飞飞飞，飞到花园里(2001.6)

baiyuyoung

周末，帆帆、壮壮来我们家玩。

三个小家伙年龄、程度相当，壮壮比飞飞大2个月、比帆帆大8个月，理想的玩伴呀。

暑假的时候，三个小朋友在壮壮家聚过一次。此次的情形，三个妈妈的评价一致：比上次大有进步，但三个宝贝又各有各的特点。

上次基本都只是各玩各的，偶有零星的交流，而这次交流则比较多，尤其是最后阶段，几个人玩把各自盖的“楼房”移动的时候，非常精彩，类似小朋友经常即兴玩的游戏。游戏过程的参照、互动、调控都非常棒。

这个过程中，飞飞外向的情绪表露无遗，一方面是我比较抵触（因为他对壮壮的抵触，我批评了他，飞飞不能接受，措辞很强烈——很不给妈妈面子呀），另一方面是对壮壮很抵触，对第一次见面壮壮不肯把玩具车借给他玩形成的怨结一直没有解开，加上是在自己家，就更有点——自己的地盘“为所欲为”的味道，真奈何他不得。相反的，壮壮是很斯文、内向的，一生气就咬玩具、吃苹果，很克制自己的情绪。飞飞的抵触真让我有点不好意思，但也不便过多干涉。这两个小家伙，要是能互补一下就好了。

相反，对帆帆则显得很偏心——主动邀约、分玩具等，互动也非常好，唉，真没办法。

帆帆，我们见过的表现最棒的宝贝，真想问问帆帆妈，你们是不是搞错了呀？[em13]

baiyuyoung

昨晚，飞飞去楼下玩。小朋友们有的拿树枝/棉签蘸水在地上写字，有的在玩煮饭仔——弄一些干草，水，用一根大木棍捣，2片坏的保龄球做调羹。

开始躲在我背后：妈妈，我不敢过去。。（胆量小，自信不足）

在旁边看了一会，我蹲下来参合，问他们写什么呀，是不是这样写的？再跟他们聊一些小朋友的话题。

飞飞看我参合了，也慢慢的逐步逐步加入旁比的煮饭仔：
开始是也跑去弄一些干草，说要炒面条，再后来，自己去找小朋友借木棍，借调羹，还嚷嚷着没有水了！
接着，爸爸参合进来了，说要炒这个、煮那个，小朋友争先恐后的去“采摘”、准备原材料。
再后来，情景切换成在××餐厅、麦当劳，爸爸变成顾客，飞飞当厨师，小朋友当服务员，忙个不迭。

这个“引导式”参与，效果蛮好，昨晚临睡、今天起床飞飞都一直念着，这应该是一次成功的事件记忆，相信会加强他交往的信心、勇气。

小天使的爸爸

非常感谢飞飞、壮壮、帆帆的父母！你们给了我们强大的精神支持！看着这三个孩子的进步真是让人感到非常的鼓舞！也强烈地促使我更加努力地去学习rdi，经常翻这个帖子来看，总是能够学到不少东西。

baiyuyoung

昨天去幼儿园看圣诞的节目彩排，飞飞班的节目是这样的：
统一传着白衬衣、黑裤子，女生人手一把“拐杖”——原料是纸皮，外表用粉色条纹纸包着，戴着红色的礼帽，男生则人手一把“吉他”——也是用纸皮做到。
女生们摆着造型、走台步，男生们则很卖力、很cool地弹着吉他，好cool！

有点失落的是，整个上午，飞飞跟小朋友几乎没有什么互动，由于女孩子化妆花了很长时间，男孩子们趁此空挡很容易就扎堆了，他们并不是玩什么名堂的游戏，反正就是扎堆了，一起嬉闹。
而飞飞则是游离在教室的各个角落，要么在老师边上看老师帮女孩子化妆，偶尔动动那些化妆品，要么是在教室里某个角落翻看东西，要么就是跑到我身边来，总之，就是没有互动，孤零零的。跟在家里的情形，判若两人。在家里，飞飞跟我们的对话，已经非常流畅，表达很清楚。

还有一点，就是，小朋友又找我告状了，这回我没有否定飞飞，而是观察找倾向站在飞飞一边的小朋友，把事件否定了，替飞飞开了解。告状的小朋友感觉没趣，我观察到飞飞的表情，跟上次有所不同，应该是好的。看来这样的处理方式方向是对的。

接下来，是要有意识加强社交情境的锻炼了。[em12]

何子

    飞飞都飞走了很长时间，终于飞回来了。

    “还有一点，就是，小朋友又找我告状了，这回我没有否定飞飞，而是观察找倾向站在飞飞一边的小朋友，把事件否定了，替飞飞开了解。告状的小朋友感觉没趣，我观察到飞飞的表情，跟上次有所不同，应该是好的。看来这样的处理方式方向是对的。”

    飞飞妈处理得很好，也是我这段时间处理得不好的地方。好家长十条中有一条：不当同学的面批评孩子。不过，我已亡羊补牢。 紧张的时候自己拉着自己的手，告诉自己不要乱批评，要注意方式。   

baiyuyoung

早上出门，又是不愿去园，惯例的说着：爷爷去世了，奶奶去买菜，爸爸妈妈上班，阿姨去打工，那我呢？我就在家里吧。奶奶赌气说：个个都有事干，那你就去拣拉架咯。
飞飞一听就来气：你讲脏话！你不可以讲脏话，我要去幼儿园，要去学本领的。奶奶，你去去世，去陪爷爷（我的天啊，完全自己演绎的。）

