蓝精灵妈妈日记-已入小学

蓝精灵妈妈

在家里给她做训练，效果还可以。
做了搭积木的眼神训练。
还有用眼神指示喂吃的
简易版木头人游戏。两个大人站在左右两侧那种
大风吹的游戏。

语言训练还在坚持。发现姐姐对于高一级别的thinking question还是很有难度。不过对于同年龄的孩子5-6岁，应该都可以回答出来这些高级别需要一定thinking and problem solving的问题了。

语言老师的训练在假期中增加了两次，正好补上之前的课程。

今天想约儿科医生复诊，结果得知下一个预约要到3月。真是有点崩溃。估计是医生圣诞节期间完全休假了。

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姐姐今天正式步入六岁。周六的时候在一个play center请了她班上的不到10个小朋友一起过生日。姐姐对这个生日真是很看重，从3个月以前就一直问我还有多少天。周六终于如愿，小朋友一起给她唱生日歌，切蛋糕，还收到期盼已久的礼物，一双走路滑轮双用鞋和一个两轮的小花轮车。

这次生日趴我们只请了和她关系比较近的小朋友，人数不多，所以对于整个大环境她适应起来还比较简单。地点和去年相同，但明显对于环境的意识和小朋友的互动都要好很多。整个过程眼神都很清亮，一直笑眯眯的，很开心的和小朋友玩。虽然语言互动还是弱项，但是我们已经很满足。晚上回来还问我为什么有几个小朋友没有一起请，我就说妈妈忘记了，等明年再叫。

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最近因为是学校假期，明显阅读和训练强度有所减弱。不过上周我还是认真的把RDI书训练第一阶段的内容全部读完并且翻译成简易的笔记来作为训练参考。还买了两个bean bag。晚上和姐姐一起玩了做三明治的游戏。姐姐非常喜欢，互动也不错。还在妹妹的要求下玩了大风吹。
是的，没错，要求玩大风吹游戏的居然是21个月的妹妹。她因为最近一直跟我们一起玩这个游戏，到了晚上睡觉前，她就很有样子的坐在地上，一直说大风吹大风吹，而且游戏过程中除了问答，基本都是全程参与。

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这一周又开学了，开学的第一天是姐姐的生日，我们给班上的每个小朋友都准备了礼物，姐姐一天都非常兴奋。早晨我和爸爸一起送她进教室，一进去，她就把最大的一份礼物拿出来给老师说这是给你的礼物。

最近明显的进步是，到了学校，开始很主动的和小朋友打招呼。今天她去班上的时候，看到她一个男生好朋友，特别主动的走过去，拍拍人家说早上好。不足的是，那个男孩子正在找东西，没有回馈她，她也看不到别人正在忙，不能介入到眼前的情景。如果一般的孩子这个时候就会说：你在找什么啊等等，但是姐姐还是不停的跟他打招呼。
另外回家以后可以跟我更加清楚的描述班级的一些事情了，会告诉我和哪个小朋友玩了，没有和谁玩，为什么等等。

刻板行为还是有，就是每天问很多重复的问题。大多还是和年龄，季节相关。

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妹妹的进步也是巨大。现在说话的能力越来越强了。一岁九个月，基本上日常的语言都是完整的语句。比如说苹果吃了一半不想吃了，就说：不要吃苹果了。另外正在吃饭，爸爸下班回来，主动告诉爸爸：还没吃饱呢。想找玩具的时候就自言自语说：玩具在哪儿呢？找到了就说：在这儿呢。连儿话音都模仿。
最令人惊奇的是，昨天我们一起玩大风吃，她居然学者姐姐的语气说：大风吹，吹向，吹向白衣服的人。这个我们谁都没有教过她啊。看来一般孩子的模仿力真的是超天然。

