小猴子七十二变，礼儿日记。

礼儿妈妈

明天就开始上林老师的课了，下午和主任聊了一下，把感统老师姚老师换了回来，一下子把主课的老师全换，礼儿也不知道能不能好好配合，感统老师姚老师一直对礼儿很好，也是特别活泼的人，最近在做比较大运动量的感统，下课的时候老师经常全身都湿了，礼儿也越来越喜欢和姚老师玩。。
本来pci课明天就开始了，但和主任聊了聊还是决定下星期再开始，先和林老师熟悉几天吧。。
最近一直泡以琳看帖子，也一直在熬夜，这两天特别不舒服，今天吃了药，但上课还是没精神，等下还是要早睡的好。。

礼儿妈妈

  雨时的评估报告，很好的资料。

火马智力乐园郭釢玉医生语言功能专项评估检测咨询记录
   2009年8月10日
  （根据郭釢玉医生讲评录音及评估报告整理）
   雨时。评估时6岁7个月，与同龄的孩子做比较。初步诊断结果：
   1、语言表达发展不良。
   2、沟通互动不良。


语言\言语\沟通发展分析
   （一）语言能力分析：语言能力包括语言理解能力与语言表达能力。幼童需要两者并进发展才能在6岁前习得基本语言概念，并以语言作为学习其他知识的主要工具。
   雨时的语言能力整体分数（学前儿童语言障碍评量表PLS）（注，评估报告上有常态分布图。）雨时的分数刚好在中间值超过一点。代表她的整体语言能力在正常范围里，赢了55个。目前该功能发展处在良好可接受的范围之内，并与该年龄同侪的发展相当）。
  1、语言理解：语言理解包括词汇理解、句型理解以及事件理解能力。语言理解能力不佳可能使幼童无法听懂他人的话语，间接导致沟通效度不良。因而出现答非所问以及语意曲解的情形，并伴随有情绪以及行为问题，进而影响入学后的阅读学习表现。
   雨时的语言理解分数。往后一点，但还是属于正常范围。赢了38个。目前该功能发展处在良好可接受的范围之内，并与该年龄同侪的发展相当。
   再细化。
   A、看语言理解中的词汇理解能力。雨时的词汇理解很棒。赢了93个。问题又出来了，明明懂得那么多词汇，为什么语言理解的整体分数拉下去了呢？我们再往下看。
   B、语言理解中的句型理解能力。幼童对句型理解能力发展顺序为：0-1岁可以理解单词（例如：嘴巴），1-2岁可以理解简单句（例如：爸爸在骑车），2-3岁可理解复杂句（站着的妈妈有头发），3-4岁可理解复合句（例如：爸爸吃饭的时候妹妹在看电视），4-5岁可理解连接词复合句（例如：因为妹妹没有球，所以她抱走了一只猫）。
   雨时目前的句型理解能力还算可以，相当于6岁6个月。没有词汇理解那么好。
   C、事件理解能力。幼童对事件的理解发展，3-5岁可以在没有具体提示下理解简单事件（例如：弟弟和妈妈要去游乐园玩，他们想坐火车去，爸爸就开车送他们去火车站）。5岁以后可以在没有具体提示下理解复杂事件（例如：我家门前有一条大马路，以前这条大马路很干净，但是自从大家乱丢垃圾之后，就变成一条肮脏的道路了。隔壁邻居张妈妈是一个热心的好人，她看见这个样子以后，立刻请了许多清洁工人把所有的垃圾都运走，并且贴上告示要大家爱护环境整洁，以后才能持续保持干净）。
   雨时理解这两个故事得的分数5/5=100%。（当时郭医生就上面两个故事讲完后提问，每个故事5个提问，全部对了，就是100%）。雨时对事件的理解能力的发展符合该年龄幼童的表现。
  
  2、语言表达：语言表达包括表达词汇量、句法架构以及叙事能力。语言表达能力不佳可能使幼童无法将自己的意见完整陈述出来，间接导致沟通效度不良，因而出现不爱说话以及有苦难言的情形，并伴随有情绪以及行为问题，进而影响入学后的书写学习表现。
   雨时的语言表达整体分数。赢了79个。目前该功能发展处在良好可接受的范围之内，并与该年龄同侪的发展相当。
   A、词汇表达能力。雨时的词汇量良好，显示个案口语表达内容的词汇变化量与丰富性可达沟通需求。
   B、句型表达能力。雨时相当于6岁6个月的发展标准。
   C、叙事能力。
  故事文法：完整的故事文法内容包括：故事背景（例如：有一天，有一个爸爸带着一个小弟弟自己划船到湖中间钓鱼）、引发事件或问题（例如：爸爸钓到一条大鱼，可是大鱼力气很大，爸爸用力拉，弟弟也帮忙用网子捞鱼，可是根本没办法，不小心船翻了，爸爸和弟弟钓到河里了）、内在反应（例如：湖水很深，爸爸和弟弟都不会游泳，就快要沉下去了，真危险）、计划（例如：岸上在玩球和跳绳的是哪位小朋友看到了，赶快想办法救人）、尝试解决问题（例如：岸上的小朋友把跳绳丢到湖中间，让爸爸和弟弟抓住绳子，再把他们往岸上拉）、尝试后的结果（例如：岸上的小朋友把爸爸和弟弟救上岸了。真是千钧一发，没有人受伤）、响应（例如：大家都很高兴，爸爸和弟弟向三位见义勇为的小朋友道谢），结束（例如：所以以后划船去湖里钓鱼要更加小心，一定要穿救生衣，才不会有类似事件的发生）。
   雨时在看图描述这个故事时，可以描述（故事背景6/7），引发事件或问题6/8，内在反应0/4），计划2/7，尝试解决问题2/3，尝试后的后果1/2，响应0/3，合计陈述17/37个故事重点内容。其中较缺乏内在反应、计划、响应、结束。些微容易导致叙事内容的不完整。
   故事结构：目前雨时描述的故事结构属于非焦点性连贯方式。尚无法达到焦点性连贯。故事结构发展约达5岁的发展标准，略微落后该年龄幼童的表现。

  （二）沟通能力分析：沟通互动不良可能使幼童说话不着边际或用语不恰当，导致人际关系不佳，间接导致社会适应能力不足。因而出现固执己见以及不会变通的情形，并伴随有情绪以及行为问题，进而影响在团体活动中的参与度与适应性。
   根据行为观察，雨时沟通方式以口语为主，在沟通功能上可以表示情绪，表达需求、表示拒绝、传达讯息，但缺乏社交互动的适切性，对于熟悉的沟通者沟通意图较为主动。但是不同的沟通对象有不同的改变，沟通效度尚可。但只有熟悉沟通者可以全部理解，一般互动对象约可以理解80%。

  （三）言语能力分析。
   1、噪音、音声表现。根据音声知觉评估，雨时音质正常，一般日常生活对话音量正常。但是可能由于描述的内容不熟悉或自信心不足而偶有音量略微过小的情形。音调适当，相较于同龄幼童属正常的音声表现。
   2、言语流畅度表现。正常。
   3、音声/语音共鸣能力。雨时在说话发生时不会使用鼻腔共鸣。
   4、构音/音韵发展。雨时的语音清晰度良好。
   5、口腔功能。正常。

   语言/言语/沟通能力初步诊断
  1、语言表达发展不良。（差距在叙事能力的表达）
  2、沟通互动不良。（差距在亲疏关系的沟通）。

居家活动建议：
1、语言表达训练。
   一、增加词汇变化量。在学龄前表达使用的词汇多寡可以预知学龄后的知识学习表现。在孩子还没发展出大量词汇时（3岁前），教导孩子可以利用手势动作结合单词的方式来表达自己的需求以及意见。将可以有效增加词汇量。
  词汇量的广度与生活经验的丰富性息息相关。藉由各种环境中有系统的多变刺激，可以让孩子习得各种概念以及各个领域的词汇，并且在自然对话情境中引导孩子练习说出来，不管正确与否都应给予正向回馈，或是示范正确的词汇运用方式。
  在还是出现词汇不足所导致无法顺利说出自己的意见时，可以以提问的方式给予协助，例如：今天是不是有跟小朋友玩？是玩车子还是盖房子游戏？让孩子还是可以藉由问题中词汇的提示练习在回答问题中词汇模仿的运用。
  二、增加句长。在增加孩子的词汇量后，可以在日常生活对话过程中以提问的方式引导孩子说出丰富的陈述内容，最后辅助将讯息整理成复杂完整句型后，示范一次正确的说法，最后再引导孩子说出。例如：你今天在学校吃了什么东西？今天有吃饭还是面？是干面还是汤面？是里面放有很多牛肉的牛肉面吗？会不会太辣？好吃吗？-------所以，你今天中午在学校吃了一碗有一点点辣的牛肉面喔！所以你去跟爸爸说你今天在学校吃了什么。如果孩子仍然感到困难。可以以接句型的方式先让孩子练习句型结构。例如：今天（在-）学校吃了（一碗—）（一---点点辣（的---）牛肉面。并且在尝试练习后给予立即的赞赏，避免过度的给予修正。
   可以经常利用开放式的问句让孩子练习连接词复合句的运用，例如：为什么妹妹一直在哭？——（-因为--）刚刚妹妹想要开门出去玩，（但是）奶奶说不能去，（所以）他就很生气的一直在哭。家长也可以给予其中可能运用到的连接词提示，引导孩子可以使用较长的句型来回答开放性的问题。   
  三、提升叙事与说故事能力。叙事能力的提升与阅读习惯建立有关。除了增加亲子共读的良好经验以外，可以让孩子练习在倾听并理解故事后，在故事重点提示下看图描述故事内容，若是在过程中出现偏离主题或是细节陈述不完整的情形时，家长可以辅助适度给予拉回，并且让孩子可以补充说明。给予多次的正向练习后，将可以建立完整的故事文法架构。
  针对年龄较大的幼童，可以直接以具体重点的方式教导孩子故事文法的重点，让孩子了解在陈述事件以及故事中，应该清楚说明“人事时地物”以及发生事件的原因以及经过，在事件转折的细节上也需要详加说明，否则可能让听者无法完全理解，需要额外以提问回答的方式辅助听者厘清。
  家长可以利用观看卡通影片或是电影动画的内容，在观看时利用放映机的暂停功能，将影片内容依剧情演变分为多个小段落，在观看每一段落后给予暂停，请孩子练习自行重述出前一段落的影片内容，家长可以藉此解说并且厘清孩子曲解的概念，在完整陈述后才给予继续观看。可以作为正向增强的奖励。
  每天都建议利用固定的亲子相处时间与孩子讨论当天发生的事件以及特别事项，家长可以作为主导的角色。先告知孩子自己当天的作息以及心情。让孩子有模仿的参考架构。尔后在提供情景让孩子魔方陈述的方式：例如：我今天上班的时候身体很不舒服，还一直流鼻涕喔。你呢？----我今天去学校上课没有这样，但是我跑出去玩的时候不小心跌倒了。

