我家宝贝妞妞成长记录

tinger

新年祝福
这次过年没有带她回老家，因为暑假带回去的效果一般，孩子在陌生环境下的安全感好像不够，比较退缩。最近妞妞的理解和表达能力似乎提升较多，对故事书明显有兴趣，喜欢自己一边看一边给我们讲，每次都是先讲完，然后她说我们来演吧，又自发安排她当什么，我当什么，之后她又让我们交换角色再表演一次，从表演的过程来看，对故事的主要情节把握得比较清楚，而且明显对涉及到人与人之间关系和冲突的部分有兴趣，让我们很兴奋。对游戏也有点感觉了，昨天和ww姐姐一起玩，回家的路上，她主动提议：“我们玩大风吹吧！”我们都积极配合，她似乎也还比较灵活，说“吹那个戴眼镜的男的。”爸爸做东倒西歪状，后来吹到她的时候，她也倒下去，说：“哎呀，风好大呀！”就这样一路到家，也不觉得累。新的一年快要来临了，祝福我亲爱的宝贝，天天开心快乐健康成长，不管你的未来会怎样，爸爸妈妈愿意永远陪伴你，做你的知心朋友。

tinger

感觉对规则开始明白起来；对关系也开始明白一些。但还是受到不容易兴奋的局限。兴奋时能好很多，平时就懒洋洋的。

heyafeng

   祝福z老师和c总一家，新年我们一起努力，希望都有新的进步。

tinger

谢谢he老师的祝福！是呀，希望我们的宝贝都天天进步！


第一天上幼儿园
今天是寒假过后妞妞第一天上幼儿园（其实周一就开学了），她在家里大闹天宫了一把，先是在床上就问我：“今天去哪儿？”一旦我表示要去幼儿园了，她就要求：“我要换个地方！”我建议小岳飞（她也不喜欢），她说两个地方都不想去，还要换，一会儿说她的腿好像断了，不能走路了，大家都憋着不吭声。然后我建议她给我讲故事，最近她喜欢这个活动，心情好点了。起来后又追问这件事，首先来硬的，哭闹：“我不去上学，让小宝宝去上学！”（我们老教育她长大了，需要去上学）。后来见我们没有反应，开始温言细语：“我不去上学，行吗？”这个时候的眼神交流真是好呀。因为她在家里不睡午觉，也不知道是否这个原因，最近她老挤眼睛，我想让她在幼儿园睡午觉，看看情况是否有改善，也想让她跟同班同学保持互动，但是又感觉孩子是否在幼儿园颇有压力，这么不接受去幼儿园，很纠结。思来想去，还是送过去了，她在路上继续讨价还价：“我就去看看他们，然后就回家。”我只好施以缓兵之计，答应我们一起先去看看再说，进了教室，感觉还可以，老师一动员，几个小伙伴围过来了。唉，宝贝，妈妈也不知道做得对不对！

过敏检测
一直觉得妞妞的状态起伏比较大，好的时候好像很normal。在一月份取样参加了过敏检测，我们以为结果还没有出来，今天到办公室查看几个邮箱，发现早就发到我的另外一个邮箱了，后悔呀，严重过敏的最近也吃过一些呢。对照她的表现，感觉这个检测有点道理。希望我们找到了方向，能够更加有效地帮助妞妞克服生理方面的问题。

tinger

情感进步了
昨天接妞妞的时候，老师说白天和她的交流很愉快，我也没有细问。今天早上送去的时候，另外一个昨天没有去的老师告诉我，听说妞妞现在的话是滔滔不绝，有点夸张的说法了，呵呵。她的主动表达多一些了。昨天晚上给她讲故事：“新布谷鸟飞来了”，是关于生命死亡的，一直有点回避这个问题，担心她不理解而害怕，从她的反应来看，基本理解了，而且很同情小米，看到小米哭了，她看了好久，然后说“小米，你的妈妈是你的朋友，我们都是你的朋友，还有新布谷鸟也是你的朋友。。。。。。”让我一阵激动，赶紧告诉了爸爸。

关于禁食
妞妞对于鸡蛋，香蕉等严重过敏，对于面食是中度过敏，北方幼儿园吃面食的时间很多，操作起来有难度。今天中午幼儿园是猪肉包子，准备先接回来吃午饭了。

tinger

周末的两天
星期六我和她爸爸带她去了动物园（本来奶奶跟出来了，不知道妞妞怎么想的，让奶奶回去，我很诧异，她对奶奶一直很依恋的，问她为什么，答复让奶奶回家给我们做饭～～奶奶本来也不想去的；她爸爸倒是很高兴，说她意识到我们很重要？），表现还好，滔滔不绝了5个多小时，好像精力还可以，对动物有点兴趣了。星期天一起来就说要去乡居楼（以前去过的一个地方），因为她爸爸有事情，我说服她去了另外一个地方参加活动，表现一般，没有头一天好。晚上回家后表现还可以。