到了晚上洗澡时，飞飞说：妈妈，早上我不想去幼儿园，学本领，超累！累得直喘气。（后来我们很得意的把飞飞这句话讲给奶奶听，奶奶听不懂，不知我们怎么会那么好笑。）



最近总在想，飞飞长大了会是什么样。
如果可以工作，那就学一门手艺好了，汽车修理是比较理想的职业，不用跟他人怎么沟通、配合；
如果不能工作，那就多培养他一些兴趣吧，学电脑是个不错的选择，飞飞自己也说呢，长大了搞电脑方面软件的工作的（我给了几个选项，他先选了从事电脑行业，要跟爸爸一样，再选了从事软件开发）。



昨天晚上，做了个奇怪的梦，梦见我给飞飞添了个弟弟，梦中没有出现怀孕史的任何细节、没有痛苦的生育过程，镜头一来就是端详着他熟睡的可爱的小样，发现他跟飞飞刚出生时一模一样，心里倒吸了一口凉气……然后，就醒了——盖的被子太薄，好冷。

心里这么深的恐惧，我们是坚定立场，不会再要了。

奇怪的是，飞飞昨晚尿床了，2岁半左右，就没发生过这种情况了。
早上起来，飞飞嘟囔着：昨晚奶奶衣服没晾干就给我穿了……
开始我没领会，后来一省悟过来，去摸他的裤子——湿的。
我什么也没说，赶紧帮他换衣服。

后来我把这事告诉奶奶，奶奶拉长了声音——准备开始唠叨，被我制止，飞飞那么强的自尊心，干嘛要强化这件事呢？既然他以为是衣服没晒干，那就这样，也挺好的。

文文媽媽

看得我笑不停，飛飛真會給自已找借口，“昨晚奶奶衣服没晾干就给我穿了”。很正常的為自已辯白，不好意思承認事實。文文去年現在還時不時的給尿床，今年很少很少了，偶爾擠一點點出來，第二天我問他你看床上怎麼了？他自已摸一下顯出很難為情的樣子拉開聲調也說“又尿濕了”。我從來沒有責憊過他，慢慢的現在晚上我叫醒來尿時，自已迷迷胡胡的就說“站起來尿吧”，其實他們真的也都是很努力的。什麼時候文文也會為自已找借口就好了。

月儿明

孩子们都不想上幼儿园，丫丫最近经常说“妈妈，我不舒服了，我去躺会儿吧，不上幼儿园了”
今天早上还自言自语“我要等到长大了”
问她“长大了你要干什么呀？”
“长大了就可以不上学了”，
有时耍赖时会说“我不去上学了，我不想爱学习，我不想爱劳动！”呵呵

baiyuyoung

最近飞飞嘴巴越来越厉害，很会斗嘴，当然，还只限于跟周围熟悉的人，但是，对于外界，他的交往自信却在萎缩。

我想，还是跟我们最近的活动轨迹有关系吧。

最近我们比较少带他去楼下、去跟老表们玩，多数时间都是呆在家里，一方面，飞飞跟我们的语言交互多了，他说话的思维或许就更灵活、开阔了；而另一方面，跟小朋友、外人的互动少了，对外界就更多了一份胆怯、畏惧吧。

上周五晚上，我跟飞爸一起去楼下剪发。趁洗头时，我们给了飞飞一张5元的纸币，让他去隔壁小超市买他最爱的QQ糖。

飞飞扭扭捏捏的，在店门口踯躅了一会就回来报告：他都没发现我。（“他”指店老板）
如此来回了几次。理发店老板娘告诉我，她那刚满岁的儿子都敢去买。

后来是买到了，但是买回来了5包，估计是飞飞没有表达清楚。我就让他去退掉3包，飞飞表现也是如前，来回跑了几次，总是走到店门口就折回来，没敢进去，回来就报告说是店老板没有看见他。

后来我有些急了，说他胆小，要他勇敢，说着说着语气也有点急了……（飞爸在旁边开始提醒我太急了，一急就走样了，什么方法都没有了。这个批评真是中肯。）

再后来，飞飞还是去了，但很快回来报告：老板说不能退。（这次难度有些大吧）后来在理发店老板娘的协助下，去换了棒棒糖。

最近我的心情不太好，这多少会流露出来——尤其在飞飞表现不如我的期望的时候。
这时候，我的办法是尽量让自己暂时回避，把飞飞丢给飞爸去管，效果不错，对大家都好。（最近，飞飞几乎都是跟爸爸一起洗澡的）

昨天，飞爸就买东西这件事，带着飞飞去了那家小超市买豆腐，演绎了一个“社交故事”，并以第一人称的方式记了日记。


飞飞的日记已经很久没有记了，那时我觉得日记里全是文字，没有配图（我的画画水平实在是臭），没有信心继续下去。

这回，是要重拾起来了，就用纯粹的文字记载吧，不管方式如何，有正面作用就好。受各位爸爸妈妈的启发，我们的重点就放在社交故事上吧，给飞飞不断的刺激、心理暗示，帮他建立规则与自信。

