家访记录

mrgood

习惯性潜水学习。
看了32页的悠妈和MM的家人坚持训练，一招一式全是以琳正传。但是看方老师家访记录，是否在传递一个信息：光照着练习是不够的。还有只可意会的、孩子社会生存必须的一些技巧。难道在高功能组的练习中准备更新内容？

妮子

谢谢方老师的家访和家访帖。偶会认真思考。

耀眼的星星

谢谢方老师！我把您的家访记录全复制下来了，真实珍品值得珍藏！待我细细去学习和好好领会其珍品实质，以此指导我的教学工作。再次表示深深的谢意！！！

ziqi

看了校访天天，就象看到又一个ZQ,方老师写的对我们也很有帮助，需要做的真是太多了。。。

方静

家访ZJA

杨教授培训结束后，见缝插针去家访了一个孩子。
这是二组的一个孩子，快七岁了。
看得出妈妈很焦虑，但我说不出安慰的话。

我们敲门，妈妈故意躲在门后，孩子没有问是谁就打开门了。看到我的时候，他定定地看着，也不问，妈妈只好跳了出来。
进去后，我让妈妈赶紧给孩子上课，我担心打乱孩子的生活安排，毕竟到吃饭的时间了。

妈妈拿出一叠卡片，然后孩子轮读，不是一般的读法。
妈妈先来：我有一个面包，是长方形的。
          我有一颗圆白菜，是椭圆形的。

          我有一只小鸭，两条腿。
          我有一只小牛，四条腿。  （量词要跟上）

          我有金鱼，在水中游。
          我有鸽子，在天上飞。

这个练习让我看到孩子的语言能力非常好，对属性、功能、物品特点的认识很清楚。
这个项目结束的时候妈妈让孩子活动一下。
这时变成了另一个孩子，不是那个好学聪明的小男孩了，变成有刻板的刺激行为的自闭患者。在他自我刺激的时候，孩子还斜眼看东西，脸上的表情怪怪的。

这时妈妈摊了一桌的卡片，都是一对一对的随意放。
妈妈发指令，我指一张，你要指出和这张一样的。
孩子完成得非常好，可见孩子的视觉辨别能力、搜寻能力都非常棒。
然后妈妈变换方式，发指令让孩子拿卡片。
比如：拿笔。我看到孩子会把两张都拿起来，很好。
加深难度：拿冰激凌和小熊。
孩子拿了冰激凌后迟疑着，我以为他忘掉指令了，但是没有，原来他是在找，找到后交给了妈妈。
拿蝴蝶、苹果、西红柿。
拿到最后一种物品的时候孩子才拿了一张，但是妈妈没有提醒他，而是帮助收起了另一张，这是需要改善的。
再次变换方式，妈妈快速拿起两张一闪，让孩子去拿盒她一样的。
这个时候的反应要略微差一些，但他倒是知道要翻看扣在桌子上的卡片。
这个项目完成的时候，在妈妈没有说让他起来的情况，他自己起来了。比第一次起来的时候还兴奋，还一定要凑到我喝水的被子里看，这个时候的行为时怪异的。

第三个项目是妈妈妈妈让孩子按规律填数，这个规律很简单，都是1--10的顺序来的。
比如2、3、4、（）、6、7、（）9，他明白，很快填好，字也写得不错。
但有道题：（）3、4、（）、6、7的时候，他填上了5，没有填前面的数字。妈妈提醒他，他说要填4，可见他是怎么想的。妈妈再次耐心提醒，孩子会了。后面的类似的题虽然不太顺利，但也都会填写了。

第四个项目是拿出数字棒，让孩子按一到十的顺序排列，他很快做好。
然后妈妈提问：2和5谁大？孩子回答正确，但我担心如果撤掉数棒的视觉提示，他能回答正确吗？
这时妈妈拿出一些数字卡，拿出两张，比如6和3，但一定是3排在前面问3和6谁大。孩子回答正确。
在问到9和6的时候，我把数字的顺序换了一下，他说6大。看来我的担心是有道理的。

第五个项目是计算。十以内的加减法。
孩子错了一题，妈妈最后问他可以得多少分。
整个计算过程中，孩子靠记的因素多，没有掌握方法，即使是数手指头，也是伸出两个数的手指头，那很快手指不够用怎么办呢？