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姐姐在学校的情况比较稳定。我这周二和周三都到学校去帮忙辅导。
    姐姐的阅读有了进步已经达到11级。但是和别的小朋友比明显的差距就是，别人读的很快，而她读的很慢。后来我在家里给她辅导阅读试着让她快点读，发现比较初级的阅读，比如5-6级，她可以加快速度读，但是到了她比较吃力的级别10级以上，明显速度就下来。这个也没办法。本来她就是做什么都慢，吃饭慢，说话慢，穿衣服慢，她很少像其他孩子一样蹭蹭蹭很快的做出来的时候。包括早晨刷牙洗脸都是半年前奶奶一点一点培养的，要不然在没有人催促的情况下她能磨蹭半个小时。
    数学我一直没有辅导，老师的反馈是她目前的程度还不错，我在班级里辅导也发现她的学习知识的能力并不差，甚至比班级里一些活跃的孩子要强。关键是她坐的住，老师要求她做什么她就很认真的做。因为没有太活跃的思维，所以专注度一直不错。
    这个星期我还观摩了她们班上几个小朋友做一周一次的news。所谓news就是一个小演讲，每次针对一个题目，或者自己选一个题目。一般是一两分钟的演讲，但是超级好玩，搞的跟个记者发布会一样。发言以前老师会反复提醒所有小朋友坐好，一定不能说话，一定要给发言者充分的尊重。演讲过后，老师会让发言者挑4个小朋友问问题，小朋友们为了被点名感觉手都要举到天上了，那个积极啊。最后老师或者演讲的小朋友还要选定一个听讲最好的小朋友给个小贴画奖励。
    全场听下来，语言好的小朋友基本不用准备，上场以后自由发挥，男孩子基本上也不管指定的topic是什么，以显呗玩具为主。女孩子偏腼腆，一般要老师提示和梳理思路。总的感觉是家长还是要帮助孩子按照老师的要求来准备，对于选题要有重点，介绍清楚时间地点人物和大致的事项，否则小朋友发挥起来真是没边。我们家姐姐语言一直是弱势，所以我肯定要帮她准备好，一般是和她商量演讲的内容，然后帮她提前准备好演讲稿，她自己也可以略加改动。虽说准备准备是好事，但是我其实真心羡慕那些不用家长帮忙可以漫天发挥的孩子，语言能力真是好啊。另外在提问环节，还是给了我一点小震惊，发现很多小朋友的思维理解能力真的很好，她们问的问题非常有针对性。比如说一个小朋友介绍假期旅游去滑沙，小朋友就问：请问你是用什么滑的沙呢？有个小朋友说她骑骆驼的时候摔下来了，小朋友就问：骑骆驼的时候有扶手吗？你是怎么摔的？摔下来疼不疼等等。说明她们真的有认真听而且问问题是经过思考的。
    姐姐这周也做了关于假期的演讲。她基本属于背搞。但是老师的反馈不错，说她开始能够回答一些小朋友的提问了。姐姐自己也很兴奋，还说有一个小朋友说很喜欢她的news。

社交还是老问题。最大的问题是她没有主动性的交流语言。这个还是要靠游戏训练一点点进步吧，没有别的办法。
其实姐姐目前没有什么太大的行为问题，在家中唯一的困扰就是一到吃饭时间就不停的问一些已经知道答案的重复的问题。

蓝精灵妈妈

昨天和姐姐玩打电话的游戏，突然发现她打电话的能力也有所提高。
我和她在楼上，她拿着玩具电话要给我打电话。
我问：
“你在哪里啊？”
“我在xx家里玩呢。”
“姥姥姥爷在哪里啊？”
“姥姥姥爷在楼下呢。”
“姥姥姥爷在干什么呢？”
“他们在吃饭呢吧。”
“他们不是吃完饭了吗？”
“哦。那他们应该在聊天呢。”

以前打电话基本只会说我是谁，在哪里，很少有持续三个回合以上的问答。


妹妹这边越来越惊叹她的语言能力了。
目前1岁9个月。前几天早晨起来起床气，不肯穿衣服。
我说：过来，快穿裤子。
她说：不要穿裤子。还没穿衣服呢。
年纪这么小已经开始还嘴了。以后不好对付了。同时期的姐姐这个时候连一个词组还不会说。难怪她爸爸说妹妹现在的语言表达在某些方面已经比姐姐要强了。关键是会泛化，活学活用的能力很强。


另外她去朋友家里玩玩具，拿着一个玩具恐龙过来问我：这是什么？我说这是恐龙，她摇头说：是大鱼。我说不是鱼，是恐龙。她还故意笑说：是大鱼。
这个说明她已经会开玩笑了。

蓝精灵妈妈

关于孩子的刻板问题，现在主要体现在情绪控制和重复问题两个方面。
每天从起床到洗漱吃饭，姐姐总是对她几个常见的问题区反反复复的提问。每天无外乎是，姥爷一百岁的时候，我几岁了。我9岁了，妹妹就5岁了等等。这些问题听的多了，家里人难免不会烦躁。我目前也没有什么特别好的方法。或者试图将话题引开，或者告诉她换一个问题。昨天我说，这个问题你知道答案了，你问点别的吧，她居然说，我不知道答案啊。好吧。那只好再告诉她一遍。
情绪问题，主要体现在自尊心过强，有些她学不会的东西，或者能力达不到的，她就会很伤心。比如说我们一起玩一个玩具琴，教她怎么敲小星星，她很快学会了。我就说我可以敲的很快，然后表演一遍，其实我就是觉得好玩而已，但是她开不起玩笑，试了试自己敲不了那么快，眼圈就开始发红。诸如此类的小问题，比如说别人说她太瘦了，个子不够高了等等，她都会抹眼泪。