我想，这应该是飞飞目前迫切要越过的一道坎。

baiyuyoung

小朋友的“恶作剧”

早上去幼儿园跟班，班上一个小朋友GJH不经意地跟我说了一件事：昨天我让他跑过来他就跑过来，让他跑过去他就跑过去。

小朋友的语气里还没有恶作剧的意思，他只是觉得好玩，怎么飞飞会那么听他的？
我听了，也没有批评这个小朋友，仅对他微微的一笑，一边回应着：哦？是吗？跟他套着“近乎”，心理一边快速盘算着该怎么去处理。在他们的这个年龄，还不至于有特别明显故意整人的心计，但是随着年龄的增长，就会慢慢变味，一次得逞之后，往往会变本加厉的去重演，如果飞飞的心智发展跟不上，注定会是被整估的对象，毕竟这种耍心计整人的事情，在孩子群中，尤其是男孩子，太平常了，这也是成长路上必然要经历的事。

如何处理呢？我想不到招，只是对小朋友说：下次可不能这样哦，你让他跑来跑去的，徐老师会批评他的。小朋友点点头。

而老师却向我反映最近飞飞爱跟小朋友一起玩。我想，老师看的过于乐观了吧？



刻板行为的真实动机

前段时间，去表哥表姐家的时候，爸爸跟他们一起玩大富翁的棋子。我们在家也买了一副的，飞爸跟飞飞玩过，由于规则对飞飞来说过于复杂，飞飞的兴趣点就只是集中在“机会”和“命运”两项上，其它规则飞爸也就没做要求，随意了事，以免挫伤他的积极性。
但是一跟表哥表姐玩（一个6年级，一个4年级），只能认真按规则来啦，爸爸跟表哥表姐一边玩，一边研究规则（表哥表姐是第一次玩），没顾得上理飞飞，飞飞看了一阵，内心逐渐有了畏难情绪，开始故意拿着骰子、游戏币跑进跑出，等着表哥表姐喊他：飞飞，骰子！才应声跑进来。

真是一个典型的退缩、自我刺激、调节的行为。

随后，飞爸安排让飞飞掷骰子、并让他自己“走”、付款、收款、找零，在表哥表姐热烈的气氛感染带动下，在爸爸的辅助下，飞飞很快就调整过来，逐步入“戏”，“问题”行为逐渐消失。
（回家再次玩大富翁的时候，飞飞走到“电力公司”的时候，自己嚷嚷我要买“地”，并爽快的拿出“钱”来：嗯，1200块”，让我跟飞爸大跌眼镜！）

飞飞的计算能力蛮好，10以内加、减法都没有问题，整十、整百、整千的也会，甚至还喜欢计算负数，经常来考我们。



几个孩子一起做感统

这学期，为了提高飞飞的运动协调能力，这学期又了做感统，飞飞很不喜欢，经常表示抗议，抗议时机：1）快到周末的时候；   2）做完回来的路上；   3）在感统进行的过程——千方百计让老师把各项训练的次数减少，商量更改活动项目（做他擅长的－冲滑板，避开他害怕的－陀螺转、圆柱转）；    4）在感统结束跟老师道别时——“下个星期我就不来了”。
不过，现在“转弯”的韧性也是提高了不少，我跟他辩理：妈妈交了钱，跟唐老师约好了，不可以不来的。他即使有抱怨，但一到了做感统的地方，还是能比较配合的做完所有项目，对于他的表现，我已经很满意。

我们问他为什么不喜欢做感统呢？他说：因为很累嘛，要出很多汗。

最近有几次，飞飞和壮壮、鹏鹏一起做感统，累了老师，但是效果很好。孩子们相互之间的互动多了，参照、竞争意识也增强了，气氛一活跃，孩子的积极性、主动性自然就提高了，尤其是飞飞，就像一只天性好胜的“小公鸡”，总是要争夺第一，要最棒，配合自然就很好。

这个绝妙主意可是壮壮妈的专利，:)



独立睡觉

元旦开始，飞飞突然要求自己睡，而且是睡在客厅的沙发上。我们家的沙发是木头的，上面铺了一层垫子，那几天天气还算暖和，看他那么坚持，我想说不定可以让他彻底独自睡，未尝不是件好事呀，暑假时也试过让他自己睡，但始终没能坚持下来。于是，搬来最舒服的被子，给他盖好，沙发前面放两个懒骨头椅，防止他翻身摔到地上。这样，飞飞坚持了几天，我们中间咨询过他的意见，飞飞还是坚持，后来，降温了，我是好说歹说，才把他劝到房间里来，独自睡在垫子上。有过几次，半夜他起床上厕所之后，就钻到我们床上来了，早上，偶尔也会钻到我们床上来呢。我想，他心里肯定还是想依恋着我们的，但是又想克制自己，要求自己独立。
爸爸问他，为什么要自己睡呢？飞飞说，我就是喜欢睡客厅。