2、沟通能力训练。
  一是建立有效的沟通方式。照顾者需要先观察孩子的个别能力，选择有效的沟通方式进行教导。例如：手势动作、图片或是文字。而非一味的要求孩子只用说话的方式来沟通。可以在孩子发展出口语能力前先让孩子学习其他替代的方式，并且是孩子自己也喜欢的方式，并且作为有效的沟通模式，在沟通模式建立后便会逐渐增加沟通动机，提升孩子想要主动模仿的能力，对沟通产生兴趣，才能引导孩子想要模仿语言，进而转变为口语方式的沟通。
  在选择沟通方式时，可以先观察孩子对什么有兴趣，如果孩子喜欢大动作的肢体游戏，可以在肢体互动游戏中引导还自建立手势动作沟通的方式；如果孩子喜欢看书或是相片，可以再初期阅读活动中引导孩子使用图片交换的方式沟通；如果孩子喜欢观察简单符号，例如商标或是数字，也可以就此建立简单文字沟通的方式。然而无论选择何种沟通方式，都需要在情境中配合语言刺激的输入，并且在教导中也一边给予机会引导孩子模仿口语，让孩子可以将口语与其他沟通方式合并运用，才能达到更有效的沟通，并且间接建立口语的沟通方式。
  二是增加沟通功能。日常生活中的沟通功能包括:控制、表态、传达讯息、表示想象力。在生活中制造可以表达不同沟通功能的情景，（如戏剧表演游戏）并且为孩子示范适当的方式。让孩子可以类化到其他的沟通对象。
   控制代表运用沟通的方式取得对环境以及沟通对象的主导权。例如：命令、威胁、拒绝、争论----等都可以作为控制的形式。控制行为能力与孩子是否可以在该行为后得到正向的增强有关。若要教导孩子正确的控制方式，照顾者必须清楚自己的底线，并让孩子清楚哪一种方式是错误的控制行为，而哪一种方式才是有效的控制行为，才可以避免孩子发展出错误的沟通控制权。
   表态则是表达情感以及对于他人情感的接受给予回报，例如：尖叫、告密、不赞成、责骂----等都可以表达自己的意见与看法。由于中国人过去思想以及文化情感都习惯不擅表达自己的情绪，所以孩子很少有示范者可以模仿以及学习的对象。所以照顾者首先要每天都想孩子表达自己的情感以及情绪。例如：我今天买到了一件便宜的衣服，真是幸运。刚刚我不小心把雨伞忘在车上了，真烦！尔后在孩子出现情感的当下引导或是帮助孩子说出他的情感：例如：弟弟抢不到玩具很生气，弟弟好想玩那个玩具哦！
   传达讯息是沟通中最基本的行为。例如：陈述事实、询问、回答、命名、展示、解释、承认事实----等都可以作为传达讯息的形式。要让孩子提升传达讯息的广度。照顾者首先要成为孩子的沟通对象，先观察孩子的行为，了解孩子喜欢的事物，避免使用上对下的命令方式，而改采对等式的沟通伙伴关系，并且静心的等孩子把话说完，形成两者间的沟通默契。
   表示礼貌是为了保持社会关系并增进交流。例如：问候、使用合于文化背景的俏皮话，表现礼仪----等都可以作为表示礼貌的形式。在生活中照顾者应该多带孩子到其他社交圈接触不同文化背景的沟通对象，示范并让孩子了解对于不同亲疏的关系应该有不同的应对方式。当孩子的表现不恰当时以修正取代责骂。并且告知对方给予孩子较大的包容和协助，让孩子可以在修正错误的经验学习到与人应对的方式以及社交性礼仪。
   表现想象力是属于各项认知表现的一环。例如：表演、思考、解决问题、说故事等。都可以作为表现想象力的形式。可以藉由绘画、劳作、歌唱演奏以及故事改编的活动引导孩子发挥想象力，并且建构自己的异想世界，给予孩子创作的空间，在开放性的活动中若表现出小小的变化，照顾者应该敏锐的观察出来，并且给予立即的正向鼓励。
  三是提升沟通意图。沟通意图的培养需建立在各项需求的无法满足。照顾着需要提供孩子无法完全自我满足的沟通情景，并且适时以假装不懂或是不急于立即回应的方式引发满足他所有的需要，并且不要再孩子以拉手方式要求时给予相应，让孩子主动以眼神注视沟通者时，才表现出了解的意思。
  四是提升沟通效度。沟通效度的提升将以上沟通方式、沟通功能、以及沟通意图三者关系建立连接。此外，孩童的互动除了语言的教导与沟通外，更要强调其他非语言性的互动沟通。在于孩童互动时/前，须要求孩童有眼神接触与面对面行为后，方开始进行口语互动。
   可观察孩童的行为，找出其他非口语沟通的可行管道，诸如特定姿势、动作、手势、位置、甚至声音等等。诸如有些孩童害怕时会以搓手表示。行为种类与意义视不同孩童个别而定。但藉由对于行为的观察与了解，可以帮助照顾着与孩童间的沟通与互动，并进而引导与改变其沟通行为与模式。
  促进孩童主动表达频率，藉由先前教导之词汇、发音以及辅助手势，经常与普遍地应用于日常生活互动之中。尽量避免过度保护或预先猜测的协助动作，务必要求孩童清楚表达之后（口语、手语等并进）方才给予并满足其要求。   
若孩童在手语清楚表示之后但唯有主动之口语表示时，可回应孩童了解其意思，并再次示范标准的沟通模式（含口语和手语）并鼓励孩童务必要模仿发音（能主动发音为主要，能否正确发音为次要）。
  
  3、社交互动发展
   一、改善生理与智力发展与成熟程度。身体机能与动作行为受到限制或发展迟缓等等，都会影响个人的自我概念发展与同伴们的接受程度。而认知能力更直接影响儿童的观察、分析以及模仿他人行为的进程发展。此外，语言功能的提升与发展亦可增加儿童游戏的复杂程度，加深孩童与他人沟通的品质。
二、强化自我概念。儿童对自己的感觉与信念会影响着他们处理人际关系的品质与成果。建立个人的重要性与成就感能促使孩童更主动自信地与人交往，而藉由培养孩童相信自己的能力可使他们能更有效地解决社交互动上所出现的种种问题。
  三、增加与同侪的相处经验。孩童会藉由在日常生活中与其他同侪的接触经验，透过观察、模仿以及冲突等过程、快速且有效地学习到各种社交的技巧。而藉由与兄弟姊妹们的生活共处，亦可促使孩童学习如何相互照顾、妥协、忍让、以及分享等能力；此外，藉由与同学、朋友的交往与互动，更是孩童学习轮流、遵守规范与认识社交礼仪的大好机会。
   四、合理的期待与要求。父母为孩童社会化过程中最重要的影响者，家庭的环境、父母的期待以及对孩童的照顾与限制，都会影响孩童的社会经验取得与社交行为发展。父母必须依据孩童的发展进程，逐渐给予机会培养其独立自主的能力。使他们学习照顾自己，与他人和谐相处并遵守社会常规。
  五、照顾者的良好示范。学校与家庭都是教导孩童成熟行为的理想场所，照顾者不仅是知识的传授者，也是孩童的管教者以及发展行为认同的对象，照顾者在日常生活中所表现的感情、态度、行为以及问题解决技巧等等，皆是孩童模仿学习与潜移默化的重要对象与素材。

礼儿妈妈

郭釢玉医生讲评录音整理：
  日常生活中要多用戏剧游戏的方式来帮助她。当然不是娃娃式的角色扮演，而是真的进入那个角色里面，真正的投入。可以用DV拍下来，促进她自我修正的类化。
  不是让她仿说，而是让她感觉自己在当下应该怎么说。增加她社交互动的成功。用提示，不要太多指导语：“如雨时你怎么说。”不要这样子，要像一个小天使一样，在她耳边说话。使她能自己知道当下该用什么语言取得社交沟通上的成功。
  常找几个包容心强，人格特质比较友善的伙伴来发展亲密关系。送一点糖果，鼓励她们帮助雨时，成为雨时的好朋友。在这个过程当中，你要象一个大姐姐一样，让小伙伴觉得跟雨时妈妈在一起有好处，有吃的，有好玩的。要尽量在她的班级当中找一个，最好是两个小伙伴，做这些亲密关系的培养。
  亲友不太合适。因为太了解她。

郭医生回答我的提问：
  一、雨时总是以我们说她的话来反驳。比方说我说她乱画，她立刻说：你乱画！这种情况下我该怎么教她表达？
  郭医生：这是她反驳的方法。她理解的“你乱画”是为骂人，而不是把这话与事件联系起来。你就这么说：“我没有乱画啊，你看。是你才在本子上乱画了！”她自己会知道，你确实是没有乱画的。你要把话语与事件联系起来。让她明白。

  二、雨时越急越不会表达，有时啪的把东西扔了，人跑走了。这时可不可以象小天使一样在她旁边教她怎样正确表达？
  郭医生：情绪来的时候教语言很难教。负面情绪来的时候，要待她冷静下来。冷静下来后再为她修正。