蓝精灵妈妈

这几日做的游戏都是之前做过的一些游戏。
比如：
    用眼神指示搭积木，这个已经做的很好了，现在姐姐已经学会用眼神来提示我如何搭
    大风吹的游戏，基本上是百玩不厌。连妹妹也一直在参与。
    拿了很多动物卡片，一个人表演一个人猜，或者一个人用语言描述动物的特征，另外一个人来猜
     
今天晚上回去准备玩黑红扑克牌的游戏。
我对于RDI游戏训练书的阅读和翻译刚刚进行到第一级的第一阶段。
感觉在读书的过程中都非常受感悟，但是一旦运用到生活中却又会经常忘记一些原理性的东西。不得不不断提醒自己按照书中的提示贯穿到整个生活。
包括日常穿衣洗漱吃饭，把眼神交流情感交流贯穿到底。

另外还要继续下一阶段的阅读。

冷色暖色

看到了很多值得学习的东西 期待更多分享

蓝精灵妈妈

冷色暖色 发表于 2016-10-25 14:05
看到了很多值得学习的东西 期待更多分享

谢谢回复。目前我在读和翻译总结RDI的书，主要是针对练习的。因为时间有限翻译的比较慢。
不顾如果大家感兴趣我就慢慢贴一些出来。

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前几天去一个朋友家里做客。相约的是几个妈妈群里的朋友。她们的孩子大概在小学三四年级。有好几个学霸级的孩子。我们的孩子去和别人拼情商智商基本属于给自己添堵的。但是依然可以借鉴他们好的方法。主要是如何养成好的学习习惯。因为姐姐是一个坐的住的孩子，所以得来的方法应该可以适用。

最主要的就是在孩子4年纪以前养成良好的学习习惯，最重要的是把周一到周五放学之后的时间计划好。父母如果有一方不上班的，可以按照计划严格执行，如果父母不在有老人的，也要把计划列出来，老人虽然不能帮忙指导学业，依然可以起到一定的监督作用。

首先回到家的第一件事必然是要先完成家庭作业，如果不完成家庭作业，其他的活动均不能做。另外把孩子最不喜欢或者最困难但是必须做的事情排在前面，把孩子比较感兴趣的活动放在后面，比如说画画啊，做游戏什么的。周一到周五如果有没完成的事情，就需要周末完成，如果都完成了，那么周末就可以自由玩耍。

目前姐姐在学习方面还没遇到太大的挑战，我从2月份入学前班开始开始每天坚持给她做家庭阅读，都是从学校带来的小册子，一天一换。从最开始的一二级，现在已经做到了十几级。昨天读15级的阅读，一共有十几页，每页大概5-6句话，基本都可以读下来，偶尔有一些不认识的单词，会告诉她或者帮她解释一下，第二遍就基本都认识了。
数学方面我还没有很多辅导，但是前几天教他做20以内的加减法，感觉还挺快的。首先她自己已经把同样数字相加的结果都记住了，这个应该是她从小对数字比较敏感有关系。比如7+7=14. 当问她7+8的时候，我就教她8比7就大一个数，那么7+8 就应该比7+7大一个数。她也很快能够举一反三做出其他的题。

所以我觉得虽然孩子在能力上有很多不足，但是依然能够正常的进行学习，并且培养良好的学习习惯。
我现在上三天班，所以周末的时间要比平时宝贵。我的计划是好好利用我不上班的那两天放学后的时间，以及周六和周日大约2-3个小时的时间。剩下的三天，安排一些孩子比较感兴趣好监督的活动给我父母。

我不上班的两天，从3点下学，基本上三点半-4点半会有一个兴趣班。比如学游泳或者舞蹈。然后四点半回到家开始做作业，现在学前班的作业比较简单，一般半个小时可以搞定，然后会帮姐姐按照语言老师的要求做一些语言方面的练习大约半个小时。五点半到六点之间就是自由活动，孩子可以看看电视玩玩玩具。6-7点基本是晚饭时间。7点以后等爸爸回到家会一起做半个小时左右的游戏时间，按照RDI的阶段一点一点推进游戏。

上班的三天，孩子会有一天和班级的一个好朋友一起去一个补习学校上课到6点。其实也没有指望学很多东西，主要是她最好的朋友去，她的妈妈可以帮忙接送，又可以和小伙伴一起，虽然很多时候她主要是跟着别人玩，但是也比呆在家里无聊强吧。另外两天会在学校呆到4点半。这两天回到家，我就安排了一些比较轻松的贴图记单词，或者是ipad上面一些学英语或者阅读的游戏给她。

