小虎成长记

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昨天老师主动打电话，让我在孩子书包里放个本，写下每天的情况，利于我们之间沟通。感慨，其实这是我一直想做的，现在她主动提出，看来我之前的功夫没有白费呀！希望以后会越来越好！

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连续3天，早晨起床的时候情绪大，以前只说，想睡觉，这几日又加了不想去宝宝佳的话。不知是咳嗽感冒身体不适之故，还是有什么情况。

heyafeng

   1、晚上睡早一点，9点多就上床睡觉；
   2、用小闹钟；
   3、讲讲小笑话，逗逗他。
   贝起床也很难，说过最不开心的就是早上起床，基本就是这几个方法对付她。

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这几日过节，从老家来了一位发小，基本放任虎，不停的玩ipad。
只那日出去逛，一路问题问个没完。有疑而问的比例陡增，感受到了他逐渐强烈的求知欲。
昨日坐地铁，也兴奋不已。居然自己说了一句，地铁老这么快，我都晕了。然后装作晕的表情。去的时候人超多，自己抓住栏杆稳稳的站了一路，没有如以前公交车上似的朝我要座位，害得坐在座位上的人被迫给他让座。还开心的说，这么多人。不像以前人一多，一吵闹就烦躁，捂耳朵闹情绪。
只是听相声的时候，依旧大多听不懂。如那日看搞笑的电影一样，特别想和我们会心一笑。不停的问他爸爸，他说成啥了？可惜很难解释给他听。

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最近虎有尝试使用时间词语的意识，只是想表达“刚才”的时候，说的是“昨天”。

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这几日，自言自语到了不睡觉不停口的地步，除了如平日那样重复曾经说过的话和描述发生过的事情外，还加入了许多无意义的发音。ipad上固定的几个游戏刻板的玩到痴迷。钢琴乱弹到痴迷。甚至连我说话都多次不理，除非我装作不开心要哭，他才会回过神来看看。特别是为了按照他自己的方式发音，歪着脑袋咧着嘴卡在一个音上不停的重复着，看的我心里凉凉的。那个样子真的有点不雅。
此外，这几天还增加了吃手指的毛病，不知道是不是因为看了那本'再也不吮吸大拇指'书的缘故。

可是有两个细节他却表现的很好。昨早晨起床，我发现加湿器没水了。本不愿意起床的他却一骨碌爬起凑过来，妈妈，加湿器哪儿没水了？
还有就是，发现ipad里一个英语软件被他误删了。早晨他走的时候，我告诉他我会给他变魔术再变出来。下午我下班刚进家门，他就扯着嗓子兴奋的朝我喊道，妈，'自己来穿衣'又有啦！
那你还不谢谢我？
谢谢妈妈，谢谢妈妈帮我变出'自己来穿衣'！
我们平时刻意要求他把话说全了，这回人家自己不要提醒就补全了。

其实孩子是多么渴望生活中有变化，有惊喜呀！可是我给他提供的却是如此一成不变的内容。孩子退而求其次，自己在这单调的生活里自得其乐，我却又嫌他刻板！
孩子是喜欢说话的。会说话以后，他能从说话本身的过程中得到快乐。可是他的说话题材太少了，特别是我不善于拓展和深入，很多话题是在我这里终止了。所以孩子才不得已不停的重复说过的话和描述做过的事。他和别人说话的时候，找不到话题，说不上话，而他又是那么喜欢说，只好自说自话。
而且，孩子在不停的重复过程中，语言的组织和表达确实有了很大的进步。虽然自言自语，自问自答以及明知故问的比例非常大，但在少数那些他自主表达有意义的语言时，他明显自如多了。

这一年来，孩子的社会性和语言表达方面的进步是巨大的，然而，自言自语的现象却更加的严重了。任何一个新开发的东西很快在他手里刻板起来。下一阶段的任务要逐渐的转变为与刻板和自言自语斗争了！开发丰富多彩的生活内容和语言环境是必由之路！

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最近还有一个现象，就是每次我制止他做什么或者提醒他做什么惹他不高兴的时候，他都会跑去打他爸爸发泄情绪。

