蓝精灵妈妈日记-已入小学

蓝精灵妈妈

      很多谱系内的孩子家长都是有了对比才知道普通孩子成长的轨迹是多么的不同。即使是程度很轻的谱系孩子。比如说姐姐应该就属于比较边缘的性的，她的主要体现就是语言表达和核心社交。即便如此在对比她和妹妹的成长从6个月开始就能够看出不同。
      当18个月给妹妹做语言测试，老师演示了一个玩具，孩子第一反应当然都是先去看发声的玩具，但是不到一秒钟，她就把眼神切换到拿着玩具的老师脸上，并且非常高兴的笑了笑。这也是我第一次理解什么叫joining attention就是社交核心之一的分享式注意力。
      正式对比了成长的轨迹才知道普通的孩子与生俱来的观察力和分享里注定了她们很多东西不需要教就可以天然的学会并且泛化运用到生活中。比如妹妹虽然语言的运用程度肯定不能和姐姐比，但是可以非常轻松的说出一些非常生活化的语句，比如东西掉了，她就说：“掉哪儿了？找不着了啊”。比如搭积木，不小心推倒了，她会学者大人的语气说：“没关系，重新来吧”。而这些能力，谱系的孩子都需要大人手把手一点点的教，即使学会了，运用的也比较生硬，需要反复的练习才有可能运用的自然。所以在谱系内孩子长大的过程，每一点进步都体现了父母的心血，都是反反复复不断的教出来的。现在不到两岁的妹妹我把她带到公园，她已经可以撒开鸭子自己找喜欢的东西玩了，一会去滑梯，一会去沙坑，有时候看到别的小朋友做什么也会去学，家长基本上就是旁边看着。我记得姐姐3，4岁的时候都还没有这样的能力，去公园，总感觉你不告诉她玩什么，她自己就不知道要干什么。每次都是家长想办法给她变着花样带她玩。
       就像一个妈妈说的，不对比，真的不知道原来普通的孩子不是所有的东西都要教就可以学会的，不是家长要时刻看着，她自己就会选择安全的距离在附近玩耍的，会自己主动的发现新奇的东西，主动的跑到父母身边分享或者寻求帮助。

蓝精灵妈妈

另外再说一下姐姐在运动方面的进步。
再她的一再要求下我给她六岁生日的时候买了两件她心仪已久的礼物。一个是两轮的滑板车，还有一双带滚轴的鞋子。
这两个东西用起来都还挺需要孩子的运动平衡能力的。没想到带着孩子出去滑了几次，她已经基本掌握了平衡的技巧。
这让我想起她三岁学3轮滑板车和骑自行车的时候。感觉她就属于那种教一下学起来并不慢的孩子。但是不教永远也学不会的那种。
可惜三岁的时候虽然她学会了汽车和滑板车，但是滑起来不会像别的孩子那么游刃有余而且乐在其中。现在的区别就是，她学会以后会很有自豪感。前几天去好朋友家里玩看到别人的滑板车，她还问：你怎么还滑三个轮子的滑板车啊。因为她说的话比较突兀又没有前后的解释，所以她的小朋友听起来有点云里雾里。如果她能再加一句：我已经开始话两个轮子的车了就更好了。

蓝精灵妈妈

LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY6
Two Coach Approach – 简化版木头人游戏
最好是两个大人参与，一个大人也可以。
两个大人同时站在儿童的两侧，留出5米左右的距离。一个人开始向儿童靠近一大步，行动中应该用夸张的声音和动作来吸引孩子的注意，一旦引起孩子的注意后，另外一个人开始靠近儿童并吸引注意力，以此交换数轮知道两个人都非常靠近儿童，这个时候由儿童说：go。于是两个大人一起做出之前商量好的动作，比如说一起给孩子挠痒痒，或者把孩子抬起来扔到沙袋或床上。接下来可以让孩子用摇头点头来表示是否同意大人做动作。摇头的话，大人需要重新回到起点。
如果是一个人的话，就由大人慢慢靠近儿童，一旦引起孩子的目光追随就停下来，知道孩子转移注意力再慢慢靠近，最后做出动作。
如果孩子完全不配合或者完全引起不了注意，则由大人直接做最后go的动作。

