飞飞飞，飞到花园里(2001.6)

baiyuyoung

他说我不会参加——2006.11.3

昨晚，飞飞洗澡时，边给他搓泡，边跟他聊幼儿园的事，飞飞躺在洗澡盆里，好享受啊～
妈妈：今天幼儿园有没有开心的事情呀？讲给我听听，让妈妈跟你一起开心。
飞飞：没有。
妈妈：你仔细想想？——上次你讲zys呕的事给爸爸妈妈听，我们听了觉得好好笑。
飞飞想了想：我跟叶XY玩打游戏机。
妈妈：怎么打？
飞飞：这样打（十个手指在空中胡乱按着）。
妈妈：是在哪里打呀？在睡觉的房间还是在上课的教室？（不知他是不是又在编故事？）
飞飞：在教室。我们把椅子假假的当作电脑，然后我们在上面按（继续比划着。——哦，原来如此）
妈妈：有没有其他小朋友跟你们一起玩呀？
飞飞：没有。——我最喜欢跟叶xy玩，我跟她说我长大了要跟她结婚。
妈妈：那她怎么说，答应了没有？
飞飞：她跟我说‘好的’，——我最喜欢跟她玩。
妈妈：那李zd呢？你以前不是喜欢跟他玩的吗？
飞飞：他以前跟我玩，现在他不跟我玩，他现在跟方zf，龚jh玩。
妈妈：他现在为什么不跟你玩呢？
飞飞：他说我不会参加。——李zd以前最喜欢跟我玩，现在就不跟我玩。
妈妈：那现在还有谁跟你玩呢？除了叶xy，是不是就没有了呢？
飞飞：还有杨w，他也跟我玩。
妈妈：那李zd他们玩什么游戏？
飞飞：……（讲不出来）

洗完澡后，飞飞在翻台历，台历上有很多深圳的风景照片，飞飞要我跟他一起找我们的家。
我边翻边继续刚才洗澡的话题：那你觉得你会不会参加他们的游戏呢？
飞飞：不会（过了一会才回答，心不在焉的。）
妈妈：那你告诉妈妈那个游戏是怎么玩的，爸爸妈妈教你，不就会咯。
飞飞：……
妈妈：他们的游戏你不会玩，可是你在家里会跟爸爸妈妈玩我们的游戏呀，对不对？
飞飞：……
妈妈：要不就那样，下次他们这样说的时候，你就说：那你们就教我呗，或者你先在旁边
      看他们怎么玩的，然后再去参加。
飞飞：……（没有正面回应）

有些担心他幼小的心灵是否受到“伤害”了？

后来，飞飞在床上翻跟斗，还让我给他拍照。上次他这么玩时我给他拍过一次，拍出了一张“无影脚”，
他看了觉得很是过瘾，形成了事件记忆，因此才会再次要求。
过了一会，自己又创造成跳高，在床上蹦，还招呼我们过来看他能不能“飞”到屋顶，并且对于自己
“创造”的玩法很兴奋，自己说着“也可以这样玩的”。
爸爸过来后，加入了“同步、协调”——飞飞看着爸爸的手，向上的时候才蹦，两人玩的不亦乐乎呀，
熄灯后，一会就睡着了。

baiyuyoung

买文具盒

周日给飞飞新买了一个粉色的文具盒，盖子处有磁铁可自动盖上并吸住的，面上是皮革的料，上面有卡通图案，飞飞爱不释手，早在这学期开学就要求我给他买一个，理由：张××就有，在家乐福买的，我们就去家乐福买一个吧。连哪里买都打探好了，看来准备充分呀。我们一直推脱，直到上周日，在天虹，终于在文具部让他看到了，妈妈再没借口了。

挑文具盒的过程，蛮有意思的，他挑中的我都嫌贵：哇！35块，太贵了，妈妈没那么多钱/32块，嗯，还是太贵了/啊，45块！更贵，不行～。

我希望他买16.8或者20块的，飞飞又不甘心，勉勉强强的，找着理由：我喜欢粉色的/这个米奇老鼠我不喜欢……，就这样，两个人斟酌来斟酌去的商量了半天，足足挑了1个小时，最后终于折中选定了一个25块的。