在幼儿园跟班的时候，曾经听到老师表扬独自睡的同学，估计飞飞是受到老师的影响，争取表现自己，才有了这个动机、动力的吧。




飞飞的安排与愿望：
1）爸爸/妈妈，你明天跟老板请假来接我吧。（领受过一次请假的好处，就知道拿来用了。）
2）妈妈，我最喜欢晚上和星期六、星期天。（想睡懒觉，不上学。）
3）妈妈，我最喜欢你这样，不喜欢你加班。（小子的一句话，立马让我深感负罪、自责与不安。）
  （曾经一段时间我比较忙，偶有一天回家比较早，一开门，飞飞马上扑过来，抱着我们俩的大腿，羞答答的表达着。）


说话的语调
飞飞说话的语调一直都比较“板”，象说书、背课文，现在这种现象有所好转，有时还可以跟我撒撒娇：嗯～，妈妈，你帮帮我嘛！/嗯，那好吧（轻音）/嘿嘿（二声、轻音），我赢了吧。

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近来，飞飞对时间、事件的记性越来越好，循着他的这一特点，我们也将日常的生活琐事变得更有计划，诸如安排星期几看碟/表妹家、做完什么事情就该吃饭/洗澡/做作业、做完什么事情就可以看书/玩游戏、几点就该睡觉等等，及时、提前地一起“商量/安排/计划”好，到点就执行。

对于飞飞不是很情愿做的事，这可以做为双方的约定（之前已经说好），不能反悔，他也就不会抗议，到点就规规矩矩执行；对于飞飞喜欢做的事情，这也可以做为一个很好的约束（我们事先已经安排好），飞飞也就能忍着等到点。

比如最近飞飞迷上了看《加菲猫》，为了控制频度，爸爸跟他商量，总是“安排”到隔几天或者周末才允许看，飞飞也果真连续几次都没有爽约。

早上不肯起床，爸爸跟他商量，7点叫醒他，商量好再睡一会，7点30就起来，飞飞表现特别好，再也没有了情绪。

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数学作业

昨天晚上，飞飞的蒙氏数学作业是关于货币的，题目有些难，有道题他一看不会，马上转向睡在旁边的爸爸，偎在爸爸身边

：“爸爸爸爸，起来。这道题太难啦，我不会做，你来帮帮我吧。（叫得真是又软又甜）
爸爸：嗯～爸爸头好痛，我要睡觉。
飞飞：那我帮你按一按吧。
飞飞：爸爸，起来帮帮我啦（按了若干次后）
爸爸：嗯～爸爸头还是痛。
飞飞：起来嘛，我都已经帮你按了那么多次了。
爸爸：可爸爸还是痛啊，要不，你再帮我按100下吧。
飞飞：100下太多啦。我刚才都帮你按过啦。

最后还是我来辅导。
这些题确实有些难，比如有一道题画了一个汉堡包，6.7元，要小朋友从列出的货币图案中
选出合适的钱币并圈中，飞飞总是先圈小额的货币，到最后算不圆，不懂得应该先选一个
大额的，再一步步加，后来我找来真的钱币，让他实地操作，飞飞一边选，一边想，最后
倒是对了，这样再回过头去圈，就ok了。
还有一个题是找钱的，小朋友拿着1元硬币去商店买东西，找了不同的零，问商品的价格
（买的东西都是单件的）。飞飞开始没有理解“找钱”的意思，不会，想开小差，这回爸爸出马了，伸出10个手指（飞飞知道1元等于10角），将买东西的钱数合上手指，剩下的就是找零的，这个概念明白了，后面的题就全部都会了，我们再换成10元的问他，也明白——ok，彻底理解。

做完数学，这时已经10点过，而还有很多写字的作业呢，飞飞说要写到12点，我看他眼皮已经在打架，让他睡，明天再自己去跟老师说，飞飞坚持：那我明天早上5点半起来写吧。我说那时候天还是黑的呢！飞飞犹豫了一阵，改口说：那我明天就不上学了吧，星期一再上。
害怕面对老师，这应该是他责任心的表现吧，小子，不错呢。


梦想变成加菲猫

暑假回老家，飞飞曾经一度梦想变成一只公鸡，最近，这个梦想发生了变化。
近一个月来，飞飞疯狂迷上了《加菲猫》以及《加菲猫2》，第一部看了不下10遍，第二部也看了几遍了。而且，梦想自己能够变成加菲。
昨晚，看完加菲2，学着加菲的样子，四脚着地、在沙发茶几上爬来爬去，很是陶醉。我们喊他来吃饭，他说，他现在是王子猫，让我们喊他王子他才应。
奶奶担心他磕伤碰伤，我们看着好笑，没干涉他，而且还回应跟他闹。这种行为，正常孩子也有的。

爸爸跟他开玩笑，故意指着他，要把他变回来，飞飞说要真正的魔术师才能把他变回来的，假的不行。
而且还要求，爸爸帮他找真正的魔术师，把他变成真的加菲猫。爸爸逗他，万一变成加菲之后，变不回来了怎么办？飞飞说他不怕变不回来，变不回来他就做一只猫，没关系的，态度很坚决。
我也逗他：那你变成猫之后怎么吃饭？飞飞：我可以用叉子。我：那怎么洗澡？睡觉？
飞飞：我要一个多拉A梦那样的口袋，可以变出一个遥控器，可以调水温的，可以调热一点，也可以调冷一点。
想象力十足，把多拉A梦也扯进来了。叮当猫这个角色是从幼儿园小朋友圈"带"回来的，后来买了几本漫画书，飞飞经常看得津津有味，由原来的三毛转移到这个上来了，也算是好事吧。

