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楼主: 月儿明

我的宝贝丫上高中了

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 楼主| 发表于 2005-11-10 09:11:56 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

上课与户外活动



又去看丫上课,今天老师讲“落叶”,先让小朋友看拾回的各种形状的树叶,再让小朋友或是剪纸,或是撕纸或是画出树叶的形状。我去得有些晚,看到丫的白纸上画了几片树叶还挺象,没高兴两分钟,后来知道是老师握着她的手画的<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>,而且又在空白处画了不少字母<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>以前喜欢画圈圈写数字,现阶段又变成写字母,唉,何时是个头啊!老师都问是不是在家经常教她写字母造成的,没有啊,只是几个月前在机构训练精细动作时写了一些字母,回家后我们就改写汉字了,只能解释为她的特殊的兴趣了。



到了户外活动时间,做操没问题,能一直做下来,还经常提前做一些动作,也算通过吧。最让人兴奋的是,自由活动时间,丫没有象以前一样总来找我,而是自己和小朋友玩到一处,后来更是和一朋友拉成一串作“小火车”,她在第二个,一直跟着前面的“小司机”开到这,开到那,小火车越来越长,有时大家摔到一堆,再爬起来,再开,玩了估计有10分钟,一直到最后站队。看到她很开心地去跟小朋友玩,居然已经不需要老师辅助,真的好兴奋!



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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 楼主| 发表于 2005-11-11 09:42:22 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

婶婶切了一盘苹果,丫丫看见了,大叫“我要吃苹果”,拿了一块,在我的提醒下说了“谢谢婶婶”



过了一会,我问她:

“丫丫,是谁削的苹果呀?”

“婶婶”

“那你应该。。。”

“吃苹果!” ?$##@<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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发表于 2005-11-11 11:20:04 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

上周末,好朋友夫妻带小孩来玩,小孩2岁多,把王逊给忙的,不是忙玩,而是忙着抢东西,保护自己的玩具,就算那个小朋友拿的是他看都不要看得旧玩具,他也大喊:这是我的。然后毫不客气的抢过来,两个人从头到尾,一直是一个人找宝,一个人抢宝<img src="images/icon_smile_8ball.gif" border=0><img src="images/icon_smile_8ball.gif" border=0><img src="images/icon_smile_8ball.gif" border=0>



王逊爸爸让我给他讲讲孔融让梨<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0><img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0><img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>
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 楼主| 发表于 2005-11-15 10:50:23 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

上英语课



幼儿园每周有两次半小时的英语课,丫丫班上的老师是一个非常活泼的大男孩,总是用夸张的手势语气把孩子们牢牢吸引住,包括爱动的小丫丫!



昨天老师拿了做得很漂亮的“云,雨,风”的道具,教孩子们“农夫与种子”的儿歌。让小朋友上来扮演种子,云,雨,风。丫丫马上冲上前,老师分配一个“太阳”给她,她很开心地“照耀”着“种子”。然后已扮演过的小朋友回座位,老师邀请别的孩子来扮演,丫丫又从位子上蹦出来,要老师手里的道具,这次老师没发给她,让她蹲地上当“种子”,把道具发给了其他小朋友,没想到,丫丫扁扁嘴,委屈得哭了<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>,老师连忙从一个小朋友手里拿回“云”,塞给丫丫,“咱们给小妹妹吧”,那个孩子真懂事,并没有坚持要,自己当“种子”了,这班的孩子都特别好,对丫丫非常友爱,总让着她,感动....

第三次,丫丫居然又跳出来要表演,<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>幸好这次老师让她当种子她没反对,老实地蹲在地上(不知道要在太阳,雨和云的照拂下慢慢“长大”),如果她再使“哭”招,那我可要尴尬死了。







丫丫语录:

我不想让她看电视,说如果她把电视关了就给她好丽友,可她不上当,“我要把好丽友吃光光了”翻译过来是:我要看电视,不想吃好丽友。



她又在用积木摆数字,我想让她搭座小房子,她又不干“我要把小房子不见了”,最近常用的句式。



在我们的干预下,这种奇怪的句式越来越少了,但还是记在这里。虽然这是丫丫式语言,也算她语言发展过程中的一点回忆吧。



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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发表于 2005-11-16 14:20:56 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

我怎么看不到丫丫的照片?急!!!



