我的宝贝丫上高中了

binfeng2000

“成功理发”= 恭喜恭喜 + 严重眼红 + 十分羡慕

月儿明

丫丫做pizza



感谢山石爸爸，给星儿们提供了一个很好的活动机会：到披萨店亲手做披萨。



上周就已经多次跟丫说，星期天我们要去做pizza,虽然丫根本不知pizza是什么玩意儿，却兴致勃勃，周日一大早起来脸不洗饭没吃就叫着“我要做pizza"<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>,后来在“去做pizza"的强化下很快做完准备工作，我们出发了。



到了目的地，时间还太早，我们正好到周围去转转，进了一家眼镜店，丫丫拿起架子上的太阳镜架在自己的小鼻子上，还戴反了，看上去真是太滑稽了。



时间差不多了，我们返回pizza店里，已经有小朋友到了，家长也不少，大家互相问好，等了一会，开始了，先是分发围裙和帽子，妈妈们给小厨师们穿戴完毕，一个个还挺象回事啊，再分发原料，一个大圆面饼，孩子们都挺感兴趣，丫还伸舌舔了一下，我问她：什么味道啊？她只是笑，小手按了按面饼，赶快问她“软的还是硬的”“软的”



给面饼加上各种蔬菜和肉肠之类，每放完一样，让小朋友举手，丫总是还要大声叫“我”，惹着大家都冲她笑，整个过程丫都能跟上，我只是在旁把她没放均匀的原料放均匀（后来我都觉得自己太多此一举，没放均匀有什么关系啊，让她完全独立地做完披萨，该多有成就感啊）



做完了披萨，几分钟以后就吃了丫亲手做的披萨了，美味极了！而且还遇到这么多可爱的小朋友。



晚上丫丫在家还说“我要去做披萨！”



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

两月总结



上周五，园方和我们两位星儿的家长开了一个会，从老师家长两方面来看孩子在这两月的表现。丫的班主任桑老师为此做了认真的准备，写了好几页笔记，总结丫上中班这两个月来的表现：

时间：从8月上旬到10月下旬



1、8月份基本没什么变化，老师接手一个新班事务烦乱，同时又在学习孤独症的相关知识。



2、9月，10月变化很大，用老师的话说“是突飞猛进”，主要表现在：



语言：句子变长，现在常常自己说10个字左右的句子，句式也多样化了。一开始鹦鹉学舌很多，你我不分，现在很少重复语言，你我也能自如运用。

举例：中午该睡觉了，她要从床上下来，老师阻止，以前她只会说“我要下来，我要下来”现在会主动表达“我要到娃娃家做菜”“我要去拿小乌鸦”



最近很喜欢问“这是什么？”“他是谁?""妈妈，你在干什么？”老师说这些问句是三岁孩子的特征。



交往：以前独来独往，现在可以和小朋友一起搭积木（共同搭一个物体），可以和小朋友一起玩“做菜”，户外活动时还自己去趴在小朋友身上，我亲眼看到上课时，她自己把小板凳挪来靠一个小朋友紧紧的，坐下来后还特别自然地把手搭在小朋友肩上，象老朋友。



能和小朋友一起做很多游戏，明白游戏规则，懂得等待，该拍手时拍手，该击掌时击掌，该跑时跑，该回时回。比如上英语课，一开始她只是在边上有兴趣地看，现在可以跟着一起动作，只是老师叫小朋友上前表演，不管有没有叫她，她都很开心地跑上前去站着<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



能叫出班上绝大多数小朋友的名字。－－这绝对是老师的功劳，老师想了很多办法促进她和小朋友的交往。



刻板行为：做操时必须站在数字上的行为得到纠正。现在其他老师带操她也能站在自己的位置上做操了，不会乱跑。



上课纪律：一开始完全不能坐在小椅子上，大家在上课，她就自己到游戏区玩。现在基本上能坐在椅子上上课了，偶尔下位子，在老师的引导下也能回来。



3、老师的感受：对付她的办法须常变，以前管用的招数现在再使就不灵了，必须经常捉摸新招。

另外，间歇性的情绪问题，有段时间很乖巧，有段时间就很“拗”。前期解决了的问题有可能反复。





我自己感觉孩子的进步也很明显，除了上面这几方面，最近我发现她的“回忆”能力有提高，以前刚吃了饭问她 吃的是什么，她就乱答一气，现在下午了问中午吃了什么也能答对。



记忆力很好，偶然发现前几天教的“三字经”，不但一直记着，还会背后面一长段没教过，只给她念过几遍的。昨天去超市，要求“买冰淇淋”，我说“如果丫丫在超市表现好妈妈出去的时候就给买。”结果等我买完东西，自己把这事给忘了，她可没忘，一出门就自己走到冰柜前站好<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