看着他这小脑瓜里，这么多想法，让我很有压力，担心自己跟不上他思维、智力的发展，又担心有失偏颇。

baiyuyoung

飞飞违约了

今晚，飞飞毁了跟爸爸的约定，但是两个人却上演了一段精彩的关系修补剧，飞飞的表现，让我好几次忍不住想笑出来，怒在脸上，乐在心里。

事情起因是这样的：最近，飞飞狂热迷上《加菲猫》两部片子，爸爸想通过这个事情，一来培养他的自控能力，二来也是控制他看的次数。于是，每次看完后，都跟他约好下次看的时间。昨晚爸爸实践诺言看完后，两个人再次约好，周末再看。

但是，今晚我们到家时，在门口，听见屋里传来的声音，知道飞飞爽约了。我扬声喊飞飞，只见屋里急速走动的响声，伴随着飞飞紧张的声音：赶快把门堵上！我紧接着再喊，飞飞已经过来开门了——看来还是不敢造次。见了我们，飞飞有些不好意思，脸上有着明显的做贼心虚的表情，但是我们板起脸孔，没有象往常一样亲热、摸摸他的小脑袋，他那刚剪过的头此时比平时更可爱，但我们看也没看，飞爸先发话，哼一声：“你昨晚答应过我，星期天再看，现在没有做到，我很生气！”飞飞虽然自知理亏，但实在过于喜欢看了，一副蛮不在乎地样子：“看就看了咩？”爸爸宣布：我决定今晚再也不理你。飞飞明显能够感受到我们情绪的变化，但此时的心思还在片子上，很快跑回去继续欣赏他的“猫”剧－此时正是高潮，接近结尾，我看到奶奶还在喂饭，我说让他自己吃，飞飞马上乖乖端起碗，应着：我自己吃（这时候，小家伙心正虚，什么都好商量），只是眼睛并没有离开电视。

我跟飞飞爸闷着头吃饭，奶奶要招呼飞飞，飞爸示意他不要多说，此时，我们态度一致非常重要。

飞飞看完碟后，过来啦——飞飞一点、一点挪近爸爸，小眼睛观察着爸爸，再看看我，我们谁也不理他，见这情景，飞飞试图对我们实施“间接提示”，自言自语讪讪宣布着：“哈（四声），我看完啦。”“哈，我吃完饭啦！”，讲的都是一些希望人家表扬的话，语气明显底气不足，但是依旧没人答理他，飞飞自讨没趣，自己踱步走到房间，我忍不住偷笑。他再走出来时，手里拿着他的碟片袋。这是周末整理的，我把家里的碟片做了归类存放，飞飞参与了，我们一起把属于他的碟片都归到了一起，他记得很牢，宣布这是他的，并在袋子上写下了自己的名字，美得很。只见飞飞拿着碟袋，歪着脑袋，来到飞爸跟前、用比平时得意逞强时虚得多多了的语气说：“哈，反正这是我的，又不是你的。”我们依然没人理他，飞飞没趣的走到茶几那里，小声宣布着：“我等下就要道歉了！”——依然没人答理他，飞飞收起刚吃完饭的空碗，拿到厨房洗菜盆里（表现真是乖于平时），重复宣布着希望我们表扬的事情，我们依然保持不做声，飞飞再次来到爸爸跟前，低声说着：“道歉”（不太懂说对不起），飞爸重申，飞飞毁约，答应过的事情没做到，因此很生气。飞飞转而凑到我跟前，想转向讨好我，我也宣布站在飞爸一边，飞飞看两边不讨好，百无聊赖的，在客厅跺来跺去，自言自语的安慰自己：“反正我等一下就差不多要睡觉了，反正我就没事了（想表达的其实可能是他已经看完了），我明天就不看了（开始自己表示退让了）。”看着他可怜的身影，我忍着不敢笑。我们继续板着脸没理他，凝造不满的气氛，期间飞爸更是示意我们不要多说，给时间让他独立思考。后来，我先吃完，去阳台收衣服，飞飞粘着我，我问他，等会要不要洗澡呀？飞飞点头，平常最爱跟飞爸一起打水仗的，这次一反往常，选了让我洗，不敢面对爸爸的压力呢。我低声问他，还爱不爱爸爸？飞飞轻轻摇头，说只爱我，过会又改口说还爱爸爸，我说，那你赶紧去跟爸爸道歉吧，飞飞果真跑到房间去了。来到房间，爸爸问飞飞，是否知道爸爸生气的原因，飞飞倒是老实作答：昨晚答应今晚不看碟，但是没有做到。爸爸继续问，那应该怎么办？飞飞答：应该先把作业做完。爸爸：还有呢？飞飞：自己吃饭，不要喂。爸爸继续问还有没有，飞飞答：没有了。故意答得模棱两可的，想绕过去，狡猾超乎我们的想象。爸爸表态，道歉没有用，说话不算数，下回再不相信他了。隔了几分钟，爸爸继续问他刚才的问题，飞飞开始答案也仍然不变，最后，才勉强的说出：不看碟。
最后，和解，达成新协议：碟片由爸爸保管，如果想看，时间由爸爸安排，飞飞认真的点着头。达成协议之后，我们一致把刚才紧张的气氛缓和过来，又开开心心地继续如常进行各项活动。