回家路上，我跟他商量好，要节约，不打的了（东门塞车，爸爸不敢来接），只能坐公共汽车，然后走20分钟的路，飞飞美滋滋的：今天我买了我自己喜欢的东西。这20分钟的路，他可一点也不觉得累啊，并表示下次还要跟妈妈一起去逛街呢。



妈妈，我不打你了
飞飞非常喜欢这个新文具盒，一有时间就玩，开开合合的，把铅笔弄出来又装进去，还边向我们报告，×××的跟他的一样，两边都可以开的，×××的跟他的颜色一样是粉色的……爸爸直担心他在幼儿园沉迷玩这个，我试探问了问，他答在幼儿园时并没有拿出来玩，不过我挺怀疑这句话的这真实性的。[em04]

晚上吃饭时，又在玩，我强调：妈妈希望你吃饭的时候不要玩文具盒，吃饭的时候只做一件事，那就是吃饭。
飞飞听到后把文具盒推到一边，但是又习惯性的跑到房间搬来他的《三毛》，
爸爸强调：吃饭时不能看书.
飞飞听到后，把书放在椅子上（飞飞跟我坐一边，爸爸坐对面，他以为这样爸爸看不见呢），偷偷的看.
爸爸“温柔”的坚持：我不想看到你吃饭的时候看书。嗯～～爸爸生气了。

如此几次，过了一会，飞飞中间瞄了几眼爸爸，但仍没改正的意思，见此我当即严辞：把书收起来！——并动手去合上他的书，飞飞很生气，立马挥手“啪”一声打了我的大腿，很响，而且还说：妈妈，我要打死你！

爸爸马上发话，指出我“收他的书”这样的处理方法不对，应该只要口头坚持你希望他怎么做就可以，不要过多的否定、指责（这个处理原则，摘自《孩子，把你的手给我》）。
其实道理我都学习过，但是实践的时候，就总会在不知不觉间犯忌，水平还是有限啊。


我们最近在强迫自己当着飞飞的面时，说普通话，以增进让飞飞参与我们话题的机会，其实挺不惯，也挺难的。但是我一早就有这个想法，但是一直不能实施，习惯的力量太大了，改了觉得很拗口，也觉得难为情，但是，慢慢改吧，习惯了就好了。
而在说上面这些话的时候，飞飞爸是“Nikam”回白话的，以免飞飞听懂。


吃完饭，玩了一会，该洗澡了，飞飞：妈妈，你帮我洗澡，行不行？
我马上吐舌倒在沙发上，假装死掉：我刚才被你打死了！
飞飞微笑：你是假装的。
妈妈：你刚才要打死我，我才不帮你洗澡呢！于是又磨蹭了一会，后来我答应帮他洗，但要求飞飞自己去放水，并多嘴说多了一句：小朋友自己会做的事情要自己做，不会做的才让大人帮忙。已经走到门口的飞飞听此马上回转身：爸爸，你帮我放水，我不会。
听此我们忍不住又笑起来，爸爸见此也正好又“教育”我——多说了不该说的话，这就是实例～～

放完水，飞飞过来诡异的拉着我的手，亲密得不得了，还小声的说：我不打你了（那个甜蜜的小样，十足就是在收买我，修复跟我的关系）
妈妈：那你刚才为什么要要打我呢？
飞飞：因为你刚才吃饭的时候批评我。
妈妈：没有啊，我批评你什么了？
飞飞：你批评我看三毛书。
……

爸爸在一边听了得意的笑，又再次见证了他坚持的方法的正确性。对此，我也是赞同的，觉得无论是怎样的孩子，我们做为孩子的父母，对他说的每一句话、每一个动作，都会在孩子心里产生影响，真要引起足够的重视。

同时，我还感觉到飞飞现在的思维比较连贯，可以维持一段较好的对话，围绕一个主题，这段对话可以不是一句接着一句连续的，中间可以稍微穿插些别的事情，而不致断了。

除了注意一言一行，另外，我们还努力给飞飞营造一个温馨的家庭氛围，营造一个爱学习的环境，我们全员参与，最主要、最重要得是——以身作则。飞飞做作业的时候，飞爸声称也要做“作业”——要么看书、要么上网、要么做笔记，甚而跟飞飞一起写“a，o，e”，中间还声明做作业的一些纪律，并以身作则……

