炮、病菌与钢铁》以及《崩溃：社会如何选择成败兴亡》中做了更完整的铺陈，被合称为“人类大历史三部曲”。

写不出书评，豆瓣的书评也都看着不好，因为书本身，比我能说的要牛。
先看完了，再消化吧。

燕原

就思维体系来说，目前小都很开放，大都很保守。

也就是说系统1，其实在30岁以前，特别是成年以前，是非常开放的。
如果有家庭安全感，有一定程度的自信，系统1就会开放到极致，人也会快乐有光彩，脑子感觉很灵活，吸收生活和社交信息特别快，给大人的感觉就是这孩子讲道理而且特好带。（这样的孩子不见得所有功课都好，但肯定有人缘而且比较灵）

而大都因为系统1的问题，主要思维方式由比较逻辑的大脑局域功能控制，而开放的系统2还没有建立起来，给人的感觉就是单一刻板而且保守。
他对模式的差异识别度也相当高，比如今天炒肉，我加了一点葱油（加葱他肯定不吃），就几滴，还是被他吃出来了，皱着眉头慢慢品，不是不好吃，而是一种新的模式，他一时难以接受。

建立开放的系统2得慢慢来，基础需要在16岁以前打下，完善这个任务也许得帮到30岁，然后自己努力到40岁。
而让NT孩子的系统1不会在30岁以后变得保守，也得靠不断扩展的系统2了。

思维模式上，AS是否都保守，NT是否都会开放，长大了以后不一定，小时候是肯定的。
除了系统2，一个内容多元而丰富的记忆数据库，也是保证长大了会开放的基础，趁着有时间没压力，先灌进去大量靠谱的信息和场景留着。

regression

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

就思维体系来说，目前小都很开放，大都很保守。

也就是说系统1，其实在30岁以前，特别是成年以前，是非常开放的。
如果有家庭安全感，有一定程度的自信，系统1就会开放到极致，人也会快乐有光彩，脑子...

燕原，你所谓大都的单一刻板而且保守是所有的环境下还是在特定环境下？ 我儿子的表现是看环境， 看对象。 有的时候在一堆NT孩子里，他是最灵光的。 有时看着呆呆的。