元宝的ABA训练日记

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人家大哥也是有自己的时间表的。还有他的情绪。昨天晚上我邀请IX来玩，人家不愿意呢。
  现在普通孩子的学习一点不比我们少，IX还学钢琴，上各种班，忙啊。只有周末的时候抓紧时间了。

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  最近用的比较好的书。
  《幼儿数学》，内容比较浅，元元很喜欢。里面有不少贴纸，元元很喜欢做里面的习题。有一系列，打算多买几本。
   一本不是很好找的《幼儿动口》卡片式的书，主要是儿歌。另外可以剪下卡片来保存。元元一次能看半本。
   贴纸书。这个我买了好多，植物，动物，交通工具，等等，当做娱乐简单教认知。
   很快又要去找新材料了。

   

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最近在看几本教育心理学的书，感觉很有启发。
里面谈阅读是什么，很深入的。又看了一些关于阅读障碍的ziliao

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   今天带元元去参加南京的家长聚会。这次的内容主要是一些大学志愿者的联欢活动。
   这些志愿者对于ZB的了解显然不足，但他们的活力和热情很感染人。
   记录以下元元今天的表现。
   刚开始很难接受别人的问候。在陌生的环境中和太热情的问候，或是太近的距离？元元的反应相当抗拒。不肯跟人打招呼，甚至连目光接触都很难。只是缠着我讲故事，可能也是一种逃避。尖叫，发脾气，典型的抗拒反应。我就不强求他了，让他稍微自由一会儿，他提出要出去。我就让大哥哥带他出去，因为太想出去了，他就接受了，过一会儿回来了，比较安静。我问大学生元元的反应，他说基本比较乖，就是不理人，自言自语，说他听不懂的话。这个反应多典型。
   之后志愿者们开始唱歌，元元被吸引，可以跟随大家鼓掌。但是一会儿眼神就移开了。之后是外边的活动，有小朋友表演唱歌，跳绳子之类的。我鼓励元元去表演，元元接受了。他站在众人面前，表情还算自然。我先带他背了几句《弟子规》，然后让他跟我“你一句我一句的背诵”，背了一小段之后，我让他跟大家说“今天我表演到这里，谢谢大家”，他都能照办，赢得了大家的掌声，元元有自豪的表情。我连忙夸奖。他的音量，神态，都还比较好，陈老师之后还跟我特意表扬他的语言好。其实语言是元元当初最弱的。
   元元显然很喜欢这种感觉，后来有小朋友表演跳舞时，自己跑到中间也想跳，可惜不会，就晃了晃就下来了。感觉比较活泼。
   之后是合影，我让大哥哥带他照相，我退后几步观察他，显然有点紧张。我暂时消失和相熟的家长说几句话，赶快回来，再看到元元时，感觉元元的表情相当紧张，几乎要哭。拍完OK后，小子飞奔过来，笑容满面，一个大拥抱。照相时让他“举2”！很标准的V字。
   感觉元元基本能接受陌生人，虽然还需要一个比较长的慢热过程。

    之后，出来，我跟其他家长说两句话。元元就闯祸了。自己跑到花坛里，可能是摔到水塘里了，一身都是水，痛哭着回来了。衣服，裤子，鞋子都湿透了。没辙，只有赶快回家了。这下可知道什么是冷了吧。晚上检讨又有的写了。

     下午在家看《米奇妙妙屋》，终于开始跟着电视一起跳舞了，也是一个小小的进步，让我很高兴。

     这几天南京风雨交加，不知道明天走不走的了，幼儿园的老师又要投诉了。

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  跟幼儿园老师交流元元的情况。
  感觉还是差一大截。
  老师比较多的反应是在自理上的问题，例如吃饭，小便，穿衣服等。这个给我们提醒，在生活中我们包办的太多，要特别改。幼儿园的常规，别的孩子都能够比较适应了，元元还是不太明白应该做什么。
  自由玩耍时，不知道该干什么。不会自主选择，不太会玩。我的感觉也是这样，不会有意义的玩。准备买些跟幼儿园一样的玩具，先教起来。元元似乎对积木等真的没有兴趣，或是还不知道怎么玩？没有指令了，不知道怎么办了。
  老师特别表扬了元元的喜欢听故事和数学，一问，数学是在学大小分类，这个对元元来说太容易。故事书元元很爱听，但是归纳，总结，叙述的能力比较差，这也是我比较头疼的东西。
  老师听说元元认识不少字，感觉很惊讶，这有什么？看来元元真的是个发展不均衡的孩子。

   在幼儿园的过程中看到老师在教画人的脸，涂色等。元元能坐住，眼睛看老师，不过身体晃。我看了一下，晃的有四五个小朋友。跟自己比，元元前进了一大步，跟小朋友比，元元还需要学习的东西有很多。

   真的看元元在幼儿园的表现，跟老师们具体聊，才知道元元的真实表现并没有我们想象的好。继续努力吧。

candy78xx

元元是训练多久出语言的？元元现在没上机构直接上幼儿园了吗？真棒！我在机构上了快两个月了，感觉没什么进步。也想把孩子送幼儿园去试试看，可是又怕耽误了孩子。

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元元训练的路相当漫长，经历很曲折。我的感觉是，孩子能力没有达到，最好不要送幼儿园。

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编号 出版年 中文书名 出版社 作者 注
1 1902 小兔彼得的故事 青林 Beatrix Potter 英
2 1910 贝雷的新衣 天下杂志 Elsa Beskow 瑞典
3 1928 100万只猫 远流 Wanda Gág 美
4 1936 爱花的牛 远流 Munro Leaf / Robert Lawson 美