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发表于 2005-11-16 18:41:26 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由月儿明发表</b>。



丫丫语录:

我不想让她看电视,说如果她把电视关了就给她好丽友,可她不上当,“我要把好丽友吃光光了”翻译过来是:我要看电视,不想吃好丽友。



她又在用积木摆数字,我想让她搭座小房子,她又不干“我要把小房子不见了”,最近常用的句式。



在我们的干预下,这种奇怪的句式越来越少了,但还是记在这里。虽然这是丫丫式语言,也算她语言发展过程中的一点回忆吧。



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



等丫丫完全康复以后,回过头看这些丫丫句式一定会充满特别特别的成就感。





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 楼主| 发表于 2005-11-17 13:08:18 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

与孩子一起成长



从丫丫确诊孤独症到现在有一年多了,这一年我的生活发生了很大的变化,以前我对孩子的关注很少,总是忙于工作,周末也安排了不少需要办的事,为了省事,总不带着孩子,自从知道丫得了可怕的孤独症,我的生活重点自动转移了。



但并不觉得苦,对所放弃的东西也不觉得多么心痛和可惜,这并不是因为崇高的母爱让我这样要求自己,而是觉得这件事做起来也很有意思,象我以前的工作任务一样,就象是一个有挑战的项目,需要你“用心”去策划,去思考,去找资源,去执行,去分析总结。



细致地观察孩子,搜集消化各种资讯,为孩子制订最适合的综合训练计划,与孩子相关的医生,训练师,幼儿园老师园长沟通,促请各方资源来帮助孩子,这些都是我要做而且只有我这个当妈妈的才能做得到的。这就是我的价值。别人代替不了的。



当看到孩子一点点一天天的进步,那种甜蜜的喜悦踏实的感觉就是对我所做的一切最有用的强化。



我是个最急躁最没有耐心的人,原来很没有信心来承担训导孩子的任务,而这段时间以来,并没有遇到太多让我急得发脾气的事。我想是因为首先是定位低,我先告诉自己孩子的不听话发脾气是因为她的病,她是个独特的有孤独症的孩子,这让我对她的期望值变低,孩子的表现常常令我惊喜;另外是进行行为功能分析,冷静地分析孩子的问题行为是为了达到什么目的,这样当她发脾气或不听话时我并不会马上去镇压她,如果当时我还分析不出,就先不干涉她,避免无意义的情绪激化。还有就是给孩子一点空间,不要事事辅助。最后是听取各方意见,在丫丫的训练过程中,我们经常能得到专家,医生,老师的建议,实际上,就算是不懂孤独症的人,只要对幼儿教育有点经验和认识的人,都能让我们获益。



总之,孩子的病给我的生活带来了很多变化,让我对生活有了更多的理解。也许孩子的病让我换了个活法,这种生活状态不光是有价值有意义的,也是有趣的有意思的。



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/11/17  13:29:54</font>
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发表于 2005-11-17 15:54:42 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>  

因为身受,所以感同,希望以后多多交流,丫丫那些可爱的、奇怪的话语,飞飞几个月前也是如此呀。

还是云鹤大侠说的好,等孩子完全康复以后,回过头看这些句式一定会充满特别特别的成就感。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>



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飞飞小档案:01年6月生,现上幼儿园中班。飞飞妈
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发表于 2005-11-17 23:10:57 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由月儿明发表</b>。

......



但并不觉得苦,对所放弃的东西也不觉得多么心痛和可惜,这并不是因为崇高的母爱让我这样要求自己,而是觉得这件事做起来也很有意思......



这种生活状态不光是有价值有意义的,也是有趣的有意思的。





<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

这是我非常欣赏、向往,但自己尚有差距的一种心境和状态。

向月儿明同志学习!





无论前面是风雨是阳光,我们和琳琳(2002年10月12日生)都将积极面对并继续微笑!
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 楼主| 发表于 2005-11-21 10:44:56 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

谢谢云鹤,飞飞妈,继续微笑的鼓励,也没想到立即就有回贴了,在以琳总能找到知音。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



互动



周日我们常带丫到大院去玩,因为那儿总有些小孩,有时还能遇到她们班上的小朋友。

一开始,就算小朋友来叫她“丫丫,丫丫”来拉她的手,她却连看也不看人,一脸漠然地跑开了,有时我去辅助她,无奈她的心不在这儿,头掰过来了,眼睛还是望着别处,还拼命扭着要逃脱<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0><img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

