|
|
桥桥进步了
桥桥在以他的方式进步着，一直。只要有进步，就值得欣慰。
1.自理方面，自己的事情自己做。能自己做的：穿鞋袜，夏天衣裤，语言辅助，刷牙洗脸搓霜洗手大小便，不能自己擦屁股，需要监督完成。开始学用筷子，进展中。
2.家居自理，摘芹菜蒜苔，洗衣晾衣收衣参与进来。和妈妈抬脏衣筐，往洗衣机塞衣服，这些好机会一定留给桥桥来参与。拣个垃圾，整理自己的物品。这些都可以参与，尽管不是很乐意，倒也不反对。慢慢地习惯就自然了，或者说刻板了。
3 社会性，这是目前抓的比较狠的。外出，太多的机会，只要我们寻找。桥桥可以稍远距离跟从下，去门卫处取报纸，门卫一般会问干什么，桥桥答：拿报纸。引导桥桥报出门牌号，拿到报纸，回家给姥爷。带桥桥去广场走队形，很长的队伍，桥桥手上有蝇甩子，或者手绢，彩带，能跟随队伍后面，音乐声音很大，基本不捂耳朵。这个活动好景不长，被管事的老太太赶下，说小孩子不能上，是大人的活动。还没找到更合适的活动，那种站在原地跳舞的那种活动，桥桥不能参加下来，对桥来说，太静止了。外出，基本会参照大人的速度，但还是很有控制不住要疯跑的迹象。
在社会性认知方面，开始了解一些家庭关系，母子父子夫妻同学师生关系，桌面通过的。大量人物照片在桌上，能知道最亲密的关系是夫妻关系。最亲密的人，陌生人，认识的人，开始有意识来区别。有些桥桥能自己类化。比如照片，妈妈和桥桥的关系，就像姑姑和谁的关系？桥桥能确定表哥。他们暑假刚来过，尽管离开了，桥桥还是有印象的。要进一步用一些桥桥知道的小朋友与父母的关系来泛化，正在准备照片。
场所及其功能，也是桌面先通过，然后生活中泛化的。比如理发店，蛋糕店，饭店，服装店.......这就是桥桥的学习模式。如果没有桌面这一步，桥桥可能看到外面的世界一团糟，很难关注要点。继续拓展中。
在幼儿园，与家里桌面相结合，认识小朋友，给小朋友递东西，叫小朋友的名字。家里桌面用照片强化，并认识名字。
幼儿园时间为两个小时，包括课外活动。上课时间桥桥能十分钟，长了不行。需要辅助老师。经常是坐不住了，老师带着打扫卫生，去厨房要吃的，以至于最近在家里食欲欠佳，这点需要进一步调整。要是徐老师不上课带桥桥会好些，会有目的地带桥桥。桥桥目前很喜欢去幼儿园。
4.精细，写1-10有力度了，铅笔写的很清楚，尽管不好看。扣扣子，半辅助，终于知道眼睛关注扣扣子了。姥姥感叹：妈妈的努力有回报了。
5.认知一大块，不容放弃，这是基础。无论怎样，坚持教，因为桥桥不能自己学，只有教了，持之以恒。
实用的，认钱，对钱的功能认知基本巩固。买一块雪糕，拿一块钱。应该带桥桥多多逛超市，只是真的很需要时间。
数学方面，相邻数，序数，数字填空，一一对应，比较高矮，长度，多少。方位上下前后巩固泛化，左右时有糊涂。
语文方面认字越来越有感觉，从四选一，能指认三百字或词，表达不畅。欣慰桥桥一定是知道字的意义的。四选一或更多，可以不同的问法。比如空中飞的，地上爬的，或者其他特征或者功能。可以用汉字进行初步的分类，排除等。比如五张字卡是男的，一个女的，拿不一样的，桥桥可以类化出来。让俺觉得桥桥还是有一定的逻辑思维能力的，但愿俺没有高估小子。拼音开始介入，先从单韵母和声母开始。
认钟表，整点开始。还没有意识。
命名和动能，一直在进行着。目前注重的是食品和电器。
昨天和家教老师谈5W问题，目前why和when还没有强化训练。生活中已经介入，需要摘出来，桌面强化。
问题：自我刺激行为仍然严重，而且极难有效干预。目前集中在一点上，就是甩东西，手臂的刺激，视觉上的刺激。还有尖叫，兴奋下的尖叫。刺激物泛化，泛化的是物品本身，并没有泛化桥的自我刺激这个根本。想不出什么好办法了。路过的朋友们请指点。
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2010-9-8 09:52:24
显身卡
楼主
发表于 2010-9-15 10:07:10