前阵子在当当淘了一批书，最近一家人都很爱看书，收获很大自是不说，我觉得这种气氛特别好，相信对飞飞会起到作用的。[em13]

panhj

看着飞飞挺好地表达了自己的情绪和引起情绪的原因，我们心中暗喜，飞飞妈要往下说，被我制止了，显然往下说就是“你不该在吃饭时候看书”之类的说教了，多说了反而会淡化了这次成功交流的良好记忆。

最近在看《孩子，把你的手给我》，确实是一本好书，值得反复品味，在处理飞飞吃饭看三毛的问题上，我遵循了书中提示的处理原则，有很不错的效果：
1，明确告知“你吃饭的时候看三毛，我不高兴！”就事论事而没有说“你不听话”“不认真”“不专心”之类的空洞直指孩子品性缺点话；
2，告知飞飞可以选择“如果你吃饱了就把碗收起来然后到房间看三毛；如果没吃饱就认真吃完饭再看”而没有要挟说“你不吃我就把饭收起来啦。”
3，在这些简短明确的话语后我提供了严肃认真的沉默时刻，小心地让飞飞感受我的情绪和期望而没有滔滔不绝地说教；
这样几招后，飞飞渐渐收敛，然后我把手伸长“我帮你保管吧！”飞飞把三毛交给我继续吃饭。
《孩子，把你的手给我》这本书谈到了孩子教育的很多方面，包括对大量常见不恰当做法的分析（如要挟、贿赂、许诺），是一本很实用的小册子，值得一看。

快乐的深深

非常感谢你们的分享，这样以身说教的作法真得非常好。我得检讨去了。

baiyuyoung

艰难的早起

今天照例又是该我送飞飞去幼儿园了。飞飞以前很期盼这一天，还跟我商量：要不星期四也送，星期五也送，天天都送……但是今天早上，却有点反常。

7：20时，我招呼他赶快起来换衣服、刷牙洗脸，招呼完他之后我匆忙去吃早餐。早上的时间都是争分夺秒的。飞飞赖在床上不起来，我在饭厅高声催促：7点半了，再不起来等会来不及了，那我就跟爸爸走了，奶奶送你。就在我招呼他离开房间时候，飞飞已经开始耍赖，哭鼻子，要我过去，不能走开，嘟囔着不刷牙、不洗脸。我进去之后，他恨恨的说不要我送，我一边应他：可以啊，那就奶奶送，但是刷牙、洗脸还是要做的啊，不然等会徐老师要检查的……一边心里在揣摩原因，我知道他心里肯定是想要我送的，为什么要说反话？一说徐老师要检查，他就乖乖答应起来洗刷，我背起他来到洗手间，搞定之后，在跟他说拜拜之前，再次凑到他跟前小声问他：想不想妈妈送？他答想。
  
路上，我问起了早上的事情，问他为什么说不要妈妈送？
飞飞答：因为你总是让我起床。我都不想起床。
妈妈：但是早上是一定要起床的啊，不然迟到了，老师会批评的。
      要不这样吧，你不想妈妈叫你，那我们就用闹钟吧？
飞飞：好吧。
妈妈：闹钟一响你就起来。
飞飞：嗯。
妈妈：明天开始哦？
飞飞：好的。

飞飞早上起床是一件很艰难的事情，很恋床贪睡。
冬天快到了，麻烦又来了。
前阵子用过几天闹钟，但是当时气温下降，闹钟响了以后，他按了之后继续睡，我们也没督促他，之后也就没再坚持，看来要再次认真用起来了。

panhj

我想早睡+闹钟+责任感是处理早上起床的最根本手段。
飞飞总是太晚睡了，这跟我们大人的坏习惯有直接的关系，我们自己总是东摸摸西摸摸地，以后9:30就拉匝！全部上床睡觉！
闹钟是很好的工具，应该继续使用！
起床的督促方法应该小心校正，我听到太多“赶紧！”“快点！”“不然就迟到了！”“老是磨磨蹭蹭的！”这样的话了，我一直觉得不妥，可是也没什么依据，这两天看《孩子，把你的手给我》发现是有说法的，结合其它一些说法，我觉得有这么几要点：
第一，“要求服从，不如传递价值观”，我们自己做到守时，有时间观念，给孩子作个好榜样是最根本的；
第二，换位思考，想想自己美梦被惊醒是多么的烦躁的一件事情，就可以理解为什么孩子起床时总要闹闹情绪，从而调整好处理孩子情绪时自己的情绪，处理时首先肯定孩子想多睡一会儿的愿望，再小心引发让其想起“应该早到”的责任，记住“权威不需要过多话语”，话语保持简短有力，不要被自己急躁的心情牵着走；
第三，建立起按时上学的意识，通过与老师沟通好，迟到时适当批评，按时到时注意鼓励。眼光放远一点，着眼守时意识的建立，而不必过分关注一朝的迟早（就像前段时间教写字时先着重培养做作业意识然后在逐步强调作业的质量一样，还有吃饭问题其实也是类似道理）