需要解决的问题也很多，比如不明白捉迷藏的意思，要么每次都到同一地点站着（而不是藏着），让你一眼就看到，要么，就躲在上次我藏的地方。还有画圈圈的刻板行为，也没减少。看碟，一开始不让放新的，现在又每天看同一张“新”碟。



更重要的问题是，现在幼儿园上课的方式越来越活，很多都是要激发孩子的想象和联想来完成的，这正是星儿的弱项，因此很多上课内容她根本不理解，我们也尝试事先了解幼儿园的上课内容，但确实太活，不好做“预习”，还要想办法。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

我爱小天使

丫丫好棒啊

可爱死了，真想好好抱抱她亲亲她

继续加油哦！

月儿明

一次户外活动时间，丫跑到教过她的小一班马老师怀里，要“马老师抱抱”，马老师抱过来亲亲这个可爱的小姑娘。

过一会儿，中一班该集合了，她的桑老师过来问：

“丫丫，你是中一班的还是小一班的？”

“我是小一班的”一脸坏笑地。

“我们要集合了，快下来”

“我不下来，我要马老师抱抱”

桑老师作势转头走了，“那我要回去集合了”

“－－－回中一班去喽－－”小丫丫懒洋洋地拖着长腔，从马老师怀里窜下来，排队去了。



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

doris

好久不来,丫丫越发可爱了！



努力！不懂捉迷藏的规则很正常。

云鹤

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由月儿明发表</b>。



成功理发



丫丫曾到理发店三次，每次都是刚一搭上毛巾就开始哭闹着要下来，最后三四个人压着，她哭得眼泪鼻涕满脸，理发师也心惊胆战地速战速决。后来我只能买了电动理发器自己在家给她剪，说来奇怪，在家理发她很顺从，对理发器发出的“呜呜”的声音也不讨厌，可是我的理发水平实在太差，只会东修修西补补。昨天趁丫很高兴，我们带她再去理发店“探险”，没想到这次她特别听话，不但没闹，而且叫她仰头就仰头，叫她低头就低头，不知多乖了。我们一家人开心死了





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



月儿明：看到这个片段，特别亲切，也有些辛酸，想起儿子以前的经历，不胜感慨。儿子一直怕理发，以前理发都是趁他睡着了，我抱着，他妈妈用推子给他理的发。大概是到5岁的时候，因为理了一半醒了，哭闹起来，没法继续。我哄了很久，最后威逼利诱并举，把他押送到附近理发店理完了剩下的一半。当时也是哭闹，但不算严重，总算是第一次在醒着的时候理的发，从那以后，虽然不太顺趟，但毕竟都是在外面理的发，我们两口子可是为此乐了很久很久啊！



丫丫各方面情况都不错，起码比我儿子当年同龄的时候好出很多很多，所以，你要有信心，要快乐地与孩子往前进发。

春江水

我也好想亲亲可爱的丫丫呦!

丫的幼儿园真不错,还专门开会,还学习孤独症的知识.真让人羡慕.

binfeng2000

什么时候也让我们看看小丫头的照片啊？

月儿明

试了半天也没能把照片粘上来<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>哪位大虾教教我如何上传图片？



豪迈的丫丫

参加了两次山石爸爸组织的活动，一次做pizza,一次挖白薯，做pizza丫丫很喜欢，挖白薯却不感兴趣，别人热火朝天挖，她在边上玩沙子。我也不勉强她，反正都是玩。让我惊奇的是有个阿姨第二次看到丫时说“丫丫真是个豪迈的孩子”<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0> 让我不由重新审视一下她，豪迈啊，从哪看出来的？阿姨又说“丫丫虽然长得很女孩子气，可真的感觉很豪爽。”呵呵，真的是第一次听到这么个性化的评价，感觉满新鲜的。



积极的参与＆理解规则

丫丫近阶段非常喜欢在游戏中表现自己，尤其是一些语言游戏－－说唱儿歌之类，根本不管老师有没有叫名字，就自己跑到台前去表演，有时同一儿歌她跑上前三四次，我去跟她的桑老师商议，现在是该保护她这种参与的积极性还是应该让她学习游戏规则，不点自己名时不能上去表演。老师的意见是：爱表现自己正是三岁左右孩子的特点（丫现在的语言能力基本在三岁左右），所以现在还是先保护她的参与热情，以后再教她规则。

我也觉得很幸运能够有这么多人帮我想办法帮助丫丫，尤其是幼儿园老师对孩子心理生理发育特点非常了解，在引导丫丫时有方法，效果好，对她的成长有非常大的促进作用。



九点睡觉，七点半起床

丫丫前两周有晚上不愿按时睡觉，早上起不了床的毛病，婶婶想了个好办法，在个训课中加入一项：

“你什么时候起床”“七点半”“你什么时候睡觉”“九点”，对她来说，这个项目非常容易，这个项目的附加值是大大的，晚上只要一提醒“现在九点了，丫丫应该...”“九点是睡觉的时间”小家伙自动跳到床上，盖上被子<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>早上也如法炮制，问题解决得很完美！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