panhj

当时其实心里想着，第一让飞飞感受一些别人的情绪，第二解决飞飞过多看碟的问题
对飞飞进行批评的度需要很小心去控制，过度激烈的批评常常会让飞飞进入一种反击的状态，飞飞会情绪激烈地把矛头指向批评者，对批评者采取语言甚至动作上的攻击，这种状态是最糟糕的，飞飞完全不会内敛地去思考自己行为与后果的关系，最后只记得争吵，而不会对最初引起关系破裂的事件留有足够的印象；过度地说教解释常常会创造机会让飞飞把话题越扯越远，分散对于关系破裂事件的关注，同样不利于学习应对他人情绪的变化
昨天晚上的处理过程，我们提供了足够的时间让飞飞来体会我们的情绪变化——适度的批评让飞飞保持正常状态，板起脸不多说教让飞飞在大半个小时内一直关于我们的情绪，并试图去修补关系，当然，修补的技巧十分笨拙，不过有这样的动机了。

把飞飞的碟收起来是我直接的目标，从前飞飞沉迷的东西我们会偷偷藏起来，现在越来越大了，他能察觉到是我们藏的，搞不好会向我们发飚，因此必须让他自愿把东西交出，看飞飞沉迷的样子，要他把碟交出，并不是容易的事情，这一次过程比较顺利，我觉得主要是两因素：第一是制造关系破裂不满情绪的铺垫；第二是前段时间对飞飞信守诺言的结果。
前段时间也是为了控制飞飞看碟的次数，我们常常是看完一次再约定下一次看的时间，而间隔的时间我是悄悄地一次比一次长，从开始间隔两三天到这次几乎间隔一周，因为我总能信守诺言，所以每次他都答应，然后自己数着隔几天几天就可以看了（这是典型的事件记忆——从过去的事件获取经验作为当前决定的参照并能用于计划未来）。另外我也不断地承认飞飞喜欢看的愿望——“爸爸知道你很喜欢看咖啡猫，爸爸会安排时间和你一起看的”是我近期常说的话（“承认孩子的感受”——方法学自《孩子，把你的手给我》）。因为有了这样的经历，飞飞明白“爸爸知道我喜欢看碟”“爸爸会给我看碟”“爸爸说话算数的”
因此当我要求“把碟交给我保管，我会安排时间让你看”的时候，飞飞很爽快就答应了，我相信是前期积累的结果。

讲到言行一致的问题，想起飞飞妈前几天打印了一篇论述现代教育矛盾的文章，其中第一条就是我们的孩子生活在言传与身教的矛盾中，家长一方面口头上教育孩子要怎样怎样，而在实际生活中又不断地展示完全相反的做法，我们发着脾气跟孩子说不要乱发脾气，我们一边浪费一边教孩子要节约，我们要求孩子见人要打招呼而自己碰到邻居也并不热情......这一切让孩子处于无所适从的状态，最后教会孩子象我们一样说一套做一套——如果认了，人就这么回事，那就没啥好说了；如果心里还有那么一点点善念，还是从身边的一点一滴一言一行做起，给孩子一个好榜样吧！

binfeng2000

写得好.

雌雄双剑,谁与争锋?

baiyuyoung

多谢冯斑竹的夸奖，[em03]

跟丫丫见面

昨天上午，我们又跟丫丫见面了，两个小家伙，都长高了不少。
丫丫舅妈也来了，真是好羡慕月儿明，有这么好的嫂子，理解并参与进来。
我们一行人先到“淘气堡”，两个孩子自由玩耍，我们大人坐在一边聊天，中午到麦当劳解决了午餐。
这3个多小时的过程，感觉两个小家伙在语言表达、交往能力进步都挺大的。同时，两个人也呈现了各自的特点：丫丫的交往欲望、主动性非常好，她非常大方地按大人的指示去找服务员姐姐要了两次东西，而且也很大方的给我“看病”。飞飞的语言能力相对要略好一点点，但在交往方面表现出来的则是明显的畏惧、退缩，甚至为躲避我分派的“任务”找借口。

最近我一直在分析飞飞交往退缩的原因，回想起来，似乎这种现象随着他对外界尤其是旁人的关注、观察比较多之后逐渐出现的。他要很明确不会受到“挫折”他才有勇气去交往，比如对周围熟悉的亲人；而对于不明确的，就如麦当劳的姐姐，就退缩了，原因很简单，担心姐姐不给他他要的东西，也就是担心拒绝。
表现出来的样子就如一只戒心很重、随时处于戒备状态的小乌龟，要么错误“树敌”乱咬人，要么过于“保守”缩在壳里不出来。



在表妹家

下午我跟飞飞去了表妹家，一直玩到晚上11点才打道回府。

表哥表姐都回老家了，剩下飞飞跟表妹两个，这种环境是最理想的了。
开始我们几个在书房新买的电脑上观看《海底总动员》，飞飞看得很投入，总算对这些故事情节能有所理解了。