飞飞爸

何子

    飞飞的起床引来爸爸和妈妈的关心，真是让人羡慕的孩子。

    飞爸说得很好，尤其是第二点，父母做起来很容易被自己的情绪习惯占了先。有一篇文章说父母一天中批评孩子不要超过二次，我自已认真检查一下，才发现批评的话语真的很容易出口，而自己对于孩子的同学则比较有礼。说真正地尊重孩子，要做到还不太容易呢。

baiyuyoung

幼儿园的兴趣班

飞飞中班时参加的是美术班。
这学期开始，可能是大班的缘故，幼儿园新增加了指算、跆拳、围棋和足球班。办班的老师多数是外面来的，为了吸引更多学生，前面2个月是免费的。除了跆拳，其余的3个兴趣班，飞飞基本上都去了，一开始我计划让他去足球班，由于人数太少，老师放弃了。

飞飞对指算却还特别有兴趣，偶尔还掰着手指，念着口诀，演示给我们看，有板有眼，一套套的，看来听课还是挺认真的。但是我的计划是目前不给他增加太多的学业，也跟徐老师交流了看法，因此没有交费，而是报了围棋班，飞飞对这个也挺有兴趣。

昨晚飞飞就拿着围棋给我们表演了精彩的一幕：飞飞扮老师，教小朋友妈妈什么是鼻孔，如何堵住鼻孔，如何提子，什么是死鱼，还演示1颗子、2颗子、3颗子、4颗子的时候有几个鼻孔，让我这个对围棋一窍不通的妈妈开了眼界，学到了几个新名词，[em07]

小迷胡

飞飞学围棋,可以教妈妈了,真厉害,真棒啊!与你同年同月生的成成弟弟还要加油才赶得上你哦!

zouwen

[U]我想早睡+闹钟+责任感是处理早上起床的最根本手段[/U]
飞飞爸爸：是不是可以再加上一条，有趣的吸引。

恋床贪睡岂止是孩子，我们大人何尝不是如此。冬天来了，寒冷天热被窝是多么的舒服。再说，起床后有什么意思，要去不想去的学校上学，原本就是一件苦恼的事。

康康没有飞飞那么抗拒，但通常也会赖着不起，要反复劝说，晓之以情动之以理，更要加上起床后可以看得到的种种好处，比如好吃的，好玩的（起床后奖励他亲自煎鸡蛋），或者是后几天要去哪里玩等等。
几个人围着他东一句西一句，稀里糊涂地就起床了。

有时候晚上不想睡觉，不去洗漱，我们就用懒骨头沙发把他抬到卫生间，他觉得好玩过瘾，一高兴就不再抗拒了。

我的体会是：软的方法比较好

panhj

有趣的吸引当然是让孩子起床的一种“手段”，只是我觉得这种方法似乎过分关注眼前的一刻了，我们真的要有一种长远的眼光，早睡早起、洗漱、做作业、吃饭、守时等等，要着眼于培养孩子内在的自觉性，这种自觉性无法通过“强迫”“批评”“引诱”“贿赂”等方法来传授，只能是以身作则，给孩子一个好榜样，配合必要的理解、鼓励、要求，配合老师（对孩子而言，老师的话常常比我们家长更有权威性，这是我们应该好好利用的，我们就经常就一些问题的处理方法和飞飞的老师交换意见），经过潜移默化才可以让孩子发自内心地明白“这是应该的”，从而逐步建立起良好的习惯。
我想强调一下长期目标和短期目标，有太多太多人，尤其是老人家过分关注的是孩子眼前的一刻了，这阵冷了就帮孩子穿多一件，这阵吃不下了就给喂，这阵不做作业就拼命地催，这种貌似“关心”的做法其实真是很危险的，它虽然给了孩子一时的温饱，可是却断送了孩子真正需要的生活能力，在要求飞飞奶奶不要再喂飞飞时我就说得很严厉“你这是在害飞飞！”。我自己就是一个被喂坏的典型，从小父母包办生活的一切，搞得我现在不懂做饭、不懂买东西、不懂关心别人，一点生活自理能力都没有，大家引以为戒啊！