5 1939 玛德琳 远流 Ludwig Bemelmans 美1940凯迪克银牌奖
6 1940 卖帽子 上谊 Esphyr Slobodkina 美
7 1941 让路给小鸭子 国语日报 Robert McCloskey 美1942凯迪克金牌奖


英文绘本 让路给小鸭子 11:13
8 1942 小房子 远流 Virginia Lee Burton 美1943凯迪克金牌奖
9 1942 逃家小兔 信谊 Margaret Wise Brown /Clement Hurd 美
10 1943 地面和地底 天下杂志 Irma E. Webber 美

11 1944 在森林里 远流 Marie Hall Ets 美1945凯迪克银牌奖
12 1947 月亮晚安 上谊 Margaret Wise Brown / Clement Hurd 美
13 1947 石头汤 青林 Marcia Brown 美1948凯迪克银牌奖

学习分享绘本 石头汤 和 一点点... 08:57
14 1948 莎莎摘浆果 国语日报 Robert McCloskey 美1949凯迪克银牌奖
15 1948 小不点 小鲁 Hans Fischer 瑞士
16 1950 手套 远流 ЕВГЕНИЙМ. РАЧЁВ 俄(乌克兰民间故事)
17 1953 森林大会 远流 Marie Hall Ets 美
18 1954 快乐的狮子 上谊 Louis Fatio /Roger Duvoisin 美
19 1955 和我玩好吗？ 远流 Marie Hall Ets 美1956凯迪克银牌奖
20 1955 乌鸦太郎 远流 八岛太郎 美1956凯迪克银牌奖

21 1956 好脏的哈利 远流 Gene Zion /Margaret Bloy Graham 美

Harry the Dirty Dog好脏的哈利] 09:07
22 1956 树真好 上谊 Janice May Udry / Marc Simont 美1957凯迪克金牌奖
23 1957 三只山羊嘎啦嘎啦 远流 Marcia Brown 美
24 1958 安静的故事 远流 Samuil Marshak / Vladimir Lebedev 俄
25 1958 哈利的花毛衣 远流 Gene Zion /Margaret Bloy Graham 美
26 1959 小蓝和小黄 台英社 Leo Lionni 美
27 1960 一寸虫 大颖 Leo Lionni 美1961凯迪克银牌奖

绘本 ㄧ寸虫 02:45
28 1961 三个强盗 上谊 Tomi Ungerer 美

三个强盗 05:42
29 1961 小老鼠和大老虎 台英社 Marcia Brown 美1962凯迪克金牌奖
30 1961 我最讨厌你了 远流 Janice May Udry / Maurice Sendak 美

31 1962 下雪天 上谊 Ezra Jack Keats 美1963凯迪克金牌奖
32 1962 月光男孩 格林 Ib Spang Olsen 丹麦
33 1962 兔子先生，帮帮忙好吗？ 远流 Charlotte Zolotow /Maurice Sendak 美
1963凯迪克银牌奖
34 1962 风到哪里去了 远流 Charlott Zolotow 美
35 1963 小黑鱼 上谊 Leo Lionni 美1964凯迪克银牌奖

绘本 小黑鱼 (李欧李奥尼) 05:30
36 1963 古利和古拉 信谊 中川李枝子 / 大村百合子 日
37 1963 风喜欢和我玩 远流 Marie Hall Ets 美
38 1963 野兽国 汉声 Maurice Sendak 美1964凯迪克金牌奖

绘本野兽国 07:02
39 1963 宝儿—穿背心的野鸭 东方 John Burningham 英Kate Greenaway

绘本 宝儿 (穿背心的野鸭 ) 11:39
40 1964 彼得的口哨 上谊 Ezra Jack Keats 美

41 1964 爱心树 星月书房 Silverstein Shel 美
42 1965 像我平常那样 远流 Marie Hall Ets 美1966凯迪克银牌奖
43 1966 古伦巴幼稚园 台湾麦克 西内南 / 堀内诚一 日
44 1966 珍妮的帽子 远流 Ezra Jack Keats 美
45 1966 珊珊的月光 巨河 Evaline Ness 美1967凯迪克金牌奖
46 1967 田鼠阿佛 上谊 Leo Lionni 美1968凯迪克银牌奖
47 1967 彼得的椅子 上谊 Ezra Jack Keats 美
48 1967 红气球 台英社 Iela Mari 义
49 1967 马铃薯啊，马铃薯 道声 Anita Lobel 美
50 1967 马头琴 台英社 大冢勇三 / 赤羽末吉 日

51 1968 大象艾玛 和英 David Mckee 英
52 1968 母鸡萝丝去散步 上谊 Pat Hutchins 英

绘本母鸡萝丝去散步
03:56
53 1969 小河马 青林 Marcia Brown 美
54 1969 小猪离家记 远流 Arnold Lobel 美
55 1969 好饿的毛毛虫 上谊 Eric Carle 美

绘本好饿好饿的毛毛虫 06:34
56 1969 我的衣裳 远流 西卷茅子 日
57 1969 夜里的猫 天下杂志 Dahlov Ipcar 美
58 1969 约瑟夫的院子 远流 Charles Keeping 英
59 1969 驴小弟变石头 上谊 William Steig 美1970凯迪克金牌奖