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昨晚单位聚餐，到家时已九点半。虎和他爸已躺下。虎听见我开门，早已缩在被窝里等我过来。我一掀被窝，他就开心的喊'妈妈回来了！'还主动晃着手里的书说，爸爸给我讲'宝宝的出生了！''是吗？爸爸怎么讲的？你给妈妈再讲一遍吧？'于是他真就开始讲了起来，讲一页翻一页，翻一页再讲一页，都和图片内容很贴切，不过句子好像都是我给他讲的那些。他听时偶尔看起来心不在焉，现在看来却全吸收了。他是典型的慢热型，每次讲新的内容，很少能从头到尾认真听下去，但之后一段时间他则会慢慢喜欢上那本讲过的书，并且反复看很多遍，直到近乎刻板。
另外，每次和他分开一下，再见面时，他的主动语言就明显增加，互动性就特别好。似乎和'小别胜新婚'有类似的感觉。

最近ipad玩得过于痴迷，昨天藏起了。我回来后，问我，妈妈，有ipad吗？我说，没有。哇一下就哭起来，好一会儿才止住。

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m：xu老师病了，不能和我们一起去唱歌了。
s：xu老师哭了吗？
m：xu老师很勇敢，人家才不哭呢！我们等xu老师病好了再去唱歌吧！
s：好，我在这儿等着。

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已经有几次了，讲故事的过程中，出现了主动提问的现象。今晚，搂着他的脖子（亲昵之余防止他跑掉，似乎有效）讲青蛙弗洛格之鸟儿在歌唱。讲到弗洛格和好朋友埋好小鸟扛着铁锹走了，他插话问道，他们去哪了？
只不过问的内容还很表面，对于这个故事讲的珍爱生命的主旨没有意识。也或许我讲的不够透。

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早晨，因为执意要穿白袜子，而昨晚忘记洗，又大闹了一场。我索性去小卧室，留给他爸爸处理。最后，在他爸爸的数落和强迫下，穿了别的袜子哭着走了。临走听见他说了句，想要妈妈。
身在其中的时候，很难理智，很容易因孩子的情绪化而情绪化。躺在小卧室，听着那儿子的哭闹和爸爸的数落声，我以旁观者的视角，结合这几日看朱老师的行为干预理论，分别对孩子的行为和我们的事前事后的做法进行了对号入座。这个行为是因为刻板导致的实物强化行为。最初，我是为了作为鼓励他起床的强化物使用的。开始也很奏效。但很快，这种行为就转变成了重复刻板行为。每天要穿，而且有时候晚上也不脱，脏了也不脱，不然就会引发情绪爆发。其实这个时候，最初的功能已经消失，已经从我控制他，变成了他控制我了。正确的做法应该是及时切断刺激源，避免刻板的形成。但我没这样做，这是我的失误之一。其次，知道他早晨必定要穿白袜子，昨晚却忘了和他一起洗袜子，没有事前处理好引发情绪爆发的源头，这是失误二。再次，在多次面对他的情绪问题时，我采取退让和迁就的比例太高，在我和他的权力斗争中，多次被他占了上风。所以无形中强化和升级了他的问题。甚至我告诉他2012年过完了该过2013年了，他情绪不好的时候也非要说成，2013年过完了，该过2012年了。
这样一分析，心里明白多了。以后怎么做，心里就有谱了。前两点都好办，第三点对于我这个淡薄名利、温和谦让、不太喜欢权力斗争的人来说，有点难度。但为了孩子的成长，我要改变！

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昨晚重复《鸟儿在歌唱》的故事，讲到小鸟死的时候。我想通过表演让他知道死的意思。就躺在那里，闭上眼睛，不说话，不动。他发现后，先是要掰开我的眼睛，我不理他。又不停的喊我，妈妈，妈妈，我还不理。后来他有点急了，快哭出来了。妈妈不死，妈妈不死。我还不理他。不知怎么，他忽然拿起手电筒晃我的眼睛，晃得我忍不住笑着躲开了。他这才也放松的笑起来。
不知道多少年后，这个场面会真实的发生。只是那时，我不可能再笑着告诉他，这只是个游戏，妈妈是装的。
就像我自己，多么希望某一天醒来，忽然发现我的妈妈回来了，原来之前的一切只是个梦，只是个游戏，只是场表演。所以才会在每次梦见妈妈的时候，都忍不住问她，这些年您去哪儿了？