蓝精灵妈妈

LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY7
The Tunnel – 隧道游戏
需要两个大人和一个可以伸缩的布艺隧道玩具，一般宜家都有卖的。
一个人在隧道头，一个在隧道尾。由隧道头的人引领孩子进入隧道，需要让孩子知道一旦爬进去就不能原路爬回来，必须爬到隧道另外一端的出口。隧道尾的人可以一会出现，一会消失来引起孩子的关注。
在孩子爬行过程中，隧道头的大人可以到隧道外面要换或者轻轻的骑到爬行者的上面来增加游戏的趣味。
当孩子接近出口的时候，隧道尾蹲守的大人可以做出鬼脸和一些有趣的声音，然后将孩子脸对脸的抱起来，然后迅速带入另外一个刺激的项目。通常是把孩子放到一张长桌子上，由入口的大人紧跟在孩子的后面追逐，但是并不碰到孩子，最后孩子跑到头掉到出口大人的怀里。

蓝精灵妈妈

LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY8
Climbing and Jumping – 攀爬和跳跃
把孩子放在或者让她爬到一个高台上，当然要根据孩子的能力来调整，然后下面放一些懒人沙发，大人躺在或者坐在沙发上，数一二三，让孩子往下跳到你的怀里。
记住之可发出简单的一二三指令，目的是让孩子清楚的记得观察你要发出的指令，并且集中注意力跳下来。

冷色暖色

其实在写姐姐的同时 我还挺希望你同时也多讲讲妹妹的情况 看起来感觉很放松

蓝精灵妈妈

冷色暖色 发表于 2016-10-28 12:09
其实在写姐姐的同时 我还挺希望你同时也多讲讲妹妹的情况 看起来感觉很放松  ...

妹妹确实发育都好太多了。从大动作，精细动作，语言的理解力和表达各方面。
从6个月起就能看到和大人的互动，那个时候一听到去外面玩就两眼放光。喜欢盯着生人看。想去什么地方会通过各种方法让你知道。
和大人的眼神交流非常好。情绪有不满的时候表达的也很充分。
11个月开始走路，开始用手指东西。13个月开始开始说实质性的单字。
即使是这样，因为有姐姐的先例，我也一直很怕，一直在观察，直到18个月参加过正式的语言评估之后才基本放下心。
首先她的分享式注意力得到两个语言老师的肯定，认为妹妹在学习语言的过程中是通过普通婴儿非常自然的方式吸收学习的。
另外她的语言表达也在几个月内有了突飞猛进的发展。到现在22个月，基本每天的表达已经很充分了。说出来的都是完整的句子。

比如：不想让爸爸抹香香。妈妈过来坐沙发上。下午接姐姐放学。晚上接妈妈下班。姥姥给我吃饼干等等。
现在已经开始学习你我的用法。还可以基本唱完整的儿童歌曲和说儿歌。小星星之歌和小白兔。

心智方面，她有着强大的观察力。对于家人的的情绪变化非常敏锐，谁爱发脾气，谁对她比较宠溺，应该什么时候讨好别人都很清楚。
昨天我和姐妹两个一起玩游戏，她们骑在我的背上，我这时候突然趴在地上假装哭，说太沉了，妹妹第一时间很紧张的趴下来检查我脸上的表情，看到我突然抬起头做个笑脸，她才放心的跟着一起笑。
妹妹从小就会耍心机。大概从一岁两个月左右，如果吃饼干，永远要最大的，如果姐姐拿的比她大，她会管妈妈重新要大的或者跟姐姐去换。
最搞笑的是有一次我们全家开车出去，看到有个人开车停在路中间不走，把后面的车档了一大排，我和她姥姥都冲司机嚷嚷几句，没想到这个时候妹妹居然挺身而出也对着那个人大声的嚷嚷起来，真是超搞笑。
大动作方面因为整天跟在姐姐屁股后面基本上属于到处爬高上低。一岁半多一点可以双脚离地跳。
精细动作一岁半开始自己用勺子吃饭，有时候还会用姐姐的筷子夹东西吃。可以拿着硬币塞小猪存钱罐，可以用很正确的握笔姿势画画。这个基本都没有教过她。都是她自己跟着姐姐学来的。
因为每天都是跟着姐姐，已经开始体现最原始的社交，比如自己喝水，会把姐姐的水瓶拿到姐姐跟前说：姐姐喝水。发现什么好玩的东西会拉着姐姐说：姐姐过来，姐姐过来。穿了漂亮的衣服，也会跟家里人说：妹妹穿的美美。

