小不点长大了

kwenma2

下面引用由duoduowang发表的内容：

Niuniuma,
好久没上来，上来就到你这里了。我在多伦多，孩子和LG还没过来。多多上学的问题也是注意力不集中。我在看neuro-feedback. pls. check the link bel...

I was told that neuro-feedback is very good for the hyperactive kids. If it's hypoactive kids, that's not ideal.

duoduowang

Hi Kwenma2,
My understanding is that the kid may look quiet or sometimes less reponsive but the brain may be very busy with other stuffs that we don't know. Like Niuniu, her little brain seems full of activities that prevent her to focus on her homework. Anyway, no matter Hyper or Hypo, both of them often illustrate the same root problem and the treatment are usually same effective for example sensory treatment/stimulation works for both sensory hyper and hypo kids.
My 2 cents.
Cheers,
Duoduoma

niuniuma

一连收到几个条子，从校车司机，到体育老师，都说妞妞现在有打人的表现。经过仔细盘问，还是交流不好和社会参与性不好的缘故。

体育课打人，是因为老师同学都忙着上体育课。她找了一张餐巾纸，贴在衣服上，说“不想让别人看见我是我”。自己自得其乐，自娱自乐，和集体脱节。然后餐巾纸贴不住，掉在地上，被小朋友捡走（估计也有不让她玩，让她注意上课的意思），她就冲上去打人。后来老师批评她，让她time off,她生气，说不喜欢被批评，而且自作主张走开，去玩其他的体育器械，老师去管她，她就扔起一个bowling pin打老师，打到老师的脸上，记二等过。

在校车上打人打了自己最要好的两个好“朋友”，（companion而已)。为什么打，自己也说不清楚。那天我们早晨5点半起床去机场，可能是太困了，人不由自主。这也是个问题，早起了，就不能再入睡，不象她弟弟，任何时候任何地方都能睡。但是这也不是关键，她不太能参与校车内的氛围，一年级还比较平静，但是也应该有很多话题和组织。我看到过四年级的校车，热闹得象狂欢节一样。她是根本不可能入围的。只有一个好朋友，companion,视为知己，可是这位好友有时不坐校车，女儿就拒绝老师安排的座位，也号称不喜欢边上的小朋友，于是在开动的车上走来走去，把司机气个半死。然后就是无聊，在窗户上画字，画完了擦，然后又站起来画上面高一点的窗户，又犯了不应该站起来的错误。

看来，每天都有很多大大小小的问题发生，学校的老师只是到了忍无可忍的情况下才告诉我，也是处分的时候，平时沟通，没人有时间，好像也觉得没有必要。看到这些条子，我一一盘问，除了在车上因为早起无端打人外，别的妞妞都有她的原因和想法，不能融入集体和社会还是犯错的根本原因。我们平时也交流的不够，问她发生了什么事，她都说不出来，有了告状条子，什么她都记得，能讲出了，只是讲述的时候，还是要反复问，带着猜，讲不清楚她就急得哭，说“你为什么听不懂，我不说了”。表述能力震得很落后，所以她可能也懒得和同学们老师们解释和沟通。

我们会把这个写几个社交故事。最关键的还是要能真正的享受参与集体。否则这个洞补了一个还有一个，层出不穷。也许就只好这样补下去了。在校车上被打的一个孩子，回家哭了，她的妈妈写告状条让学校禁止妞妞坐校车。我问女儿，是谁哭了，是A还是j,女儿说两个人都没哭。所以这个还没搞清楚。女儿下周被禁车一周。女儿自称她打人是模仿猫和老鼠，猫和老鼠在电影上连个话都不说，整天见了面就互相打；还有就是在家和弟弟打，弟弟老欺负她，我就鼓励女儿要很一点，不要老是被弟弟打，被弟弟抓伤， 可是什么时候什么地点要凶一点她没搞清楚，在学校时绝对不能打人的。我现在想起来了，在classroom里，她还经常打老师同学，但是都没有被告状，因为班主任和特教老师带领着同学都宽容她，但是以前并没引起我的足够重视。

建立真正的友谊。真正的享受集体环境。难。

我要多和各方面的老师交流。有事没事的给她们打电话写电邮，他们不会有时间去分析女儿行为的背后吧。但是他们需要被动的了解。那两个同学A和J,我也会去他们家的，和她们及他们的父母交流。

niuniuma

虽然发生如上这些问题， 我其实还比较高兴。第一，问题暴露比藏着好。第二，和女儿真的脉搏比较一致了，我感觉和她讲了道理和方法，她真地听了进去，我不会以前那么急和气。联想工作，除了赚最基本的钱，一定要有灵活度和时间给孩子们。

