我的酸甜苦辣

璞儿爸爸

郭哥真是用心。
跟着看了很久，也受到很多启发，受到很多感染。
祝福小郭不断进步！

zzl0207

下面引用由老郭发表的内容：

幼儿园人手紧，由于儿子认字多，闫老师常让儿子带着大家读课文、认字。闫老师说，儿子越来越爱表现自己了。

郭爸，
  这是培养小郭自信心的绝佳机遇，一定要抓住，跟那个老师多交流交流，让老师持之以恒！一旦小郭有了自信心，在教室里，参与的越多，注意力自然就越来越好！
   小郭进步好大！继续加油！
小P妈

老郭

谢谢璞爸的祝福。
谢谢小P妈的提醒，我没有想到把当小老师和培养他的自信心及注意力结合起来。非常感谢。
儿子现在非常喜欢做手工，自己找些空瓶子、空纸盒、硬纸板……，拼拼、剪剪、画画、涂涂……；于是飞机、帆船、公共汽车等等，纷纷出炉了。

爱玛

呵呵，很有才啊，学会废弃物利用了，值得表扬

老郭

中午，儿子在广场上吹泡泡玩，使用的是一种类似哨子样的工具，吹的泡泡往往很大。我引导儿子选择合适的地方（避免下风口有人），选择合适的角度（应该背对风，把哨子口稍微向上，以便吹的泡泡能够飞的高），儿子吹的很开心。有两个三岁的小朋友过来追泡泡玩，儿子还主动地问：“小朋友，你吹不吹？”说完，还把蘸好泡泡水的工具递过去。

老郭

读《比比和朋友》，体会如下：
1. 先设立讨论规则：A说话前先举手；B每次一人说话；C互相聆听；D不要说伤害别人的话；E说一些令人开心的话；F不想说话时可以不说。
2. 在教导儿童的过程中，没有什么好坏策略之分，关键是帮助儿童在不同处境下自己找寻各种可行的处理方法。然后，促使他们思考采用某种策略的后果，进行自我评估。而他们反思面对问题的经验，及累积不同种类的应对方法，都能扩展儿童处理问题情况的可行性。儿童又会参考故事中，每个角色所采用的应对技巧，并借着角色扮演和其他活动亲身体验，为自己选择更有效的应对策略。当他们成功地处理一个困难情况之后，将有利于提升将来面对逆境的能力，而他们的自我形象、自信及身心健康都会随之建立起来。
3.讲故事时，如果有涉及情绪的情节，应该从“事件、情绪、对策、结果”四个环节去帮助孩子理解。
4.不单只针对帮助儿童克服自己的问题，还有展示当别人感到悲伤或愤怒时，如何聆听别人及向别人倾诉的重要性，它肯定了儿童在施予和接受两方面的能力。
5.对于儿童来说，重复是学习过程中非常重要的步骤.

情绪课题，是个长期的课题。

老郭

最近几天，儿子基本不抗拒刷牙了。虽然不愿意，但是不怎么发脾气了。

张丽艳

看来你的感统训练初见成效了。

何子

老郭的《比比和朋友》很好啊。

老郭

谢谢张老师和何子的鼓励。

谈一年级学生的看图说话与看图写话

北海小学               金颖华

低年级的语文教学重在提高孩子的口语交际能力，看图说话是一种最基础的口语交际训练形式。一年级上的期中考试试卷上，最后一题：看图写几句话，不会写的字写拼音。这就把看图说话提高到看图写话的层面上来。
       从说到写，对于刚上学的孩子比较困难。大部分孩子识字基础较为薄弱，很多字认识却不会写，即便可以运用拼音，但由于地方方言影响，孩子对前后鼻音，平翘舌音的字仍旧很难区分，如今天的今（jīn）注成：jīng，种树的种（zhòng）注成：zòng，又如蜜蜂的蜂（fēng）注成：fōng。而有些常说的字我们在课堂教学中还没有出现过，因而大多数孩子会说却不会写。同时写一句话，就势必要运用一些标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号等，这对孩子更是难上加难。
我觉得，语文教学是一个循序渐进的过程，拔苗助长的方式反而会抹杀孩子想说的内心欲望。在教学上，主要侧重于看图说话训练，在此基础上指导孩子把话说清楚，说好听！如何指导孩子看图说话能力呢？
首先，仔细观察。问问孩子你看到了什么，尽量让孩子把图画上出现的东西都说完整。一般来说，孩子往往会抓住画面中主要呈现的事物，忽略细小的不显眼的地方，这就需要反复提醒，还有什么呢，再仔细看看，从而锻炼孩子的观察力。
其次，套用句式。可以用“有的……有的……还有的；远看有……近看有……；左边是……右边是……；一边……另一边……”；从而培养孩子语言组织的层次感和逻辑性。
再次，进行扩句。如（    ）的苹果；（    ）的苹果像（       ），（    ）的苹果好象在说（            ）等等。尽量让孩子多说几个，让他们自己通过比较选出一个最好的句子，从而培养孩子的发散思维能力和想象力。
最后，整理所说的话。一段话可以采用从总到分，从分到总，总分总的形式叙述。同时注意引导孩子叙述的详略。