周末的时间我们都是完全给孩子的，需要上一个小时的语言辅导。剩下的时间，我们就是带着孩子到公园玩，或者去参加聚会。一般还会约姐姐最喜欢的好朋友，或者去公园，或者来家里玩。作为一个活动互动吧。

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上面说了很多学习方面的事情。我们这样的妈妈有很多都非常容易进入重视认知而忽略培养社会性的互动上。其实社交才是她们最难的一关。所以每天我都几乎在提醒自己，今天说话有没有达到RDI上面的要求，有没有忽略孩子的眼神，有没有说一些没用的指令性的问话。说实话这种从根本上的改变真的很难，而且不是一天两天能做到的。但是只能尽自己所能吧。

我现在慢慢把自己读到的游戏训练的书慢慢翻译写成笔记。这里慢慢贴一部分。斑竹如果觉得不符合这个版的要求，或者有什么其他的问题，就和我说。声明一点，这里所有写的都是按照我从书中读到的内容自己翻译和总结的，我在这里贴出来的目的也只是想帮助和我一样在摸索中前进的家长。

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LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY1
My words are important – 我的话很重要
此活动应该是贯穿生活始终的。重点在于培训者或者家长在说话前要反复三四自己的说的话是否对孩子有意义，是否能够引起孩子的兴趣。因为日常生活中我们在大量的运用命令式的语言来和孩子交流。
从孩子一睁眼我们就在催促：“快起床！”，“快点穿衣服！”。“赶紧洗手吃饭！”。“你再不快点吃完饭上学就晚了！“等等。但实际上你会发现孩子经常忽略你对她的催促，有时候甚至会适得其反，产生逆反情绪。因为人与人的交流中应该有70%以上的交流来自分享是交流，只有30%为指令式交流。但是我们和孩子打交道的过程中往往完全本末倒置。
第一个活动的主旨在于家长审视自己日常生活的语言并且分析孩子的语言，用尽量接近孩子语言的对话方式和他们交流。在交流的过程中尽量简化自己的语言，尽量少用提示性的语句比如说：看着我，你有没有听我说话。而应该在自己的语言基础上加上一些声调的变化和一些辅助的手段。比如说咳嗽，停顿，声调增高或降低，重复其中的某个重要词汇，或者句子突然说一半就停了来引起儿童对自己的关注。
要记得尽量把自己的语言变得有意义，而不是简单的命令和重复。记住你的目标是让孩子自然而然的关注你，只有他们看到你的时候，你才继续和他对话。

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LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY2
I Lost my Voice –我不会说话了
和第一个活动一样应该是贯穿生活始终的。在日常生活中更多的使用非语言的表情，手势来达到孩子关注我们的面部而非语言的目的。语言只是沟通的工具或者是媒介，如果孩子在和你对话的时候不看着你，这样的对话将是没有持续性的。
设置的环境需要尽量的简单，出去电视和其他声音的打扰，同时没有第二个人来加入替你完成语言的部分。

蓝精灵妈妈

LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY3
Unexpected Sounds and Actions
同之前的一和二，都是需要在日常中加强的训练。目标都是通过变化来吸引孩子对于你的关注度。
技巧主要有：
可以边说边靠近说话的对象
在一句话当中加入些更有意义的话
做一些有趣的手势，比如说把手放在头上，张大口表示很惊讶，但是不说话
一开始小声说然后突然大声，或者突然大声又转成小声
把鞋子放在头上或者类似的举动
用手绢突然盖住脸或者放入一些眼前的遮挡物

蓝精灵妈妈

LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY4
Chant – 唱诗班的节奏
同之前的前三，都是日常生活中如何和孩子说话的关键点。这里仍然谈到的是变化。这个变化就是在自己的说话中加入一些节奏以及孩子喜欢重复的话。目的都是引起孩子对于你的关注。
比如说当你走向厨房的时候，你可以说：we are going going going to the kitchen (我们现在就往厨房走走走)
或者在玩堆大山的游戏里说：We are building a mounnntain, a mountain, a mounnntain. We are building building building a mounnnntain. (我们在大一座大山，大大的大山，大大大的大山，我们在搭搭搭搭一座大山。。。)
如果孩子问重复的问题怎么办？回答：ask me another question. (问我另外一个问题吧)
或者加入节奏回答：What a great question! What a wonderful question! Ask me another one please! 这个问题真不错啊，真呀真不错。再问一个不错的问题吧。