也正是如此，看到了妹妹的轨迹，我不止一次的在自责，为什么没有早点发现姐姐的问题。如果从3，4岁的时候进行正规的介入性训练，姐姐程度一定会比现在好。如果那个时候早点带她看儿科医生早点诊断，就可以得到更多的机会。但是不管怎么说，都还是要坚定信念。毕竟她才刚刚6岁，虽然已经错过了最黄金的训练时期，但至少她的程度不算很严重，没有行为规范的问题，可以在正常的小学就读。只能尽自己的能力帮助她。希望像很多家长说了，当孩子慢慢长大，很多问题可以迎刃而解。

冷色暖色

给你发消息了 有空回复

蓝精灵妈妈

冷色暖色 发表于 2016-10-28 20:27
给你发消息了 有空回复

已经回复了。

蓝精灵妈妈

每个周末都是很忙碌的。
周六的时候叫姐姐的好朋友S一起到家里来做南瓜灯。我顺便带着两个小朋友一起做了两个游戏。
一个是换座位的游戏。三个人同时坐在三个懒人沙袋上，三个人同时点头的时候就可以顺时针换座位，如果有一个人摇头就不行。这个游戏的难度是三个人玩明显大于两个人。因为需要switch attention，就是需要随时切换注意力，不能把眼神停留在某一个人身上。
另外一个游戏也比较复杂，叫做mummy, may I...?大人站在一段，两个小朋友在另外一段，两个小朋友轮流问 may I have a xxx step? 可以分为婴儿步，剪刀步，一大步等等，然后孩子通过观察大人的表情来判断可不可以往前迈步。

另个游戏过程中，姐姐的理解力和执行力都好于她的好朋友。说明她对于规则的理解没问题，智商也没问题，但是。。。为什么在社交方面体现的能力就要差那么远呢？

她的好朋友和你交流起来你会感觉是持续性的，有问有答，回答的都是和目前发生相关的，如果她不懂，你解释一遍，她就会明白，而不是像姐姐一样，你解释一遍，她还是问，或者因为一个问题延伸出另外一个问题。。。然后交流就卡在那里了。

还有人家的社交语言那么丰富，比如做南瓜灯的时候，她会说：

你不要动，让我先来。
现在我好了，该你来了。
你这样不对，要我来帮你才行。

上周五的时候她们一起去上补习班，回来问姐姐怎么样，她反正就说好。问她喜不喜欢她就说喜欢。
结果她的好朋友过来主动告诉我说课上老师骂姐姐了。我说骂的什么，她说：xxx, put your pencil case down。就是让姐姐把铅笔袋放下来。我就跟她的好朋友说，这个老师不是骂她，只是告诉她不应该做什么。结果她的好朋友说: 可是老师说的很大声，我们都听到了，那个就是骂她。。。

好吧。我基本判断当时的情况了，一定是姐姐又被手里的物品过多的吸引了注意力，以至于老师让她做什么的时候，她没有照做，于是老师就大声要求她不要再玩笔袋了。这样的问题，从她口里基本上问不出来，可是她的好朋友却可以绘声绘色的描述出来。差距不是一星半点啊。

蓝精灵妈妈

我觉得我还是犯了一直提醒自己不要犯的错误。就是总是还在不断的拿姐姐和别的孩子去比较。其实更多的应该还是镜下心来认真训练，记录每天的成长，降低期望值，如果有了进步那就是意外之喜。

现在说一下意外之喜吧。

昨天和姐姐的另外一个好朋友E的妈妈聊天。她妈妈说E从8个月就开始幼儿园生活，姐姐是她真正开始玩的第一个女孩，而且还是好朋友。她妈妈说E回家总和妈妈说姐姐是她的好朋友，而且姐姐很聪明。我听了以后真的挺安慰的。而且姐姐回家就跟我说，她一有零花钱就给那个小男孩买冰棒，还给他吃大的，她自己吃小的。看来还挺会拉拢别人的。

姐姐在幼儿园的时候也有一个好朋友也是一个男孩子。那个男孩子的社交也不是非常好，但是主要是性格内向，肯定没有谱系的问题。姐姐和他在一起的时候基本就是跟随。我分析了一下，之所以姐姐能够和男孩子一起玩，主要的原因是她比较单纯，和女孩子在一起，更多的是比较一些小心思，她会觉得很有压力。男孩子主要是追逐打闹，她反而觉得轻松一些。