绘本 驴小弟变石头 部份内容 01:29
60 1970 和甘伯伯去游河 台英社 John Burningham 英Kate Greenaway

儿童绘本节目 和甘伯伯去游河 木... 22:25

61 1970 鱼就是鱼 上谊 Leo Lionni 美

绘本 鱼就是鱼 (李奥李欧尼) 05:00

62 1970 窗外 远流 Charles Keeping 英
63 1970 魔奇魔奇树 和英 斋藤隆介 /滝平二郎 日
64 1971 3号公寓 远流 Ezra Jack Keats 美
65 1971 小帝奇 台英社 Pat Hutcnins 英
66 1971 在一个晴朗的日子里 远流 Nonny Hogrogian 1972凯迪克金牌奖
67 1972 六个男人 远流 David Mckee 英
68 1973 不是我的错 和英 Leif Kristiansson /Dick Stenberg 波兰
69 1973 永远吃不饱的猫 远流 Haakon Bjorklid 挪威
70 1973 看得见的歌 上谊 Eric Carle 美
  

绘本看的见的歌 04:18
71 1973 楼上的外婆和楼下的外婆 台湾麦克 Tomie dePaola 美
72 1974 梦 台湾麦克 Ezra Jack Keats 美
73 1974 黎明 远流 Uri Shulevitz 美
74 1975 自己的颜色 远流 Leo Lionni 美
75 1975 雨伞 小鲁 太田大八 日
76 1975 草莓 爱智图书 新宫晋 日
77 1975 嗨，路易 三之三 Ezra Jack Keats 美
78 1975 猫头鹰在家 远流 Arnold Lobel 美
79 1976 好一个馊主意 远流 Margot Zemach 美1977凯迪克银牌奖
80 1976 第一次上街买东西 汉声 筒井赖子 /林明子 日

81 1976 森林大熊 格林 Jörg Steiner /Jörg Müller 瑞士
82 1976 蜡笔盒的故事 远流 Don Freeman 美
83 1977 大家来大便 汉声 五味太郎 日
84 1977 小金鱼逃走了 信谊 五味太郎 日
85 1977 活了一百万次的猫 上谊 佐野洋子 日
86 1977 莎莉，离水远一点 远流 John Burningham 英
87 1977 橘色奇迹 远流 Daniel Manus Pinkwater 美
88 1978 火车快跑 远流 Donald Crews 美1979凯迪克银牌奖
89 1978 追追追 格林 赤羽末吉 日
90 1978 野马之歌 远流 Paul Goble 美1979凯迪克金牌奖

91 1978 雪人 上谊 Raymond Briggs 英

The Snowman(雪人) 27:12
92 1979 好想见到妳 远流 五味太郎 日
93 1979 奥力佛是个娘娘腔 三之三 Tomie dePaola 美
94 1979 驾牛篷车的人 巨河 Donald Hall  Barbara Cooney美1980凯迪克金牌奖
95 1979 鹤妻 信谊 矢川澄子 / 赤羽末吉 日
96 1980 智慧寓言 信谊 Arnold Lobel 美1981凯迪克金牌奖
97 1980 冬咚，等一下 和英 David Mckee 英
98 1980 高丽菜弟弟 台湾麦克 长新太 日
99 1981 天灵灵 上谊 Chris Van Allsburg 美1982凯迪克金牌奖
100 1981 肚子饿扁了 青林 片山健 日

101 1981 真的有圣诞老公公吗？ 汉声 晖峻淑子 /杉浦范茂 日
102 1982 大象先生和老鼠弟弟 台湾东贩 中江嘉男 /上野纪子 日
103 1982 山中旧事 远流 Cynthia Rylant /Diane Goode 美1983凯迪克银牌奖
104 1982 生气的亚瑟 三之三 Hiawyn Oram / 北村悟 英
105 1982 好朋友 上谊 Helme Heine 德
106 1982 花婆婆 三之三 Barbara Cooney 美

分享绘本 小恩的秘密花园 花婆婆 07:36
107 1982 流浪狗之歌 和英 Gabrielle Vincent 比利时
108 1982 妈妈的红沙发 三之三 Vera B. Williams 美1983凯迪克银牌奖
109 1982 影子 青林 Marcia Brown 美1983凯迪克金牌奖
110 1983 大猩猩 格林 Anthony Browne 英Kate Greenaway

111 1983 我的妈妈真麻烦 远流 Babette Cole 英
112 1983 请不要忘记那些孩子 远流 Chana Byers Abells 美
113 1983 最特别的生日礼物 道声 Vera B. Williams 美
114 1984 跳鼠的故事 远流 John Steptoe 美1985凯迪克银牌奖

绘本 跳鼠的故事  18:17
115 1984 外公 台英社 John Burningham 英Kate Greenaway
116 1984 打瞌睡的房子 上谊 Audrey Wood /Don Wood 美

绘本The Napping House][打瞌睡的房子 04:28
117 1984 好忙的蜘蛛 上谊 Eric Carle 美
118 1984 威威找记忆 三之三 Mem Fox / Julie Vivas 澳洲

英文绘本 威威找记忆 wilfrid gordon 05:08
119 1984 黄与粉红 和英 William Steig 美
120 1984 妈妈爸爸不住一起了 远流 Kathy Stinson /Nancy Lou Reynolds 加拿大

121 1984 獾的礼物 远流 Susan Varley 英
122 1984 鳄鱼怕怕牙医怕怕 上谊 五味太郎 日
123 1985 冬芽合唱团 天下杂志 长新太 / 冨成忠夫、茂木透 日
124 1985 北极特快车 上谊 Chris Van Allsburg 美1986凯迪克金牌奖


英文绘本 北极特快车 polar express 08:31
125 1985 妞妞的鹿角 和英 David Small 美

绘本　妞妞的鹿角 24:37
126 1985 澡缸里的国王 三之三 Audrey Wood / 美1986凯迪克银牌奖
127 1985 亲朋自远方来 远流 Cynthia Rylant / 美1986凯迪克银牌奖
128 1985 铁丝网上的小花 格林 Roberto Innocenti 德
129 1986 你好，老包 远流 Arthur Yorinks /美1987凯迪克金牌奖