baiyuyoung

主动独自“加班”完成作业

昨晚，我们8点半到家，飞飞正在书房写字，奶奶抱怨，他总是边写边看三毛，这样到明天也写不完，2页呢！
我们开始吃饭，飞飞凑热闹，搬出来在饭桌上写，这写的过程，老毛病还是又出来了，东磨西蹭的，不是嫌太多，就是皱起眉头：嗯…这个我不会写～，或者写完一个字就赶紧让我们看评价，或者嘴里唠叨着，讲幼儿园的事情，讲奶奶、孙老师、徐老师如何合作让他把奶奶煲的汤水喝掉的，他自己又是如何（逃）跑到一楼滑梯那里去的，整个过程，讲的倒是很完整、流畅，但是重复了三四遍。
看着他这不认真的样子，奶奶一如往常，在一边凑得很近（老花眼），看得非常紧，唠叨、抱怨着却又无可奈何。

飞飞也一如往常的不买帐，我们就让奶奶不要管他，跟她说这样的方法没有用，奶奶似乎有点不高兴，自己出去姨婆家了。
我跟飞爸两个既不作声催他，也不批评他，当飞飞写完一个字要让爸爸看的时候，爸爸说：我要整页写完了我才看，现在我不看，并转开脸。飞飞讨个没趣，只好继续写。
飞飞这个写完一个字就要大人给予肯定的习惯是在最初写字的时候我养成的，当时为了监督他写字的比划顺序，也是为了他写得不那么潦草，以及写字的积极性，不自觉地养成了他写一个我就夸一下的习惯。但是目前，确实要改了，而且看来，飞爸的这一招挺管用的。（男人看得总是要比我们远啊）

但是中途，飞飞还是不能认真写，开始写第2页的时候，又开小差了，跑去房间玩硬币，10：15分时，飞爸跑出去把灯熄了，飞飞反应过来，出去看到黑乎乎的一片，哭了，怪爸爸，坚持要把作业做完才睡，我们应他，说那随你选择，我们先睡了，之后真的不管他，熄了灯先睡，任由他一个人在饭厅（挺残忍的，还好奶奶不在，否则就坚持不了了）。
我在房间，黑暗中看着他的小背影，腰板挺得直直的，那股低头认真样，心想，或许这就是果实吧。

后来，飞飞一直做到10：40才完成，还拿着本子进来要爸爸看，爸爸答明天再看吧，飞飞就出去了。黑暗中看着他自己收拾书包，熄灯，进来，关门，爬上床睡觉，也没多说什么话，一会就如了梦乡，而我还在感想联翩，方法，太重要了。而我后面的这位“监工”，还是很不错di，两个人，各赞一个！[em14][em03]

baiyuyoung

妈妈犯错了（反思中）

这个星期我到幼儿园蹲了三个早上的班，3天都接到了小朋友的投诉：
潘跃飞他打黄××，告诉老师之后他还打/阿姨，他昨天把××打哭了/他总是拉我的头发/他吐口水……
第一天，当时我de本意是想了解小朋友跟飞飞关系怎样，看他们之间平时玩得好不好，结果引来一片投诉，而且一个开了头之后，其他小朋友就跟着七嘴八舌的说个没完，当时我为了安抚大众，就当众说了飞飞（当时的语气不重，但造成的伤害已经无法弥补……）：如果这样的话，那是要批评飞飞的，并鼓励他们应该团结友爱等等的一些说教，还跟飞飞拉勾，不能再打黄××了。结果那天飞飞是没有打黄××，却把另外一个女孩子不知怎么的，弄哭了。

现在想起来特别后悔我的处理方式……

批评飞飞时，当时他的反应似乎是不在乎，没什么所谓，嘴里还继续说着要推黄××，似乎没有理解别人对他的成见。但实际上，从这几天的观察看，这多少已经影响了他交往的积极性，今天早上我观察到的现象似乎有这种苗头，而且，最严重的是，这已经在不自觉中影响了小朋友，他们会自觉不自觉地把飞飞孤立起来，成了“公敌”，因为在接下来的两天，小朋友见到我就告状，孩子的天性都是这样，我竟然忘了这一点，真是追悔莫及。。。