我能做的，只是把手里的每一天过的开开心心的。不想以前，也不想以后。

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事件有点不雅。
虎放了一个屁。我假装嫌弃的看了他一眼，“嗯~~~~谁放屁了，臭死了！”
“不是我，是你！”小家伙也知道这不是什么好事，争辩，还诬陷。
我“急”了：“不是我，是你！”
他看我“急”了，更开心了，“不是我，是你！”
如此这番，你攻我守了好几个回合。

——若是从前，他一定会被这样“你”来“我”往的争辩搞晕。
可是他现在已经很清楚，虽然我俩说的话一模一样，但意思却截然相反。
嘴上和他争辩，心里却窃喜中！

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今早，我打车去送虎。走着走着，忽然看见一辆车，连忙招手。虎迷惑的问，“妈妈，你跟谁拜拜呢？”我说，“妈妈喊出租车停呢。”然后辅助他也抬起胳膊招手。“出租车，停一下，拉上我们吧！”
说完不久就后悔，应该再多说点。招手打车是通用姿势之类的。不过现在想想，也许简洁明了才更容易被记住。下次同样的情景时，先检验他掌握的情况，再增加新信息。
当然，这种关注，主动提问，求知欲还是很让我开心的。有时候有的东西我忽略了，他的提问弥补了我的失误，提醒了我这个也应该教他。也增加了他学习的机会。

存在的问题还是规矩的建立，好习惯的养成，以及我的权威。但这问题真的不在孩子。
平时都是我负责当闹钟（我管的太多了！），叫醒父子俩，昨晚我又失眠了，所以早晨没醒来。爸爸醒来的时候就八点半了。一副懊恼的样子，我还开庭呢，你打车送孩子吧。（让他自己承担后果）
早起的习惯，有事自己妥当安排的习惯，大人都做得这样，怎么指望孩子比你做的好。
起床之后，虎照例要磨蹭，先是不许我拉窗帘，又不许我穿衣服，再不许给他穿衣服。又耽误了很多时间。面对他的磨蹭，我还没有琢磨出一套好的方法来。he老师的建议其实很好，只是我们做不好。面对他的无理取闹，自那日收拾他一顿后，略有好转，我瞪眼生气会有一点效果，但还是不能完全管用。
家长的榜样作用，指令落地有声，都是我努力的方向。
另外，最近强化少，鼓励少，惩罚多但又不彻底。

吃手的频率明显降低，在我目光提醒下就知道停止。用的是反应代价原理。吃就撤走ipad或不许看哇哇呀呀学说话。
自言自语在睡前，通过提醒“自己说话不能被别人听见，不然医生听见医生就来了。”能短暂控制。但其他时候我顾不上时时关注他，就很难控制。

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今天唱歌课，小动作（玩手，撩衣服，回头张望，挤眉弄眼）大动作（踢倒凳子，摔倒数次，故意在地上劈叉）多到无以复加。我冷静的拍着录像，心里想的是，必须去请专家看看了。（另记录爸爸语录，等过完年还是你接送孩子吧。孩子跟我一起没进步。看着他那样我难受。）
不过，结束的时候，因为一首茉莉花唱的洪亮而准确，得到老师首次表扬。
我欣喜的是一个细节，老师让手指简谱边唱边点时，他不会，就几次扭头瞅旁边小哥哥，学人家。

晚上回来，要玩电脑，要求他做五道5以内加法。结果，念题会看1念成2，念对了，伸指头就错，伸指头对，点数总数又错，点数总数对，写纸上时又写错。好容易写对了，又写在别的题目后面了。我简直要疯了！
可后来和他玩个简单动作，把他乐坏了。他再要求时，我就随机让他口算5以内加法。他却随口说对一半以上。
不得不反省，还是教的不得法，太无趣。

另外，一直是乱弹琴的他今晚自己在琴键上找到了中音1到7这七个音，非常开心的跟我分享，妈妈，我会弹1234567了！而且以前五个指头分不开，总是一起落下。或者弹不准位置，虽然一个指头下去，但总捎带个别的音。今天虽然都是大拇指弹的音阶，但都是单音。应该算个大进步，所以给了他大强化，口头表扬，加微笑，加亲吻，加抱起来旋转坐飞机。