不管怎么说，虽然社交方面很幼稚，至少在班上还有两个照顾她的好朋友，比一开始想象的要好一些。

蓝精灵妈妈

周一是万圣节，我特意组织她们班上几个小朋友一起去街上要糖。姐姐因为要到的第一块糖不小心掉在地上，从此出现了情绪问题。整个晚上都不高兴。一会说自己的糖不多，一会说腿疼走不动，看到别的孩子都兴高采烈，我也真是心累啊。情绪管理什么时候才能好一点啊。

所幸这几天放学之后我就严格执行计划，一般一到家就要求她跟我进书房学习。先做阅读，然后是speech training，最后是数学。阅读她一直保持的不错，而且感觉她自己在努力加快速度读，但是有时候会读错或者漏字，不知道是不是听见我们说她reading比较慢，或者是学校老师要求她加快速度。我就跟她说，不需要她读的太快，但是一定要读的准确。
最近教她数学，感觉她吸收的还好是很快的。
比如我教她10加任何一个数最后一位数就变成了那个数，她很快就可以推算到20，30一直到90。
再比如所有数加1就是比那个数大1个的数。加2就是比那个数大两个的数。加3如果记不住，就先加2再大一个数。
还有就是告诉她2+3就和3+2是一样的。
再加上之前她已经记住了同位数相加的结果，一些大位数相加的方法。很快20以内加减法就会了。

蓝精灵妈妈

姐姐从小就擅长机械记忆，也是她们之类人的特点之一，所以一般记忆性的认知对她一直不难，比如数字，文字，形状，颜色。我在4岁的时候给她做过一套逻辑狗，发现她的逻辑推理能力也不差。她的弱项是发散思维，类似problem solving需要一些思考类的问题。这一点和妹妹正好相反。现在妹妹虽然语言活学活用的很好，但是你问她一些颜色，人名啊，她会经常记错。但是我并不担心，反而刻意回避，不让她有意去记数字啊颜色啊之类的认知性概念。姐姐当年就是记得太好了，以致于几乎天天说的话都离不开这些内容，从而演变成了刻板的行为。

蓝精灵妈妈

再说一点进步吧。前几天姐姐晚上睡觉前突然问我，妈妈你知道magpie的中文是什么吗？我说magpie是什么？她说是一种鸟，黑白色的，很大。是不是中文叫大喜鹊啊。我说有可能啊。我明天给你查查。她还说magpie是澳大利亚的鸟。中国没有，中国有熊猫。我问是老师上课教的吗？她说是的。我知道最近她们课堂一直在教各种各样澳大利亚特有的动物。上周她还告诉我刺猬英文怎么说，刺猬背上的刺怎么说，澳洲特有的大白鹦鹉的名字是什么。这些我都没有接触过。

第二天我在网上查了一下，她说的magpie果然就是那种大喜鹊。这真是值得高兴，说明她目前最大的进步就是开始在课堂上自己吸收知识了，说明她听讲开始认真了。这种进步是多么的不容易啊，因为感觉像她们这样的孩子最大的困难就是自己主动的去吸收知识。最怕的就是她们在课堂上放空，姐姐曾经在幼儿园生活了两年都记不住她同班同学的名字。现在上小学了，居然开始主动告诉一些连妈妈都不知道的单词和知识了。

蓝精灵妈妈

最近一直在读小语妈妈的帖子。因为帖子很长，只能分阶段的读。每次读都感觉原来是这样啊，原来她们都有这样的通病啊。以前不了解，总感觉自己的孩子太特殊，对于刻板问题，情绪管理毫无对策。现在慢慢理解了，学习小语妈妈的方法。

比如情绪管理，通病是，遇到一点不顺心的事情，尤其是刻板行为不懂的妥协。比如最近：她喜欢跟妹妹穿一样的衣服。如果她穿裙子，就一定要妹妹也穿裙子。如果给妹妹穿裤子，情绪就会很不好。我的原则是尽量引导，如果实在引导不了，而且不是大的问题，就按照她的意思做。这一点我的父母很不理解，总说我太惯着孩子。这样下去以后会出问题的。其实不是谱系内的家长没有体会，我们真的无法按照一般孩子的标准去要求他们的心智达不到，社会性差，所以不懂的妥协变通。我很欣赏小语妈妈的做法，给孩子机会，如果她们能做出一些捎带社会性的行为，就满足他们的要求。不如说央求说：我真的很喜欢xxxx。或者承诺比如：如果怎么怎么样，我保证以后就怎么怎么样。再或者表现出气愤：为什么别人可以我不可以等等。