正反思、琢磨如何补救中……我想，或许我的蹲班时间，改成下午，或许可以有新的发现？下周开始试行吧。

黎明

飞飞妈妈，我也遇到过这样的情景。当时很尴尬，确实有点不知道说什么好，后来老师来解围了，批评他们说：“你们要发现他的优点，你们自己也有不对的地方……”。

后来又有类似的事情发生时，我就会问细节，一般会问两个问题，一是你自己有没有打人？谁先打人？批评先打人的；二是以后有这样的事情发生怎么办？应该提醒和告诉老师。

事实上，其它小朋友也有不对的地方，帮他们去分析对错，就很容易能说服他们，当然是在提倡友爱和帮助人的前提下，现在向我告状的偶而也有，但是不会群而攻之了。

我不觉得你有什么做错的地方，影响了他交往的积极性也未必，或许他原来就是把推推打打、追追跑跑、争争吵吵当交往，现在也正在反思呢，过一阶段会好的

binfeng2000

这个"蹲班"蹲的好,要是你看到当时的过程就更好了,我想,在你还没有看到真相前,最好先别"假定"是飞飞的错.

小天使的爸爸

真是崇拜飞飞的爸爸妈妈！

panhj

最近观察到飞飞在使用时间词和短语时有一些新的变化——

上周末一家人跟随公司组织一起去南昆山游玩，
周五我跟飞飞说：“我们明天一起去旅游了，明天晚上在酒店住一个晚上，后天回来。”
飞飞想了想，说：“那我们是不是星期天回来啊？”
看来明白了现在、明天、后天以及星期几的推算了。

周日回来的路上，飞飞突然说起“我们昨天在瀑布那里......”

日常话语中也明显比较多诸如“在幼儿园的时候...”“在老姨家的时候...”之类的表示时间、地点的短语

这周家里没人，飞飞放学由老姨接到她家，我们则总是很晚才回去，那天晚上打电话到老姨家问情况，飞飞埋怨说：“我在老姨家都玩那么‘久’了，你们还不回来！”

时间观念是自我意识的重要表现，飞飞时间词和短语使用的微妙变化，似乎代表了一些酝酿着的能力正逐渐显露，自我意识、事件记忆能力正在加强。

感恩

我只想问一句话:飞飞快乐吗?孩子不论是训练还是学知识,用愉悦的心情进行,收效会更明显.
对于壮壮打人,我是这样处理的,我会告诉被打的孩子说:壮壮其实是很喜欢你的,他只是太喜欢你了才会这样的,孩子们都接受我的这个说法;回头我再分析壮壮为什么有这个行为,教他用正确的方法去面对问题

baiyuyoung

周末回老家了

周日是飞飞爷爷2周年忌日，按老家的风俗，这是挺重要的一场“事”。

以下是前后几天当中一些零星的活动、对话，在这个过程中，飞飞对死亡的概念，经历了一个从“童话”到“现实”的过程。

飞飞非常想念爷爷，想去看爷爷，每回大人们问起，飞飞都说好想他，要去看他，从他的表情看，确是发自内心的。

某晚临睡前，我跟他协商着即将来临的行程，提前做好思想准备。
飞飞：我不想回老家（暑假回老家的记忆不甚愉快）
妈妈：我们要回去看爷爷。那你想不想去看爷爷呀？
飞飞：想……爷爷去哪里了？
妈妈：爷爷去了一个很远很远的地方。
飞飞：那他怎么去那么久了还不回来？
妈妈：爷爷去的那个地方很远很远的，回不来了。
飞飞：那我们就坐很久很久的飞机去看他，好不好？
妈妈：爷爷在的那个地方，我们坐很久很久的飞机也到不了的。（我没有勇气提到“死亡”，只能依从奶奶，怕飞飞不小心提起，奶奶伤心）
……