蓝精灵妈妈

LEVEL 1, STAGE 1, ACTIVITY5
Unexpected Labels – 故意说错
这是一个可操作的游戏。培训者和儿童面对面。中间放一个盒子。如果是小团体可围成一圈，培训者把盒子放在中间但是靠近自己的位置。
从盒子里拿出一样物品，比如说鞋，然后假装是别的东西说：I’ve got a new hat. (这是我的新帽子) 并且把鞋子放在头顶说：Doesn’t it look elegant? （是不是看起来很不错）。用夸张的表情和声调来表演。一定要和孩子有对视。重复几次，知道孩子可以来做。
经过几个回合以后，可以加入变化。比如孩子拿着一个大头针说：Look I’ve got a sock (看，我拿了个袜子)。 你可以说： Right, you’ve got some ketchup。（是啊，你拿了个番茄酱）
记住在游戏过程中始终夸大表情让孩子知道你是在假装表演。

蓝精灵妈妈

昨天下班回到家吃过饭已经比较晚了。匆匆给姐姐做了阅读。因为她最喜欢的一个学霸男孩子阅读已经做到20级了，她也每次跟着拿同一类的书，昨天又拿回来一本18级的阅读，我本来想读一两页算了，但是发现也没有太难，慢慢也就全读下来了。刚开始她还总说太难了不想读，结果读下来以后，她也很高兴。爸爸回来以后还给爸爸读了一遍

学校里来了一个语言老师，主要给学前班和一年级的小朋友辅导语言，我给她的班主任老师说能不能让姐姐参加，结果班主任说，因为姐姐已经开始进行私人的语言培训了，所以要把机会留给那些还没有参加过培训的孩子。每周的私人培训也是一笔不小的家庭开销，而且姐姐的语言水平也的确在班级里很靠后，估计不是最差也是倒数几名吧，因为我们自己出了钱，所以就没有机会参加学校的培训也感觉有点不公平。可是也没有别的办法。

蓝精灵妈妈

又翻看了一些妈妈的帖子，感觉像我们这样的家长就是天天想方设法的给孩子创造机会能够让她们和别的孩子一起玩。
姐姐在学校规范方面没有任何问题，非常遵守规则，也没有任何奇怪或者出格的举动。她的问题主要就是核心问题社交。有时候我也奇怪，她天生对文字和数字敏感，现在刚上学不到一年已经可以做很好的阅读却为什么说不出一句简单的社交对话呢？比如说：某某某，你和我一起玩好不好之类的。

值得安慰的是，她在班级里还是有两个固定的伙伴。一个女孩子S虽然比她小半岁，但是非常照顾她，到哪里都拉着她一起，另外还有一个学霸男孩子E, 也是午餐时间就带着她玩，而且很保护她。不足的就是她的主动性很差，基本上依赖别人拽着她到处跑，有时候也能跟随，但是没什么社交语言的交流。
也许就像她的老师说的姐姐天生性格随和，对任何人都没有攻击性，所以能够吸引到一两个和她性格相似的小朋友一起，但是随着年龄的增大，她的社交问题会越来越明显，如果她不会读懂别人的情绪和意向，也没有语言的互动，她会感到越来越困难。
    比如，S有一天到我家里来玩，快走的时候，她凑到姐姐旁边说：I had to go。就是说我要走了。结果姐姐傻傻的重复了一遍说：You had to go。意思基本就好像说：那你走吧。S听了一下子就很生气。其实我知道是姐姐根本没有领会到这一社交语言的含义，一般的小孩子都会体现出留恋，或者至少说一句下次再来玩之类的话。而姐姐基本上就是简单的重复了一下S的话。我看着真是哭笑不得。赶紧跟姐姐解释，让她说你需要邀请S下次再到家里来玩。
    最近还听说他们班级里的一些小男生秘密讨论要和班级里的哪个女孩子结婚。我就告诉姐姐说一个小男孩要和她们班上的另外一个小女孩结婚。她问为什么要结婚，我说因为那个男孩子喜欢那个女孩子。结果姐姐就说，那我要和S和E结婚。就是她的两个好朋友。我说你不能和S结婚，只能和E。因为一般来讲都是男生和女生才可以结婚。她就问为什么只能是男生和女生。我就说因为只有男生和女生才可能生小BABY就像爸爸妈妈一样。这里对同性恋没有歧视，完全只是不想节外生枝，给她讲一些最基本她能理解的道理。其实诸如结婚啊，生孩子啊之类的社会性的概念，一般孩子在4，5岁都会理解的比较深入了。但是对于他们来讲理解起来还是需要一定的时间。