  三、雨时常常以问的方式来期待我们说出她想要说的话，实际上她自己能表达出来。比方说她摔了一跤，不直接告诉我：妈妈我摔了一跤。而是说，妈妈我刚才怎么啦？然后等待着我说，你摔了一跤。这是为什么？
  郭医生：是在日常生活中，你们总是以问话的方式开启话题。开启话题的方式很多。不要总是问问题。要改变。（后来我仔细听了一下我们的录音，确实，不论是我还是雨时爸爸，还是家人，大多都是以问问题的方式和雨时开启话题的。所以她学会了这样）。

  四、怎样和雨时聊天。
  郭医生当场示范。
  郭；哎呀我们不是昨天有去海底世界吗?嗨，听说你有去海底世界啊?
  雨：是啊。
  郭：雨时请坐，我想跟你聊。你的衣服很漂亮呢！
  雨：还是我在新化买的呢！
  郭：啊，新买的。（郭医生没听懂）我喜欢上面的蝴蝶结。在衣服上面呢。
  雨：是可以拆开的。
  郭：可以拆开的吗？我不知道。我看看。不行啦，你乱说，是缝死的了。
  郭：听说，你有去海底世界啊？
  雨：有。
  郭：真的，我好想去啊。
  雨：是啊。
  郭：一定很好玩啊。
  雨：当你去到海底世界的时候，你会看到一个大的海底隧道，你就会说：哇，好漂亮的海底隧道啊！
  郭：海底隧道啊，我没有去看过哎。我看看。可是我工作要到六点以后。六点以后！可是六点以后很晚了，关门了怎么办？
  雨：下午。
  郭：可是下午我没空吗。
  雨：可是你可以去跟人家请个假。
  郭：对了，我可以去跟人家请个假，这样我就可以去了。你真棒，给了我一个好主意。谢谢你，我的好帮手！
     唉，我好烦恼啊。雨时，我好烦恼啊。
    我烦恼的是，即使我可以去海底世界，我也不知道怎么去啊。谁可以教教我啊。墙壁？
  雨：（不知所措，不知该怎么安慰郭医生）。别。
  郭：啊？桌子？她吗？妈妈你可以教教我。
  我接话：我也不知道。
  郭：雨时怎么办啊。
  雨：你可以搭一辆车啊。
  郭：我不知道哪种车。地铁吗？哎呀，雨时你想睡了吧。
  雨：不是。
  郭：来吗，原来是坐地铁啊。坐到---坐到---坐到----坐到睡着。
  雨：不是。
  郭：坐到----坐到----雨时，你不喜欢我了，你一定不爱我。我那么喜欢跟你聊天。坐到哪呢？你知道吗？你知道坐到哪呢？
  雨：目的地。
  郭：我知道了，坐到海洋世界的目的地。坐地铁，到海洋世界的目的地。我知道了，下午我去请个假，出门搭地铁，然后坐到海洋世界的目的地。就可以看到你说的海洋世界的隧道了。
  雨：是啊！
  （非常高兴与郭医生击掌庆贺）

  郭医生又当场示范了一些另一个主题聊天活动。
  郭医生评价：跟雨时可以很轻松的聊的，因为她脑袋里有东西。尽量引导她说，即使她总是是啊，好啊也可以。量要大，要多。这样日积月累跟人家的沟通才会改变。

  仁者见仁，智者见智。我是觉得听郭医生的语言讲座及后面的语言评估讲评，收获是非常大的。给我释疑解惑，并且大大纠正了我曾经的错误方式。改变起来我还非常不适应。但正是因为听了讲座，我才开始懂得如何选择故事书。完整的故事文法应该是怎样子的。在讲故事的时候我要如何更多的引导雨时互动并看图讲述。而以前，我还困惑过雨时能识字了为什么不自己看字，只是看图。但现在，我觉得看图未尝就是坏事，至少这样可以增加她的理解。论剑回来，我们每天讲一本《鼹鼠的故事》，都是以接话或者停顿的方式讲完的。讲完后，雨时基本上能自己阅读并且能在偶尔提示下复述出故事的主题。我收获最大的还有如何与雨时聊天。郭医生现场示范让我启发很大。感谢郭医生！

礼儿妈妈

这两天换了老师，礼儿表现很不好，精神很不集中，把我也弄得完全压抑不安起来。。。

昨天下午林老师找我聊了聊，说不知道要如何改变比较好，一些本已经学会的也表现不好，让老师也有了挫败感，可以看出林老师对礼儿希望也是很大的，真是幸运，礼儿又一次遇到了好老师！！

我觉得不是老师的问题，肯定的告诉了林老师，应该是新环境让好奇的礼儿不能够集中精神，还有找的物件又是礼儿不喜欢的东西，老师改变了方法，把好玩的收起来了，找的物件也换成了喜欢的东西，昨天下午的课就比较配合老师了。

今天礼儿已经比较适应林老师了，上午的课上得特别好，配合度很高，教的项目都可以完成，把老师乐坏了，下课一直夸礼儿，说压了好几天，一直感到压力大，今天能和礼儿配合好，很有成就感，很高兴。。

礼儿高兴·老师高兴·我当然更高兴了！！！

今天又是星期五了，下午可以回家喽，还是自己狗窝最好啊，上课去了，下课回家！！

礼儿妈妈

今晚带礼儿去朋友家玩，有三个小朋友呢，但无论小朋友如何热情的招呼，礼儿还是不愿意和他们一起玩，我一直想带他加入，但最后还是失败了。。

唉！看人家小朋友玩得开心，我的心里更难受了，如何能教会礼儿加入小朋友中间呢，为什么会那么难教呢，玩本来就是孩子的天性，为什么要生一个什么都要教的孩子，看别人的孩子聪明得。。心情又是灰色的了！！ [EM12]

看孩子们在玩，就聊了聊礼儿没有小朋友伙伴，越来越离群了。老公说星期六去读幼儿，可幼儿如果没有特别的上游戏课也没用啊。现在刚开学，学校应该比较忙，看看过一个月去找附近的园长沟通一下，每个星期六上午去幼儿和小朋友玩游戏，我买些糖给小朋友，让他们陪礼儿玩，我帮老师想一些礼儿可以上的游戏，或者在机构先教会一些游戏，再去幼儿园玩，反正一定要走读幼儿的路的，一定要想多几个办法了。。[EM16]

礼儿妈妈

古人云：偷书不算偷。。偷帖子应该也不算吧。。

关于阅读，KY继续给了很好的建议。记录在此，以备忘。特别感谢KY。（两次的谈话内容，基本未作整理）

（KY）康妈，我继续来说几个阅读的事情。

孩子现在只爱看菜谱，是受困于他本身的综合理解力的。阅读理解和口语的表达能力是分不开的。（人类先发展的语言是母语的口语，而后才是书写个别单字，最后是句子，最后是篇）。如果在口语中还不能理解一些逻辑关系的话，阅读可能就有困难了。阅读材料的选择，要根据口语水平的发展来确定。

我觉得，孩子现在的阅读（这是一个推断），可以在家读一些对话式的，贴近于口语场景的。比如您的blog里曾经写道，小孩曾经在早上和人打招呼的时候不知道如何表达，就可以找一找低年级的语文书里面，有没有这方面的课文？重新读一读。每个句子拆开，和他做回合的练习。初级不要太难的泛读，要和生活联系起来。比如我说的“为了看日出，我常常早起。”（说明日出很好看）可以让他想一想，他在小玄家，也为了吃早餐，不睡懒觉，然后造这个句子。

既然他生活中，已经能理解了“别人爱吃面包，我就给别人做”。说明。他现在是对现象和感情有了一定的能力。

我觉得，认知和语言和阅读等等，都可以在一个“主题活动”内进行。比如说体育课（或者其他课）

这样的孩子一般是描述一些体育课有什么器材。然后可能略带一两句地说一说，我很高兴。这个时候，先肯定他，确实有这些。但是这只是是什么的阶段。然后启发他，比如说跑步了。然后再问：跑步什么感觉？“累，困”。怎么就累了呢？因为腿在不停地动。动的很快。所以累了。累了以后怎么样呢？休息。先不写作业了。这样的话，串起来了：做了什么？什么感觉？为什么有这些感觉？有了这些感觉怎么办？最后，串起来说出来。今天，我跑步了。跑步的时候。腿总在动，所以我很累。我很想休息。先不写作业了。（我这里举的只是一个小小的例子，可能和他的程度有差异。但是是一个框架）我觉得，大人在设定训练的计划的时候，要从“是什么，怎么样，为什么。和其他现象的联系”几个层次慢慢推进。由浅入深。

再比如如果打了篮球。先给他一张图片：打篮球用什么？手那打篮球的时候，手总在动（大人做几个拍球的动作）。会怎么样？启发他：手很累（很疼）这时联系跑步：跑步的时候，腿总在动，做动作。腿也很累。再问：很累了之后呢？（给一张床的图片），睡觉，休息。

另外孩子会说你我他了。可能他只是记住了。而没有“感知到”。我在学第二外语的时候，就被发现混用代词和鹦鹉学舌厉害。一紧张就重复别人的提问。根本不理解意思但发音居然像学过好多年的。
我自己把那些问答句式画在两个半圆的纸上。练习问答的同时，拼拼图。拼成一个圆。以此表示之间是相互“对立”的。
单独的长句（用英语举例I am a student），就是写在长方形的纸上，切成主谓宾三部分，剪下来，I ， am, a sutdent
自己再动手给纸条排序。之后再把主谓宾替换成相近的词语，造句。

我看了您曾经写的康康练习情景说话的时候急得不会说倒茶。我觉得可以把他不会说的这个句子记下来。比如：康康用茶壶倒茶。先练习词组：倒茶，倒水。然后做三张颜色不同的纸条，纸条背后是图片。



精读和泛读的结合：

首先，精读的目的是提高能力（如同数学书上的例题）。其最后的目的，必然是提高泛读的能力。所以，精读是一个模型和钥匙，不是终极目的。目的是读更多的泛读。

如何把精读扩展到泛读？

注意泛读的材料的选择：一是和孩子目前的能力水平相当。二是他的兴趣所在。三是泛读材料应该和精读的材料的内容和语言摆到有一定的重合。（注意第三点，这是一种巩固和强化，并且是一种非常巧妙的巩固和强化。）