经不起批评，一被批评就情绪低落，不懂的狡辩，申诉，通过语言来表达不满。

还有一生气就爱说反话。比如听见别人拿她和妹妹比，这是她比较忌讳的一个话题，她就会故意说：我比妹妹还小。我还不会说话，不会走路。我的父母这时候总是跟她一样一起说反话来故意刺激她，这样她的情绪就会更加失落甚至失控。我的做法一般是告诉她不是她想象的那样。她永远都比妹妹要大，永远都是妹妹的姐姐。然后把话题引向别的地方。如果她还是纠缠现有的问题，就再次告诉她不是像她说的那样。

蓝精灵妈妈

昨天夜里姐姐发高烧了。一下子冲到39.9度。感觉爸爸还是非常疼姐姐的。他先发现姐姐发烧，然后摇醒我，我们给她找退烧药，爸爸几乎一个晚上没怎么睡，不停的给她量烧，拿湿毛巾擦身子。到早晨退到38.1度。爸爸还请了假，带姐姐去看了医生开了药。今天在家里带姐姐休息。本来安排满满的周末的活动，现在都要取消了。希望姐姐快点好起来。

蓝精灵妈妈

这几天都一直在读很多家长的帖子。感慨颇多啊。尤其是那些智商高，情商硬伤的孩子们。家长也是在压力中不断的前行，很受鼓励。在最近辅导姐姐的过程中，我也发现了更加清楚的意识到了哪些是她的优点，哪些是她的弱势。我曾经一度为姐姐核心社交的缺陷几乎天天夜里都会醒来，想着未来的路那么长，就感到一阵凉意。看到了这么多妈妈的帖子，感觉在一点点找到希望。

所幸姐姐的班主任是一个非常非常好的老师。她从幼儿园开始一共接触过几个老师。现在的老师是最有经验也是对孩子最有爱心的。你能感到她对孩子的爱是发自内心的。她们班上的每个孩子都非常喜欢她们的老师。我曾经问过姐姐，你是喜欢上幼儿园还是小学。姐姐说：上小学。我问为什么，她想都没想就说：因为Ms Graham。就是现在老师的名字。相比起来姐姐幼儿园的老师，都没有不好，而且在澳大利亚的大环境中对于有特殊需求的孩子都是非常照顾的。只是相比较起来其中一个老师略显冷漠，另外一个老师则喜欢把事情往不好的方面想。

记得两个月以前我让姐姐的班主任帮忙填儿科医生发的一个问卷表。但是看到老师的打分我的心真是凉到底。虽然承认老师的打分非常客观，但是很多问题一项一项的看，真是说不出的难过。比如上课非常容易走神。眼神对视很差，说话的声音比较沙哑，喜欢答非所问等等。但是班主任还是非常宽和的告诉我，不要自己过度的吓唬自己，她在20年的教学经验里，几乎每年都会碰到一两个像姐姐这样，她们最终都能正常的完成小学的学业。而且她认为姐姐和同龄孩子之间的差距没有我想象中的大。我当时一度认为只是老师安慰我的话，但是现在看到了很多大龄孩子家长走过的路，才慢慢理解了老师说的话。

尤其是姐姐目前的学业并不差，阅读，数学，写作都达到班级平均水平之上。尤其是这一段时间开始给她辅导数学，发现她的推理和类比能力还是很强的。昨天小试了几个排列组合的题，比如推算，2，4，6后面的数字，或者5，10，15后面的数字，她很快就能领悟。而且还是在睡觉前思维相对比较懈怠的时候。

语言虽然一直是她的劣势，尤其还要作为英语不是第一母语的情况下。但是她阅读的优势有时候也能够反向帮助她。比如有一天上课我和她一起完成老师要求的一个活动项目。有一项是用mum造句。一到开放式问题卡壳对于她来说是经常的。于是我就提示说：I like...其实我心里想的是：I like my mum。没想到她说：I like to play with my mum。句式一下子复杂了一些。感觉低估了她的能力。阅读也一样，虽然每天只是读了10-15分钟，但是她的晋级速度一直还是不错的。目前已经可以完成11-12级。最难的在我的辅导下也读到过18级。我看她的好朋友，语言情商都很好，但是才读到3-5级。不过我老公也说，人家孩子本身语言基础好，赶上来是分分钟的事情，我们就不一样了，一定要笨鸟先飞。

