特殊孩子的平常事

thankstoyilin

老枪的简称是对ThanksToYilin的“解读”。我在杭州，和天通苑几竿子都打不着。

佩服天通苑居民为争取地铁站设置而作出的努力。基层民众就应该这么争取权益。

LittleKoala

一个周末下来，这里好热闹啊！

谢谢老枪的提醒，这个年头不适合搞个人崇拜。可不，在实际行动上，我们早就用上了floortime和PECS，还有已见成效的joint attention。说起数据，我还真把他1987和1993年的文章，以及所有批评和答辩的文章都抽空看了，高下立现，要不还真不会这么信他呢。

Greenspan的文章也看了一些，有道理。不过作为读者，更多是觉得ABA与floortime有很多共通之处，侧重的方法略有不同。简单说，discrete trial method适合教认知，但孩子水平高了，桌面上一样有丰富的交流；而floortime更多应用incidental teaching method，学认知慢一些（大家会有体会），但灵活的方法有助于促进孩子的情感发育。随着孩子水平和状态的变化，把两种方法结合起来最好。看有些人吵来吵去，实在没有意思，因为搞学问的也需要占地盘和攻击别人以抬高自己。而作为家长，只要找到适合自己孩子的方法就好了，强烈赞同wenwenma说的，不要让学术界的争论影响我们。

我们的切身体会是，ABA是个好东西，可真正做起来太难啦！且不说做得好不好，光每天至少3小时以上的table-top强度就很难很难保证。努力到了，进步自然就快，我们是新家长经验不多，相信melon妈妈如果看到这里一定有很多话说。国内做ABA最权威的人之一应该是田惠平了，可惜等她有钱有精力给她自己的儿子做时，已经错过了黄金干预时期很晚很晚了...

至于模仿和配对，这是经典的Lovaas方法的第一步，本身不是什么大不了的事情，但背后意义重大，原因如下：1，缺乏模仿能力是核心缺陷；2，这两种任务主要依靠视觉，易于操作；3，培养模仿和区别对待的能力；4，培养对周围环境的兴趣。（Imitation of the behaviour of others can do much to enhance the overall social and intellectual development of the child. Bear in mind also that the basic purposes of imitation training are to teach the child to pay more attention to the people around him and to become more interested and excited about what others are doing, and in general, to enable the child to behave more appropriately in his environment.）

melon

呵呵，既然被小考拉妈妈点名了，我就说几句。

我们的高强度ABA做了３年，中间的酸甜苦辣只有自己知道。对我们来说，我一直是以请人来做为主，所以高强度还不是最难的事情。对我来说，最难的是怎么找到好的治疗师。没有好的治疗师，高强度的意义要大打折扣。

再讲桌面时间，我们一天肯定没有３个小时。通常是只有需要用桌子的时候（写字，画画，做手工等）才会去。刚开始作配对呀什么的都是在地板上一边玩一边就做了。

小考拉妈妈关于ABA，floortime的评论我很同意。我看的关于这两个方法的资料越多，就越觉得他们中间有很多相通的地方，而且往往一个方法弥补了另一个方法在某些方面的不足。他们在根本上是不冲突，不矛盾的。我看不出为什么不能同时进行两种方法.恰恰相反的是，我平时跟甜瓜玩基本采用的就是地板时光，能够根据当时的具体情况教他很多东西。这个更自然，而且可以见机行事帮他巩固从ABA的学的东西（泛化）。

下面引用由LittleKoala发表的内容：

一个周末下来，这里好热闹啊！

谢谢老枪的提醒，这个年头不适合搞个人崇拜。可不，在实际行动上，我们早就用上了floortime和PECS，还有已见成效的joint attention。说起数据，我...

