我的宝贝丫上高中了

月儿明

跟飞飞见面

看了飞妈写的见面记录，我想也应该把我的感想写下来，大家互相印证，分析，才能让我们这样千里迢迢的见面会更有意义

1，交往欲望

见面前一天，跟丫丫说了明天要跟飞飞玩，她很开心，屡次提起，晚上不想按时睡觉，一说明天要早起去找飞飞，马上乖乖上床了[em02]

不过两个人见面后，却不来电，各玩各的。丫丫有两次跟淘气堡里的陌生小朋友交流（不知说写什么），跟一个小朋友一起玩翘翘板。

吃完饭，一直说要到飞飞家玩。

2，交往技巧

让她给飞飞送巧克力，她跑过去，放在飞飞的车后面的货斗里，就跑开玩去了，结果飞飞根本不知道。说明她在这个过程中是在“完成任务”，而没有跟飞飞一起分享巧克力的意思。

飞飞的语言表达很到位，让他去找丫丫，他会辩解“我找不到她，不知道她到哪里去了”，有时会大叫“丫丫”，丫丫在另一边小声回答“唉，我在这”，飞飞不可能听见啊。在麦当劳他不愿去要纸袋，自己找了N多理由[em04]

3，戒备心理

这点从表面上看来，飞飞是有些过度戒备的，他在淘气堡一直玩汽车，因为怕一离开就会被别的小朋友“偷走”。但这件事我觉得大人的处理有点问题，想跟飞飞父母探讨一下：飞飞明确表示不愿去玩别的是因为怕小朋友偷走他的汽车，大人肯定的保证：“不会的，我们四个人帮你看着呢！”飞飞疑疑惑惑的离开了他的汽车，一会儿，真的有小朋友来玩汽车，我们又不可能不准她玩，结果飞飞回来发现自己的汽车被“偷走”了，很生气，想要抢回，我们又劝他：“玩具大家都可以玩的”，结果后来他更不愿离开汽车了。

其实大人是失信于飞飞了，明明保证帮飞飞看车，结果没看住，又不检讨自己，还继续要求飞飞给别人玩。这点似乎没有站在孩子的角度看问题，像是用家长的权威来压服孩子。

另外，对害怕挫折的问题，我觉得又不能太着急，对飞飞这样对外界非常敏感，有时鼓励其实也可能变成多一层压力，故意对他的表现作出无所谓的态度也许能帮他放松，这需要我们更多的宽容和等待。
另外我们大人在平时是否可以设计情景让自己失败，让孩子体会失败了也没啥关系，大人也会失败？在丫丫身上这一招似乎还管用。

其实所有的人都只想要成功，谁会喜欢面对失败呢，大部分是被迫必须要去面对，只能硬着头皮上了。他们表现出来的并不是处处都跟自闭相关，也有很多是普通人的问题啊

baiyuyoung

真是旁观者清啊，汗～～

回头一定试试你的招，在孩子面前演绎，大人也有失败，让飞飞有一个榜样，失败其实没什么。

月儿明

可惜我們就要离开深圳去海口了，不然一定多见几次！虽然这次见面三个小时，还是觉得太多的感受没来的及交流，还有那么多疑惑没有好好讨论呢

今天跟丫丫说，我们晚上就要去海口了，她说“我们就要离开莲花二村的蕊儿姐姐了”，过一会儿，又说：“明天就不能牵姐姐的手了”，很留念的语气

来了三次，直到这次才找到跟姐姐玩的感觉，出门一定要牵着姐姐的手，睡觉也要睡姐姐的房间，把我都撇在一边了[em03]，姐姐也对小丫特别宽容，把自己心爱的小盒子都给她玩，被小丫弄坏了也没有发脾气，只是对这小家伙无可奈何[em13]，还陪着小丫打游戏。

小丫这次可吃定姐姐了，经常大叫：“FXR，你咳嗽了，不能吃冰激凌！”“FXR，走路看书是不对的，会摔跤的！”“FXR，看电视不能超过十分钟，眼睛累坏了，就得近视眼了！”姐姐是又气又笑，直说“你真是个小唐僧！”[em05]

蕊

呵呵。爲什麽那麽早僦要走了呢？嗯？
你們多留一些時間不會死啲。三姑姑。你們去了海南還是會回來啲，是不是？小丫丫真啲真啲很可愛。暑假再來，行嗎？

秋爸爸

羡慕！丫丫飞过的桥比我走过的路都多喽！

doris

    怎么老说等三分钟呀！
   “舅舅，给我玩会儿游戏吧？”
   “好的，三分钟。”
   “又是三分钟。舅舅怎么老说等三分钟呀！”