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早晨，我左手拿蓝袜子，右手拿白袜子。你选择现在起床（晃动白袜子），还是现在不起床（放下白袜子，举起蓝袜子）？开始，他把被子刻意裹紧一下，然后指着白袜子说，选择这个。试图两个便宜都占。我说，不能说这个，说起床还是不起床，边说边晃各自代表的不同颜色的袜子。两三次之后，他说，起床。我赶紧把白袜子收好，防止他抢走，并说，那就起吧。他不情愿的在我的帮助下穿上衣。穿了一半，躺在那儿念叨，我又分别晃着白袜子和蓝袜子问，你选择继续穿衣服还是先玩会？他已熟悉规则，继续穿衣服。同样的手段，又用在开始穿裤子，中途提裤子，多个步骤，直到全穿好，把袜子给他，奖励！
简单的起床穿衣却用了这么多步骤。写下来后更意识到问题的严重性。这种把强化和惩罚具体摆在眼前的方法，是不是就像一手拿胡萝卜一手拿大棒赶驴拉磨？不管怎么样，奏效就行。短期内可以用一段。同时，可以泛化到其他强化物和其他活动或其他行为的塑造中。

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我在办公室起草回复bingfen前辈的帖子，让虎和爸爸在楼下等我10分钟。正好是幼儿园放学的时间，让他在那儿和小朋友玩一会。发现三言两语说不清楚，就搁置下来。却只见车，只见别的小朋友，不见那父子俩。打开车门，两人各就各位坐在车座上。“怎么不下车玩？是不是不舒服？”虎爸问，你怎么知道？
我怎么知道？因为我是他妈妈。不难受他能在车上安静的待十几分钟不下车玩？

晚饭虎爸又是应酬。带虎去学生食堂，他以前都迫不及待的，今日却不下车。买回来后，他也一口没吃。等到大概不堵车的时间，我去买药。开始问他，也是不去（这根本不是他性格，确实是真难受），看我穿衣服的时候，他才跟了我。
路过吉祥馄饨，问他去不去吃，说去。难得他想吃了，就先去吃。点了馄饨后，让他玩手机游戏。让他喜欢到刻板的游戏都被我删了，他玩的心不在焉，把小店里的顾客关注遍了。谁手机想了，谁也咳嗽了，那个爸爸不让孩子干啥了，等等。上一次咳嗽是元旦期间，才好了两三天，今日突然一下子剧烈的咳。馄饨刚上来的时候，他一阵剧烈的咳，直到一个忍不住，吐了出来！而且是喷射出来，尽管我捂着他的嘴，但忘了扭头，所以一下子就喷到了对面的一位男士身上。其实我坐在那儿的时候，就想了一下，别咳嗽时候影响人家。可是偏偏今日人爆满，没有其他选择。谁想到后果比我想的还严重。好在我连连道歉后，人家只说了句，回去洗衣服去。
大概吐了之后舒服了一些，所以清理之后，虽然犹犹豫豫的，他还是吃了5个馄饨。平时可是10个吃光还要喝汤的。
准备走的时候，他捂着肚子叫着，我肚子疼，而且看样子还很厉害。按着他指的地方，给他揉了几下，好像好些。好像他长这么大还真没肚子疼过。不知道今天吃了什么东西，也不知道他怎么学会说肚子疼的。
买药的时候，他也不肯下车，又去买梨给他煮水，他还是不肯下车。我就把他一个人锁在车里。我开车门后，看见他一个人趴在后座上，头埋在帽子里，好像难受的睡着了，真的很心疼。轻轻的一喊，他居然嬉皮笑脸的和我笑了！原来是故意那样逗我呢！看来好点了。
回家后，给他喂药，煮梨水，喂梨水和梨，快完事的时候，他爸回来了。陪着孩子玩了一会ipad，看着孩子玩得溜溜的游戏，一个劲问我，这个游戏什么意思，你教过他吗？等他明白之后，他就教孩子，你这样这样。孩子根本不让他碰。老大，那个孩子已经玩得很溜了，你才会的好不好？能不能教他他不会的东西。或者只是跟他一起感受一下，快乐一下也行。这是心里话，不过我什么都没说。
玩的时候，虎爸说了句，虎儿子有点烧。
我说，帮我拿下马桶，孩子好像有点想吐。他磨磨蹭蹭拿是拿过来了，却和孩子说，走，去厕所吐吧。唉，你以为是你喝醉酒想吐啊，自己抠出来就吐了，他能控制住吗？果然，犹豫之间，孩子就吐了。
可是睡的时候，他却又一个人钻进小屋，扔下我们母子。没过多久，孩子又开始恶心。我递过马筒。整整吐了半马桶。
我终于忍不住喊他了。我真不明白，你是真不懂还是假不懂，平时就算了，今天孩子难受，就不能给我搭把手吗？！
"￥#%#@￥%&*$%#@"
又去小卧室，呼呼了。

