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开学俩月了
很久没有写汶汶了，几次想要写点什么，心里却乱糟糟的，理不清，想到什么就写什么吧。
开学两个月了，期间因为汶汶下位严重，陪读了两周，现在上的是全天、不陪读。
汶和同学们越来越熟悉了，明显感觉到她对同学们的信任感有了，在班级里有安全感了，同学们对汶汶的热情也很高，尽管孩子们都感觉到汶汶与他们的不同，但因为老师们对汶汶的接纳和呵护，同学们没有一个不友好的。这与两周时间的陪读，我与孩子们之间的情感建立也是有关系的。但要说与同学的互动交流什么的，没门儿。
我与家住得近的几个家长也慢慢熟悉起来，偶尔也会互相帮忙接送孩子，拼拼车什么的，当然主要是我帮别人接。也有一个小女生因为汶汶在上蓝翔美术，她妈妈也给孩子交了学费。他们也几次请汶汶去家里玩，但我还没有完全把汶汶单独地暴露在别的家长面前，我想等大家都熟悉了更随便一些了再说，做不好会有很多负面的东西，不想给自己和孩子压力，也不想给班主任压力。
与老师的沟通没有任何障碍，偶尔地班主任或英语老师会搭我的车回家，这时候相互的了解比沟通本和课前课后的聊天要来得更具体更实用。遇到这种机会，我不会跟老师太多的客套，我会把每天带汶汶的苦和乐尽量地展示给老师——“今天因为要送刘老师回家，所以我们不能走人民路了，我们要走东环”，为了让汶汶看清路标，我会把车开得很慢，甚至靠边停下看仔细。——告诉汶汶天不是太亮也不是太黑，这就是傍晚——天越来越黑了——现在路上车好多呀，学生放学了，大人们都下班了，都赶着回家，所以堵车——前面那个宾馆是什么宾馆？假日？假日是什么意思？你能用“假”组几个词吗？寒假、暑假、放假，真不错，这个“假日”也是个词。你告诉刘老师你在哪儿住过宾馆。。。。。。每次老师都会和我一起引导汶汶胡诌八扯，然后老师会发出感慨：汶汶真是个幸福的孩子！
汶汶在课堂上的情况：听课能力依然很差、神游厉害。但有一些东西又似乎是在学校掌握的。因为下位情况基本没有了，汶汶又变得乖巧了许多，所以班主任刘老师想让我放手，还有个别家长委婉地给老师施加了压力（有的孩子回家后强烈要求妈妈陪着上学，因为汶汶就是妈妈陪着呢）。我这边也因为老妈生活不能自理需要照顾，就把陪读的事撂下了。但这心还是揪揪着，总在问自己一个问题，这样地大撒手，是否过早地让汶汶进入混学状态了呢？：
学业方面：
语文——这个实验班1-3年级以语文和英语、古文为主，语文上得飞快，上册已经学完了，下周开始要学一年级下册了，老师要求背诵的，如果汶汶能背则背，有困难的我就要求她读熟练。老师要求读熟的，如果有困难，我会要求汶汶能顺利读下来就好，听写、组词没有太大问题，因为提前在家学过一遍，总体还是能勉强跟着走的。
古文——现在学的是论语，学校对古文的要求就是不解释，只诵读。汶汶读这个难度是很大的，但两个月过去了，汶汶却因为这个诵读拼音掌握得越来越好了，一些字的读音古文和现代文是不一样的，所以要随时注意汉字的注音。对古文我没有要求，只是按老师布置的作业读一读，汶能读到什么程度我是没有任何要求的。
数学——教材用的是浙江版的，要比冀教版的难不少，每周只有两节数学课，因为有学前班的基础，孩子们都掌握的很好，汶汶依然小蜗牛般跟着妈妈的进度走，计算没什么，关键还是理解的问题。
英语——教材是牛津少儿英语，有配套的磁带，老师要求用复读机听，可是纯粹的听对汶汶来说太难了，她是视觉优先的孩子。费了一翻周折，终于把这套教材的视频搞进了读书郎里，这样每天就可以玩着手机一样的读书郎听英语了，这成了汶汶最喜欢做的事情，英语没有成绩但是很有兴趣。
音、体、美、微机——这些副课里有问题的是体育课，唯一的男老师面对汶汶的嬉皮笑脸有点无奈，校长办公室的窗户正对操场，不想让校领导看着汶汶满操场的撒欢儿，每周两次的体育课我砍掉一节，用这个时间去找音乐老师学习电子琴。
总的来说，现在的汶汶在学校状态稳定却收获甚微。 |
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发表于 2010-11-4 14:34:09