    个体&群体
    当丫丫与我们单独相处时，有时候真的很想相信她已经“回归”了。
    但是与众多普通孩子一起游戏时，我们不得不承认存在差距。
    比如，与飞飞见面那天在岁宝百货儿童游乐场，一个三岁不到、口齿不清小女孩儿想荡秋千（就在我们几个大人座谈的地方），她爬不上去，便来拉我，嘴里含糊着对我表达、手指着秋千，让我把她抱上秋千，并叫我推她，结束后让我抱她下来，回答我的问题：叫什么名字？谁带你来的？名字我没清楚，听清了是阿姨带她来的。
    丫丫与飞飞、其他孩子的互动很少。丫丫会与其他小朋友、大人打招呼、回答大人的问题，但是没表现出与他人一同玩耍的欲望和快乐。蕊儿小时候基本也是在各个商场的游乐场泡大的，我印象中几乎每次游玩都能结交新朋友。
    除了努力拉近与普通孩子的差异之外，如何防止孩子某些能力的倒退也是家长时刻要注意的问题。

    残联人士对自闭症孩子的认识
    昨晚与一残联工作人员吃饭。她看到和了解的自闭症孩子都很严重，她甚至不知道有ABA、RDI等康复方法，说自闭症孩子属于残疾人（深圳残联可以根据康复机构的证明办理残疾证）。国家提供援助的主要是一些重症患者提供辅具，用她的话说：“真正得到我们帮助的其实都是没有康复希望的患者！”
    她说一个自闭症患儿家长说：“因为我孩子得了自闭症，我不得不变成社交家！”他们也了解自闭症患儿基本都是依靠家长的努力。

月儿明

丫丫今年可算是旅游年了,去了贵州,两次深圳,海口,还要回爷爷家黄山过年.
丫爸已经发出红牌警告:"明年哪也别去了,就呆在北京,知道今年这几趟花了多少钱吗?!"不过他的态度是好的,我也很感谢他能在经济上支持丫丫的训练,让我可以少了这方面的压力,当然,这压力是完全转移到他身上了,所以,我们也是在并肩作战呢

我是把外出换环境当作丫丫康复训练的重要内容,因为每次回来她都有大的进步!当然,每次的行程和活动内容都是以她为主来安排的,所以每次都会呆半个月以上.虽然花不少钱,想想在机构训练不也要这么多吗?另外也能充分用上我现在不上班时间自由的优势啊

vivian

下面引用由月儿明发表的内容：
我是把外出换环境当作丫丫康复训练的重要内容,因为每次回来她都有大的进步

我也有同感。我们现在也是只要孩子们放假，我们就出门旅游。前几年说实在的，大人们根本无法享受度假的乐趣，比在家里要累上好几倍。现在我们出门已经比较轻松，出门最大的好处是大人会彻底抛开日常生活里的一切琐碎杂事，完完全全陪孩子们玩。

月儿明

海口行(一)

在海口有一个小表妹,比丫小1Y4M,两人个头一样,五一时曾在贵州一起游玩过一周,所以这次算是老朋友见面,分外亲热!每天两人行影不离,外出时,丫丫若是走在前面,一定站在楼梯上"我要等真真妹!",然后两人手牵手下楼,到晚上丫丫每天都要求"我要跟真真妹睡",都没得逞,昨晚更是自己早早地爬到妹妹的床上,盖好被子,两人嘻闹好一阵,才跟我回屋睡了

手牵手----丫丫喜欢跟小朋友手牵手,在北京时,大家都穿着羽绒服，袖子长长不好牵，她都会弯着腰去找别人的手，有时也被朋友拒绝，她就会失落，牵手应该是她表达友爱的一种方式吧。在这里，真真妹妹是个好脾气的孩子，基本上都不反对牵手，可牵了这许久，她昨天也不肯让丫丫牵了[em03]，不过没有影响到两人的关系，如果能让丫丫接受好朋友也不一定总要牵手，那比我跟她讲一百遍都好呢

悄悄话----曾看到小孩子们经常互相讲悄悄话，丫丫是不懂的，别人刚把头伸到她肩头上，她就走掉了，一点没意识。本来曾想自己可以跟她说点悄悄话，结果又忘了[em13]这次真真帮我补上了这一课，开始时丫丫也不懂听，在后来的机会中，我适时加上解说，她现在可以听了，但还没看到她主动去讲悄悄话