第6个项目是让孩子听完妈妈说的凭记忆拿数字卡片。不如妈妈6舅舅4.这个项目和记忆有关，但我觉得训练听觉记忆的话可以有更好的方法。

第七个项目是搭积木。
先是一人18块方块积木来平面搭，妈妈搭好一个样子，孩子照着这个样子来搭。孩子很认真，妈妈给错了积木，所以有个地方他没有同色积木了，他也没有闹，空着这个位置继续搭。
然后妈妈只拿3块积木，空间延伸。
妈妈先是让孩子看好妈妈搭的，让他说一遍：蓝色、绿色、红色，然后搭出来。
后来妈妈要求只能看，不能说出来，但孩子做不到，一定是说出来的。这也是很多孩子的共存的一个特点。

第8个项目是讲故事，白猫和黑猫的故事。一开始孩子不想讲故事，但最后妈妈说服了孩子。
这是一共三幅图的一个故事，很适合这个孩子。
讲完后妈妈提问的时候孩子也能认真准确地回答。

整个过程下来非常紧凑，相信不是因为我去看妈妈这样准备的，而是每一天妈妈都是这样做的，因为我看到很多的教具很多的本子等。

我首先提出每个项目空间不要让孩子离开座位，而是为他准备他喜爱的一个玩具来占据他的时间，让他慢慢习惯，减少掉刻板的自我刺激的行为。
然后我和妈妈来讨论所进行的项目，我能看得出家里很抓学业，但是我觉得这个孩子首先需要的不是学业。
最后我认为数学方面的进程过快，基础没有打好，很多地方孩子还是模糊的，希望把基础打结实了。

真的希望多让孩子有和其他小朋友接触的机会，让他在自然的环境中去观察和模仿，在自然的环境中学会关注并且是有效关注。
孩子的语言表达能力不错，连你我他都是可以正确转换过来的，但是我觉得他语言的应用能力是弱的，那些学会的知识点在实际生活中他会使用吗？这也是家长需要观察的。
最让我担心的是孩子的自我刺激行为。今晚我看到的孩子很温顺，没有发脾气，妈妈说发脾气也是家常便饭的。那么行为矫正比学习知识更重要了。在平时的学习过程中，尽量多给孩子自主权，让他自己选择，并且培养他为自己的选择负责的习惯。
还有这么大的孩子了应该做一些他力所能及的事情，家务就是非常好的锻炼。
平时的生活中，家人要故意出错来让孩子观察，并让他纠正错误，这一来一往就多了沟通，也锻炼了孩子解决问题的能力。

孩子月底就要离开以琳了，愿孩子天天进步。

方静

上海之行的家访记录终于可以告一个段落了，有些疲惫，头都有点大，但总算完成了。
休息一下，好南京再战，好在南京的任务不重，以小童为主，胖森为辅。

zxxaylf

从今晚起抓紧休息吧。
到南京一定要早睡晚起。

liubihua138

再一次不得不佩服得五体投地，惊人的记忆力，写家访记录怎么比人家的录相机还到位，来。。。亲爱的赞一个，表扬表扬你真棒！

mrgood

偷学方老师接近孩子的技巧（642楼）

我们聊猕猴桃，我也夸她漂亮。我给她看我带的手镯和项链，她放松下来。 ----对高功能孩子，能够理解赞扬，再看手镯和项链，调动情绪，使接纳。女孩的追求美意识强于男孩。

我放了四张卡片在桌子上，喃喃看了一下后，我翻了过来，让喃喃说出刚才看到了什么，喃喃记性极好，我夸她聪明，她笑开了花。-----旧卡片容易接受，不能因为简单而放弃，可以玩新样促使高兴，已找到兴奋点，接近孩子了。

喃喃是知道意思的，但她无法精确表达出意思，更不用说用多种方式表达同一件事情了。但因为我一直满脸堆笑，喃喃是可以感受我在鼓励她的，所以她情绪很好。-----碰到困难也要鼓励，不失去信心，孩子会感受到的。只是有一个疑问，要不要教孩子表达自己意思，如：我不会；我觉得很难；我要休息。