图书馆故事现场 绘本: 你好 老包!! 28:10
130 1986 烂皮儿踩高跷皮儿 远流 Paul O. Zelinsky 美1987凯迪克银牌奖

131 1986 永远爱你 和英 Robert Munsch /梅田俊作 美
132 1986 安娜的新大衣 东方 Harriet Ziefert / Anita Lobel 美
133 1986 朱里亚斯呢？ 阿布拉 John Burningham 英
134 1986 门铃又响了 远流 Pat Hutchins 英
135 1986 顽皮公主不出嫁 格林 Babette Cole 英Kate Greenaway
136 1987 月下看猫头鹰 上谊 Jane Yolen /美1988凯迪克金牌奖
137 1987 班班的地盘 远流 Jeanne Titherington 美
138 1987 迟到大王 上谊 John Burningham 英
139 1987 我不想长大 远流 Charlotte Zolotow / Erik Blegvad(丹麦) 美
140 1987 森林和海的相遇 天下杂志 Jeannie Baker 澳洲

141 1988 飞啊！蝗虫 青林 田岛征三 日
142 1988 梦幻大飞行 远流 David Wiesner 美***凯迪克银牌奖
143 1988 歌舞爷爷 远流 Karen Ackerman /***凯迪克金牌奖
144 *** 喂！下车 远流 John Burningham 英
145 *** 我们要去捉狗熊 台英社 Michael Rossen / Helen Oxenbury 英
146 1990 吃六顿晚餐的猫 和英 Inga Moore 英
147 1990 公主的月亮 和英 James Thurber(1943) / Marc Simont 美


绘本 想要月亮的小公主 09:44
148 1990 鲁拉鲁先生的庭院 小鲁 伊东宽 日
149 1990 山之生 青林 立松和平 / 伊势英子 日
150 1991 我的秘密朋友阿德 远流 John Burningham 英

151 1991 疯狂星期二 格林 David Wiesner 美1992凯迪克金牌奖
152 1992 小猫头鹰 上谊 Martin Waddell / Patrick Benson 英
153 1992 爷爷一定有办法 上谊 Phoebe Gilman 美
154 1992 送奶奶一顶帽子 东方 Patricia Polacco 美
155 1992 妈妈与我 天下杂志 Charlotte Zolotow / Anita Lobel 美
156 1992 海之生 青林 立松和平 /伊势英子 日
157 1992 独眼猫 青林 片山健 日
158 1992 搭公车 青林 荒井良二 日
159 1993 我要牛奶 远流 Jennifer A. Ericsson(美) / Ora Eitan(以色列) 美
160 1993 奥勒冈之旅 远流 Rascal / Louis Joos 比利时

161 1993 阿文的小毯子 三之三 Kevin Henkes 1994凯迪克银牌奖


英文绘本 owen 阿文的小毯子 08:45
162 1993 哈维‧史蓝芬伯格的圣诞礼物 和英 John Burningham 英
163 1993 哒酷唧噜哒酷唧噜…最早的歌… 远流 阪田宽夫 / 长新太 日
164 1993 从山里逃出来/ 垃圾，丢啊！ 天下杂志 田岛征三 日
165 1994 寇特尼 和英 John Burningham 英
166 1994 猜猜我有多爱你 上谊 Sam McBratney / Anita Jeram 英
167 1994 烟雾迷漫的夜晚 和英 Eve Bunting / 1995凯迪克金牌奖
168 1994 都是夏天惹的祸 青林 スズキコージ(铃木康司) 日
169 1995 猪奶奶说再见 东方 Margaret Wild / Ron Brooks 澳洲
170 1995 世界上最美丽的村子 小鲁 小林豊 日


绘本 精彩过一生 和 5岁老奶奶去... 08:42
174 1997 好事成双 格林 Babette Cole 英
175 1997 小恩的秘密花园 格林 Sarah Stewart /1998凯迪克银牌奖

179 1998 到海边寻宝 天下杂志 Debra Frasier 美
180 1998 橡皮头蹦太郎 青林 长新太 日

181 1998 熊啊！ 天下杂志 星野道夫 日
182 1999 跟我一起看地球 远流 John Burningham 英
183 1999 乔瑟夫有件旧外套 台湾麦克 Simms Taback 美2000凯迪克金牌奖
184 1999 威斯利王国 和英 Paul Fleischman /英Kate Greenaway
185 1999 菲菲生气了 三之三 Molly Bang 美2000凯迪克银牌奖
186 2000 奥莉薇 格林 Ian Falconer 美2001凯迪克银牌奖
187 2000 我绝对绝对不吃番茄 上谊(原为经典传讯出版)
188 2000 再见，爱玛奶奶 和英 大冢敦子 日
189 2000 雾中的刺猬 远流 Yury Norshteyn & Sergey Kozlov
190 2000 1000把大提琴的合奏 远流 伊势英子 日
  

地震疗伤绘本 1000把大提琴的合奏 14:37
191 2001 狐狸 远流 Margaret Wild /Ron Brooks 澳洲Kate Greenaway
192 2001 有色人种 和英 Jerome Ruillier 法
193 2001 我不困，我不要睡觉 上谊(原为经典传讯出版) Lauren Child 英
194 2003 神奇床 远流 John Burningham 英
195 2003 你看起来很好吃 三之三 宫西达也 日
196 2004 红色的书 小鲁 Barbara Lehman 美2005凯迪克银牌奖
197 2004 走进生命花园 米奇巴克 Thierry Lenain / Olivier Tallec 法
198 2004 跟爷爷说再见 巨河 Kim Fupz Aakeson(丹麦) / (瑞典) 丹麦
199 2005 哈啰、再见的窗口 远流 Norton Juster / 2006凯迪克金牌奖
200 2005 什么！ 阿布拉 Kate Lum / Adrian Johnson 英

适彼乐土

摘录自(幸福的种子-亲子共读图画书 ) 作者 松居直, 台湾英文杂志社出版的 是属于亲子共读方式介绍书 ,类似彭懿的经典图画书, 教导父母 从孩子的角度认识儿童读物, 并推荐 不同年龄孩子适合方向的图画书, 这本书在台湾很受欢迎 ,内容很温馨幸福 又浅显的共读心情分享书..