过了好久,直到上个月,略有进步,偶尔会和小朋友捉迷藏(很多辅助),有一点互动的意识,但总还是叫“妈妈来找我”,还是不大喜欢跟小朋友一起玩。

昨天,有大进步。遇到两个她班上的小男孩,她自动就去和他们追逐,一会她跑他们追,一会他们跑她追。(本来以为丫跑得挺快的,与这两个小男生一比,慢多了)跑一阵,又骑滑板车追,然后又排着队走高高的花台,我只是远远地望着,两个男孩从花台上跳到草地玩了,丫丫还想继续走,还去拉其中一个,边叫“上来!上来!”她当然拉不动,自己站了一阵,也跳下去了<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



旁边有这两个孩子的妈妈,还说“这就是丫丫呀!”原来丫丫在幼儿园已是家喻户晓之人物了<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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发表于 2005-11-21 10:58:58 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

[quote]<b>此文由月儿明发表</b>。



旁边有这两个孩子的妈妈,还说“这就是丫丫呀!”原来丫丫在幼儿园已是家喻户晓之人物了<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>



一句简单的话里面实际包含了惊叹、关注。说明丫丫的表现很好让人惊叹!丫丫的“特殊”又惹人关注。雨时也经常被知情人如此感叹。

丫丫的语录雨时也曾有过,四个月前,雨时说痛都是:“我要痛了。”现在却能说:“我这里痛,好痛。”主要是大人说多了,她就慢慢能正确运用语法了。



雨时妈妈
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 楼主| 发表于 2005-11-21 12:52:57 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由黑眼睛发表</b>。



四个月前,雨时说痛都是:“我要痛了。”现在却能说:“我这里痛,好痛。”主要是大人说多了,她就慢慢能正确运用语法了。



雨时妈妈<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



架子上的小狗掉到地上,丫丫把它捡起来,说“一会儿就不痛了”,听上去还挺有意思吧,可不管什么掉到地上她都会这么说<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>,昨天不小心头撞到床架上,一边哭一边自己说“不痛,不痛,一会就不痛了”--我的心更痛!



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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 楼主| 发表于 2005-11-24 08:58:10 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

讲条件



昨天又去幼儿园看她,从户外活动回来,丫拉着我的手:

“妈妈,我要回家”

“丫丫快去洗手,小朋友都去洗手了!”我避重就轻,企图蒙混过关。

“洗完手就回家,好吗?”这家伙不肯放过我,盯着我,跟我讲条件了<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

“先去洗手吧,洗完手再说。”先应付眼前吧。

吃了饭,趁丫去刷牙的功夫,我溜出去了,不然她睡觉也要我呆在那儿了(最近变得会粘人了),在门缝里看见她刷牙出来就到处找妈妈,然后坐在小板凳上抹眼泪,也不是大声哭,老师来安慰她她也不理,还是要找妈妈,象个小可怜。



近来经常跟我讲条件,回家路上问她

“我们去哪儿?”

“回家。”

“丫丫回家想做什么?”

“我们回家画圈圈好吗?”明明知道我不喜欢她画圈圈,故意挑衅吧<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>

“不好,我们回家去上课。”

“我们上完课就画圈圈好吗?”

“好的,上完课再画圈圈。”我还能说什么呢?



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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 楼主| 发表于 2005-11-28 09:25:54 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

下一步的训练



丫丫的嗓门很响亮,还有一次在超市跟我对抗时大叫大嚷!虽然不是好行为,但还是第一次用正常的方式表达她的不满了,以前常会用哭闹来跟我叫劲。



最近越来越觉得完全用回合教学已经不太合适了,因为丫丫现在的训练中涉及理解的东西越来越多,这些内容都不太适用采用回合教学的方式来进行,而且看到以琳的训练课中也有很多内容是采取更加灵活的形式,所以我打算下一步尝试根据项目内容来决定上课形式,不再拘泥于一种方式了。而且我已经取得丫丫幼儿园老师的支持,可以结合她在幼儿园的弱项进行训练。

昨天跟老师谈了一次,发现自己在设计项目中也有很多问题,尤其是没有充分考虑到孩子的年龄特点,生理发育特点和认知的过程,主要是自己没这方面的知识,而幼儿园老师带孩子的经验丰富,又受过这方面的专门培训,(我认为机构的老师也需要增强这方面的培训)她们有不少比较科学地教孩子掌握技能的方法和步骤,我觉得已经独立上幼儿园的孩子不妨可以多听听老师的意见。