并示范讲解怎么样用一些很简单的图片来和孩子发起谈话，维持谈话，在谈话中扩充知识，在谈话中教情感，教美感------曾经在忘老师的跟帖中方老师点出，一张图片就可以形成一个故事。颇为受益。一张卡片，说3-5句即可。几个“W”，who/where/when/what,how等。可以问句，可以陈述句帮助描述，也可以说情感。然后，就情感再来几个“W”，就引申了。再引申，忘掉卡片，生活情节就是卡片，随时随地就可以教。再反过来，让孩子教家长，就更好了。

喃喃说想戴的时候，我说我们应该找个镜子，你看着阿姨帮你戴，然后可以看看戴上耳环的喃喃有多漂亮。喃喃开心极了，带我进了卫生间。-----抓住孩子的兴趣点，不动声色提要求，并且有个预期目标：漂亮。并且孩子执行指令很好，同时在好情绪下，孩子主导，能够带人走。

我让她站好，我问她要戴哪个耳朵，还左右比划着，终于戴上了，喃喃照着镜子，我还让她多角度照镜子，又让她出去炫耀，喃喃开心地做着一切。-----充分利用好情绪。站好，听指令。哪个耳朵，选择并判断。比划，使用手势。多角度照镜子，体会自己内心感受。炫耀，与大家分享。在开心的状态下，所作的事情自然不露痕迹，对孩子来说，这不是教，而是相互情感交流。在日常生活中还可以找到很多类似的方法。信手拈来，不必刻意营造场景。

到这个程度，如果不是父母在，让孩子跟着出去，估计会成功。

后面还有一段劝说孩子的对话，很精彩，值得体会。
还有后来路上方老师的谈话，基本就是评估、总结和今后的方向。更值得揣摩。

daluobo

我连续看了方老师的5-6个家访记录，就像放电影一样，不知道方姐的记忆力咋就那么强呢？

看了方老师的家访，我就感叹自己在培养孩子的社交能力和语言能力做的是多么的不够。马上有亲身学习的机会，一定要悉心努力学习。

yitonglisa

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

家访桐桐

在LISA 家见到桐桐，他有礼貌地问候我。
在妈妈爸爸的要求下，桐桐弹琴给我听，拉开的架势很震人的。以我带石头弹琴的经验，我可以知道桐桐手指的力量还不够足。选择让他学琴，真是一箭...

感谢方姐,在上海的几天, 方姐其实很担心我不能面对这件事情.我知道,只有调整才能帮助桐桐进步, 还有什么比这样的事情更加重要呢.即使有点伤心, 敲响警钟,让我们更加明白.

十月份以来, 学校过了幼小衔接期, 上课节奏马上加快, 桐九月份曾经稳定的情绪越来越厉害,原来一点点新鲜感早就荡然无存了.我两次进教室听课, 有摄像机,有多与三个离他不远的听课老师, 他的压力很大.桐是个敏感的孩子.在课堂上虽然表现这样,回家来又那么喜欢语文书,喜欢大声朗读,努力想学好, 有时候做对一点点事情,得到表扬,高兴的不得了.

我们做出调整了, 只上他喜欢的美术课和自然课, 语文老师还希望他能上些语文课, 告诉我上周四的语文课没有太影响到大家, 只是课堂上不愿意写字,她还希望我们回家监督他写字. 虽然随班就读,班主任很在乎因为要考核她.可我们决定:主要在家里学习语文.

至于下午的辅读学校的安排, 我们会基于自理能力培养和情绪问题化解训练, 会在近期开始的.

再次感谢方姐姐的辛勤的工作, 锐利的眼睛, 超人的记忆. 一个字: I 服了 YOU, 两个字: I LOVE YOU!

方静

mrgood：
     你是谁啊？那天没有旁人跟着啊。
     是影子吗？我胆小。

妮子

下面引用由[U]mrgood[/U]发表的内容：

偷学方老师接近孩子的技巧（642楼）

我们聊猕猴桃，我也夸她漂亮。我给她看我带的手镯和项链，她放松下来。 ----对高功能孩子，能够理解赞扬，再看手镯和项链，调动情绪，使接纳。女孩的追求美意识强...