LittleKoala

儿子最近主动性的共同关注真是越来越多了，相应地与我们的交流就变得非常丰富。前一段对颜色感兴趣，最近又对形状感兴趣。这些以前他都掌握了，原来还担心由于前一段的停滞没准都忘了，结果正好给他好好复习一下。不仅如此，以前教过他的识别的动物，食品和常用物品等图片，他现在一个一个来指给我们看，考完了爸爸，再考妈妈。昨天晚上，爸爸还在吃饭，儿子就端着一本大相册来，指着一些图片让爸爸看，真开心。

语言还没来，不过真的快了。最近天热，爸爸陪他睡觉好后半夜给他盖单子。据说，他说梦话是说“爸爸”或“妈妈”。前天夜里，他翻了一个身，居然连说了两声“help”，让他爸爸高兴得半天没睡着。不过，白天他仍然不愿意仿说。

BTW，melon妈妈，我们可是小考拉呢，动作虽然迟缓，可一旦行动起来也并不慢（指认知）。小袋鼠也很好，儿子成天蹦蹦跳跳，也有点象（指行动）。

melon

嘻嘻，改过来啦！

下面引用由LittleKoala发表的内容：

BTW，melon妈妈，我们可是小考拉呢，动作虽然迟缓，可一旦行动起来也并不慢（指认知）。小袋鼠也很好，儿子成天蹦蹦跳跳，也有点象（指行动）。

LittleKoala

昨天做完训练后，S女士说她的感觉很不好（feel bad），原因是每次table-top训练，儿子都会发脾气，而且他在joint attention，动作模仿，PECS使用句子等方面的进步都是我们自己教的，很没有成就感。这种感觉她以前也表达过，觉得我们用senior的钱雇她，可没有展现出本事来。

平心而论，她的确有一些经验，而且足够灵活（不象大学里刚训练出的学生）。此外因为自己有孩子，所以她也会逗儿子玩。只要不是在table-top上，儿子与她玩得很高兴，交流非常的好。我们分析原因，主要是儿子发脾气前有一些迹象（subtle cues），可是她不象我们能够迅速读出来，采取措施加以避免。当然，我们自己也不是能百分之百读懂儿子。

以前，与她谈过，不一定非要做table-top，floortime也一样。虽然在儿子状态不好的时候，她这么做了，可总是觉得不在桌子上，不算学东西，或者是学东西太慢。今天专门抽时间聊了聊，谈了我们对ABA与Floortime的认识，希望她能更多地陪儿子玩好。她也承认，以前受的是标准的ABA训练，对后者基本不太了解，但愿意往这个方向努力。正好手头有些材料，还有MoreThan Words的录像带，就提供给她了。

一个感觉是，整天纠缠理论没有什么用处，可关键时刻，有些理论指导也很有用。象我们的训练师对floortime不了解，就不愿意去做。思绪理清楚了，做起事来就更顺一些。另外一个感觉就是，虽然训练我们要指挥孩子而不是相反，可还是要针对每个孩子的特点而具体操作。洛瓦斯教授的话还是值得反复回味：“如果孩子不能通过我们教的方法来学，我们就必须找到能让他们学的方法去教”！

女儿是天使

If a child cannot learn in the way we teach.We must teach in a way the child can learn.这话我几乎每天都在心里默诵一遍。

Ean妈妈

谢谢Koala妈妈还想着我们，More Than Words 这本书我一个月前已经读了7788了。真难得我居然有领先的时候，羡慕你读书多，我目前在读 Relove Relationship Puzzel 这本RDI宝典，Ean的ABA刚开始还没打到应有的强度，在这3个月的等待里，我和他爸爸作了很多貌似RDI的活动，效果是很明显的，我越来越倾向于作RDI，但也不会放弃ABA。我也在考虑自己成为RDI Consultant。 虽然可能不是同门师傅，但希望继续交流！

Ean妈妈

阿，怎么忘了祝贺小Koala在语言上的进步呢？ 梦里都说了，那真是快了。
Ean 最近交流的时候都配上咿咿呀呀的发声，也是一大进步！08年希望他俩开金口。

LittleKoala

谢谢Ean妈妈，随着儿子的进步，特别是与我们日常的交流越来越丰富，我们肯定会越来越多地应用DIR/Floortime的方法，这方面的书看的也逐渐多了，欢迎继续交流。

虽然Lovaasd的ABA，Greenspan的DIR/Floortime，还有Schopler的TEACCH都大名鼎鼎，各有千秋，还互不相让，但而我们作为父母只寻找对我们孩子管用的做法。已经说了不少不同方法的共同之处了，最近发现其实他们自己也开始提到相互的补充了。
例如： 1，http://www.lovaas.com/approach-differentiate.php
       2，http://www.floortime.org/ft.php?page=Incorporating%20Other%20Approaches