泛读的几个步骤：

1.让阅读者随意去看。

2.无意中提问一些关于主题或者句子用法的问题（这并不是为了提问而提问的，因为读任何文章，必须要对主题也就是“topic”或者subject有意识去把握。

比如菜谱：鱼香肉丝。这个鱼香肉丝其实就是“主题”。也就是阐释的对象。如果教给孩子理解“结构”和“程序”的话，其实菜谱是一本非常好的教材。）

3.自己融会贯通，甚至能阐发。（这个太难，先不考虑了）

2和1我认为仍然应该是结合的。是家长在一旁点一下。起一个辅助的作用。在他似是而非的时候，指点一下（当然不是严格地提问）。起一个提纲挈领的作用。会让他的泛读变得也很有水准。

菜谱是理解“程序”。“任务”。“结构”。“主题”的好东西。

【我：不过，我还是有些困惑，目前以他的情况，是应该以精读为主还是泛读为主】

我觉得，是每周精读少量的，然后反复强化精读过的“剑法”。

他的泛读一方面是感知，另一方面也要加上互动。就是他的泛读等于用来实践精读学过的语言和方法。他现在，肯定接受不了很多精读的。

因为每一次精读，可能有对他而言，是意味着大量的新方法的涌入。

【我：好主意，围绕精读的内容，用泛读的手段强化。只是需要自己编一些教材，比较难】

泛读的内容，语句和主题都可以选和精读文章类似的。

其实。。。怎么说呢，一些简单的故事书，其实编的是有水平的，一个单元一个单元可能都是类似的内容。课本（至少我看过的新教材的英语课本）肯定是每个课文的语言点和思想有联系。这是肯定的无论一年级的还是三年级的，都是如此。教材都是这样编的

【我：我不知是否误区，给康讲阅读，一直用的课外教材，因为他不能够同步。我也在想是否应该把低年级的课本捡起来用。因为课外阅读书后面题很全面，不用再自己出题，所以就一直选择用这样的书。而课本反而没用上。】

如果低年级课本他没有吃透的话，当时就上的懵懵懂懂的话，是可以用的呀。课本编的有科学性：一个单元接一个单元的。哦。。。这个。。。做题这个事情。。。我觉得。。。对他而言可能有点痛苦吧？如果到了一定的能力，题是自然做出来的

【我：是的是的，所以我把这个阅读强加给他，令他十分反感，现在我头痛不知如何进行，所以才开始动脑子。正好看到你的建议，我还得降低要求，先培养他的兴趣。以前完全抱着讲一遍就要考他的态度，让他反感，因为对他难度太大。】

不用考的，让他掌握了方法，他最后自然而然，不考也会。不用追那个结果，而是要追一个正确的“剑法”

【我：我以为不考他就不知道他是否掌握，其实惘然】

嗯。。。如果他掌握了方法，不考也会知道。。。

【我：他理解这块很低很低，所以，每讲一篇，难度都很大，无论是内容，字词，还是句型等】

我明白，现在不应该讲一篇。而是应该讲一二年级的三四句话的文章。写文章，写三句话的规律和写100句话的规律其实一样。

【我：所以我得想好，现阶段怎么教。】

降低密度。把几句的片段，反复做类似的泛读。（也可以家长模仿着那几句话写个别的文章）他只有理解了几句话的小文，才有可能理解后面特别难的，对不对？

【我：是的，假期就是这么做的，先讲片断短文，然后仿照短文，写一些类似的小文章给他，再讲。但由于没有整体正确的思路，还是比较乱，东一下西一下的。现在在逐渐理清思路】

主要是，练习泛读的时候，反复要强调精读学过的剑法。这样就不乱了。这样的话，就有的放矢了。就会快。这看起来慢，其实最快。康妈，一定不要着急。掌握了一套科学规律之后，按部就班，不断微调。等过一段时间再回头看，其实不知不觉走了很远。

阅读也是一套剑法。做菜也是。其实最主要的部分是：主题和过程。主题：文章有文章的主题，菜谱有菜谱的主题。我见过好多好多到我家来补课的“聪明小孩”。我看到他们都晕了。他们的老师没教他们，看书先看目录。看文章先看题目。

【我：有时候看似简单的东西，教起来并不简单。需要很深的功力】

对，其实功力也不用很深，关键是“科学方法”没有。看书不看目录，等于看菜谱不看菜名！比如说，得知道鱼香肉丝是四川菜。再看川菜的菜谱看。那么教阅读的，得先看题目。再看题目的专题所属（比如：关于写家人的还是写景色的？）。再自己好好想想。这类文章有什么特点。才能开口和学生说吧？

一年级语文里面经常有小猫和小狗的故事（我随便编的两个动物）就应该上来先说：这个故事里面肯定要有两个动物：小猫和小狗这就等于看了菜谱：我要做的是鱼香肉丝，而不是宫保鸡丁

小猫和小狗的故事。这里就可以提问了：这是关于谁的故事？复习的时候，加一个环节：小猫和小狗的故事。问孩子：看到题目：应该提什么问题呢？让孩子自己提（关于谁的故事？）

【我：这个康还没有这样的能力，他还只能回答。不过，你正好提醒我应该提前做这样的训练。】

也可以家长先提一遍，他答出来之后。马上问他：我刚才提了什么问题？然后第二天如果还复习这个文章的时候，可以尝试着问他：咱们昨天提了一个什么问题来着？你帮我想想？这样的话，他答不出来也不至于恐慌。

礼儿妈妈

先偷个懒吧，今天就教到这里吧，明天看看今天的录像再继续看要如何调整教的内容。。。

现在时间安排如下：

早上8：30到11：30  到学校培训，其中第一节的感统要自己带，内容是配合PCI做游戏。第二节艺术课。第三节语训课。第四节游戏课

中午1：30到2：15   进行发音训练，先做舌操，再读卡片，读儿歌，读唐诗。吴主任说礼儿发音不行，要求我中午要自己加课，一定要坚持。

下午3：00到5：30   到学校培训，第一节个人工作要多教多介入，可以用玩的方式上个人工作。第二节感统由老师带，任务是比较大的运动 量的活动，象追逐游戏。走走停。模仿游戏。摇豆兜游戏。。第三节音乐课，是礼儿比较喜欢的课，上课很自觉。第四节pci课，这个星期的安排比较简单，是0阶段的小游戏，社会参照游戏，下午礼儿已经完成得很好，录像要明天才整理好，吴主任刚刚发消息说整理好了，表现不错，下个星期应该可以换计划了。。

晚上要求要做一个小时游戏，洗澡可以玩，写书看书都可以玩，晾衣服也可以加入，反正一定要多介入多陪就是了。。。
睡前要讲一下小故事，看礼儿的状态，喜欢就讲多点。。。

先教礼儿学几个小游戏，下个月找家附近的幼儿园去读星期六，希望园长能理解和配合，让礼儿去和小朋友玩游戏。。。

礼儿，会不会排得太满啊，不要怕累哦，时间不等人啊。。。。

礼儿妈妈

挖两个小游戏

<捉小鱼>
角色：网－－两个人站立，面对面拉双手，手拉起来，小鱼可以从下面游走。
      小鱼－－其他的人，人数不定。小鱼们排成队，依序从网下走。
玩法：网和小鱼们都一起唱“许多小鱼游过来，游过来，游过来；许多小鱼游过来，快快捉住！”用《伦敦铁桥垮下来》的曲子唱。唱到“捉住他”的时候，网落下来，网住的小鱼轮着当网。

《切西瓜》
“切，切，切西瓜，不切一个就切俩儿！”
角色：刀－－一个小朋友
     西瓜－－其余的小朋友都是西瓜。很多小朋友，坐在板凳上，手拉手成一圈，一圈西瓜。
“刀”围着圈圈走，每走到两个小朋友拉手处，“刀”的手掌就切下去；唱到“俩儿”的时候，刀落下切到哪个小朋友，那个小朋友就起来追“刀”；刀如果被追上就继续当刀，没被追上并且抢先坐到板凳上，那个没板凳坐的小朋友就来当刀。

礼儿妈妈

今晚一直在整理录像，只陪礼儿玩了半个小时，任务没有达标啊，检讨一下。。[EM07]

不过礼儿倒是很喜欢看自己的录像，看到下午录一半要上厕所的样子，居然害羞得笑得捂住了脸。。把我们也笑坏了。。 [EM14]

臭家伙终于去睡了，我也可以好好的事情做完了，先把帖子写完吧

下午的课明显的比昨天好了，和老师的互动很好，三人的互动也能完成了，但吴主任说礼儿和我的目光对视明显比和林老师的要好和时间长，应该是和老师还比较不熟悉的缘故吧。。明天要到感统室去上课，我很少和礼儿互动感统的内容，不知道明天的表现如何。。

礼儿妈妈

上午上艺术课的时候，礼儿很快画完成一个作品，老师就给他看了一眼明天的任务，目的是逗礼儿找她要，谁知礼儿凭印象就自己画出来了，虽然画得不是十分漂亮，但确实是老师刚刚给他看的，老师很是夸奖，叫我给礼儿报画画培训班，说礼儿表现比幼儿的差不了多少。。。我心里那个美啊。。。

下午音乐课，教新歌前老师都会让小朋友先听一下，礼儿就开始自编舞蹈了，居然有几个动作和老师的比较象。。开始跳的时候，礼儿一直想跳自己编的，不想学老师的，这可不好吧。。。我就说了，不学老师的就不可以跳，只能看，还好，几次后他就学老师的了。。下课时老师说以后第一遍听新歌就要开始教了，免得礼儿同学老想谋朝窜位。。。。