幼儿园生活
新学期的幼儿园生活正式开始了。首先受到影响的是睡眠，昨天还睡到10点多，今天早上7点多就得起来了。妞妞睡得很香，我听见她爸爸在客厅说话，就大声问他说什么，结果是他问我是否可以今天不去上班，让妞妞继续在家放羊一天，建立自信，我表示反对，说老实话，我也有点累了，估计也没有多少灵感，还是让她去跟小朋友融合吧～～妞妞听见我们的谈话了，闭着眼睛说：“换个地方！”我一看她应该醒了，赶紧问她要不要听故事，把上学这个敏感话题岔开。还好，她好像也接受了上学这个现实，今天没有太闹。送去的时候看了一下幼儿园的菜谱，今天晚上的她都不能吃，包括面食，芹菜（中度过敏），鸡蛋和黄瓜（重度过敏），我得早点去把她接出来。

working_stone

上个国庆和朋友一起出去，别人回来善意的提醒我们去查一下食物过敏，说是朋友有孩子类似，查食物过敏后好了很多。回来过后一直计划去查，居然一直没有去！看来固执会害人！后来H老师，Z老师将我们引入禁食，感觉有活跃了不少，深表感谢！
最近和家人的眼神好了很多，反应也好了不少；感觉希望就在前方。和她互动，交流不再觉得困难。但和外面的人表现还是差很多。估计性格和能力都有吧；
希望就在前方！

tinger

昨天晚上幼儿园吃炸酱面，妞妞不能吃，需要提前接出来。我因为临时有事情，去晚了10分钟，等到了门口，发现她们班的小朋友都在吃饭了。我赶紧问老师，老师说让她一个人在旁边的小屋子里面呆着呢，我看见她走出来的时候，里面的小朋友都在目送她，她的步伐似乎也有点蹒跚，有点心酸中，以后一定要早点到呀，孩子太不容易了。我不太确定她心里怎么想的，在外面就问她是不是很想吃，她说不是这样的，问她是不是有点难过，她也说不是这样的（很坚强的哈），我问她知道为什么不能吃吗，她看着我一字一句地说：“因为我过敏。”我好欣慰同时也好难过呀，孩子的自制力太好了一点，她才4岁多呀，而且对吃东西极其感兴趣。以后真的要对她耐心一点。同时决定以后别的孩子吃东西的时候，一定要给她准备替代食品。

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对妞妞目前能力的自我测评
因为妞妞对学习的兴趣也就是刚刚有那么一点，比较喜欢看书听故事了，之前王国光老师也是建议我们暂时可以不用太教认知方面的东西，以地板时光为主，所以我们没有太教她什么，基本上就是她想玩什么我们就跟她一起玩。但是我心里还是有点打鼓，怕她跟同班小朋友的能力差距太大。昨天从幼儿园接她出来了，看见路边有若干个垃圾桶，就随便测试一下。
我：“这儿有两个绿色的垃圾桶，还有两个黑色的垃圾桶，加起来是几个？”
妞妞：“四个。”
我：“哇，你太厉害了！咦，这边还有四个不一样的垃圾桶呢，这四个跟刚才那四个加起来是几个？”
她眼珠转动了几秒钟，好像在思考：“是8个。”
我很兴奋，当然也有点怀疑是否老师教过，她刚巧记住了？如果她确实会了，那么貌似数学还是跟上趟了的。因为目前她很喜欢听故事和表达，所以我就乐观地估计她的语文还是跟上趟了的？当然，大小运动也在提高，但是还是有差距的。艺术方面是喜欢唱歌，但是目前还没有发现任何过人之处，略微落后。目前跟我们的互动比较好，大多数情况下能够达到10来个回合。

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视觉跟踪问题
最近很惊异地发现妞妞的视觉跟踪能力可能很弱，周末带她去海淀公园玩，带了一只她很喜欢的小青蛙，她爸爸几次做假动作来抢我手里的青蛙，妞妞每次都把爸爸的手掰开找，就算她爸爸放慢动作也是这样，好像她真的看不清楚这个过程呢，我们两个人都很惊异，难怪她主要靠耳朵来听，不怎么看。她对所有的球类活动也比较回避。她好像也存在视觉刺激的问题，喜欢看灯光、树叶摇动什么的。这个怎么提高呢？

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觉得她在追赶中，以前就觉得她在迷糊中.....