女儿的血液报告出来了，他们做的是淋巴细胞的培养和challenge,从而找到什么营养缺乏，而不是册绝对含量，算是功能性的测试吧。我不太能评判它的有效和可靠性，也不知道淋巴细胞的能否用到神经系统。

无论如何，功能缺乏（大都在临界值，不是很缺乏）：B-12, glutamine, oleic acid, fructose不耐受，glutathione, coQ10, 总体抗氧化能力。
对策：b-12 shot,n-aceytlcysteine, coQ10,oleic acid,继续自然的抗yeast.前一阵子我给女儿加了b6/Mg,好像没啥变化。只是mg一直好像对她入睡有帮助。

火绒草

下面引用由[U]niuniuma[/U]发表的内容：

体育课打人，是因为老师同学都忙着上体育课。她找了一张餐巾纸，贴在衣服上，说“不想让别人看见我是我”。自己自得其乐，自娱自乐，和集体脱节。然后餐巾纸贴不住，掉在地上，被小朋友捡走（估计也有不让她玩，让她注意上课的意思），她就冲上去打人。后来老师批评她，让她time off,她生气，说不喜欢被批评，而且自作主张走开，去玩其他的体育器械，老师去管她，她就扔起一个bowling pin打老师，打到老师的脸上，记二等过。

妞妞真可爱。

LittleKoala

妞妞妈，不知道你们米国的体制，我觉得特教老师和学校是不是应该多负一点责任？

燕原

大都一年级的时候也经常打人，我觉得他是和其他小朋友学的，但是自己控制不好，也分不清场合。

对打人骂人这类事，我比较严厉，不讲原因，也不谈条件，就是不能做。 一年级以后，大都就再也没发生过问题，现在就是弟弟偶尔打他，他也从不还手，一旦养成习惯，他还是一根筋，遵守的很好的。

我家弟弟打人，属于典型的挑软柿子掐，在学校是乖乖宝，就是在家欺负大都，我还要对他更厉害一点。

学校这个地方可能做的不够到位，这种孩子的规矩其实不难教。 但是“建立真正的友谊，真正的享受集体环境”，以我自己的经历，我从来不做这个指望，我就指望孩子守规矩，以后一旦有teasing，我也可以比较理直气壮地找学校。

niuniuma

考拉娘提醒的是。校车的事，学校说了，可以坐特殊孩子的车。应该有好有不好。那样现在的伴侣又没了，但是和其他特殊孩子在一起，（不是自闭症，我们这因为太乡村红脖子了，连自闭症都少），更有一种意义。

上体育课的事，我决定和校长班主任继续探讨，打人绝对改，但是他们也应该divert不良行为，怎么divert，就是要参与正常有意义的行为。他们在这方面不积极努力，只是忙着补坏行为的洞。

我们家姑娘不是AS,守规矩对她很难，不循规蹈矩，不认死理，逻辑归纳能力差，喜欢白日梦。享受集体环境对她是如登天，但是一对一的友谊，我倒是有点信心，因为这涉及到心，而不是能力。我先和她建立友谊。我家儿子倒是有点AS,喜欢排列字母数字日历，逻辑超强，在家里喜欢管事象个小警察，一切有规矩，再扯一句，但是他的身体，体育，协调，注意力等方面真得很好，所以我从来没想过要他生物疗法。

LittleKoala

下面引用由niuniuma发表的内容：
我们家姑娘不是AS,守规矩对她很难，不循规蹈矩，不认死理，逻辑归纳能力差，喜欢白日梦。享受集体环境对她是如登天，但是一对一的友谊，我倒是有点信心，因为这涉及到心，而不是能力。我先和她建立友谊。

你这么一说，niuniu倒似乎更象注意力缺乏症（Attention Deficit Disorder,ADD)，以她的语言，智力以及与人的交往的水平，似乎不在ZB这个圈子里。仅是个人观点。

Ean妈妈

妞妞也真让人心疼的，她一定也也饱尝了孤单，挫败，不明所以的社交困惑。希望聪明的妈妈早早找到帮助她的方法。

niuniuma

我很不聪明．帮不好她．心疼两字落入我心中，现在期望她进步，不来在于我对一个孩子的标准，而是希望她发自内心的平安快乐．

给班主任用电邮详细描述了两个事件，她好像立刻送给了校区的特教专员（属片区几所学校）．校区特教专员立刻打电话来，说现在在ｕｎｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ课上体育音乐美术也给妞妞派人了，是一个助理，时间范围内，盯她份内的几个孩子，以前妞妞不再名单上，现在在了。还说任何担心，还有对学校的不满和要求，可以直接反映给她们，她们是来辅导学校包括校长老师的。