礼儿妈妈

第一个游戏：刷刷停；撕撕停；荡荡停
方法：刷刷停：用牙刷刷小朋友的小手，边刷边说：刷刷--停（这时停住），重复。
      撕撕停：用手撕纸，同样边撕边说：撕撕--停（这时停住），重复。最后把撕下的小纸片向小朋友头上洒下来。
      荡荡停：两人一人抓胳膊，一人抓脚，把小朋友抬起来左右荡，同样边荡边说：荡荡--停（这时停住）重复。
注意事项：家长和小朋友做这个游戏的时候情绪及语言要有热情，要用抑扬顿挫的声音来调动起气氛，让小朋友真正的乐在其中，在你停的时候迎合你并要求你继续。
第二个游戏：未完的拼图（让小朋友学习理解：完成是相对的，不是绝对的）
方法：第一步：拿走几块拼图，把余下的让小朋友来拼，等他拼完后，告诉他：好，完成了，（这个时候，他会发现少了，会找，你要再次强调完成了，不用找了）反复做，直到他听到你说拼完了，虽然不完美，但是停止再拼下去，就可以进行第二步了。
      第二步：拿出几块放到另一边，他能看到的地方，同样等他把其余的拼完后，及时的说：好，拼完了，（这个时候他会把另外一边那几块要求拿过来继续要拼上去，你要再次强调，现在已经拼完了）反复做，直到他听到你说拼完了，虽然不完美，但是停止再拼下去。
注意事项：事先交待这几块是不用拼上去的。（此游戏可训练小朋友的自控力，理解力及改善一定的刻板行为。

第三个游戏：角色扮演，角色互换
方法：拿7-8个杯子及另一个杯子中放有同样数量弹珠，然后告诉他，妈妈放一个空的杯子在桌子上时你把一颗弹珠拿出来放进空杯中，而且我们都要在一个固定的位置上来放杯子及弹珠，所以妈妈放完杯子后离开那个指定的位置闪开，让小朋友站过去放弹珠，然后提示小朋友放完后离开，闪到一边，妈妈继续把另一个杯子套在第一个杯子上；如此轮流反复，直到手中的杯子及弹珠放完，第一步完成，重复几次小朋友要是做得很好，那么妈妈和小朋友互换，由小朋友放杯子，妈妈放弹珠。
这个游戏可以训练孩子的警觉性，让他知道避让。
第四个游戏：鲨鱼来了！
方法：找几个垫子或是“懒骨头 ”放在不同的地方当做是岛屿，岛屿间是大海，大家先在大海间走动，也可做出游泳的样子，要做出很清闲的样子，忽然，妈妈大声尖叫：啊！喊：鲨鱼来了！快躲呀！跳上岛屿，并且要露出很害怕的表情。然后做出左右看看的样子，轻松的兴奋的说：鲨鱼游走了，安全了，接着走下岛屿，继续重复。
第一步要做出害怕的表情并尖叫：啊！喊：鲨鱼来了！（反复，如果小朋友能做到跟着快速跳上岛屿的话，就进行第二步）
第二步做出害怕的表情并只尖叫：啊！要求小朋友在只听到尖叫就知道快速跳上岛屿，那么就可以进行第三步了
第三步做出害怕的表情，小朋友从你害怕的表情上就判断出鲨鱼来了，主动快速跳上岛屿。
注意事项：做这个游戏时一定要表情夸张一些，形象一些！此游戏能训练孩子的注意力及观察力。

第五个游戏：躲闪
方法：老师的道具是用“懒骨头”，我们家里做的话，我想大一点的枕头也合适。拿枕头丢（咂）他，并提示他躲，通过游戏让他学会躲。
第一步：直接咂在他身上，并提示他躲，让他明白，不躲闪的话就会被咂到。
第二步：给他个范围，能随意躲，但不能跑出这个范围。这一步让他能做到，你才拿着枕头做出要咂的样子，他就开始跑闪着躲避。
第三步：也给他一个枕头，但是他不能用来咂你，而是用来挡着你咂过去的枕头。这步让他学会遮挡。
这个游戏可以让小朋友学会用躲避及遮挡来保护自己。
    第六个游戏：还击（这个游戏可以训练小朋友的观察力及自我保护意识！
方法：同上老师的道具仍是“懒骨头”，我想在家里和小朋友可以用餐椅来代替，两人都躲在餐椅后面，找机会（毛绒玩具或是报纸团做为攻击武器）咂对方。做这个游戏是要让孩子知道在要保护自己不被咂着的情况下抓好时机攻击对方。
通过这个游戏自己的一点想法：我想在能做到上面这一步的话，可以把攻击武器换成玩具手枪，虚拟战场。做出假装被枪击中后倒地或是夸张的痛苦的叫声。这样可以训练孩子的想像力。

第七个游戏：察颜观色（哈！没听清老师所说的名称，自己起的）
方法：面对面和小朋友坐在桌子旁边，桌子上放几块积木，要求孩子在没有提示的情况下小手背后不能乱动。整个过程不能说话，游戏开始前先讲规则给小朋友听。
第一步：先告诉小朋友妈妈指那块，你就拿那块，看妈妈的手势要求来做。先做简单一些，妈妈用手指其中一块积木，如果小朋友没动不明白，可以提示他拿起来，妈妈伸开手，意思是让他把积木放到妈妈手里，如果孩子不明白，第一次做时可以用语言辅助。往后就只用手势来做，先要求他放入妈妈手中，可再要求指桌子的另一个位置，要求他把积木放到所指的位置，还可以要求他把积木一块块搭高，做这些都用手势来要求，不用任何语言。能做到这步再进入下一步。
第二步：让小朋友看妈妈的眼睛，告诉小朋友妈妈的眼睛看那块积木你就把那块拿起来。然后开始，做这个时刚开始眼睛看时头也随着转向那个方向，给他明显一些的提示，方法同上，但是这次是把手势改为眼神。（这个游戏主要是训练孩子的注意力及观察力）
第三步：小朋友来直接拿积木，但是在拿起来之前看妈妈点头与摇头来判断是否拿的对，如果妈妈点头就拿起来，如果摇头就换另一块试，然后妈妈加上眼神及手势来要求小朋友把所拿的积木按妈妈的要求放或是搭。
第四步：同第三部相同，但是角色互换，由妈妈来拿积木，让小朋友用点头和摇头的方式来表达妈妈拿的对否。
注意事项：刚开始做时，妈妈可以用手势，眼神及语言来辅助他做，直到只用眼神来做。
第八个游戏：我要弹珠
方法：第一步：妈妈拿着空杯子，小朋友拿着装着半杯弹珠的杯子，然后妈妈说：我要弹珠，要求小朋友快速的把弹珠倒到妈妈的空杯子中，刚开始妈妈可以抓住小朋友的手来辅助，然后问小朋友：你要弹珠吗？“要”，妈妈快速把弹珠倒入小朋友的空杯中。（做这个游戏时要快，防小朋友被弹珠吸引而没心思做游戏）重复做，直到小朋友可以自己和妈妈说：我要弹珠，并把杯子拿到你前面要求你倒进去，而在妈妈说完我要弹珠时会不加思索的倒回到妈妈的杯子中就可以进行下一步了。
第二步：再加一个装有雪花片或其它东西的杯子，两杯不同，放到小朋友面前，然后妈妈说：我要弹珠，小朋友拿起装有弹珠的杯子把弹珠倒入妈妈的空杯中，同上一步做法相同，只是轮流要雪花片或者是弹珠，如果这步能做到小朋友会根据妈妈的要求拿不同的杯子快速的倒入空杯中，而且也可以要求妈妈把不同的东西倒入自己的空杯中，那么再可以加成三个装有不同物品的杯子同样的方法来做。（这个游戏主要训练孩子的注意力，控制力及主动性）
第三步：用点头和摇头的方式来要求孩子判断妈妈想要的是那个杯子里装的物品，要求小朋友把那个杯子中的物品倒到空杯子中，同样让小朋友用点头和摇头来表达妈妈所拿的那个杯子中的物品是否是自己想要的。（大至方法同上面那个点头摇头的做法一样）

第九个游戏：鬼鬼祟祟的同伴
    理念：观察同伴；发展社交意识和警觉性；步调统一，路线统一
    方法：二人版：先和小朋友一起按统一步骤统一路线把“懒骨头”从这个位置抬起来放在另一个稍远一点位置（如同运货），在抬第三个时，你忽然自己拿起来就走，看他会不会拉你回来？
第二步：两人抬的走一半的时候妈妈松手，仍给他一个人，走开，看小朋友会来会回来拉你继续。（他没反应时，让别人提示一下他应该去拉妈妈回来）
          三人版：第一步方法同上，第二步：第三个人偷偷拿走一个，妈妈要告诉他是被偷走了，离开再去搬时，小偷会鬼鬼祟祟准备又想偷的样子，看他会不会注意小偷的动向，会不会在搬过程中看住自己已经搬来的“懒骨头”，防止被偷走。     
注意事项：在孩子做不到或是想不到的时候让第三者来提示一下。这个游戏主要是训练孩子的“一心二用”及警觉性对周围环境的关注。
第十个游戏：敲鼓
第一步：告诉孩子妈妈从1数到3后就开始和妈妈一起敲，妈妈喊“停”时这不敲了。
第二步：看妈妈的嘴型，妈妈用嘴型来数123，不出声，手伸高就停。
第三步；妈妈点头，点三个就开始敲，手伸高就停。
第四步：妈妈 数出声来，但是123数的时候音调拉得长一些。
第五步：看妈妈嘴型，不出声用嘴型来拖长音数，手一伸就停。
第六步：妈妈可以随意从1数到几，然后再敲，喊“停”就停不能再敲了。
注意事项：以上都能做到后可以由小朋友来主导，妈妈来随小朋友的口令来做。

第十一个游戏：跑，停
方法：第一步：妈妈说：“跑”小朋友开始跑，“停”小朋友就停着不动。
      第二步：让小朋友看妈妈的手势，妈妈伸手，小朋友就开始跑，看到妈妈停着不动，就马上停下不动。
      第三步：换角色，让小朋友来发指令，妈妈来执行，方法同上，先做第一步，再做第二步。
注：个人感觉这个游戏很生活化，没有道具，随时可以做，可以跑的地方跑跑，不方便跑的地方可以用走来代替，这个游戏主要训练小朋友的听觉及视觉观察对指令的执行。
第十二个游戏：交换位置
二人组：当两人同时点头时就可以换位置。
三人组：要求三人同时点头时换位置，只要有一人摇头就不可以换。
方法：第一步：告诉小朋友规则，如果你想换位置时点头，不想换就摇头，只有妈妈和你同时点头时我们就站起来换位置。
      第二步：再加入一个人，三人同时点头才可经换位置，告诉小朋友，想换就点头，不想换就摇头，也要同是观察另外两个人是否和自己的想法一样，都是同时点头时，快速交换位置。
      第三步：躲起来，老师是用“懒骨头”，我想我们在家时可以利用家里沙发侧面，桌子侧面，椅子后面，等等，步骤及方法同上面两步一样，这一步是要求小朋友能做到既要躲起来，还要偷偷去观察别人是点头还是摇头。
注意事项：做这个游戏时，要干净利率，要注意到照顾到小朋友的心理，要让换位置的速度快一点，要是一直停留在点头摇头上，小朋友注意力就会跑掉，游戏就进行不下去了。

