孩子，让我走进你的世界

黄毛妈妈

在许多久久不能入睡的夜晚，站在窗口仰望星空，那是一个星光照映泪光的时刻。孩子，让我走进你的世界。

黄毛妈妈2009

好大的一个坑，终于填完了，哈哈

黄毛妈妈2009

家长的心理支持：
面对他
接受他
处理他
放下他

录像122：？
录像123：(假想游戏)抓小偷
录像124：叫起床
录像125：买水果==》卖水果==》吃水果
录像126：办家家酒
录像127：喝乌龙茶：
从戏剧的表演，可以看到儿童深藏在内心的心理活动
正向行为的支持很重要


杨教授09年上海PCI第一阶段讲座笔记结束

黄毛妈妈2009

录像121：
“请你跟我这样做，我就跟你这样做”
老师(小老师)示范一个动作，孩子们默仿

教授评论：
1，老师先讲规律，再请同伴上来示范，再让as上来示范
2，轮流作小老师
3，这个游戏有聚络效应，可以相互支撑，就近支撑

4，小时候智能的发展要广，不要精，其发展的方向要由自己来决定
5，就是一般的孩子，也要一个调整吸收的过程

黄毛妈妈2009

录像119：抢椅子

教授评论：
1，适合没有口语的孩子
2，还有丢手绢，踩汽球，转椅子，都适合没有口语的孩子玩
3，丢手绢的简化版：把手帕丢在孩子的前面或脸上，比丢在小朋友身后要容易
4，踩气球和绑尾巴，拍气球都可以有适合孩子的简化版

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录像120：
口香糖，规则：有几个小朋友，其中一个做“鬼”，大家问：口香糖，粘哪里？鬼说：口香糖，粘开关。小朋友争着用手拍开关，最后一个拍到开关的那个小孩子变成新的鬼

教授评论：
1，一开始让一个同伴(一般的小孩子)主导，如果小孩子不愿意，那么换一个人，等下次再叫他，他就乐意了(不要强迫他)
2，这个游戏比“老师说”容易，因为有视觉提示，一定可以在房间里找到

黄毛妈妈2009

录像118：妈妈和孩子玩大风吹，爸爸加入

教授评论：有难度的游戏可以一对一的教，如果是容易的游戏，小团体作示范是比较好的

黄毛妈妈2009

录像117：单独训练
1，妈妈和小孩子玩大风吹
2，几个回合下来，爸爸加入

教授评论：
1，孩子经过训练后，速度变快了
2，角色轮换很重要
3，如何改变孩子吹什么的单一回答，而是应该有各种各样的回答
提示，贴人像，看妈妈身上物件，一样一样吹
可以用系统性思考
有限制性条件，如交通工具，如食物

黄毛妈妈2009

录像116：
“大风吹”规则，所有的小朋友坐在小凳子上，有一个小朋友在上面当“鬼”，当“鬼”说：“大风吹”，下面的小朋友会说：“吹什么”。鬼会说”吹长头发的人“，那么长头发的人(包括当鬼的那个小孩)就起来换凳子坐，由于下面的小朋友中多了一个(就是当鬼的那个)，所以凳子就少了，这样就会有一个小孩子没有下面的凳子坐，只好做鬼，坐到上面的凳子上去。
新的鬼又开始问，大风吹，小朋友说吹什么，下一轮开始

录像：3个同伴和3个中高功能的孩子一起玩大风吹

评论：
1，刚够能力玩这个游戏的孩子，最困难的是说出，吹什么。这个时候指导者可以通过视觉提示，给他帮助
2，这类游戏有助于提高孩子思考的流畅性

黄毛妈妈2009

下面引用由杜若发表的内容：

太好了，可以跟随你去上教授的课了。今夜准备花点时间认真读完。刚刚半夜3点半就醒了，醒了就再也睡不着了，于是起身来以琳看贴，这是我今晚看到的最好的帖子。

“幽兰渐老，杜若还生，水乡尚寄旅“，原来是外乡人
不过半夜3点是脊柱造血的最好时间，为了我们的孩子，好好爱护我们的身体吧。否则，“杜若还生”真要变成“幽兰渐老”了：)

黄毛妈妈2009

下面引用由杜若发表的内容：

又发现一个宝藏，每次浏览以琳的帖子总是带给我不少鼓励与感动以及很多实用的知识，妈妈真用心！

谢谢你的记录和分享。很有用。

宝藏怎么敢当？我总觉得自己是扯虎皮作大旗 ：)

杜若

里面有很多实用的小游戏，真是太好了，一直在寻找。

教授的点评也是很精辟。

杜若

太好了，可以跟随你去上教授的课了。今夜准备花点时间认真读完。刚刚半夜3点半就醒了，醒了就再也睡不着了，于是起身来以琳看贴，这是我今晚看到的最好的帖子。

杜若

又发现一个宝藏，每次浏览以琳的帖子总是带给我不少鼓励与感动以及很多实用的知识，妈妈真用心！

谢谢你的记录和分享。很有用。

黄毛妈妈2009

录像115：
对中低功能的孩子，玩简化版的“老师说”

评论：无

黄毛妈妈2009

录像114：规则性游戏：”老师说““大风吹”“数字心脏病”

“老师说”规则：老师在台上发指令，如果是”老师说，坐下“，台下的小朋友就坐下，如果说“坐下”，那么小朋友保持原来姿势不做动作。小朋友轮流做小老师，发号施令

简化，将“老师说取消”，直接发指令
1速度变化
2轮换做老师，(有的小朋友对老师的身份表示迷惑，这个做一个特别的铭牌，表示这个有牌子的人是老师)
3会有小孩子不愿意当老师