我们这样的家长是最容易为孩子的点滴进步欢喜雀跃了，今天突然发现丫丫骑自行车会踩一整圈了，以前怎么教也只会踩半圈的。高兴得我回头叫老公“你看我们丫丫会踩一圈了！”其实丫爸满脸喜色，他也注意到了，我们会心一笑，心里可美啦





家长开放日

上周五是幼儿园的家长开放日，届时家长可以进教室和小朋友一起活动上课，是了解孩子在幼儿园情况的机会。对丫来说却是个考验。因为老师和我都担心别的家长会发现丫的异常，然后回家给孩子一说，小朋友们就知道丫丫不是因为“小，不懂事”才和别人不一样的。从而破坏现在这么好的气氛。



老师特别安排了品尝“酸甜咸辣”的东西，教孩子们辨别味道。食物摆在前面桌子上，孩子们自由去取用。丫丫的表现显得很幼稚，开始自由活动期间跟大家差不多，在娃娃家拿小刀切菜，看不出异常。后来上课了，坐在小凳上老师讲解时她没听，总想往我身上靠，搂着我的脖子，嘴里小声说些动画片里的话，到洗手的环节路过游戏区又想溜去玩，被我抓回来，不过她还比较顺从，去洗 手了。有个家长还问我“她是不是还小啊，怎么在中一班呢？”我只能含糊答应着。后来做操她倒挺好的，很积极。还会自己跑到前面去带操<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



回家后我象过电影样回想了一遍，觉得总体看来丫丫就象是个小班的孩子到中班来了，表现得很幼稚，但还不让人觉得“异常”，提着的心放下一半。



反义词

一直不知如何着手教丫反义词，没想到最后是她自己给我开了这扇门。昨天在路上看到一辆超长的卡迪拉克，连忙叫丫看“好长的车啊，丫看见了吗？”这家伙趴在窗户上看了两眼，故意跟我说“好短的车呀”，还笑嘻嘻地看着我<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>

嗯？我愣了一下，心里一动。

“好高呀”我试探。

“好矮呀”丫回应。

“好大呀”－－“好小呀”

“好长呀”－－“好短呀”

“好远呀”－－“好近呀”一问一答，行云流水般。

有了开始有好办，接下来再引入反义词这个概念就简单多了，再多教几对，现在她已经会“粗－细”“上－下”“快－慢”了。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>





丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/10/29  14:48:05</font>

doris

贴照片的方法：

1、查看欲上传照片的大小。规定是70*70，远远小于数码相机照出来的生活照，相馆的数码人头照一般没问题。

2、如果照片像素太大，需要在图片工具中（比如photoshop)修改。

3、如果照片大小合格，则将照片存放的完全路径输入到要求设置的路径中。比如：“E:\其他\像片\yy\rt.JPG”







<font size="1" color="darkblue">Edited by - doris 重新编辑於 2005/10/31  13:41:27</font>

月儿明

丫丫管闲事了



在幼儿园的教室里，丫把腿伸得长长的玩桌面玩具，婶婶叫她把腿缩回去，没想到她自己把腿缩回去后还叫她旁边的小朋友“GTT，把腿缩回去！LYM，把腿缩回去！”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



做操时自己到前面去领操，还叫“GHY，站位子上”



指使人



丫在玩电脑，婶婶走过来在她后面看，还跟她说话，这家伙不耐烦了“婶婶到厨房去！”“我到厨房去干什么？”“去炒菜！”她最近经常这样，如果她不要大人干扰她，就叫“妈妈到餐厅去”“爸爸到卧室去”，会把我们支开。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



觉得她现在看电视也能看懂些了。昨天看少儿频道，里面的小朋友在讲如何节约水，也不知她听懂多少，小朋友讲完后还动情地说“讲得真好啊”鼓掌。不过这句话并不是原发的，而是WAWAYAYA里的，只不过在这里用得挺对的。



昨天自己把好久没用的练串珠子用的木珠找出来，用各种形状的珠子玩做操，逛超市的游戏<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

doris

[“讲得真好啊”鼓掌。不过这句话并不是原发的，而是WAWAYAYA里的，只不过在这里用得挺对的。]

   

    ----反对这种说法，谁说“讲得真好啊”的原创是WAYAYAYA里的呢？



    无论她理解与否，在当时的场景下，她发表这句感慨非常恰当，而且还有动作（鼓掌）。为什么不看作是她发自内心的表达呢？



    目前不能再把她当作单纯的自闭症儿童看待了。应该是一个各方面健全，某一方面还要提高的幼儿了。





   