[EM14][EM14][EM14][EM14][EM14]

  

礼儿妈妈

下午开始做跟随游戏，效果很是不好啊。。。老师准备了好多的玩具，他可能都玩过了，不感兴趣，可能还觉得语训课为何不用上课，一直在屋子里走来走去的，最后我对老师说，要不提示一下叫他玩什么，还好，有提示就不走了，我猜可能是玩具太多，他不清楚我们要求他做什么，才会一直在屋里走。。
开始时候玩珠子积木，老师一直跟着他做，开始没发现，后来发现老师再跟随自己做还有意的在等待老师跟，有看老师几次。。
看来还是要再磨合一段时间了，明天再和林老师讨论一下，再改进改进。。

快乐小鱼

     对，玩具太多，初期，环境要比较简洁。

礼儿妈妈

谢谢鱼妈的帮忙，有了你的帮助，我可以少走好多弯路。。。

欢迎多提意见，现在的意见最宝贵了。。

礼儿妈妈

宽敞的空间，光滑的地板，简直就是为了宝宝游戏而设置的。那么，千万不要浪费，一定要利用利用再利用，玩个够本！
　　1.听指令做动作
　　适合年龄：6个月以上
　　玩法：家长面对宝宝，发出简单的指令，如叫他拍拍手，摇摇头，或伸出舌头笑一笑等，一面说一面亲自示范给他看，要是宝宝的年龄可了解说话的内容，家长可说话，不作示范。
　　宝宝学会——理解语言
　　小贴士：家长可逐渐为内容增加难度，如吩咐孩子替爸爸取报纸、外出时取自己的外套等。
　　2.分水果
　　适合年龄：1岁以上
　　用具：常见的水果(如苹果、香蕉、橙等)、一个篮子、玩偶
　　玩法：将盛着各种水果的篮子放到宝宝的面前，再拿出一些玩偶，由妈妈抱着；然后对宝宝说：“大熊要吃苹果，宝宝请你帮它拿一个XX。”随意说出篮子内的水果，或叫宝宝拿不同的水果。
　　宝宝学会——认识水果
　　小贴士：当宝宝熟悉游戏玩法后，可增加水果的种类以增加游戏难度。
　　3.推小球
　　适合年龄：1岁以上
　　用具：一只小球
　　玩法：和宝宝对坐，玩推球的游戏。
　　宝宝学会——平衡和手眼协调
　　小贴士：根据宝宝的能力，把推球的距离缩短或加长，帮助宝宝肌力的发展。
　　4.天气报告
　　适合年龄：2岁以上
　　玩法：每星期抽一晚时间，跟孩子来个深情对话，报告内心世界；互相讲出令自己开心的事情(晴天)、疑惑的事情(阴天)、不满的事情(雨天)；并且对改变自己心情提出新建议。
　　宝宝学会——说出内心感受
　　小贴士：家长也要向宝宝讲出内心感受，并且如果宝宝突然不想讲，千万别逼他。
　  5.日历的秘密
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：客厅挂着的日历
　　玩法：准备一个大日历，与孩子一同看日历，了解日期和各种节假日等。
　　宝宝学会——时间概念
　　小贴士：日历的内容博大精深，要按孩子的兴趣和理解力，选择宝宝应学的范围，切勿过分灌输。
　　6.车子跑得快
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：各种各样的玩具汽车
　　玩法：与宝宝一同玩玩具车时，与宝宝讨论：怎样可以推得最远？鼓励孩子就这个难题作假设，然后按自己已有经验作逻辑推理。如：要车子推得最远，第一应该……然后应该……，看假设是否成立，再和孩子讨论和总结。
　　宝宝学会——逻辑推理
　　小贴士：提出让孩子发现和要解决的问题须符合孩子的能力，既能挑战孩子的思考，又不会因太困难不成功而产生挫败感。
　　7..二人三足
　　适合年龄：2岁以上
　用具：绳子
　　玩法：把绳绑在妈妈和宝宝的脚上，一起向预定的终点进发；走的时候可以叫1、2、1、2的口号，促进两个人行动一致。
　　宝宝学会——互相合作
　　小贴士：在客厅进行，尽量搬开杂物，以免在游戏进行时不慎撞伤。
　　8.扭腰踏步小舞步
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：音乐
　　玩法：先教孩子基本动作，如扭扭腰、踏踏脚、转个圈等，孩子熟练后，随着音乐旋律节拍跳出以上动作。
　　宝宝学会——跟着节奏跳舞
　　小贴士：让宝宝跟随音乐自由发挥，不用拘泥于动作。
　　9. 呼拉圈汽车
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：一个呼拉圈
　　玩法：用一个呼拉圈，套在妈妈与宝宝之间，模拟架车行驶。如果人多的话更可以分成小组比快。
　　宝宝学会——合作沟通
　　小贴士：配合游戏，放置在地上的杂物和先行移走，扩大宝宝“行走”的空间。
　　10.定力考验
　　适合年龄：2岁以上
　　玩法：请宝宝做不同的活动，如假装抹窗，或者请他绕圈走动，不过当你一声令下，就要立刻停止不动，维持刚做着的姿势。家长可以拍手或用其他方式喊停。
　　宝宝学会——根据指令做动作
　　小贴士：游戏人数可以较多，增加刺激和、趣味性。
　　11.袋中寻宝
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：深色布袋、筛子、钥匙、小圆球
　　玩法：把筛子、钥匙、小圆球等3种东西放入布袋里，然后叫孩子把其中一种拿出来。
　　宝宝学会——用触觉进行判断

礼儿妈妈

12.凌空飞人
　　适合年龄：2岁以上
　　玩法：爸爸和宝宝面对面站着，接着抓起他的双手，顺时针或逆时针方向各绕转一圈。当宝宝适应后，可转到两圈、三圈，循序渐进，慢慢增加圈数。
　　宝宝学会——感受旋转
　　小贴士：抓住宝宝手脚的动作不要太粗鲁，以免宝宝的关节受伤。同时，转的速度和方向要注意平衡的原则，不要偏向某个方向，这样整个前庭系统的发展才会平衡。需要注意宝宝的反应，若宝宝哭或十分恐慌，应暂时停止，同时了解原因。
　　13.踏步走直线
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：胶纸、绳或颜色带
　　玩法：用绳子在客厅的地上拉一条直线，并以胶纸紧贴牢固。向宝宝示范以脚跟碰脚尖的方法交互前进，双手可以向左右张开以保持平衡，或手持物件前进；除了直线外，前进的路线也可按孩子的能力设计成弯弯曲曲，中途更可加设障碍，增加游戏的趣味。
　　宝宝学会——平衡和协调身体
　　小贴士：不要预设太多目标而影响宝宝的兴趣。
　　14.客人来了
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：玩具茶具(过家家游戏中的餐具)
　　玩法：妈妈扮演客人的角色，来宝宝家串门；让宝宝开门，然后给客人倒杯茶；鼓励宝宝跟客人谈话。
　　宝宝学会——社交能力
　　小贴士：妈妈可以多做几次示范给宝宝知道如何有礼貌的接待客人。
　　15.用脚取空罐
　　适合年龄：3岁
　　用具：一个果汁空罐
　　玩法：把果汁空罐倒放在地板上，宝宝坐在地上，双手触地支撑身体平衡，用两脚尖将空罐竖立起来。
　　宝宝学会——灵活运用双脚
　　小贴士：方形的物件往往较圆形的物件易于拿取，所以不妨以方形的盒子例如纸包饮品，来替代空罐，从而减低难度和增加孩子的成功感。
　　16.踢坐垫
　　适合年龄：3岁
　　用具：数张坐垫
　　玩法：宝宝先躺在沙发上，双脚举高。爸爸把第一个坐垫放在宝宝的脚掌上，让宝宝以双脚撑着坐垫后数“1、2、3”，然后把坐垫用力踢走。
　　宝宝学会——身体的平衡和耐力
　　小贴士：这个游戏能训练孩子的坚持力和忍耐力。由于游戏要求父母把坐垫平衡地放在孩子脚掌上，所以父母和孩子之间要充分合作。
不要再把厨房当成宝宝的禁地，既然他对这里充满了好奇，那么何不用吸引他兴趣的锅碗瓢盆、瓶瓶罐罐让他彻底过个瘾？
　　17.炊具音乐会
　　适合年龄：10个月以上
　　用具：厨房里的锅、碗、瓢、盆各准备几个。
　　玩法：把准备好的锅碗等东西反转放在桌子或地上，然后给宝宝用筷子或调羹，让宝宝尽情的敲打。
　　宝宝学会——认识声音
　　小贴士：妈妈可以在宝宝打的时候加点音乐背景，并给宝宝节奏的训练。增强宝宝的音乐感。
　　18.倒水游戏
　　适合年龄：1岁半
　　用具：水、量杯
　　玩法：把各种大小的杯子给宝宝；鼓励宝宝用杯子装满水，并倒进一个大锅中。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：在指定时间内看宝宝能完成多少的量。
　　19.舀豆子
　　适合年龄：1岁半
　　用具：2个小碗、汤匙、各种大小的豆子
　　玩法：先把各种豆子分类放碗；妈妈拿着汤匙示范舀的动作，并鼓励宝宝尝试去舀。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：妈妈在这个游戏的时候，请注意不要让宝宝误吞豆子。
　　20.米缸寻宝
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：家里的米缸、各种小物件(钥匙、小玩具车、汤匙等)
　　玩法：妈妈首先教宝宝各种小物件的名称；然后把东西放进预先准备的米缸中；再励宝宝用手去摸米缸中的物件，并说出摸到了什么。
　　宝宝学会——用手去感觉事物
　　小贴士：妈妈在这个游戏进行的时候可以增加难度，要求宝宝把眼睛蒙上。
　　21.锡纸立体画
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：锡纸一张、没有煮熟的粗面条、大的盘子
　　玩法：妈妈先把面条剪成约20厘米长，并放在大盘上；鼓励宝宝用面条做出自己喜欢的造型，然后把锡纸放在面条上；让宝宝在锡纸上根据面条的位置用手指描绘，一张锡纸立体画就出现了。
　　宝宝学会——灵活运用手指
　　小贴士：妈妈可以根据宝宝的认知程度鼓励宝宝做出更有形态的造型。
　　22.分水果
　　适合年龄：1-3岁
　　用具：一些常见的水果(如苹果、香蕉、橙等)、一个篮子、玩偶
　　玩法：将一个盛着各种水果的篮子放到孩子的面前，再拿出一些玩偶，由妈妈抱着，然后对孩子说：“大熊要吃苹果，宝宝请你帮它拿一个。”随意说出篮子内的水果，或叫孩子拿不同的水果。
　　宝宝学会——认识水果，学会分享
小贴士：当孩子熟悉游戏玩法后，可增加水果的种类；也可以角色互换，由孩子发出指示。