教授评论：
1视觉提示很重要
2对于低功能的孩子，要简化规则
3这种游戏有提高思考流畅性的能力
4能力高的孩子，要给他们游戏的变化

黄毛妈妈2009

录像113：？(游戏中的视觉提示？)

教授评论：
1，视觉提示适用于脾气不好和没口语，口语不好的孩子
2，如果孩子一定要占住玩具，就用轮流法，可以和他一起玩玩具，本来孩子是担心玩具被别人抢去，但一起玩过后，知道玩具没有消失，玩具还是在的
3，要让孩子思考怎么玩(而不是告诉他应该怎么玩)

黄毛妈妈2009

录像112
这是一个着迷汽车，不肯让别人玩的孩子
教授评论：
要想成功介入，要1，观察他怎么玩
2，思考：以他的能力怎么调整

录像内容：
1，介入前，排成长条，不让人碰
2，又一段录像，排列汽车，不让别人碰
3，一段干涉介入的录像
4，拿出孩子比较喜欢的洋娃娃，孩子的注意力转移后，就把汽车收起来了
5，放同伴，是2个小学一年级的女生，三好学生中队长
6，同伴抢孩子的洋娃娃，小孩子哭了
7，小孩子找汽车
8，老师引导他和小同伴一起玩洋娃娃，同伴现场组织剧本，给洋娃娃打伴，穿衣服
(此处教授评论：最好的游戏效果，是共同合作，共同目标，产生共同的焦点)
9，女孩子开始放下洋娃娃，和小男孩开始扮新郎新娘，给自己打扮，给小男孩打扮

教授评论：游戏的4要素
1，道具，对高功能的孩子不需要，低龄低功能的孩子需要
2，大环境布置
3，引导技巧，策略
4，游戏仪式，正式剧本前可以先唱歌跳舞以热身
仪式的内容可以是，仪式，口号，以及剧情的谈论

黄毛妈妈2009

板书：
自闭症是一种广泛性的发展障碍
自闭症需要广泛性的介入方案
游戏是一种广泛性的介入策略

个人理解：虽然游戏有广义的定义，但从上午的讲座内容和录像看，这块板书中的“游戏”是指带剧本的假想性游戏;但是我认为广义的游戏更适合这句话

录像111：
录像内容：
小剧场表演：警察捉小偷
1，剧本展示
2，场务：妈妈;演员：7岁的自闭儿弟弟;10岁的资深实力派老演员哥哥
3，第一场：由弟弟演警察，哥哥演小偷，弟弟经常掉链子，由妈妈提示台词
4，第二场，角色轮换
5，弟弟想叫哥哥再演一场，哥哥不肯再玩，自己坐到写字台边
6，妈妈出面协调，协调的途径：向哥哥承诺是最后一次;帮哥哥戴上剧本的专业道具衣服;开始念哥哥的台词;热情的赞美哥哥
7，第3场
8，演戏之前的讨论，有关剧情、发展和角色的安排。这一部分才是活动中更重要的。有一部分孩子的协调性不好，人生将不会很美好，剧本的一起讨论与成熟，是心智理论发展之道

教授评论：
1，妈妈只有在弟弟演不下去的时候才对弟弟提示台词，如果弟弟能自改自演就更好了
2，如果小孩一定要照剧本不肯变化，是很糟糕的
3，这个孩子说话能力不好
4，在剧本表演中尽量轮流，一个角色就是一种心理状态，一组行为动作，不同的角色就是一个不同的人生，演戏，就是人生的反应
5，有求于人时，用什么方法策略打动别人的心，如售货员推销货物，追求女朋友等
6，弟弟不会问问题，所以这样的假想游戏，给了孩子大量的使用问句的机会(如你叫什么名字，多大了，等)
7，这种假想性游戏是对一系列活动的组织，把各种信息组织起来，是很困难的
8，弟弟在录像中有自己加入内容，这是好的。自己发展剧情，或在没剧本的情况下，溶入别人的发展剧情
9，三明治游戏形式，剧本，主题，自由发展剧情
与剧本游戏穿插混合练习，效果更好

个人心得：
1，弟弟更享受演小偷(被动角色)
哥哥更享受当警察(主动角色)，与他们的能力有关

教授评论：
1，用孩子次喜欢的东西和孩子做游戏，用孩子最喜欢的东西，很难和孩子形成互动
2，在医生看病的游戏中，如果孩子不肯玩，不要催促孩子一定要参加游戏，可以让他在边上，看别人玩的热火朝天，再邀请他，他会容易加入
3，复杂的玩法，就让他在旁边观察，让他自己看懂后，自己加入
4，要做好长期作战的准备，不能指望一蹴而就

黄毛妈妈2009

《下》p12各种感觉输入的综合情形

各种感觉1听觉(听)2前庭(重力与移动)3本体感觉(肌肉与关节)4触觉(接触)5视觉(看)

第一层次的感觉
1眼睛运动2姿势3身体平衡4肌肉张力5重力安全感
6吸吮7吃8母婴亲情9触觉快感

第二层次的统合
1身体感觉2身体双侧协调3动作计划4活动的程度5注意力时间长短6情绪的稳定

第三层次的统合
1说话，语言2眼与手的协调3视觉认知4有目的的活动

第四层次的统合，最终产品
1集中注意力的能力2组织的能力3自尊4自制5自信6学习能力7抽象思考与理解力8身体与大脑的单侧专责化