丫丫这个周末没嚷着去做披萨了,可能是连续去了几次,失去兴趣了吧。昨天到院子里看见几个小朋友在那里,其中还有一个是她们班的,丫丫在车里就已经急不可待了,停好车就直冲过去,几个孩子在那互相追逐,攀上爬下,乐不可支的,最后带着一身的尘土回来了,小手一拍,车上留下一个灰手印。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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 楼主| 发表于 2005-11-30 10:31:14 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

丫丫教我玩“守株待兔”



“妈妈,你学老狼追小兔子”,我不知她要做什么,但在游戏方面丫有所求,我必应之。于是装着老狼的粗嗓门叫了几声,去追丫丫了。

“丫丫狠狠地撞在花被子上,撞死了”丫丫说完倒在被子上,闭着眼装死。

“妈妈说,太好了,我白拾了只兔子”丫丫导演在教我台词呢。

“农夫一边喝酒一边对老婆说,干脆我什么也不用干了,每天去拾兔子好了”丫丫继续教我。

“好的,那我每天都给你做兔蛋糕吧。”丫丫这会儿成了农夫的老婆。

到这儿,我才知道,她要演的是“守株待兔”的故事,她有时是兔子,有时是农夫的老婆,有时又是丫丫,所以就有了“兔蛋糕”

<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

我们玩了好多遍,开心死了。又扔了半天气球(丫开始不会抛,现在好多了),可能太累了吧,今天早上很不想起床。



以后可以多多扮演这种小故事啊。丫丫真的好可爱啊,她会想出游戏跟我玩了,真棒啊!



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。
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发表于 2005-11-30 11:38:36 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

棒!真棒!羡慕!



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 楼主| 发表于 2005-12-2 10:44:16 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

丫丫之受宠



为了不让别的小朋友歧视丫丫,老师想了很多办法,现在的情况是:丫丫不但没受到任何歧视,反而成了小公主,班上的小朋友无论大小全都把她当小妹妹来疼爱,甚至在户外活动排队的时候经常发生几个小孩抢着牵丫丫的事。



上课的时候丫丫有时坐不住,站起来或者想离位,旁边的孩子就会轻轻地把她按下来,或者把她拉回来,玩的时候也总让着她,如果她去抢了别人的玩具,小朋友都不会跟她急。上英语课的时候,丫丫没有得到小贴画,自己不会去要,倒是小朋友会叫老师“丫丫还没有呢,她是我们班的小妹妹”,这些,都已经成为自发的。



排队准备出去户外活动了,丫丫和GTT站在第一个,我叫丫丫回去拿棉背心,她没理我,反而是一个大男孩ZPP去帮她拿来了,ZPP也想去牵丫丫,就问丫“丫丫,你最喜欢谁?”可是丫丫不解其意,居然手指了GTT<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>



昨天接了丫在园里玩,她和另两个小女孩坐在玩具车里,几个男孩过来了,大叫“快出来,这是我们的车,快出来,嗯,潘丫丫可以坐。”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



昨天把丫的生活录相拿给大夫看,大夫说:丫现在已经融入到集体环境中,不象以前总一个人孤零零地呆着。注意力有好转,尤其是对自己感兴趣的东西,现在最大的问题是,虽然在小朋友中,但仍然没有语言交流,没有合作。大夫提出一些建议,如让老师给孩子们分配角色,每个角色应该干什么,丫丫也有一个角色,这样也许她就可以跟大家互动起来了。我和老师一起去的,回来我们也讨论了如何在幼儿园实施,希望丫丫能有更大的进步!



今天早上下楼,我提了垃圾准备拿到楼下扔掉,丫丫抢着提垃圾袋,到了一楼,还叫“妈妈,在这儿等着,不要走开!”小人自己跑到垃圾箱那扔掉了。这些都是我们常对她说的话,现在角色互换了。接她放学,我现在可以让她在楼下等着,我自己上楼去拿她的棉衣,她会乖乖等我不走开,真的省心多了。



丫丫2001年8月生,一个可爱的小姑娘。





<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/12/02  15:04:22</font>
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发表于 2005-12-2 12:33:40 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

好可爱的小兔子!



多做这种角色游戏。我以前可是当了不少角色嘞。现在还会轮换着唱歌、朗读。



教育是一种快乐!





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发表于 2005-12-2 15:16:31 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

我觉得月儿明与老师之间的互动协作做得太好了。



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发表于 2005-12-5 09:51:16 | 显示全部楼层

Re:我的宝贝丫

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由binfeng2000发表</b>。



我觉得月儿明与老师之间的互动协作做得太好了。



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>



是,我也这么认为,月儿明能给我们说说,如何和老师沟通才达到这样的效果?





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