互动的方式----能看到丫丫喜欢结构性的游戏，比如扮演一个小故事，而普通的孩子并不喜欢这样。但如果故事够简单，真真也会很开心的参加，比如“呼噜猪”的故事：孩子们是呼噜猪，躺在沙发上打呼噜，我是猪爸爸，吹起起床号，小猪们就赶紧爬进来。
这种游戏是丫丫发起，如果是个情节复杂一些的，妹妹就完全不感兴趣，也没耐心听她冗长地解释游戏应该怎样玩。
两人都喜欢玩过家家做饭游戏，但风格不同：妹妹喜欢来问大家“今天想吃什么？”然后再做；而丫丫直接把做好的饭端过来，告诉我“给你做的西红柿”之类。

玩玩具----带她们去买玩具，丫丫居然选了一把剑，还跟让真真也选剑“我们回家去一起打！”，但真真不喜欢，买了一个小鼓，一把弓箭。回去后两个人都对自己选的玩具很满意，玩了许久。后来丫丫也会拿真真的小鼓来敲，这是很好的小朋友行为的关注和模仿。还拿自己的剑来玩“杀人”的游戏，邀上真真“我们一起去杀妈妈吧”，两个家伙就一人拿样武器向我进攻来，丫丫兴致盎然，真真有点害羞，丫丫还说她“妈妈，真真不敢来杀你”“你不要来杀我，去杀真真吧”[em04]

月儿明

关于朋友

我们都希望孩子都多跟人交往，尤其多跟同龄的小朋友交往，以前我是比较多做“促进”工作的，但现在，我不想做得那么多，那么明显了。我会给她尽量创造这样的环境，在这样的环境中，是否要跟小朋友交往，由她决定！如果她愿意一个人玩，我也不再要求她参与到小朋友的游戏中。

这种变化出于我对自闭症的一些认识：交往是核心障碍，也许跟脑部的结构异常有关，所以，极有可能她们一辈子也不可能恢复到常人的水平，她可能一辈子也没有朋友，而她必须接受这样的自己，并悦纳自己。我想给她一种观念：没有朋友的生活也可以很好，你可以自己干你喜欢的事，不一定总要在人群中，也不一定要处处跟别人一样。

月儿明

丫丫妙语

早上外出，丫丫想喝水，我说：＂我们带了蒙牛酸酸乳，超级女声～～＂
丫丫忙接着说：＂不要比赛，不要比赛，比赛会累坏别人的，也会累坏自己！＂

呵呵，这两天吃饭的时候老人们总是让丫丫和真真比赛，看谁吃的快，我是不赞成这种方式的，但也不愿太悖逆老人们的意思，一般就不参与了．看来丫丫是不喜欢比赛吃饭的，觉得比赛累坏自己了[em04]


回来的公交车太挤了，有好心人给年迈的姑公姑婆及年幼的丫丫真真让了座，其他人都站着，丫丫看着我说：＂妈妈，你为什么站着呀？＂又自问自答，＂因为你还没有长老＂她的意思是我没有象姑婆那样满头白发吧

月儿明

海南行(二)

我就是喜欢你

睡觉前,丫丫和真真在床上玩,一会听到丫丫哭了,我进屋视察,丫丫还在抹眼泪,真真马上凑上来跟我说悄悄话:"我哄她说我不跟她玩了,我说的是假的,哄她玩的"----她马上意识到丫丫的妈妈来了,要赶快跟我解释,怕我会责怪她
我又问丫丫"你为什么哭啊?来,跟妈妈说",她却只是伏在我膝上,不出声
我只得安慰她:"真真是哄你玩的,是开玩笑,她要跟你玩的,你们是好朋友嘛!"
没想到这会儿真真又说:"我明天真的不跟你玩了,不是哄你的,是真的!"
丫丫扁嘴又要哭
我教她:"那你也说明天不跟她玩了!"
这次她居然哭着说:"我不说!我要跟真真玩!"
"那你跟她说明天给她买冰棍,让她跟你玩吧",只能使贿赂这招了
丫丫没有跟着说.

丫丫对真真的依恋就是这样.不管你喜不喜欢我,我就是喜欢你!
对小朋友有这样深的感情我很开心,其实对方并不一定接受,比如真真想看电视的时候,丫丫坚持要真真跟她玩别的,能看出真真不耐烦,她还是坚持,并不会变通:"等你不看电视了再来一起玩,现在我先玩别的"
另外在游戏中,大多是丫丫主导,玩"呼噜猪睡懒觉",玩"天黑了,小鸟回家了",玩"做饭",情节都是她设计的,丫丫会经常叫"真真,我们该##了",然后两人就从这屋跑到那屋.