我一直认为我的两个孩子都是自闭谱系的。女儿更严重点，在生理感觉健康方面。女儿是自闭普内外加ＡＤＤ．是视觉型的。注重视觉的印象和享受，不擅长逻辑，包括字母数字排列归纳秩序，做事的计划性，原则性，都是她的弱项。儿子是ＡＳ类的，是逻辑型的。包括机械电器的操作，字母数字归纳排列秩序，都擅长。“原则性”强，时间到了，能立刻停止自己的活动，去下一个活动。三岁时有次从幼儿园接去商店，因为我们从不这样做，气得他在车上大哭大闹，说应该要回家的！两人共同点是都没有同龄的朋友。儿子还有心理问题。比如看电视，唱“ｗｈａｔ　ｉｓ　ｘｘｘ　ｗｏｒｋ？　ｔｅａｍ　ｗｏｒｋ！＂ｘｘｘ是我忘了，我就说是ｗｈａｔ　ｉｓ　ｇｏｏｄ　ｗｏｒｋ？　ｔｅａｍ　ｗｏｒｋ．儿子听了很气，说ｇｏｏｄ不对，我说那是什么，是ｇｒｅａｔ？　儿子更气说不对，但是还是不告诉我，我说是什么字母打头？他说是ｇ．我又猜了半天，还是不对。结果电视上又唱了。ｗｈａｔ　ｉｓ　ｇｏｎｎａ　ｗｏｒｋ？　Ｔｅａｍ　ｗｏｒｋ．就这样，明明知道，就是不说，心事重害羞，真怕他就这样被自己的心事给害了。

duoduowang

呵呵。妞妞妈描述的好形象。从你家儿子身上我看到的是我LG的影子。有话不直说，老要你去猜，去probe。讲一个故事，说件事情，能把我这个急脾气的人急死。 听说我LG小时候，最喜欢干的一件事就是，抢先拿到报纸，自己看了藏起来，然后让大人猜内容.....自己很得意地.....

niuniuma

你老公小的时候好有趣啊．我儿子也有这样的情形，也就是叫我几次我没听见，他就和我较上劲了，不说，非说＂你说，你知道的＂．我的天，我的确大部分时候知道，但也不能当他肚里蛔虫啊．
－－－－－－－－－
我＂不幸＂，摊上两个．可是凡是也都有解决的办法．交往，还是关键啊．女儿在学校又打人了，事后说，忘了怎么回事了，讲不出来来龙去脉．但是，她说＂我对自己不满意，（Ｉ　ａｍ　ｎｏｔ　ｈａｐｐｙ　ｔｏ　ｍｙｓｅｌｆ），因为又打人了＂。知道不对，但是控制不了，因为和别人的交往不流畅。

天气好了，只要外面一有人声，我就带他们出去，平行玩也可以，观察别人玩也行。要大量的，持之以恒的社交场合（好像是ｑ立方所说）。女儿有交往的意愿，说我要出去和谁谁玩，但是一出去，就被飞虫吸引了，忙着抓虫子，一个小男孩一直在盯着她看，我就启发让她给小男孩ｓｈｏｗ自己手掌中的虫子。分享一下下。
一回，儿子哭着跑过来，说那个男孩老跟着我。我心里好笑，我说是啊，是因为他喜欢你，想跟你玩，你让他跟着你，这就叫做‘和小朋友玩’啊。你和他玩了，妈妈也高兴。儿子真的若有所思地说，好。至少不哭了，允许别人跟着他。
这些细微的回合要上千次的练习吧。我不急，慢慢来。

niuniuma

嗯，我觉得是抓社交的时候了。按说应该更早些才对。可是以前顾不过来。

现在这种状况，儿子的ａｃａｄｅｍｉｃ不用操心，算术和拼读都很会了。智力上也不落后。女儿以前ａｃａｄｅｍｉｃ上落后，以前（没有公校特教之前）常常觉得她白天在学校都是浪费，白天饭也不吃，一天下来人都傻傻的，那时候很心急。现在在学校里，老师学业抓得紧，我终于觉得她的ａｃａｄｅｍｉｃ和智力都赶上来了，省了我的后顾之忧。趁现在能喘息，抓紧。不然高年级我将会又四面楚歌。

LittleKoala

看到你两个孩子的进步，很为你们高兴。

贴你以前的两个贴子，别介意哈。

下面引用由niuniuma发表的内容：
我很不聪明．帮不好她．...