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回忆往事
刚才不小心翻出了以前的日记，摘录其中三个。感觉那个时候她的语言和社会性还可以。2岁以后慢慢开始变化了。

2010年1月21日（风大，冷）（不到1岁7个月）
妞妞最近一段时间语言能力突飞猛进，从比较频繁的主谓表达，如“妈妈坐”，“妞妞画”，到比较稳定的主谓宾表达，如“爸爸抱抱妞妞”，“妹妹抢妞妞的，爸爸抢”，思路相当清晰。同时，我们也发现妞妞对音乐似乎不是特别感兴趣，比如对面的ss妹妹一听见音乐声，就竖起耳朵，跟着节奏开始跳舞，令人羡慕。我们也希望妞妞喜欢音乐，喜欢舞蹈，目前看起来这方面恐怕没有太大天赋。

2010年3月14日（大雪）
早上起来，推开窗户一看，外面又是一片白茫茫，昨天晚上又下雪了。妞妞很高兴，每天早上她一起来的第一件事就是跑过来找我们——先推开北卧室的门，一般是爸爸还在赖床呢；然后又去书房找妈妈，一般妈妈起得早，在看书；她会特别高兴，我们也很高兴。就是不知道平常爸爸妈妈上班，她没有找到我们的时候，会怎么想呢？

2010年3月20日（大风，黄沙）
妞妞最近对大人之间的谈话内容颇感兴趣。一天，爷爷奶奶正在厨房吵（为妞妞该不该吃核桃的事情），妞妞推开门问：“爷爷奶奶，你们在说啥？”让人忍俊不禁。昨天我下班回家，和nn妈妈和另外一个妈妈在下面聊天，妞妞也偏着头问我：“妈妈，你们在说啥？”我一时语塞，无言以对。最近听我们讲故事，有时可能现我们太罗嗦，低估她了，就很不耐烦地说：“妞妞已经知道了。”我想，我们以后说话做事都要注意了。

tinger

是否需要去机构一段时间？
群里面一个妈妈的孩子在某个机构里面学习，这个妈妈也是一个勤奋学习的好妈妈，听了杨宗仁教授的课，还有诸多讲座，还看了好多书，在这方面比我深入得多。据她说，这个机构的负责人很不错的，她的孩子在那里进步很大。我们在上周末带妞妞去该机构请这个负责人免费测评了一次，她最后的结论是妞妞比一般的普通5岁孩子智商还要高一点（妞妞还不到5岁），但是能力在3到4岁之间；太敏感，对自己有过多的负面评价（不一定都是正确的），这个大大影响了她的学习（大情绪没有，小情绪不断）。按她的说法，妞妞不是zb,但是目前是介于高功能和NT之间的灰色地带，需要提升能力。如果我们不采取措施，任她在幼儿园“混”（她觉得妞妞在幼儿园学不到太多东西），那么一年多以后上小学会有问题；如果放到她这儿一段时间提升能力，那么这么好的底子，以后肯定是北大清华国外大学的料（这个我跟她爸爸倒是没有太大兴趣哈）。这两种情况看起来悬殊太大，不得不重视，刚好她爸爸是一个焦虑型的人，这下更不得平静了。

周三又请王国光老师到幼儿园观察了解一下情况。也跟王老师说了一下这件事。总的来说，王老师觉得妞妞的进步还是挺大的，说她现在在班上的表达多了，句子也长一点了，以前要么不理要么回答得非常简短。但是王老师也觉得妞妞的进步不如她预计的那么大，主动性还不够。她说妞妞目前的状态是从里面走到门口了，但是还没有走出来。她自己不能主动走出来，需要别人拉她一下（完全的接纳）？她认为妞妞太敏感了，对自己的要求还挺高，她的想法太多，又经常没有表达出来，许多事情有可能还没有做就退缩了；她不是跟随型的孩子，她想要自己主导的那种感觉。我们又给她看了妞妞在家里的录像，她看了以后说妞妞在学校和在家里完全不同，就像换了一个人。如果在学校和在家里一样，那么就完全可以了。最后是建议我们要尽量理解孩子真正的想法，多多鼓励建立自信，还有给她找一个稳定的小团体（这个不容易），与幼儿园的情况互补一下。