周五晚上，爸爸给他提到了“死亡”的初步概念，告诉他，爷爷已经死了，我们要回去拜他。把以往的“看”改成了“拜”。
以前用“看”的时候，从飞飞的言行看，小脑袋似乎在想着，那以前几次回去，怎么都没有看到爷爷呢？这或许是他心中一个不小的疑问呢。
在山上的佛堂里，爸爸带着飞飞去看了爷爷的骨灰盒，上面贴着爷爷的照片。爸爸告诉飞飞，爷爷生病，医不好，所以就死掉了。
因此，在整个“法事”过程，飞飞都没有闹要去看爷爷，反而是不停的催促要离开，对法事当中的诵经声、木鱼声，大人们忙碌又严肃，飞飞提不起半点兴趣，也难怪。

回来的高速路上，有以下对话中：
妈妈：飞飞，你爷爷去哪里了呀？
飞飞；爷爷死了。
说的挺平淡的，看来对这个概念应该是建立，并有了初步认识的。



路上还有一些其它有趣的对话，摘录如下：

远处有座山头，被乌云盖住了，我赶紧叫飞飞看，告诉飞飞，那边山上正在下朦朦细雨呢！（乌云不是很浓，我推测是细雨吧）
飞飞：那雨水是什么形状的？是这样一滴一滴的，还是象这样（断线）的？
妈妈：是一小滴一小滴的，因为是小雨，所以不是这样大点大点的。
两个人边说边比划，又讨论了乌云的颜色，很浓的时候，就是大雨，灰色的，就是小雨。
说着说着，从乌云侃到了白云，我指给他看天边的一朵白云，问他象不像一匹马？
飞飞看了看，说象。从他的描述看，跟我看的正好相反，我觉得马的尾巴朝西，他觉得马的尾巴朝东，
不过云朵在不停的变化，其实他说的也有道理。
看着云朵的形状，飞飞问白云是一朵一朵的，那有没有一片一片的……

后来，飞飞好像发现了新大陆，大声叫起来，
飞飞：妈妈，天要黑了！天真的要黑了！
妈妈：哪里？太阳公公还在那么高呢，怎么会天黑？
飞飞：你看，月亮都出来了，弯弯的，在那里！我没有骗你ba～（小手一边指给我看，一边得意洋洋的）
妈妈凑过去一看，果真是——一弯新月正挂在天空呢，平时在深圳，空气质量不好，也没有这个闲暇，会观察到这样的一弯新月呀！
接着，妈妈试图给他解释弯月与圆月的初步概念，不太成功，太难了吧。
后来，讲着讲着，我被飞飞给问住了：天空有什么用的？
只好转向爸爸，爸爸说，太阳可以挂在天空上，月亮、星星也可以在上面，还有云朵在上面飘呀，小鸟可以在上面飞……

妈妈看到路边池塘里有好多雪白的鸭子，赶紧叫飞飞看，汽车开的比较快，飞飞可能没看到，但他却说他看到了，
飞飞：那鸭子能不能到大海里游泳？
妈妈：嗯～～可以啊，不过很危险的，因为大海里有海浪，一卷上来，会把鸭子卷走的。
      湖、池塘没有海浪，就可以。
飞飞：那它们赶快游回来不就可以了呗！
妈妈：可是海浪很凶的，一个下去，很快又会再来一个。
飞飞：那鹅可不可以？
……
问题真多呀，后来天快黑时，终于睡着了。[em13]

回到深圳，飞飞想要吃完饭去逛walmart，看着他慢吞吞的样子，飞爸说，等会walmart就要关门了，
飞飞来一句：你又没看到，你怎么知道它要关门了？[em03]

baiyuyoung

飞飞对爸爸说：我要会走路的爷爷。
看样子他对“死亡”的理解是基本接受了，知道那意味着再也回不来了。

想起曾经见过一个三四的小朋友描述的“那就再去商店买一个爷爷”，我想他们的理解应该是基本一致的吧。

更有意思的是，飞飞到表叔家，表叔的奶奶是去年去世的，飞飞在她的房间里，
问姨婆：婆婆去哪里了？她是不是死了？（以前我曾经告诉过他，但他当时似乎没怎么在意听）
姨婆说是的，婆婆去世了，
飞飞接着问：那她是不是和我爷爷在一起？

看来他最近对“死亡”这个话题挺感兴趣，还好，在网上看到的那篇文章（不记得是哪位家长的贴了），给了我们很大的启发，知道要做到既不欺骗他，也不能让他产生恐惧心理。
我们准备着，如果他要问，我们会不会死？就用那一招：会的，但那是很久很久很久以后的事。