看完影碟，表妹开始弹电子琴，飞飞凑在一边，瞎按，表妹不让，飞飞在旁边，鬼鬼祟祟的趁表妹不注意的时候就偷偷按一下，惹表妹生气，挺搞笑的。

看书的时候，两个人争执起来，飞飞：是我先看到的！表妹：这是我的书，你再这样，我下次不让你来我家了！（这一句话，飞飞目前其实还不能理解。）

后来，两个小家伙的注意力转移到电脑手写板上了，飞飞拿起笔来不知轻重的乱写乱画，表妹看了心疼，禁止飞飞玩，飞飞又一定要玩，矛盾开始发生，最后飞飞哭哭啼啼的坚持要求我带他马上去买一个，最后，以看《加菲猫》转移注意力和平解决。
吃完晚饭，大人在看电视，飞飞跟表妹在那里玩装碟的空盒子，假装成履带传送东西，两个人玩得不亦乐乎，但到了最后还是又发生矛盾，这时，表妹因为饭没吃完，被二姨妈批评，哭了，暗示他去安慰一下表妹，飞飞振振有辞：她没吃完饭就来玩！

整个下午，飞飞跟表妹两个人的关系经历了几次破裂，但每次都是很快就又一起玩耍，相比以前，飞飞在这方面的进步还是很大的。

baiyuyoung

放寒假后，我们带着飞飞，去南山二姨妈、大姨妈家住了1个星期。

三个老表都放假了，表哥表姐回了老家，剩下表妹一个，正是比较理想的环境。
第一天，也是星期天的晚上，飞飞在二姨妈家跟表妹一起睡，我跟飞爸到大姨妈家睡。二姨妈反映飞飞心里挂念我们，但嘴上也没说什么，睡得挺香，依旧是一觉到天亮。
接下来的几天，飞飞就不干了，一起吃完晚饭后，就要跟着我们一起去大姨妈家，并说自己会很想我们的。
白天的时候，我们上班，两个小家伙就由外公外婆带着，外婆负责伙食，外公负责户外活动。
飞飞带了一些新买的卡通片，有鼹鼠的故事、多拉A梦，还有加菲猫2，说是要过去跟表妹一起看，表妹是一个卡通迷，在飞飞的带动下，两个人连续三四天，几乎每天都要看一遍加菲猫，外公没办法，最后只能拉电闸。

加菲猫2的配音是普通话，以前的加菲猫1是白话，通过对这两个影片的不下10次的观摩，飞飞已经记得不少台词、片断，经常拿出来自己演绎，而且，现在也彻底理解多种语言的涵义了，现在我跟飞爸在他面前，只要一不小心犯错讲了白话，他马上强烈提出抗议：要讲普通话，或者潮州话！即使是通电话被他听到也要抗议，^_^  有一个这么好的督导，我们也很自然慢慢就习惯了。

跟表妹相处的这一周，飞飞以往容易动不动发脾气、对一些小事情耿耿于怀的情绪有了较大的改善，跟表妹闹过矛盾后，可以很快、很快乐又玩到一块，好像什么事也没发生过一样，这种情绪调控能力的进步，我想应该正是他观察、理解别人观点、想法方面进步的表现吧。这一点，也可能是受表妹的影响吧，表妹就是特不记仇的那一类，有一次被好朋友欺负，回家哭得一塌糊涂的，2个小时后，又邀请人家分享她的好东西了。同时，表妹还是一个好客的小主人，外公反映，开始的2天，对飞飞都能比较忍让，但是飞飞显然对表妹的热情还不能领会那么多，有时候也不太接受表妹的安排，有时候也会误解表妹对他的友好，这样，后来，表妹开始不干了，开始摆起小主人的姿态教训起飞飞来。而被人摆布、教训，飞飞肯定不干啊，这样，两个人的小矛盾、小摩擦逐渐呈现。飞飞最近又喜欢动脚，担心表妹被欺负，一开始我就给他们灌输一个概念：动脚是犯规的，两个人都接受了这一规矩，每次到点上，表妹就会搬出我的“圣旨”，飞飞听到了就收脚，不能动手，就动口，你一句我一句的，耍起了嘴皮子，显然飞飞说的大部分都是从表妹那学来的。那些小孩子吵架的话，我们大人听着觉得特别逗。

表妹毕竟性格活泼外向，不喜欢整天呆在家里面，经常要求去楼下玩，飞飞则明显喜欢呆在家里，即使是一起去了，也是过一小会就嚷嚷要回家了，这一点，我们也只是尽量引导，不过分强求。最近看何子跟L女士关于玩伴教育的透彻分析，获益良多，真是从内心感谢这些走在前头的前辈，就一些看似很小的问题，从来不吝惜给我们这些后来人做反复、详尽的剖析、引导。写贴，真的很费劲，起码在我身上是这样的，一写贴，就半天“魂不守舍”的，工作进不了状态，所以，特别佩服那么高产的爸爸妈妈，^_^