tinger

在外面的表现？
上周五下午去参加她们班的亲子活动，包括唱歌跳舞等等，妞妞的表现还是不太好，唱歌的时候还动了动嘴巴，跳舞就基本没有做什么动作了，看起来呆呆的。按照老师的说法，就是人一多，她就变得拘谨，好像把自己给包起来了。我想起王老师说的——她好像还没有什么做操的意识，因为王老师一提醒，她也能大体上做几下子，但是她一般是站在那里不动。周五晚上，我跟主班老师电话交流了一下，老师说她平常的表现比公开课要好一些，因为是熟悉的小朋友吧，公开课来了很多家长；做操的事情是有原因的，幼儿园刚刚在教一套新的广播体操，老师也不太会；但是平常也是老师要语言或者眼神提醒一下才会做的。周六上午去上外面的一个兴趣课，感觉她对人的关注度还是不够的，有一个小朋友比她小了一岁，不怎么做，但是眼睛是一直盯着老师的。妞妞有时走神，但是耳朵可能也听着，基本上还在跟着做东西。对活动不如其他小朋友那么感兴趣。
好的表现
最近两个月对故事又喜欢上了（两岁之前也是很喜欢），所以根据老师建议，上周二给她带了一本书让她给小朋友们讲，感觉她讲得还是很成功的。以前很多小朋友也对她很友好，但是感觉是带有照顾性质的；那天我去接她，听见旁边一个小朋友给她妈妈讲妞妞讲故事讲得特别好，给她100分。后面几天，同班几个小朋友一直追着她，要跟她一起玩，被妞妞拒绝了，还有点郁闷的样子。我很高兴。她会渐渐建立一点自信吧？周五晚上，同班一个小朋友的妈妈给我电话，说妞妞因为讲故事上了光荣榜，有一个小朋友说“如果有100分的话，那我给她打140分。”今天我送她过去的时候，仔细看了看，发现真的是这样，有7到8个小朋友都讲故事了，但是小朋友给她的评价是最高的。老师也说那天她讲的时候小朋友们都特别安静，因为她平常不怎么说话，都想听听她是怎么讲的。她基本上是看图说话，声音也不大，但是讲得很好。三个老师也有点震撼。估计是没有想到吧～～

tinger

陈鸿伟老师的第一次点评
昨天去参加了北京人幼的家长成长团体的第一次课，有一个家庭竟然是从大连来的，他们的宝宝才21个月，还不能说话，但是我感觉这个宝宝的社会性还不太差，理解能力也还可以，而且他们干预得早，方法也比较对路，应该进步比较快。我们其他的四家孩子大小差不多，情况也大体类似，可以互相借鉴。我们的互动录像一放，陈老师就让我们自我评价一下，大家都觉得小孩的情绪不够热烈，交流也不是特别顺畅，我们基本上就像影子一样跟随着她，但是她主动想要交流的回合不够多，她一般是被动回应我们的问题。确实，我们目前没有太刻意地做什么RDI的活动，基本上是跟随妞妞的兴趣，加进去一起玩。但是陈老师觉得这个是不够的，因为妞妞想法多，可以在开始跟随妞妞的兴趣，但是怎么玩实际上还是由大人决定。而且我家环境太乱，玩具太多，容易分心。所以妞妞基本是是可以从一个房间跑到另外一个房间，想到什么就玩什么。现在应该固定在一个房间，布置一个比较单纯的环境，让小孩的注意力集中在与人的互动上面。目前妞妞的兴趣主要在娃娃家方面，她的语言也很多，但是这个容易太松散，她可以对着娃娃滔滔不绝，不太好与人互动，更不必要看人了，建议现在还是多从事一些强调与人交流的结构性游戏，用到的东西要少。他也注意到妞妞对人的表情很感兴趣，建议我们减少语言，多一些表情，取乐她，这样她的眼神和主动性就会好多了。他这么一说，我们有点如梦初醒的感觉，我们最近跟她的互动比较随意，好像没有什么目标了，有时觉得这种互动比较松散，一会儿从一个主题切换到另外一个主题，不够连贯，妞妞的情绪也不够高；互动也不容易复杂化，有点无力感。后面看几个家庭的互动录像，都有点类似的问题。陈老师放了大量的互动示范录像，很受启发的。按照他的说法，妞妞现在其他能力都比较弱，就靠语言能力（一枝独秀）支撑着，这样继续往上走，就会遇到瓶颈了。他也提到妞妞的低肌肉张力问题要尽快解决，这个会影响到很多方面。