大人为什么要读图画书给孩子听？

　　很多母亲会问：「我的孩子已经五岁，认得一些字，会自己看图画书，也很喜欢看。以后我该怎么教他比较好呢？」

　　我认为，在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清：「图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。」

　　因此，即使孩子已经能够自己看，父母最好还是照样念给他们听。如果因为孩子能自己看了（其实只是认识书里的文字），母亲就不再读给他听，不但可惜，对孩子的成长也是一种损失。所以，在孩子上小学以前，甚至进入小学以后，父母都应该继续念图画书或童话给他们听。这对丰富亲子的生活，建立心灵互通的人际关系，也有相当大的意义。

　　五、六岁的孩子自己看图画书，大都是盯着文字一个一个的念。也就是说，他们不是在看书，而是在读字。在这种状况下，他们不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中。从常识来判断，大人念给孩子听和孩子自己看，哪一种比较容易懂？比较有趣呢？如果孩子不能快乐的享受，图画书的内容就不会留在他们的记忆中，也就无法带给孩子精神上的成长。因此，提早让孩子自己看图画书，在教育上并没有好处。

　　孩子的人生经验还很短，自己看图画书很难了解故事的内容，充其量只是跟着文字读而已。相对的，大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想，并透过文字想像故事中描绘的世界，甚至对某些内容产生共鸣，深受感动。

　　这么深入解读图画书的人，如果能满怀爱心念书给孩子听，必定能将文字转化成生动、温暖的话语，传入孩子的耳中和心中。换句话说，读的人把本身的内涵与图画书结为一体，传入孩子的心中。

　　这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。因此由大人读给孩子听，对孩子的心理和智能的成长都非常重要。而且，读的人对书的了解、共鸣愈深，听的人（孩子）愈能深入书中，丰富自己的经验。由此可知。图画书的价值因人而异，价值可大可小，影响可深可浅 。

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给婴儿的图画书
◎松居直

　　我认为大人不应该将图画书当作帮助婴儿成长的工具。图画书应该是一座桥梁，让大人透过图画书向婴儿说话，或亲子交谈，感受对方的爱。

　　因此，特别以婴儿为对象的图画书并没有必要。只要婴儿感兴趣，任何图画书都可以。粗糙、色彩强烈的插画，或设计不佳、像玩具或布娃娃一样扭曲变形的图画等，都应该避免。

　　最好选择形状真实，令人感觉优美，而且插画色彩调和的图画书。父母不需完全按照书上所写的来读，也不必依照图画顺序一幅幅的看。亲子一起看婴儿感兴趣的地方，同时说话给婴儿听，对婴儿来说，这幅图画或许会更生动。

　　譬如这本以两岁左右的幼儿为对象的图画书《动物的妈妈》。它的封面以特写的方式画着一只口中衔着幼犬的母日本犬，正面看着读者。由画的表现方式来看，我认为这是很适当的画法。母狗的眼神温和，不会让人产生可怕的感觉。婴儿被注视着自己的母狗的眼睛所吸引，再看到母狗和它所衔的幼犬，一定会产生强烈的关心，猜想「它们到底在做什么？」

　　狄克．布鲁纳的「兔子」系列图画书，故事的内容并非完全以婴儿为对象，但是强调「正面」的插画表现，确实能够吸引视觉尚未充分发达的婴儿。

　　松谷美代子的幼儿图画书《哇，找到你喽！》，虽然插画较难让婴幼儿掌握，而且色彩过于阴暗，但是因为它是日本少数以婴儿为对象的图画书，仍是值得推荐的作品。特别是书中不断重覆「哇，找到你喽！」的婴儿游戏，是以大人与婴儿的关系为基础，将动作与语言结合，并巧妙的导入图画书中，可以说是划时代的创举。

　　另外，在亲子共读时，婴儿借着这本图画书所获得的语言体验，透过动态的「游戏」，可以达到更大的效果。由这一点来看，它也是构想极佳的图画书。

　　我不希望婴儿只是单纯的看、听这些图画书，因为它们可以让婴儿实际体验「游戏」，以此体验为基础读图画书给婴儿听，可以扩大他们对语言和图像的体验。「游戏」中的语言与动作变成图画书中的语言与图像，再回到「游戏」中的语言与图像。经由这样的变化与发展，相信幼儿的生活体验一定会逐渐扩大。