秋爸爸

“－－－回中一班去喽－－”

我觉得，显然丫丫会撒谎了，这可是一种质的飞跃呀！不是说孤独症的孩子不懂得“心灵理解”吗？能够撒谎骗人，说明孩子能够从他人的角度来看待外界了。可喜可贺！

云鹤

是啊，孩子会撒谎，我们居然高兴，真是不足与外人道也！

月儿明

那天我还问丫爸“昨天晚上该睡觉了，我故意问丫几点睡觉，以前她都会回答九点睡觉，这次却故意说十点睡觉，你说这算不算会撒谎啦？”“不能算吧。。。”



－－还千方百计地希望孩子会撒谎呢



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

月儿明

是啊，丫丫现在能够掌握自己“想”还是“不想”，以前就只会肯定答复。



抠门的丫丫



周末到大院去玩，又遇到上周见过的ZWX，丫丫小班时的同学，是个胖胖的小男孩，性格很温柔，本来他们已经往回走了，见到丫丫，他跟妈妈说“我想跟丫丫玩”于是我们一起走。

丫丫带了一个小喷壶，里面装了很多弹珠，ZWX看到了，就想要，还主动把 自己的宝贝石头先给丫丫“我们换着玩好吗”，可丫丫不干“我不换着玩”坚决不肯要，还把ZWX的石头扔了。把自己的小喷壶护得紧紧的，不让别人摸，大人干预未果。结果ZWX说她“真抠门”<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>



我很高兴的是她有这种抠门的意识了，自闭的孩子一般对玩具是无所谓的，你想要，给你吧，我再找别的。现在她倒是紧护着她的东西了，对一个孩子来说，算是比较正常的反应吧。所以我打算下一步再教她有好东西要分享，不着急。



小滑头



丫丫的桑老师抱着丫，和隔壁班的刘老师在一起，刘老师问：

“丫丫，桑老师和我谁更漂亮啊？”

“桑老师”

“你说桑老师漂亮啊，那我不高兴了”，刘老师故意沉着脸说，“你再说一次桑老师和我谁漂亮？”

丫丫看看刘老师，又转过头来看看桑老师，评估一下形势，“丫丫漂亮”，哈，两边都不得罪<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>



听－－说



这两天发现她能马上使用刚听到的新词了。

去超市，看到有那种小孩子坐在下面的推车，我去问服务员“请问，还有那种小孩坐的推车吗？”

“你是说宝宝车啊，对不起，宝宝车现在用完了。”

我转身跟丫丫说，“没有了，我们走吧。”

“我要坐宝宝车，我要找宝宝车！”哇，她居然知道那是宝宝车了。

在家看少儿频道“宝贝2＋1”，大家都没出声，看得很专心，节目结束了，丫丫跑上前说“宝贝2＋1结束了”。

她能马上主动运用“宝宝车”“宝贝2＋1”这些新词，是不是说明感知觉里的听觉有所进步？



最近我们把丫丫看电视的时间严格控制在19：30－20：00看智慧树的时间里，其他时间不许看，一开始她很顺从，近两天有点反复，想提前看，可19：00是一档比较暴力的《天眼》，里面的小孩动不动就大喊大叫，动作也很粗暴，丫看了一次就学了些坏动作，所以坚决不敢让她看了，也为了这个，我这个总是心软的妈妈才能在时间上“严格”要求丫丫，才能在她的泪眼前坚守住原则！



昨天在肯得基，看到一个3岁多的女孩在游戏区，保姆和她奶奶陪着，那孩子在搭积木，其实她不会搭，只是拿着比划，也不说话，据孩子的奶奶说法，也不听指令，她父母也非常担心，我很怀疑是孤独症，但她父母可能主要担心孩子的语言迟缓问题，到处求医问药也无济于事，如果是孩子的父母在，我会试着跟她们交流一下，如果不及时训练会耽误孩子的，可跟老人却很难说，因为她们很难接受孩子有问题的事实，唉，真为那孩子担心！



丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/11/07  10:43:30</font>

春江水

月儿明:你的心真好.

其实,我有一个外地同学,她的儿子比珊珊大一岁,我没见过,但听她的描述中,感觉像孤独症,比如:鹦鹉学舌,自言自语.可几次想说,话到嘴边又咽下,算了,我又没见到孩子,难道就因为珊珊有,而怀疑别人的孩子吗?况且,我觉得在同学之间都出现孩子有孤独症的几率也太低了.

我爱小天使

丫妈，珊妈，抱抱。一样一样的！我现在看到一些小宝贝儿身上有典型的自闭症的迹象时，也会跟他们的爸妈委婉地说，总是希望那些小朋友不要被耽误。不过因此也开罪了一些人。唉！



丫丫好棒呢！狡猾狡猾地！可爱死了！