她的弱项就像众多这类孩子一样，在于发散思维，逆向思维，情感领悟。所以一到看图说话，看图造句，或者阅读里面需要拐点弯理解的问题就比较费劲。反而是数学类的演算推理是他们的强项。而且老师也总说，老师感觉姐姐上课经常走神，但是问她问题她又都知道。以致于在初期的时候，她还曾怀疑姐姐是不是有些视觉障碍。其实只是她们的声音敏感度高于视敏感度罢了。

蓝精灵妈妈

对了，在开学初的时候，我针对姐姐经常在学校的一些问题，每天上学的路上都会提醒她，让她自己复述一遍。
第一，一定要自己上厕所
第二，要看好自己的东西，饭盒，水杯，帽子，衣服都不能丢
第三，记得每天换home reading就是家庭阅读

有的时候临时会加一两项。时间长了，基本我不提醒她，她自己慢慢都记住了。因为澳大利亚小学吃饭没有食堂，都是孩子自己提着午餐盒到操场指定地点吃饭，吃完了自由活动半个小时，结束了再自己把东西拿回教室。所以每次放学都会看到孩子散落在操场各个地方的东西。现在姐姐已经学会把每次中午脱下来的衣服自己整理到书包里。饭盒，水杯也没丢过了。有时候偶尔丢了外套，也能记得落在什么地方，第二天可以找回来。

现在已经是最后一个学期了，相比较一年前，从各方面都有了很大的进步。

我现在还记得第一个学期末，去开例行的一对一家长会的时候，当时的心情是多么的忐忑。我当时已经接受孩子更方面发育都滞后的现实，去之前做好了充足的心理准备。要知道我的童年一直都环绕着学霸的光环，每次家长会我都是老师眼中的骄傲，我的父母不止一次的被学校要求上台讲话分享经验，其实他们当时真的没有对我做过什么辅导。我一直到上学前都是姥姥姥爷带大的。没想到自己的孩子，开家长会之前还要深吸一口气，生怕又被老师指出各种各样的不足和落后。
结果没想到，姐姐的班主任是一个这么有爱心的老师，她不断的肯定姐姐在各方面的表现，说虽然在入学初的时候，在一些特别嘈杂的环境，她有时候会lost，但是很快就适应了。虽然我知道她还有很多不足，能力方面，心智的发育等等。但是我真的很感谢老师能够给我的鼓励。

蓝精灵妈妈

      姐姐在家里后院滑两轮的滑板车。之前也说过，姐姐看到她的一个朋友从三轮换到两轮，她求了我好几次。借她过生日的机会，就当礼物买给她了。买的时候我还很犹豫，怕她控制不好平衡。买回来以后也没有带她练几次，基本就是到一个空场自己滑了几次。昨天突然发现，她已经滑的很好了，转圈的时候，小腿还特意翘的高高的给我看。我说你真棒啊，没练几次，自己就会了，她也特别兴奋。
      
      看来小朋友的大运动能力的开发也是需要一个时间和契机的。记得姐姐三岁开始学骑三轮滑板车和自行车的时候，感觉也学的挺快，但是学会之后丝毫感觉不到像其他小朋友那样运动带来的兴奋劲儿和享受感，就是木呐呐的，你叫她骑几圈就骑几圈。
      
      不过到四岁之后，她的攀爬，协调力突然就开窍了。爬十几米高的蜘蛛网，自己蹭蹭蹭就上去了，还有几米高的滑杆，爬到顶再滑下来。现在主动的学习其他小朋友的技能，自己稍加练习学会了以后，感觉也像其他孩子一样游刃有余。甚至比一些同龄孩子的协调力还要强一些。

蓝精灵妈妈

就是社交还是硬伤。。。

周末在商场朋友姐姐的好朋友S. S一见到姐姐兴奋的就扑过去。然后带着她在玩具店里逛啊逛。
一会走到女孩子首饰前面说：I wish I had this necklace....就是我希望我可以有这个项链。然后又拿了一个小本子塞到姐姐手里，对她说：you should say, I wish I had this notebook...然后姐姐也不说话。我看着真是捉急啊。
倒是后来两个人发现很多小娃娃，开始一起玩怀孕生baby的游戏，倒是挺疯。姐姐跟着跑，一口气生了五六个baby.我和S的妈妈在一旁看着笑死了。