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补记。
一、挤牙膏。某一天开始，虎忽然要求试着体验牙膏的感觉。以前他给我挤牙膏的时候，动作就已经练得很娴熟了。可这个儿童牙膏里面空气太多，他自己一只手挤不出来。妈妈，你拿着牙膏，我拿牙刷。我没吭声。他琢磨了一下，好像不对。妈妈，你拿着牙刷，我拿牙膏。然后他就两只手一起使劲往出推挤牙膏。等牙膏快挤出来的时候，他来找我帮他拿的牙刷。我故意往远挪了些，他就跟过来。来来回回几次后，他一把抓住了我的手腕，然后把牙膏挤了上去。
二、嬉戏。
周四的画画课，老师迟到了半个小时，反而给孩子们创造了玩的机会。虎也玩得不亦乐乎。玩得形式主要是追逐，拥抱，推搡。人家轻轻推他，他就故意往后自己主动坐到地上。我和一个家长聊的时候，她让我过去看看，我回头一看，起纠纷了。虎揪人家的衣领，我知道他是玩，可人家觉得这是不友好的动作。让他松开他又不肯，最后人家就给他一拳。他现在已经能意识到别人的不友好态度，又生气又委屈的跟我告状，妈妈，lzy打我呢，跟我说对不起！

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虎最近总亲昵的喊我螃蟹妈妈。今天发烧，在床上整整躺了一天。下午给他看大头儿子，才发现大头儿子的妈妈叫围裙妈妈。

最近发现他自己开始练习使用，可是。

以前就喜欢比较一样和不一样，最近开始概括，先说，这是xx，这也是xx，全都是xx。都算是逻辑思维的萌芽吧。

jinglenn

虎妈，看了你的记录，提几个建议：
1）说了孩子，孩子生气就去打爸爸————爸爸要注意不要让孩子打到，或者你要提前抓住孩子，不让他有打爸爸的机会。

2）早上起床，可以试着用图片任务清单，把孩子要做的事情拍成照片，顺序打印在一张纸上，每个任务后面画一个框，然后过塑，就是孩子的任务清单了。比如，穿衣服、上厕所、刷牙洗脸、吃早饭、收拾、拿书包、穿鞋出门。在这些任务中间，可以加一两项目孩子喜欢的，比如吃完早饭，可以加一个“选择一个孩子喜欢吃的零食”，比如在收拾完之后，可以加一个玩I-pad10分钟，比如在完成穿衣服之后可以加一项“选袜子”。在这个过程里，你要培养的是孩子好的行为习惯，你并不需要控制他，所以要把控制权交到他手里，他要是想要得到那些他想要的东西，就需要自己去努力。换句话说，如果孩子没吃完早餐，他就没有零食吃；如果他在出门之前拖拉，就没有时间玩I-PAD，如果他不起床，就不让选袜子，所以最终是他自己的选择。而这些奖励都是附加的，你并没有夺走他已经得到的，所以不会有过激的情绪问题。当然，在一开始实施的时候，你还是要做你现在做的，鼓励孩子跟从这些步骤，得到这些强化物，孩子才会慢慢更有兴趣主动去做。最后，每做完一个任务，让孩子自己在框里打勾（用白板笔，之后你可以擦掉，重复使用）。这个年纪的孩子，对于自己有能力独立完成任务，也有可能会成为他主动做事的一个动力。

3）孩子问有I-PAD，你回答没有————试着记得用正面的回答：明天早上吃完早饭可以玩，明天你做完功课可以玩，等等。

4）把孩子喜欢的游戏都删掉了————比较好的做法是控制好你的手机，总是告诉孩子先做什么，再玩什么；并且同时每次都要限制好玩多少时间。有效地利用强化物，有效地管理强化物，才能达到最佳效果。

供参考。