适彼乐土

制作百科图卡方法
一、 高质量：
制作出品质优良的百科图卡后，你应珍视这些百科图卡的制作。因为这不是玩完即丢的玩具、也不是虚浮的装饰品，这是引导宝宝遨游知识领域的媒介。珍视这些作品，就等于重视你将传授给宝宝的知识。百科图卡可作为传授知识的工具，应将之视如传家宝般，好好珍惜——知识乃是无价之宝。
二、 素材:
² 原始资料（图片或照片）。
² 厚纸板。
² 黑色笔或其它防水性签字笔。
² 胶水或胶棒。
² 透明胶膜或塑料薄膜套。
1、原始资料：
资料应是新的，而且内容精确、有清楚的主题；
取得资料之后，我们可透过简单的加工，使其更清楚，而且有单一的主题，在搜集资料一段时间之后，对于资料可用与否的判断，你会愈来愈精准。
A、假设有一张图片，其主题清晰够大，但背景太复杂，你可将它做去背景处理、或干脆沿线将主题剪下；
B、假设一份资料上有太多的主题，你可将它们分别剪下，制作出多份百科图卡；
C、资料的下方或左右侧有文字说明的部分最好把它剪下，但剪下的文字不要马上丢掉，以后你也许还会用作参考，先将之存档。
D、有些原始资料的图文并不相符，或文字说明有太过笼统的情形，你必须再做校正，如“七星瓢虫”，若说明为“一种昆虫”，就太含糊笼统了。
2、厚纸板：
你必须选择够厚、而且双面都为白色的纸张，或厚纸卡皆可。
测试纸张厚度是否足够的一个好方法是，单手拿着不会下垂即可；而且，最好选择不易磨损、或撕破的纸张。（别忘了，当你展示图卡时，宝宝可能伸手抓拿。）
纸卡不必一定是白的，需视主题的色条而定，只要能与主题在颜色上有明显的对比即可。
厚纸板规格：大约是28厘米×28厘米。
3、黑色防水笔：
你需要一支粗的黑色防水笔，以便在图卡的背面写字。最好选择油性防水笔。
有条件，亦可用打印机打印百科条目。
4、胶水：
胶水或胶棒是将原始资料粘贴于纸卡上最方便的工具，你可在原始图片边缘均匀涂上薄薄一层胶水，再将其按压于纸板卡上。
5、保护：
最好能将制作好的图卡双面都加上塑膜护膜。可以增加图卡的硬度，使其不易受损或沾污；如果你将自己制作的心血考虑在内，你一定会希望这套教材能永久保存，并一再重复被使用。
也可以用塑料薄膜套装起来。




三、 制作图卡：
首先，将原始资料再过滤一次，它们是不是都有清楚的主题，而且放在纸卡上，大小适中；然后，你必须确定，已将所有相关资料完整的保留归档。
其次，如果资料上的主题不只一个，或主题不够清晰凸显，你必须将这些主题切割开来、或做去背景处理，在一张图卡上只呈现一个、清晰的物件。
第三，在粘贴之前，先在纸卡的背面写上图片标题，所提的字最好不要小于2.5厘米大。当然，愈大愈好，看得愈清楚，记住，以字迹不易掉落的黑色笔书写。
最后，当你已写好标题，同时原始资料也准备好了，你可以仔细地用胶水将它们粘合，记住，只要薄薄地在图片背面涂上一层即可，胶水不要太多，特别是图片背面还印有其他东西时，太厚的胶水会使字迹渗透纸张，造成正面图像模糊，可能一件精心制作的作品就此毁了。
如果你希望能让它保存久一点，最好将它们都加上一层保护膜或套上塑料薄膜套。
四、 组织分类：
当百科图卡制作完成之后，为便利其有效率地取用于教学，你必须将它们逐一分类，起初，可以粗分为十大项——动物、历史、地理、音乐、艺术、数学、一般科学、人体生理学、语言、文学。
进行一段时间后，你会发现，你的分类会愈来愈复杂化，比方说，昆虫一类已变成“有翅昆虫”，“无翅昆虫”两类；百科图卡的重组与分类，即反应了幼儿在组织和联想力上的成长。
每一类仍然至少要有十张百科图卡，但上限无特别限制，完全视幼儿对每一类的兴趣与热度而定。
教过而被淘汰的百科图卡仍须按类归档，以便日后有需要时，易于寻找取用。
五、 如何收集原始资料：
可来源于各类的百科全书。
除此之外，妈妈在家中亦能发现不少素材。书本、报章杂志、地图、宣传海报、教学卡，都是很好的收集重点。
书本中，各式图点是最好的选择，如：鸟类图点、各式花卉宝鉴，昆虫百科，哺乳动物等类似百科全书的套书或单行本，都是最佳的资料来源，他们大多为全彩印刷、且经分类，对妈妈来说，是相当便利的选择。
杂志，亦是极具价值的资料来源。当然，不是各类杂志都管用，你必须依搜集的目标，选择相关类型的杂志，比方说，你需要野生动物的图片，或许“大自然”杂志是很好的选择。
各国、各州政府的地图，是地理类资料的最佳素材。
宣传单或各类海报，亦可提供不少精美的彩色图片；
有些地方政府的出版品，有关各地人文风情介绍，常是不错的素材。
几乎所有的博物馆或美术馆都会贩售一些艺术杰作的仿制品、或翻拍图片，这也是很好的来源。
幼儿的脑力潜能与求知欲无穷，唯一受限之处就是大人偏狭的眼光与无知。
因此，妈妈尽可能给孩子最多、最丰富的材料。

适彼乐土

儿童表现出的症状或行为

1）          不要被诊断名称或类别所迷惑

身心障碍的孩子，他们有着各种各样的症状或问题，这些症状和问题在日复一日的生活中给他们的家人带来了巨大的困惑，甚至是不堪重负。

今天，融合教育正逐渐被认同，许多幼儿园开始接纳有障碍的孩子，作为他们的老师，如何了解这些孩子的症状及行为，如何进行有效的干预，这些都成了十分现实的问题。

事实也是这样，在家长或老师的座谈会上，经常被提出的是“我孩子不会自己上厕所”、“在幼儿园里不安定，不能老实地呆着，很头疼”等等类似这样的具体的行为问题，纷纷询问处理方法。