下面引用由niuniuma发表的内容：
我和老师说那就在学校里写吧，女儿说好。可是开始做的时候，女儿流泪了，说，“我不会，我太慢了，因为我太笨了，...”

妈妈总是很谦虚，女儿有一点遗传，所以潜力还是很大的，只不过是要假以时日，更耐心一点而已。[EM04]

niuniuma

考拉娘，不介意，很搞笑的。你读帖子这么仔细。

记两件事吧。

先是儿子。一天不想让他坐校车了，给校区交通局打电话，免得他们白跑。对方说，谢谢你告诉我们，请问他的司机叫什么。我赶紧问儿子，他显然知道，但是一如既往的不说。我只好把电话挂了。分解吧。我问，是什么字母打头的，他说是H. 我继续问，叫什么。不说。我那天较真了，觉得这个问题一定要解决。儿子说“我不敢告诉你”。这句话我至今也没想明白。他不应该怕我的啊。告诉我一个名字有什么可怕的。难道怕我去核实名字，结果发现是错的吗？他一边微笑，但是名字到了嘴边，又咽回去了。还说，“我说过了（在心里）”。

等了10分钟了，我发狠了（不是发脾气），打了屁股，批评他不勇敢，不是妈妈喜欢的勇敢的男孩子等等。他大哭，狡辩说，“我刚想说，你就打我”。我不信。又带着他一起把老师等我知道的名字都大声的喊出来，希望能成为一种惯性，也把司机的名字脱口而出。又等了10分钟，还是不见效。我真是黔驴技穷了。我忽然拿起一杯水，浇到他的头上，把他淋湿了，反正天气热，不怕着凉，他大哭，我立刻给他换衣服，天知道我为什么又忽然想起来登高可以增强自我alert的意识，把他抱到茶几上。他气愤的脱口而出，是叫Hunter! 我平淡地说，偶，叫Hunter啊。于是带着他出门了。到了学校，又盘问出两个同班同学的名字。收获颇丰。今天又盘问出一个名字。结论，我的儿子可能不是AS,却有较严重的心理问题。我是必须带他往外走了。exposure, exposure, exposure.


第二件事，我和老二都病了两周，就是非常非常疲倦嗜睡，没有别的症状。现在传给女儿了。于是一周内有两天，到了下午校长打电话让我去解决。说女儿不听话，逆反，搞破坏，故意制造mess. 我去了，校长很生气，说，坏的行为必须有后果，孩子才会改。我的意见不一样，她的确知道自己在做坏事，是因为不会交流，不会敷衍了事，而得到大面上的ok. 累了，功课偷个懒，别让老师抓住就行了。她这些不会。我说，她不做功课时，眼光游离时（班主任和校长都知道这个眼光游离,"she had that look in her eyes, so you know she's gone"她们如是形容），可以用中性行为来代替破坏行为，与其让她乱扔东西，影响同学，不如教她允许她安静的在课桌上趴着休息一回。校长的眼睛闪过光，补充说，对，也可以允许她在地上躺一会。她之所以这样说，是因为在等我去学校的过程中（花了两个小时），她们谁也没理妞妞，结果，人家自己慢慢的put herself back together,安静下来。眼光也恢复了。校长问她要不要回教室，而不是在校长办公室受罚，她答应会好好的。结果我去的时候就没事了。所以校长才知道，这样的孩子不可能7个小时一直精力情绪到位，尤其是在她亚健康的时候！

后来妞妞告诉我，在课堂上，其中一个情景是，老师说拿出writing journal 来，她不在状态，找不到，不想仔细找，老师说数3下，找不到去校长办公室，她听了，气了，就藏到别的同学的桌子下面不出来，又扔别人的东西，表示不满。。。我说，你的journal在哪？她说可能就在抽屉里，明天就能找到了。我说，你这就是累了，你这一个星期每天都这样累，面色也不好。她说，“我不累”。我说，“你这种状态就是累了，你要学会了解认识自己的内在感觉，并把这种感觉告诉老师，老师会让你休息一下的”。认识内在的感觉，知道什么样的感觉是叫什么。她常常说，“我想吃东西”。她从来不说“我饿了”。一样的问题。然后就是交流。获得一个允许的break. 老师方面，因为他们不和孩子朝夕相处，不知道孩子行为问题后面的身体不舒服的状况。而且今天特教老师不在，所以班主任的办法就是把害群之马送到校长那里。校长就知道bad behavior needs to have a consequence.这学校里真的没人懂得自闭症。我觉得妞妞需要有象宁宁那样好的语言训练师，学会交流。而且，这特教老师常常不available,她需要一个永远跟着她的aide.