潇潇妈妈0928

妞妞真不错，加油！

tinger

谢谢潇潇妈妈的鼓励！小语和潇潇都好棒，你们是我们的榜样！大家一起加油吧！

tinger

情绪大爆发（星期二，阴有小雨）
周二晚上，妞妞来了一次情绪大爆发，很久没有这样了。事后想来，还是有一些原因的。我去幼儿园接她的时候，还一切风平浪静。后来在路上碰见一同班小朋友，一起走到超市旁边，那个小孩要求去超市买东西吃，他妈妈说给妞妞也买点，我就婉言谢绝了，说妞妞过敏，不能吃；那个妈妈有点不太相信，我稍微轻描淡写地解释了一下，就带着妞妞先走了。估计这个时候妞妞心里已经很不爽了。回家就向奶奶要吃的，要求提前吃维生素，花生瓜子都不要，纠缠不清；我去洗澡了，就听见她好像一直在哼哼唧唧地哭，哭的不太厉害，有点委屈。后来她爸爸去跟她玩了，好像没有哭了。然后大家准备一起吃午饭，妞妞去搬自己的椅子，奶奶可能又催她了，这下不得了了，她大哭起来：“我要一个人吃饭，不跟你们一起吃，你们去藏起来吃饭！”后来又喊：“我要一个人住这里，这是我的家（指着现在吃饭的地方），你们回你们自己的家，你们给我出去！”因为觉得她怎么这么耍横，我们也跟她拧上了，结果她哭得上气不接下气，一边吃一边哭，有几次都哽住了，开始咳嗽，哭了差不多20分钟，我也气得都没有心情吃饭了。她开始吃饭，一会儿不知怎么的，眼睛慢慢闭上了，然后突然脑袋往前面一耷拉，奶奶眼疾手快地把她抱住了，她睡着了。我一看时间才7点多，猜想她白天是不是在幼儿园没有睡觉所以情绪一直不好？心里很郁闷。

tinger

变心了？
昨天去接她的时候副主班老师告诉我，妞妞好像喜欢上了班上另外一个小朋友，说那个小孩长得帅，能力强，班上的女孩都喜欢他；昨天妞妞也跟着那个小孩，结果她哥哥使劲在后面拽她都拽不动，我开玩笑地说：“宝贝，你可不能变心呐！”这个时候正好她哥哥出来了，跟着生活老师下楼，可能今天小家伙是值日生；我就说：“我喜欢xxx（她哥哥的名字），他是感情很丰富的孩子，是我们孩子的贵人！”老师说她哥哥的体育不好，但愿她哥哥不要介意。我估计妞妞的心智还没有到那个程度，这个副主班老师比较活泼，有点感情化的一个老师，自己就是一个大女孩，虽然她家小姑娘已经大班了。上学期特别喜欢她哥哥，也说她哥哥能力特别强什么的。估计妞妞就是看到别的女孩跟着那个小男孩，她也凑个热闹，她知道自己是女孩，女孩应该学女孩？

tinger

差距和一些进步
在家里已经很好了，在外面还是有差距。周末和同班一个小朋友一起去海淀公园，妞妞表现得没有那个小朋友活跃。可能我也没有很好地穿针引线。妞妞想做饭，那个小朋友对做饭没有兴趣，下次还是约小姑娘吧，更加有共同语言一点。但是小女孩心眼太多，妞妞貌似也还跟不上。为难？

情感出来了
最近几天，每次我去接她的时候，她都问我：“你白天上班的时候想不想我呀？”我给她一个肯定的回复后，她就满意地笑了。前一段时间是老问我最喜欢的人是谁。自己还总结一下：“你最喜欢的人是我，我最喜欢的人是她（奶奶）”，我故作郁闷状，她就特别高兴。晚上睡觉的时候，对着她的一个玩具深情款款地说：“小狐狸，我最爱你了。”我好嫉妒呀，希望早点听到她对我说这句话。貌似慢慢也知道不同的人看法不一样了，一句口头禅是：“你以为......”喜欢捉弄她爸爸，可能越来越感觉到她爸爸带给她的乐趣了，昨天晚上自言自语：“我都有点想xxx了。”过了一会又说：“我很想xxx了。”以前她对爸爸的逗弄有时是很反感的，经常没有几下子就哭哭啼啼的，让她爸爸走，或者把爸爸关在外面。她爸爸现在对她很满意。昨天晚上给爸爸打针，她爸爸制订规则：“打哭哭针我就哭，打笑笑针我就笑。”然后她玩得很兴奋，给爸爸打“伤心针”，“生气针”，“着急针”，“紧张针”，“害怕针”，她爸爸也很配合，过后她还总结：“可怜的xxx.......”感觉我们在家里的互动容易多了。