老郭

1.从画面里画的内容说起，有什么？做什么？想什么？说什么？你从中明白什么？父母以鼓励为主，慢慢引导，慢慢提高，让孩子有兴趣，有自信为最高原则地进行。
2.看图写话，一方面要培养孩子的观察能力，要能仔细地看，有顺序地看；另一方面要培养孩子的表达能力，要肯说，会说，能把说的话写下来。
3.注意一定以孩子的思维为主，不要代替孩子的体验与领悟的过程.
4.要及时发现并肯定他的出色的地方，树立孩子的信心，也增进父子的感情。

老郭

有效阅读是指能与人交流读的内容(对象、事件、起因、经过、结果)、中心思想，能说出自己的感受、启迪与收获等,还要有意识地进行有趣的佳词妙句地积累。这不仅要培养孩子认真读（看清以后再读）的习惯，还要引导孩子边读边想。交流时，要注意培养他的自信（分步骤来交流，让他觉得自己很能干）和保护他的读书兴趣。

老郭

小郭：爸爸，你给我讲小熊找东西吃的故事，我提醒你，小熊爱吃蜂蜜哦。
老郭：小熊饿了，出来找东西吃，发现路左边有一桶蜂蜜，蜂蜜很多；路右边也有一桶蜂蜜，蜂蜜很少。小熊该先尝哪边的蜂蜜呢？
小郭：左边！因为，左边的蜂蜜多。
老郭：左边的蜂蜜多，但是，哪边的蜂蜜好吃呢？
小郭：左边。
老郭：小熊一开始也想吃左边的蜂蜜，可是他想，如果两边的蜂蜜都好吃，那么为什么左边的蜂蜜多？右边的蜂蜜少呢？
小郭：对了，右边的好吃。
老郭：为什么呢？
小郭：右边好吃，被吃光了。
老郭：真聪明，好吃的被吃掉了，所以剩下的……
小郭：少。
老郭：小熊尝了尝右边的，嗯，真好吃。但是，小熊没有吃饱。就吃了左边的。呸！里面有老鼠屎。小熊碰见了小猴，小猴也找东西吃。发现路边有两颗桃子树，左边的桃子很少，右边的桃子很多。小猴想吃右边的桃子。小熊说要吃左边的桃子。你猜，他俩谁聪明？
小郭：小熊！
老郭;为什么？
小郭：左边的桃子熟了，好吃，剩的少。右边的桃子是生的，难吃，所以多。

老郭

只有具备主动的社交模仿能力，才能在不同的场景下解决自己的问题。大概有这么几个环节“动机、观察、理解、执行”等等。动机，是起始的决定性的第一步。我先利用他已有的动机，培养他主动进行社交模仿的能力；再激发他其它的动机。
恳请路过的朋友，多帮我出出主意。先谢谢大家了。

老郭

中午，带儿子在广场上玩蹦床。他突然被旁边的三个小学生玩的跨绳游戏吸引了。想过去玩。动机来了。我要求他告诉我她们是怎么玩的。小家伙观察了一会儿，他虽然看懂了，但是表达很不清楚。经过引导，总算说清楚了。刚想琢磨该如何教他去参与，小学生都去上学校了。好遗憾。不过，这事给了我很大的启发，那就是要充分利用他的动机（如玩、买玩具等），在广场、超市等人多的地方，训练他观察、表达人的活动。