niuniuma

有一天，听见外面孩子的声音，就带女儿出去了，儿子不愿出来。是四个较大的孩子在玩，我和女儿一起练习“观察”，谁和谁玩，叫什么名字，住哪，谁是谁的姐姐弟弟，谁在和谁说话，可能在说什么。

看了以下四岁和四岁以下的小朋友，她们不参与玩，但是非常的“关注”。一边注视别人，一边想。而我们家的一在外面就关注物体（包括动物玩具车子）。所以，要练习关注人加思考。

后来，有个三岁的小孩出来了，非常主动地和我们说话，于是我的两个7岁和5岁的，就和他玩，大家一起骑车追赶。还从高处往下滑。

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有一天，带他们出来了，那几个孩子玩水，玩追逐，我让他们一起加入进去，跟着疯跑。儿子不去，后来女儿欢呼的跑过去了，儿子也跟屁虫过去了。感谢女儿，性格上很外向，不害羞。两个人一起玩水，稍微跟着跑了两下。

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又一天，在外面，三岁的男孩子又来了，大家一起骑车和单板车，他问我，你看我得鞋好看不好看，我说是新买的吗，他说是。我说真好看。这个对话过程，我两个孩子都“关注”了。后来，那个男孩去碰我女儿的车，我儿子“义正词严”的说“不要碰，这不是你的车。”

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又有一天，在外面玩，等了好长时间也没个人影，女儿吵吵着说你打电话，让别人出来啊，我看时间晚了，就带他们去另一个巷子，有一个车友，果然他们在外面玩。而且人很多。有三四家人，大人小孩。我和他们寒暄。儿子于是忙着弄弄他的车，在弄弄姐姐的车。不关注人，关注物件，排遣紧张。女儿有些lost,这么多人七嘴八舌，大人问了她好几个问题，你好吗？你也坐校车吗？你几年级？班主任是谁？那是你的弟弟吗？她都听见了，但是眼睛看着别处。我都替她答了。她说，我想和小朋友玩，我说去吧，于是她去找车友alicia,说我可以和你玩吗？两人一起骑车，alicia拿出风筝，showoff一下。天很快就黑了，我们匆匆回家。
我发现，孩子们很喜欢给同伴showoff自己的东西，如新鞋，如漂亮的风筝。很好的情感共享。下次我也可以让他们这样做。showoff自己的画，虫子，和自己操作机械的本领。

niuniuma

两点考虑，
第一就是持之以恒。以前，常常为了女儿早睡觉，就不讲故事了。其实也就10分钟。我也不明白以前为什么自己不喜欢给孩子讲故事。最近不管多晚，都坚持讲个故事书。理解力和心智的培养。

另外，有时觉得自己已经很“宽容”女儿了，可是还惹得我发火。为什么呢？因为她有时表现很好（就是普通啦），好得让我觉得她会一直稳定的好。可是常常此时就反复了，而因为期望值提高，忘了她的特殊情况，我的心里没相应她找对位置。其实也就是时时刻刻告诉自己，别忘了她到底会永远是个特殊的孩子就行了。

kwenma2

下面引用由niuniuma发表的内容：

两点考虑，
第一就是持之以恒。以前，常常为了女儿早睡觉，就不讲故事了。其实也就10分钟。我也不明白以前为什么自己不喜欢给孩子讲故事。最近不管多晚，都坚持讲个故事书。理解力和心智的培养。

另外，...

最近你给他们读的是什么故事书？

另外还有什么DVD系列他们在看？

niuniuma

忙得很。我一有事业上压力就会对孩子大呼小叫。简直没办法。

那天老二5岁整了，晚上睡的时候，我看着他心里真的很想念他两三岁的时候可爱的样子啊。不能相信他已经是大孩子了。去看看老大，也7岁了，真的不是小小孩了，为什么就从来没有舍不得老大长大的心理呢。忽然心里全都是愧疚，默默地说了很多对不起，说多少遍都不够的。将这个7岁的孩子和曾经的两岁的幼儿联系在一起，寻找舍不得长大的感觉。

我不能有紧张的工作，虽然我很enjoy,但是略微有一点压力，deadline,我就做不了好妈妈。

而他们真的需大量的精力和时间。我大呼小叫的时候，儿子会委屈的用各种手段赢得我的注意，并让我释怀。而他也从而得到逃脱。女儿常常会做出很多事情让我更生气。这就是所谓的心智论吧，或者是揣摩manipulate大人心理的能力，也是一种默契和bonding的体现。大呼小叫一时解决了问题，但是长期真的不行。女儿用同样的方式对待我，弟弟和同学，更大的麻烦又回到我的身上。下决心开始新的生活方式。