太厉害了，偶这个妈做的哎！

mrgood

家访记录真是一个宝藏，时不时给我顿悟，原来孩子还可以这样教啊!让大家从中学到东西，方老师开贴也是用心良苦。孩子下个月去以琳，希望他天天进步，茁壮成长。

这不，又挖出宝物了。

家访ZJA
对这个家访感兴趣。因为孩子4岁，以后上学这么办，一直是无法释怀的情节。抓紧时间多看多学练习吧。

方老师的家访记录有条主线。先观察、评估孩子：看家长表演，必要时亲自上阵，主动干预看孩子反应。各个表演节目中间穿插小点评。最后是大点评，一语中的。

中间的训练过程怎么记得这么多？汗颜。

首先提出每个项目空间不要让孩子离开座位，而是为他准备他喜爱的一个玩具来占据他的时间，让他慢慢习惯，减少掉刻板的自我刺激的行为。-----这是绝招。让孩子在座位上不离开，即使在他不感兴趣的时候。为以后上学不离开座位打基础。玩具是辅助方法，慢慢要撤掉辅助，变成口头上监督，最后完全靠自觉。毕竟上课不能随心所欲。

最让我担心的是孩子的自我刺激行为。今晚我看到的孩子很温顺，没有发脾气，妈妈说发脾气也是家常便饭的。那么行为矫正比学习知识更重要了。-----一针见血。

在平时的学习过程中，尽量多给孩子自主权，让他自己选择，并且培养他为自己的选择负责的习惯。-----这是我最有感受的话。这是培养孩子能力的核心部分。就是普通孩子也及其重要。做到这点，应该可以上学了。两个月前，在教认情感，一个月前，开始教体会别人和自己的情感。现在看来，还有判断情感和选择情感的能力要教。

想起曾经因为一样的和同样的，石头生气并扔试卷。那是否因为没有意识到扔试卷是比出错题更严重的行为。如何让孩子意识到可以有两种选择并判断采用较轻结果的行为？
一种是抗议，一种是接受，即“忍”。家长在强迫教知识或行为，就是培养孩子"忍”，但不是孩子主动选择的，迟早会找发泄口的。

再重复下原来许多家长的话语：方老师写家访记录太辛苦，该休息下啦。

sxy

啧啧，我们每个人都能象MR这样有悟性，方姐就欣慰了，也就没有白辛苦。
学习家访，学习MR。

Alley

想给方老师当车夫，无奈未能竞争上岗，但仍然获得机会和我心中的偶像近距离接触近半天的时间，受益匪浅，得出的结论还是，一个字“服”。
实在佩服方老师的精力，短短几天的时间，讲座，家访了这么多孩子，见了那么多家长/粉丝，还顺带了shopping，每次见到的时候又总是那么的美丽，无一丝的倦意。
实在佩服方老师的记忆力，每个孩子的家访实录都能记得如同录像机的回放，见到离开以琳两三年的孩子和妈妈们，都能如数家珍地道出那么多的往事。
实在佩服方老师的睿智，每次见到方老师我总是很有收获很有启发，再难的事情，方老师一点拨就变得容易了，我常在心中感概，伟大的女人不少，智慧的女人也不少，但像方老师这样即伟大又智慧的女人实在不多，所以每次见过方老师，我都要惭愧好多天。这次见到方老师，我就自我检讨，不敢和方老师比，即使和这里大部分的妈妈相比，我对我儿子都做得太少，讲讲是为了生活，不能放弃公司，但其实还是不能放下，不能放下我内心对事业的追求。
更佩服方老师对我们这些家长孩子的无私的帮助，很好奇是什么样的动力支持着方老师没有任何报酬走访/指导我们这些孩子的学习或训练，我同天天爸爸说可能方老师是天使或者上帝与她同在，要不怎么我们开车从南站到曹家渡又从曹家渡到爱好都只用了半个小时不到的时间，如有神助。

说了太多的肉麻的话，不过，真是真心话，再说一句肉麻话，真心地感谢方老师，当然还要借方老师的宝地向所有教过天天及没有教过天天的以琳的老师说声迟到的谢谢，回到上海就想发个贴子谢谢大家的。天天在以琳进步很大， 所以才有了能够上普小的基础，但上普小的路是路漫漫其修远矣，我也不太有信心能否跟下去。