熊宝宝

赞，随手拈来的故事真是太好太好了，短小精悍又启发孩子思考，收藏了！感谢

类似的东东你一定要多多写些才好啊！

老郭

放学后，儿子要吃土豆丝，我就带儿子去超市买土豆。今天，我没有直接告诉儿子到哪里选土豆，到哪里称重，到哪里付钱。而是先让儿子观察，让他自己观察别人买土豆的全过程。然后让儿子叙述给我听，最后让他自己去买。渴望经过长期这样的锻炼，能够培养儿子独立处事的能力。天知道今后他会在什么地方消费什么，只有具备这种主动的观察模仿能力，才能应付。

老郭

晚上，带儿子坐在面包店门口的花坛边上。能够清楚地看清楚里面发生的事情。我要求儿子完成以下任务：
1.那几个是工作人员？那几个是顾客？为什么？
2.工作人员中谁是负责收银的？为什么？
3.如果想问有没有月饼，该问谁？如何称呼？怎么问？
4.叙述一下顾客是如何买面包的？说清楚流程。
……
我想，对于我们大人来讲，做出上述判断仅仅需要一秒钟，但是，在这一秒钟内，我们是经过扫描、分析、判断几个环节的。只有把我们不经意的一秒钟内发生的过程，转录到孩子大脑中，孩子才具备最最基本的花钱的观察模仿能力（会看）。我要让孩子多经历不同的场景。会有他开窍的那一天。

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下面引用由老郭发表的内容：

只有具备主动的社交模仿能力，才能在不同的场景下解决自己的问题。大概有这么几个环节“动机、观察、理解、执行”等等。动机，是起始的决定性的第一步。我先利用他已有的动机，培养他主动进行社交模仿的能力；再激发...

郭爸，

   您好！
   
   我觉得您说的这几个环节已经抓住要领了。动机就是最主要的一步。昨天下午小P去上中文学校。一开课，老师就说"哪位小朋友会写上节课教过的‘手’，请到黑板上来写！写对了就可以拿一个sticker。"结果有三个小朋友举手上去了。小P是其中的一个。（我想他的动机就想要拿到一个sticker。）小P第一个走到黑板前，不慌不忙地拿他的左手紧贴在黑板上，右手就开始“Trace”(描)了一幅“手”的图。老师在旁边提醒说“这不是art课，我们要写字不是画图！不过还挺creative的，手的图画得的确不错！”下面的小朋友哄堂大笑。小P意识到自己一定搞错了，偷偷地瞄旁边那个同学写的“手”，象模象样地copy了那个“手”字，还得到老师表扬说他那个手字笔画工整，非常漂亮！把小P乐得笑意盈盈地飞奔我而来，来拿ｓｔｉｃｋｅｒ（我是助教就干这些杂事的。）我给了他ｓｔｉｃｋｅｒ后，他乐颠颠地跑回座位了。

      小P这个实例，我认为就有你说的那几个重要环节“动机、观察、理解、执行”。虽然他一开始不会写，还是举了手，因为有要那个sticker的强烈动机在；在他画了手后，听见老师的提醒和同学的大笑，意识到自己错了，接着去观察旁边的同学，如何写那个手字；这一步就有了观察（包括听和看），理解这两步都有；有了这两步后，copy手字就自然执行。在整个过程中，就初步“具备主动的社交模仿能力”。尽管他的表现从学习“道德”来说，是不可取的。但从这一个“具备主动的社交模仿能力”方面来看，我还是觉得他表现得无懈可击，令我满意！

   可见，这个“动机”是非常关键的一步，在我们日常生活中都要好好把握他的动机，来激发他这种“主动性”是很值得一试的！就如您说的让小郭去买玩具中，就可以训练他的种种能力！

   继续加油！

小P妈

老郭

《比比和朋友》利用一年左右的时间进行学习。共六个单元，每单元分四节。每节30分钟左右。
A感情（悲伤与快乐、忿怒与烦恼、妒忌、紧张），
B沟通（促进沟通、聆听、谁能帮助我们？说出心中的话），
C建立和破坏关系（如何维持友谊？面对寂寞和被拒绝、如何解决与朋友的冲突？如何结交朋友？），
D消解冲突（如何识别良好的解决办法，欺凌，解决问题，帮助别人消解冲突），
E面对改变和失去（改变和失去是生活的一部分，面对死亡，到墓地去，从改变和失去中学习），
F面对新环境（面对新环境的策略，如何帮助别人，适应新环境，一起庆祝）。

对儿子来讲，学会花钱可生存，学会交友可更好地生存，学会赚钱可自由地生存。这是我要教儿子的三个方面。