一直以来，普遍采用的方法是即便了解了这样的有障碍的孩子的症状或行为，仍然按智能、运动、语言、情绪等分类，评估与平均水平的差别度，然后做出智能障碍、运动障碍、语言发育迟缓等诊断结果。

但是，仔细观察一下孩子，你会发现即使是同样程度的智能障碍的孩子，明明不能和小朋友在一起玩，而玲玲却非常喜欢和朋友们游戏玩耍，有时可能有着完全相反的特征。所以，即便贴上了智能障碍的标签，还是不能仅仅依据这个标签得出这个孩子具体的、全面的整体信息。有时可能还会加上轻微脑损伤、认知功能障碍、中枢统合不良等艰涩难懂的诊断名词。

不过，这种诊断名其实只是为了研究上的方便，运用在真实具体的孩子身上却往往越用越觉得远离了那个生动鲜活的生命。

这些诊断可能只是表述了孩子实际情况的某一方面，具有某种标签性的意义。只是，孩子一旦被叫做智力迟缓、自闭症什么的，恐怕大家的头脑里会只有这些先入为主的词汇，而忽略了这个孩子的真正状况。

我们在日常生活中时常会发现这样的情况，人们的某种行为和我们所了解的他的性格不太符合。比如，在人的性格表现上有内向、外向之说，有的人尽管是绝对的内向也可以有良好的人际关系，有的人虽说是绝对的外向却最喜欢独自看书。如果无视这些和他的内向性或外向性完全相反的性格特征，是绝不可能概括出他的真实情况的。

小雄是一个在幼儿园就读的有轻度发育迟缓的孩子，曾接受我们训练。平时非常老实听话，被公认为“老实孩子”、“缺乏主动性的孩子”。但是，这个孩子在买玩具或运动用品时却非常不听话，在商场里缠着要这个要那个，往往要花一、二个小时才能搞定，特别难缠。表现出了和平时完全相反的性格特征。

总而言之，老实也好，活泼也好，都只不过是性格的一种类别。而孩子们表现出的现象却是因人而异，非常多样，了解了这一点，就可以明白观察的重要性，观察是了解每个生动鲜活的孩子的第一步，而绝不是一个终点。

2）          常见的症状或行为

我们将家长、幼儿园老师经常反映的，感到头痛的问题作了初步汇总，整理如下：

■  健康问题

  癫痫、痉挛/哮喘/容易便秘或拉肚子/容易头疼/经常发烧

■  运动问题

  走路易跌倒/走或跑时容易失去平衡/身体僵硬/腿脚和腰较虚弱/不会上下楼梯/手脚有麻痹或抽筋现象/动作迟钝缓慢/不会推、握、敲等需要用力的动作/不会拾、拧、撕等手指动作。

■  语言问题

  语言全面迟缓/语言理解几乎没有/完全不会说话/语言不连贯/发音很差，几乎让人听不懂/结巴/爱说广告语或乱说一通。毫无章法。

■  人际关系和游戏问题

  对人和玩具都无注意/对玩具有注意，对人没有/回避他人/自己玩/总是玩相同的游戏/频繁变换游戏。

■  基本生活习惯问题

不怎么吃东西/偏食严重/      /常弄脏四周/不会用筷子或勺子/进食缓慢。

要用尿布/教不会大小便/尿裤子/尿床/不会上幼儿园的厕所。

不会自己穿衣服/讨厌换衣服/慢吞吞地。

不洗手/脏了也不在意/一点脏都不能忍受

入睡困难/易醒/半夜起来哭闹/睡眠中有怪异行为。

■  习癖问题

  吃手指或咬指甲/痉挛/好晃动身体的某一部分，如摇手或颤肩/玩弄性器官/好往墙上撞头或打头。

■  行为问题

  不能老老实实的待着/容易暴躁发怒/突然咬人、打人/总是恍惚状态，做事情没精神/很胆小/不在意危险/母子分离困难。

■  症状之间的关联

  我们把家长和幼儿园老师反映的问题暂且作了以上总结。

  不过，对障碍儿童来说，这些症状很少单独出现，而是相互叠加，缠绕，呈现出非常复杂的形态。

  比如，不会用筷子、勺子，不会穿脱衣服，不会上厕所，这些是和手指运动能力，身体运动能力，手脚和腰的强壮度相联系的。

  而且一个问题会发展成其他的症状。大人们不知道该怎样对待智力迟缓的孩子，常常会对孩子的暴躁感到困惑，想阻止孩子的怪癖却引起了别的行为问题，不会说话无法和别人沟通而发脾气。所以，观察孩子的症状表现不能只看其中一、二个，重要的是全面观察。

3）          因时间、场所、看法而改变的症状

   4岁的小健是个多动的孩子，晚餐时间最厉害。边吃边玩玩具、看书，甚至还把盘子、碗、勺、筷子、调味瓶等放在手边玩，饭只吃一点点。怎么骂都没用。

  我们认为可能是以下几点造成了这种情况，餐桌上的东西太多，加餐时间吃了太多点心晚餐没了食欲，吃饭时开着电视刺激太多。当我们的建议被采纳，餐桌上只放必需的东西，使用的器具一用完马上盖上盖子收好，减少加餐，吃饭时不开电视之后。

，孩子果然安定了许多。这是一个孩子的症状因时间、场所的变化而变化的例子。

  深度观察孩子的行为是十分必要的。例如，虽然说看起来孩子是在无聊地玩着，但如果你能发现他自己其实有在找寻别的游戏的话，意义就不一样了。再比如走路，被拉着走也好，自己走也好，有的自己不知道要去哪里，恍惚不定；有的却是十分了解自己要去哪里。这其中也有重大意义。这就是所谓的孩子的症状因时空、想法的不同而不同。