礼儿妈妈

23.粉团小师傅
　　适合年龄：2岁
　　用具：粘米粉、面粉和水
　　玩法：可帮忙用粘米粉、面粉，加入适量的水，搓揉成一个柔软的小粉团，然后让孩子试着用手在桌面上任意搓揉，发挥创意。
　　宝宝学会——卷、捶、压、拍、打、搓、拉等动作
　　小贴士：不必太在意最后的成品，只要鼓励宝宝多尝试就可以了。
　　24.好味指点点
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：厨房的调味料。盐、糖、醋、酱油等
　　玩法：妈妈先准备好以上的调味料，并放置在小碗中；然后指示宝宝用手指摸一下调味料并放进嘴巴尝试味道，同时告诉宝宝这个调味料的名称；再给宝宝蒙上眼睛，叫宝宝用刚才的方式来试味道，然后说出是什么。
　　宝宝学会——辨别各种味道的特有性
　　小贴士：在游戏过程中，讨论材料的味道，但是不要谈论颜色，让宝宝能全神贯注辨别味道。注意每尝试过一种味道，让宝宝喝口水
　25.好玩传声筒
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：2个纸杯、1根线
　　玩法：在2个纸杯的底部，各用针线穿一个小孔，用一条长约60厘米的线串起来；妈妈和宝宝各拿一个杯子，用互通电话的方式传递各种声音。
　　宝宝学会——对声音产生敏感
　　小贴士：在玩的时候转过身，两人彼此看不见，增加传声的神秘感。
　　26.称米学重量
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：2个空饮品纸盒，一支竹竿、一条绳子
　　玩法：把饮品纸盒的顶部剪去，挂一条绳子在竹竿上，绳子的两端绑着2个纸盒；让宝宝把米分别放进2个纸盒内，哪一边坠下，就在另一边加米。
　　宝宝学会——观察和比较物件的重量
　　小贴士：妈妈把住竹竿，让宝宝来加米。
　　27.捡棒棒
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：筷子20支
　　玩法：妈妈把20支筷子放在掌心，然后放手，筷子会散落在桌上；然后鼓励宝宝把筷子一根一根捡起来，但要求宝宝不能碰到其他的筷子。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：妈妈在进行这个游戏时，请注意宝宝不要被筷子碰到眼睛、鼻子等地方。
　　28.洗碗游戏
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：宝宝自己的餐具、小盘
　　玩法：妈妈把宝宝的餐具放到小盘中，并给宝宝一块布，鼓励宝宝自己动手洗碗。
　　宝宝学会——做家务
　　小贴士：妈妈在进行这个游戏时，避免给宝宝玻璃的餐具，以免不小心情况出现时，弄伤宝宝的小手。
　　29.打鸡蛋
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：鸡蛋搅拌器、鸡蛋、大碗
　　玩法：妈妈先示范打鸡蛋的动作，然后引导宝宝尝试打鸡蛋。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：妈妈可以把搅拌器换成筷子或者汤匙，让宝宝尝试不同的工具。
　　30.叮叮当当的声音
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：厨房用品
　　玩法：妈妈为宝宝演示切菜、炒菜、洗菜、刷锅碗等的动作、声音。提醒宝宝注意听各种声音的区别。然后请宝宝到厨房外面仔细听，请他猜一猜听到的是什么声音。
　　宝宝学会——辨别不同的声音
　　小贴士：妈妈在这个游戏进行时，可以请宝宝形容一下声音有什么不同。
　　31.我帮妈妈洗衣服
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：全家的衣服
　　玩法：妈妈洗衣服的时候请宝宝帮忙，把浅色的衣服放在一起，深颜色的衣服放在一起；还可以让宝宝看看爸爸妈妈的衣服比宝宝的大。
　　宝宝学会——认识大小和分类
　　小贴士：宝宝也许还不明白浅色和深色的区别，妈妈可以说出具体颜色来指导他，比如：“宝宝把红色的衣服放在这里，绿色的衣服跟红色的放在一起。”
　　32.冰箱寻宝行动
　　适合年龄：2岁半以上
　　用具：厨房的冰箱
　　玩法：妈妈先打开冰箱，让宝宝看看里面东西的分布情况；然后把部分的东西从冰箱拿走；再次打开冰箱问问宝宝“什么东西”不见了？
　　宝宝学会——观察和记忆
　　小贴士：妈妈开始时把范围缩短，不需要整个冰箱。待宝宝喜欢了这个游戏后，可以逐渐扩大范围。
　  33.用盐来画图
　　适合年龄：3岁
　　用具：盐、蜡笔、双面胶纸
　　玩法：抓一把盐，用蜡笔在盐上加色，然后剪一段双面胶纸，撕去胶把有色的盐贴附在撕去纸面的胶纸上，这条双面胶纸就形成了美丽的图案。
　　宝宝学会——发挥想象
　　小贴士：让孩子帮忙清理地方，培养责任感。
浴室向来是宝宝的最爱。在这里，可以玩平时不太被允许的沙和水；在这里，地上弄脏了，衣服弄湿了不再会挨骂，这里是宝宝的一片乐土。

礼儿妈妈

34.小鱼游啊游
　　适合年龄：1个月以上
　　用具：浴缸或者儿童泳池
　　玩法：妈妈用手托住宝宝的身体，让宝宝在浴缸或者泳池尽情地玩。
　　宝宝学会——游泳
　　小贴士：宝宝在浴缸里玩的时候，大人一定不能离开，避免宝宝溺水。
　　35.拍水花
　　适合年龄：8个月以上
　　用具：浴缸、水
　　玩法：妈妈预先把浴缸的水装满；用语言鼓励宝宝在水中用手或脚用力的拍出水花。
　　宝宝学会——拍打，增加力量
　　小贴士：妈妈在做这个游戏时，注意不要把水弄到宝宝眼中。
　　36.水蒸气指点点
　　适合年龄：10个月以上
　　用具：浴室里，放好热水
　　玩法：妈妈在给宝宝洗澡前，先把热水放在浴缸中，并尽量保持房间的水蒸气；然后引导宝宝在被水蒸气蒙住的镜子前用手指画出各种各样的图案。
　　宝宝学会——运用手指
　　小贴士：要注意房间的空气流通和温度的改变。
　　37.浴巾球
　　适合年龄：10个月以上
　　用具：浴巾
　　玩法：妈妈让宝宝在浴缸或浴盘中；并给于宝宝一条浴巾；帮助宝宝在水中利用浴巾做出一个球；球中不要有水；鼓励宝宝用手去拍打浴巾球。
　　宝宝学会——锻炼手腕力量及拍打。
　　小贴士：妈妈可以根据宝宝的能力改变球的大少，以增加宝宝的兴趣。
　　38.创意纸巾画
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：各种颜色的纸巾
　　玩法：妈妈给宝宝准备各种颜色的纸巾；鼓励宝宝用纸巾来拼出各种图形并利用镜子上的水蒸气把纸巾贴上。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：妈妈在跟宝宝进行这个游戏的时候，不要去限制宝宝的创想能力。
　　39.踏步奇兵
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：浴巾、宝宝的衣服
　　玩法：妈妈在浴缸或浴盘中放置一些毛巾和宝宝的衣服，并注水到浴缸中；鼓励宝宝用双脚不停在水中踏步。
　　宝宝学会——走路
　　小贴士：要注意水的高度不要太多，刚好盖过衣服，让宝宝看到衣服。
　　40.水底总动员
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：各种有重量的玩具(可以沉在水中的玩具)
　　玩法：妈妈把各种各样有重量的玩具放在水中，然后注水满至浴缸；鼓励宝宝蹲下身捡起水中的玩具。
　宝宝学会——蹲和捡的动作以及控制身体平衡
　　小贴士：妈妈在进行这个游戏时，注意宝宝的身体平衡能力，
　　41.宝宝洗洗乐
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：可以脱衣服的娃娃，各种洗澡工具
　　玩法：妈妈首先教宝宝怎么样给娃娃脱衣服，并准备给娃娃洗澡；引导宝宝给娃娃涂肥皂，并用洗澡工具给宝宝刷身体；一边洗一边说出身体器官的名称。
　　宝宝学会——认识自己
　　小贴士：妈妈可以在这个时候给宝宝灌输一定的性别意识。
　　42.刷牙小手
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：适合宝宝的牙刷及牙膏
　　玩法：妈妈给宝宝示范任何拿起牙刷和挤出牙膏；然后跟宝宝一起刷牙，一边刷，一边可以教宝宝上下的概念。
　　宝宝学会——刷牙
　　小贴士：妈妈要注意宝宝的刷牙的力量。
　　43.堆堆砌砌剃须膏
　　适合年龄：1岁以上
　　用具：剃须膏
　　玩法：妈妈先给宝宝少量剃须膏在宝宝手中，互相用手槎弄；再跟宝宝利用剃须膏在浴室的墙上堆砌各种造型。
　　宝宝学会——开拓思维
　　小贴士：妈妈在跟宝宝玩这个游戏前，先把少量的剃须膏放在宝宝的手上，看宝宝是否有过敏反应，如果宝宝感觉不舒服应该停止。
　　44.投掷衣服考眼力
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：浴室里的衣服篮子、宝宝刚脱下来的衣服、毛巾等
　　玩法：把盛衣服的篮子放在跟宝宝有1米的距离；引导宝宝把衣服、毛巾等物件扔进篮子。
　　宝宝学会——扔的动作
　　小贴士：可以每次洗澡前跟宝宝玩这样的游戏，增加洗澡是的运动量，这样宝宝洗澡后就更容易入睡了。