天天的运气是比较好，遇到的班主任非常善良又有同情心，又不功利，非常质朴的一个老师。遇到的数学老师刚刚毕业，很有热情，只代一个班，课间有时间就帮我儿子单独再讲一遍。但即使是这样，天天在学校里能学会来的知识还是很少，数学口算很厉害，与他同级的妹妹都算不过他，可是现在的数学都不是单纯的加减那么简单，都很活的，与生活相关的，他就不懂了，不能理解，回到家了还是要上夜大，跟上还是比较吃力的。前两天，刚刚把一样多的问题教会，用了方老师才教我的要泛化的方法，现在又在犯愁如何教会他不用提醒就能做10以内的数的分解，好像他会的，又好像他不真正地理解，可是老师的进度已经要到20以内的加减了，急呀。
还有阅读的问题，跳绳的问题，眼保健操的问题，写字的问题，社会性的问题,都是要解决的问题，尤其是社会性的问题，总是不明白他为何没有交往的动机，对他那么好的同桌，问他“你同桌是你好朋友吗？”答“是”，再问“她叫什么名字？”很茫然地看着我，不知怎么回答。不甘心再问“你的数学老师姓什么？”，答“姓数”。沮丧到极点就去想儿子的闪光点，只有我们一家三口在一起的时候总是欢声笑语不断，他也能互动，他是那么的单纯，让我和LG发自内心地欢喜；说起他的学习能力吧，四岁帮他买的滑轮，找个小哥哥教他，那时还不知道他ZB，怎么也教不会，我一生气说“你自己学吧，妈妈也是自己学会的，你就像走路一样走就行了”，于是，丢他有一天没一天地自己学，现在那个娴熟那个帅，转弯/倒滑/跳跃/刹车，都会了，若没有观察能力，若没有模仿能力也学不会，大他两岁的哥哥跟他溜追不上他；跟老师学钢琴，不比同岁妹妹学得慢。甄老师说自闭症的孩子学习有个顿悟的过程，真希望他能早点顿悟，就像他学滑轮。

有句话说：没有教不会的孩子，只有不会教的父母；还有一句话说：养不教，父之过。所以教不会儿子，深深地自责：我不是一个勤快的母亲，不要说天天坚持训练，分析不足，制定计划，就是儿子成长记录/录像都没有留下，我不是一个伟大的母亲，明知道现在对儿子是多么重要的训练期，但自从2007年9月8日确后，即使是我儿子在以琳的8个月，我都没有放弃工作陪儿子；我不是一个聪明的母亲，遇到教不会的问题，想很多天才想到方法教，更想不出如何调动社会资源；我不是一个努力的母亲，除了爱好和以琳，其他的方法疗法都没尝试过，甚至禁食也不坚持。唯一做到的就是，想方设法给缺乏安全感的儿子多一些安全感，想方设法让他放松，让他不要有情绪上的问题，在他很小的时候，虽然我们不明白他为什么那么不安全不原意住宾馆，但我们每次都采取马上给他洗澡让他觉得安全，1岁开始每年1-2次的外出旅游，到7岁开始住宾馆不原意回家了。

ziqi

10以内数的分解，可以给他列个表，让他先背会，熟能生巧，再慢慢理解，融会贯通，最后过渡20以内的加减，我们就是这样教会的。

ziqi

这次见方老师最大的收获就是要学会用画图表板书的方法让孩子加强理解。

Alley

To Ziqi,

谢谢你的方法, 我回去试一下. 我们见过, 一起同方老师吃饭, 也看了你儿子的作业和卷子, 他真的很不错,希望我儿子到二年纪也能像他一样. 现在每天都觉得时间不够用, 又要练习写字, 每天又要复习预习, 不会的概念还要想办法教会他, 还要教他上课的规矩, 顾此失彼, 昨天老师特意留阿姨下来说, 这这这要回去练练, 那那那要回去练练, 我听了只有苦笑, 英文和拼音的书写我们根本就顾不上, 只能让他去了.

妮子

下面引用由[U]Alley[/U]发表的内容：

想给方老师当车夫，无奈未能竞争上岗，但仍然获得机会和我心中的偶像近距离接触近半天的时间，受益匪浅，得出的结论还是，一个字“服”。
实在佩服方老师的精力，短短几天的时间，讲座，家访了这么多孩子，见了那...

偶们离的很近。

那天在宾馆碰上你家老公来拷资料。

在进步栏开个帖吧。方老师专写家访的帖，别跑马了。