这样住了一周，两家跑，真是身心俱累，虽然吃到了我妈做的可口饭菜，虽然是自己的姐姐，但还是有很多的不方便，心理方面，始终不能那么自在、放松，感叹还是自己家的床舒服啊，我想飞飞也是象我这样的吧。不过，为了收获，肯定要付出啊，这不，我已经感冒、咳嗽好几天了，精神紧张，导致火气上升、生理失调。

baiyuyoung

2007的春节

今年深圳的春节，是20～25度闷热的天气，让人丝毫感觉不到一点冬天过大年的气氛，挺没劲的，[em12]。

我们多数时候都呆在家里，极其难得的看了一出电视剧——《武林外传》，轻松了一把，飞飞则热衷做他喜欢的三件事，一是看多拉A梦，二是玩wawayaya的游戏，三是听我给他讲故事。

多拉A梦的漫画书已经买了两三个月了，飞飞对它的热情度是持续不减，经常一个人躲在一角看的津津有味，样子非常投入，也经常拿着书磨我、磨他爸爸给他讲，对多拉A梦那么多的法宝，小眼睛里流露出来的是无尽的向往啊，对书中总是欺负大雄的反面人物胖老虎技安，也是深切痛恨，爱憎分明，我利用他这一点，每次当他发飚的时候，我就逗他：你这时候的样子真象技安，我可不喜欢技安，飞飞听了会马上有所收敛，^_^.
我们觉得这种连环画挺好，跟三毛流浪记一样，里面有大量、丰富的人物表情、心理活动，对提升飞飞的心灵解读能力我相信有很好的帮助，而且，书相对于卡通片，还有一个很大的优点，那就是书可以慢慢看、仔细看、反复看，完全符合他们的特点，动画片的节奏太快了，就飞飞目前的能力，容易遗漏很多细节，关键点。

wawayaya的光盘，飞飞最喜欢智取神奇果、旅行记这两张，原来我们很少让他接触电脑游戏，他也不怎么会操控鼠标，现在已经练得很熟。

年前看以琳网上有人推荐信谊图书，我们买了一套，这套书好贵，每本书都不过二三十页，价格却都在30左右，不过故事的题材确实是挺经典的，大部分故事涵义较深，飞飞现在其实还不能理解，但我相信，随着他慢慢长大，总会有他能理解的那一天的。

在玩游戏、讲故事的过程，我发现一个特点，如果让飞飞自己挑，他会挑他玩过的游戏、我给他讲过的故事，而不会挑新的游戏、没有讲过的故事，因此，我是尽量安排他玩新的游戏、给他讲新的故事，他一般也都能接受，而且，对于新故事，他通常是很快就喜欢上了的，这样看来，似乎是看我能给他灌输多少了。

panhj

飞飞对人物情绪的解读和理解

“情绪的理解”是想法解读训练的重要环节，曾经见过训练方案类是于
1，学会辨认相片中人物的情绪；
2，学会辨认图片中人物的情绪；
3，学会辨认文字代表的情绪；
这样的顺序，大概就是逐步提高孩子对各种情绪的抽象理解程度；

最近和飞飞做得比较多的两件事情是——看多拉A梦漫画书和玩大富翁游戏，当中有很多乐事，而我注意到一些情绪理解方面的表现

飞飞能辨认漫画中人物的简单情绪
在和飞飞一起看书时我一般都会把每个人物最突出的情绪说出来“技安很生气”“大雄很开心”之类的，飞飞的理解都没什么问题。突然有一次，飞飞指着一幅图问我“静香怎么会有点害怕呢？”（那幅图是大雄拿着神奇喷雾在静香不知情的情况下向她喷了一下，静香有点惊讶的表情）这是一个挺微妙的表情，很高兴飞飞能辨认出来。

玩大富翁游戏时有一个坐牢罚停一次的格子，卡通式的图画把坐牢的人也画成了笑脸，飞飞问：“为什么他坐牢还笑呢？”（哈，很好的问题）解释这是游戏，飞飞说：“要是真的坐牢啊，我就很伤心了！”——第一知道何时该喜何时该悲；第二能辨真实与假想。

玩大富翁时飞飞特喜欢甩到合适的数字走到“机会”或“命运”格子里，我问：“走到的时候紧张吗？”飞飞说：“要是抽到出狱许可证我就很高兴，要是抽到立刻坐牢啊我就很伤心啦！”


我发现漫画书真实绝好的训练材料，根据不同的特点我想可以用在想法解读训练的不同阶段，就我给飞飞看过的而言，《三毛流浪记》构图简单明了，没有太多无关细节来分散孩子的注意力，人物心理特点突出，很适合教授人物简单情绪概念，在讲解中常常说如“三毛没有妈妈，他很可怜！”“叔叔是个好人，给了三毛一件衣服，三毛很高兴”等；《多拉A梦》故事情节稍微复杂一点，比较适合训练对“错误信念”以及完整事件的理解，如“大雄以为某事实是...其实是...”这种表示人物想法和实际情况有别的例子，再复杂点的对应“二阶错误信念”的可以再说一些“大雄以为静香想...其实静香想......”

何子

写得好。

《多拉A梦》也是越越的最爱，我去年投其所好买了碟，为的是让他讲述故事情节，不过没有飞爸做得好。有些时候必须退出来顾及功课及其它。同学也投其所好在生日送漫画书，都送二年了，越越看得是津津有味。这不，过春节还有同学送他机器猫的小人偶，害得越越去还发幼稚园的举动——非但上车、外出都带着他，还把它当作同伴一样跟它说话、欣赏风景和为它拍照呢。这一切如果是飞飞的年纪发生多好啊。