适彼乐土

“轻轻地”——提高行为控制力的语言  

汤汲  英史  早稻田大学教育学部



喜欢重复的孩子们

幼儿期的孩童，同样的事情做来做去，重复多少次都不厌烦。例如：他们爱翻来覆去地看同一部动画片，台词早就会背了，结局也了然于心，可仍然要看。玩玩具也是这样，一样的玩法玩个没完。在孩子这样的心理背景中有着和大人不一样的认知方法。

重复与安定性

孩童总是热衷于再现自己的记忆。能被重复的世界是一个安定的世界。最近，我们又开始提倡早睡早起，生活节奏的重要性也可以从孩子喜欢重复这一点上得到说明。有数据显示，生活不规律的孩子冲动性较强，无意欲，无关心。相反的，在某个时期内过着规律生活的孩子，他们的意欲和关心都较高，结果会学到非常多的东西。

在重复中学习身体的移动方法

    一个热衷于重复玩一个玩具的孩子，也会用同一个动作反复玩沙子或水。在婴儿发育阶段有一个时期，小婴儿看着自己的手脚，觉得很奇怪。就在这个时期，婴儿开始关注自己的身体，也在这个时期，他们开始学习身体的移动。

  在玩耍中，孩子们看上去是在重复相同的动作，其实那是有微妙的差别的。就像拳击运动员，一次一次的出拳并不只是数量上的累积，而是要分析自己每次的动作，是不是要低一点，或是该用力一些，这些分析的积累使得技术得到提高。孩子也是一样，虽然他们是无意识的，但不知不觉，在循环往复中，他们学会了自己身体的运动方式。

帅的妈

元妈，在三2时，我说你是我的偶像来着。从来不对孩子发脾气。我要能在一段时间后修炼到你的水平该多好哇。
经常悄悄地来到元宝的菜园，挖些新鲜的菜，等帅的能力达到后就用上了。
谢谢哈。

适彼乐土

   您是……哪位？我的修炼也没有那么好，也会发脾气的。元元还是很怕我生气的。只有我带他吃饭，他才不让喂。其他人……想也别想。
   欢迎常来。最近一段特别忙，连陪孩子的时间都不多，郁闷啊！
   还是在以琳的日子简单啊。

璞儿妈妈

    元妈，帮你把帖子翻上来，提醒你该种地了。
    想元元了，最近怎么样了？

适彼乐土

    最近元元开始去NJNK训练了，天天的时间占的比较满。所以比较疏懒了。
    元元的语言最近还在持续进步，语音清楚了不少，很多话也开始合乎场合了。

    新的个训老师很快就发现了他的精细问题，现在着重在练习剪纸、画线条等基本功夫。然后就是看书，描述图片，进行有主题的对话。在家继续在读书，写日记（当然是我写他读了）。如果是个训课程的这个模式，在家里完全可以开展。不过新老师个性温和，也很有经验，我和元元都很喜欢，就当是泛化吧。在NK，元元应该算是个好孩子了。

   相反在幼儿园，老师的要求不一样，倒是受到的表现比较少，批评多了一点。从老师的反馈中，知道元元在集体活动中需要比较特殊化的个人指令，在一些自理方面还是明显得比较差，比较自己吃饭等，他的长处认知方面在集体中并没有太突出的表现。可能在幼儿园老师看来，元元就是那种比较落后的孩子了。

   元元很快就四岁了，真的感到时间的紧迫啊！都在考虑给他转园了。换个环境，是不是能好一点？一切从新开始？

   周末跟单位一起到安吉玩，很久没有跟同事们一起出去旅行了，感觉有点疏离。不过还是挺开心的。生活比原来还是丰富得多了。

   元元对数学还是很有兴趣，不过我觉得对“多几个”还是没有具体的概念。慢慢来。这两天准备开始学《千字文》了。

   不知璞妈满意否？

kwenma2

不满意！我想听一下你如何跟他作有回合的互动的。[EM10]

璞儿妈妈

    同K妈，不解渴！
    还得继续上菜，互动？游戏？精彩语言记录？
    另外，学《千字文》，会不会有点儿浪费时间？呵呵，个人之见。

适彼乐土

   一下子觉得自己好汗颜！

   仔细回忆一下，有什么互动？
   跟元元的话语回合已经比较正常了，他能基本回应你的问题。有一次，老师问他问题，他说，“让我想一想吧”把我们逗的。但聊天似乎还不行。

   游戏，没有玩什么特别的，好象跟他玩得比较少，石头剪刀布这个基本游戏终于会玩了，理解输赢了。还是喜欢抱抱之类简单的游戏。现在跟他说形状，谁说到圆形就输，别人说过的也不能说，元元挺喜欢玩的。

   学习方面，元元一直都是个爱学习的好孩子。《千字文》其实也学了不少了，主要目标在认字上，朗读之后认认字，感觉元元学会了不少东西。现在口齿已经比较清楚了。
   我个人觉得，绘本阅读等还是一个丰富量的东西，经典的东西还是需要贯穿的。我希望他的阅读量和认字量上去之后，能够自主阅读。这是长期目标。元元在最近的读书中，基本简单的就说“我自己读”，另外好玩的就会让我读给他听，或用“讲”这个词。
  《三字经》元元已经读过了，下面的目标让他自己选择，《笠翁对韵》或是《论语》。

   最近元元读的书《谁吃了我的大饼？》非常搞笑的一个绘本，《东方宝宝》的，狂爱。
  《小脚丫》，元元幼儿园的绘本剧脚本，非常好。
   这一周元元一直咳嗽，没有去幼儿园，觉得好可惜！