礼儿妈妈

45.吹吹小船
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：硬的卡纸
　　玩法：用硬纸折一只纸船，在浴缸里放些水，将纸船放进去。问问宝宝，有没有办法让小船跑起来？可以和宝宝一起鼓足力气吹船，看谁吹得远，
　　宝宝学会——吹的动作，增加肺活量
　　小贴士：妈妈尽量给宝宝折小一点的船。
　　46.下雨沙拉拉
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：两个塑料袋、缝衣针或粗细不等的毛线针
　　玩法：两个塑料袋，与宝宝一起用缝衣针或粗细不等的毛线针扎出一些小孔。每个塑料袋用一种针；进入浴室后，用塑料袋兜起一袋水，水就会从扎好的小孔中漏出。
　　宝宝学会——追视移动物体
　　小贴士：要注意安全，避免针刺到宝宝。
　　47.吹泡泡
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：肥皂和水、夹子
　　玩法：妈妈在给宝宝洗澡的时候，将肥皂和水混合然后放在小盆；宝宝利用夹子来吹出泡泡，并引导宝宝去拍打泡泡。
　　宝宝学会——吹泡泡、伸手抓泡泡
　　小贴士：不要让宝宝把泡泡水喝下去。
　　48.沉沉浮浮
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：2个塑料玩具，1个脸盆
　　玩法：在脸盆里倒上水，把塑料玩具放进水里，让宝宝尝试把塑料玩具按入水中。
　　宝宝学会——水是有浮力的
　　小贴士：若宝宝对游戏感兴趣，可选择一些能浮在水面和下沉的东西，让他多作比较。
　　49.滑嘟嘟肥皂
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：2-3块小肥皂
　　玩法：妈妈把2-3块肥皂放在浴盘或浴缸；让宝宝坐在水中，并鼓励宝宝在水中用手去抓肥皂。
　　宝宝学会——抓握
　　小贴士：由于肥皂本身滑嘟嘟的特性，要鼓励宝宝去参与活动。
　　50.我是小画家
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：颜料若干
　　玩法：晚上洗澡前，让宝宝拿颜料在浴室的瓷砖上自由涂画，然后请宝宝说一说他画的是什么。
　　宝宝学会——自由涂鸦
　　小贴士：这是自由创意时间，所以不要干涉宝宝作画，即使画的和他所说的完全不像也不要加以修改。
摆满了厚厚的书的书架透露出一份书香，这是爸爸工作、妈妈学习的地方。我们就来点带有文化气息的游戏吧！
　　51.快乐撕纸
　　适合年龄：9个月以上
　　用具：报纸、杂志、海报、传单
　　玩法：在丢弃过期报纸和杂志、各种海报传单之前，先让孩子尽情畅快地撕成一块块、一条条或者一片片。妈妈在宝宝撕纸的时候可以用声音来刺激宝宝撕纸的动作。
　　宝宝学会——手指精细动作
　　小贴士：撕纸时，让宝宝不要用力过度，避免弄伤手指。
　　52.亲子阅读
　　适合年龄：9个月以上
　　用具：适合宝宝的图书
　　玩法：与宝宝一起选择喜爱的图书，让宝宝坐在膝上；妈妈手捧着图书讲故事，宝宝就配合内容一页一页地翻看。
　　宝宝学会——阅读图书
　　小贴士：妈妈要懂得运用技巧，手势表情，高低声调和适当用语，加深宝宝对故事的投入感。
　　53.书上种小花
　　适合年龄:10个月以上
　　用具：颜色鲜艳的书1本
　　玩法：妈妈把书放在桌子上，然后一页一页的把它卷起来成花的状态在书上；引导宝宝用食指伸进每一个花里，再一张一张的把它翻开来。
　　宝宝学会——手眼协调和手指精细动作
　　小贴士：妈妈要选择比较软一点及页数小的书。
　　54.翻书游戏
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：比较厚的书1本
　　玩法：妈妈抱着宝宝坐在大腿上，或者直接坐在地上；然后引导宝宝用书一页一页地翻书；每翻一页跟宝宝说一下书里看到的颜色。
　　宝宝学会——翻书
　　55.声音谜语
　　适合年龄：1岁以上
　用具：一部录音机、已录制动物叫声或家人谈话声的录音带。
　　玩法：妈妈先把宝宝熟悉的人或物的声音一一录下来，如爸爸、妈妈或其他亲人的讲话声、汽车的喇叭声、狗的叫声等。游戏开始时，妈妈按动录音机，逐一播放给宝宝听，然后让宝宝说出听到什么声。
　　宝宝学会——听声音，辨别不同的声音
　　小贴士：刚开始时，不要选择太相像的两种声音，以免宝宝有挫败感。

礼儿妈妈

56.书本骨牌
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：各种厚度的书大概10本
　　玩法：妈妈把各种的书从中间打开，以骨牌形式放在地上；把10本书放好以后，让宝宝用手推动第一本书，并看着书一本本的倒下。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：妈妈可以根据宝宝的能力，把书的数量增加。
　　57.书本叠叠乐
　　适合年龄：1岁半以上
　　用具：书20本(可以用宝宝经常看的图画书)
　　玩法：妈妈准备20本书，然后跟宝宝一起一本一本把书叠起来；宝宝熟悉了摆放的方法以后，鼓励宝宝轮流的把书叠起。
　宝宝学会——了解顺序和分类
　　小贴士：妈妈可以根据宝宝的能力增加书本数量。
　　58.会讲故事的报纸
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：报纸
　　玩法：和孩子一起想一想，报纸除了可以通过阅读获取信息之外，还可以做些什么呢？妈妈可以给宝宝讲一个故事，中间有情景，一边讲一边利用报纸来折出各种东西。例如：秋天到了，我们一起去秋游，外面太阳有点晒，我们可以戴一顶帽子。(这个时候妈妈利用报纸给宝宝折一顶帽子)；我们去秋游要不要带点什么东西去吃呢？继续的用报纸折出不用的内容。
　　59.手指传笔
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：圆珠笔
　　玩法：妈妈用双手的食指伸出，然后把笔放在食指上；把笔传给宝宝；轮流的传来传去，如果不小心把笔掉在地方，可以重新开始。
　　宝宝学会——手眼协调
　　小贴士：根据宝宝的情况增加难度。
　　60.摸一摸、学一学
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：铅笔、尺、橡皮、计算机等
　　玩法：准备以上文具，放在桌上，先让宝宝看看桌子上的东西，陪他读一次所有的名称；替宝宝带上眼罩，先给他摸一下物件，然后要他猜猜这是什么。
　　宝宝学会——认识日常用品
　　小贴士：选择没有危险性的文具，以免弄伤宝宝的手。
　　61.打电话认数字
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：1部有数字键的电话
　　玩法：在游戏的时候，妈妈指着电话上的数字键，教宝宝认识10以内的数字。当宝宝掌握后，妈妈说出数字，让宝宝来按键。
　　宝宝学会——认识1—10的数字
　　小贴士：当宝宝掌握了数字，不妨告诉宝宝家里的电话号码，让宝宝试试自己打电话。
　　62.生活相册
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：相册、照片
　　玩法：妈妈在宝宝每次活动，和小朋友一起拍一些相片，把照片顺序排好，并和孩子一起为活动作记录。例如：“这是我的外公外婆”，“我买了外婆最爱的水果”。
　　宝宝学会——说简单的句子。
　　小贴士：一定要让宝宝说完整的话。
　　63.偱声找图
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：录音带、录音机、图片
　　玩法：首先用录音机录取物件发出的声音，例如交通工具的行车声、按门钟铃声、下大雨的水滴声等；按每一种声音都准备一张图片，让孩子一面听录音带，一面依据声音找出相关的图片。
　　宝宝学会——记忆声音
　　小贴士：玩法可以灵活一点，不要拿来当考题，偶尔故意拿掉一张图片，看孩子找不到图片时的反应，增加游戏趣味。
　　64.头上放书练平衡
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：书1本
　　玩法：妈妈把一本书放在宝宝头上；然后让宝宝把手放松，顶着书一步一步的走；妈妈可以做示范动作给宝宝看。
　　宝宝学会——控制平衡
　　小贴士：选择的书不要太重，以免砸伤宝宝。
　　65.电脑学英文字母
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：电脑
　　玩法：妈妈跟宝宝坐在电脑前面，然后妈妈在电脑上打出“ABCDE”等英文字目；让宝宝在屏幕上看到一个一个的字母，字体要大一点；妈妈一边展示给宝宝一边告诉宝宝这个字的发音。
　　宝宝学会——认识英文字母
　　小贴士：让宝宝看屏幕的时间不要太长。
　　66.吹橡皮筋
　　适合年龄：2岁以上
　　用具：吸管2根、橡皮筋20条
　　玩法：妈妈把20条橡皮筋放在书桌上，然后妈妈跟宝宝各拿一根吸管；鼓励宝宝用吸管吹动橡皮筋。
　　宝宝学会——增加肺活量
　　小贴士：一开始不要太用力，以免宝宝缺氧。
　宽大的床、软乎乎的被子和枕头，都成为了宝贝游戏的道具。他可以尽情地跳、肆意地爬，玩累了，直接闭上眼睛就可以睡觉，多么惬意！