Ean的笑脸，让人看着真高兴，盼着经常听到小帅哥进步的好消息！

kwenma2

谢谢小考拉妈妈提供的ABA与地板时光之间的相互补充。
其实地板时光也有把RDI纳入操作了。见我的帖子第299和300楼。
http://www.elimautism.org/leadbbs/Announce/announce.asp?BoardID=12&ID=196967&Ar=248626&AUpflag=1&Ap=15&Aq=1

LittleKoala

上周五，带儿子回幼儿园做正式入园前的访问。在家待了3个多月后，终于又要回来了，不过是去大班。看来儿子是有长记忆的，停车的时候，就开始吭叽，拒绝下车，抱着在幼儿园外面转悠了好一会，说了半天好话，没事了。进了幼儿园，一会就自己下去到处探索去了，看来对新环境的适应需要一段过渡期。

原来在中班，没觉得有太大的差距，除了暂时没有语言，而那些小鬼子即使会说话，也不是太流利，也不象知道很多事情。现在到了大班，真是不看不知道，一看吓一跳，才知道真正的差别在哪里。还在门外的时候，有两个小鬼子趴在门上，认识其中的一个，就打了个招呼，结果另外一个说：“Don't say hello to me.I don't like you”。很生气，不过看那小子虽然比儿子矮半头，可语言，思维...看里头的孩子，虽然有一两个吊单的，多数会结伴玩耍。

努力说服自己不要去做比较，把精力集中在弥补他的核心缺陷上，可到时候心中还是有点不是滋味。只能寄希望于时间和自己的努力了。送他去幼儿园，只是让他多接触一些家人以外的人。还好，虽然每周只去一次，幼儿园对他的到来很重视，申请了专门的funding，保证有人单独看着他。

melon

这个好 -- 幼儿园的配合很重要，最好让他们发展几个小朋友做小考拉的peer model. 对我家甜瓜来说，一个好的peer比老妈我要motivating多了。

还有，小考拉还没有４岁吧？这就上大班了？

下面引用由LittleKoala发表的内容：
幼儿园对他的到来很重视，申请了专门的funding，保证有人单独看着他。

LittleKoala

melon妈妈：这里的做法比较多样化，别说各州不一样，同州不同的幼儿园还不一样呢。大学的幼儿园小班是8周到1岁半，中班是1岁半到2岁半，大班是2岁半到3岁半，然后是pre-school一直到5岁。由于得等前面的挪走了才有位置，一般各班的孩子年龄会超一点。不过到5岁上学了，也是瞎掰，还不是一年级，还有一年的reception然后才是。问过邻居和朋友，没太搞懂，到时候跟着走再拉后一点就是了。不过，在这边上学倒没有国内的压力，在学术上至少在7-8岁以前，不用担心孩子发育迟缓跟不上。

你的建议非常好，看能不能找个小的玩伴。在中班时，由于儿子长得高，有两个小朋友总爱跟在他身后跑，爬桌子，跳沙发等。现在到大班，虽然语言社交落后，但个头倒不小。那天去访问，就有两小朋友跟上来了，一起玩滑梯。当然，得有人在旁边提醒儿子是别人的turn了。

LittleKoala

今天是个好日子！

晚上，就在不久之前，又是照例在外面散步，儿子又躲在柱子后面，伸出半个脑袋向前看，爸爸走上前挡住他的视线，挥挥手说"hello"，结果儿子抬起头，看着爸爸，目光对视完美，清楚地说了一声"he--llo”。

准确无误，我们晃了晃脑袋，确定不是幻听，那个高兴劲儿...眼泪几乎夺框而出。抱着他狂亲，大声地夸他"Good boy"，引得旁边的两个鬼子侧目。

没敢要求他重复，他也没有重复。最近，发的音节多了起来，例如"a","e","o"等。这个"hello"的发音是第一次。不过，根据经验，有了第一次，就会有第二次。这已经足够让我们高兴一个星期了，希望到那时会听到！

另外，今天他很偶然地跳了起来，还不巩固，但快了！

mjmsa2005

热烈祝贺LittleKoala！希望我们的孩子都能在新年中取得更大的进步，给我们带来更大的惊喜！