昨天真真要看电视,为了不让丫丫老干扰她,我带丫单独出去了,找到一个儿童乐园,丫丫想去玩,我说等我们回去叫上真真再一起玩,一个人玩有什么意思?结果这会儿丫丫说:"我喜欢没意思,我们没意思吧",看来她的友情还是抵抗不了这个诱惑啊,不过说归说,行动上还是配合我一起回家了.[em05]


两个小家伙在里屋玩做饭的游戏--给她们买了一套做饭玩具,我们大人在外面聊天,两人玩了很久,终于听到不和谐音,真真来告状了,具体内容我没听懂,但我走过来跟她俩宣布"你们 两个要好好玩,商量着玩,不准告状,也不准吵闹,否则两人都给我睡觉去!"这招很管用,两人又玩到一起来很长时间.我是希望她们能自己协调,找到相处的方式和解决矛盾的办法,不能总由大人来帮助协调!

月儿明

海南行（三）

交往技巧的进步

来海南刚好一周时间，这两天出现可喜的进步：
前面提过，当丫丫想跟真真玩，而真真不愿意时，丫丫只会坚持自己的想法，要么哼哼叽叽地向我求助，要么＂死皮赖脸＂地非要真真跟她玩．

这两天她在处理这种情况时有了更灵活的方式：一种是跟随真真的兴趣，先做真真喜欢的事．比如昨天晚上，我居然看到她们两个都在安安静静地看动画片，本来这是真真的爱好，丫丫是不太爱看的，更没有看过这么长时间，以前如果真真想看动画片，丫丫总会不停地去骚扰，要求跟她玩，很快两人就吵成一片．[em02]而这次，能不时听到两人会心的笑声

另一种是自己去做，不再跟真真较劲．中午出去玩，在过街天桥前，丫丫按惯例叫真真＂我们一起走这边，你们大人走那边＂－－－海口的过街天桥都是两边上桥的．前几天她们总是这样要求我们分开来走，可是这次真真不知怎么不理丫丫了，牵着外公的手走向一边的楼梯，丫丫一愣，我解释了一下＂真真不想走那边，你一个人走还是要妈妈陪你？＂丫丫马上接受了，牵着我的手很欢快地从另一头上桥了．

这种交往技巧上的进步真的很需要环境的支持，如果不是两个小孩朝夕相处，有那么多机会来互动，要想有这种变化就很难，肯定要花多得多的时间．我们在北京没有这样的环境，为了得到这样的机会，花钱来旅行也是值得的．而她有这么多操练的机会，我只需略加点拨就好了，轻松很多

月儿明

第一次耍赖皮

外公给两个小朋友带回来冰激淋，丫丫一边吃一边说＂外公最爱冰激淋＂
真真马上笑她：＂丫丫说外公最爱冰激淋！哈哈哈＂
我也笑她：＂是外公最爱给你们买冰激淋吧！哈哈哈＂
大家都笑她，她自己也笑

过一会儿，真真又提起这事：＂刚才丫丫说外公最爱冰激淋，哈哈！＂
丫丫马上反驳：＂我说的是外公最爱给我们买冰激淋！＂

这是她第一次耍赖皮，狡辩！要是以前她或者跟我们一起笑自己，或者跑过来捂住我的嘴不让我笑，现在也会想办法了[em13]

月儿明

海南行(四)

反击成功

偶尔一次真真跟丫丫说"我不和你玩了"，这本是孩子间常用词，可丫丫就当真了，马上哭起来“我要跟你玩！”我跟她解释真真是开玩笑的，不是真的，她也听不进去，还是哭

显然的，她的哭大大强化了真真，真真意识到这简单的一句话就能轻易的逗哭丫丫，于是她更多的拿起这个“武器”，开始丫丫每一次都哭，我只好教她：“你也说我不跟你玩了！”可丫丫不解其意，以为这都是真的：“我不说，我要跟真真玩，呜呜”我也没法

只能睡前再加强：“真真跟你说~~，你就哭，有用吗？下次她再说时，你就说~~”，因为在平静的状态下，她答应了

终于，那天下楼时，真真又拿起这个武器：“丫丫，我以后都不跟你玩了，一百年都不跟你玩！”
结果，丫丫头也不回地：“我也不跟你玩！”
真真明显感到诧异，又重复了一遍“我说我不跟你玩了！”
丫丫还是头也不回就说：“我也不跟你玩，我跟妈妈玩！”
真真看上去很恼怒，捂住耳朵，挤过我们冲下楼去，气冲冲的！

呵呵，丫丫终于学到了跟人拌嘴，说的不一定是真的话。


丫丫在海口表现出来一些平时我无法观察到的特点：
1、只听妈妈的话，别人的要求一般不理会。这点在深圳没有发现，可能舅妈表达要求的方式跟我很象，而在海口，都是老年人们，说话一是贵州方言，二是语言不够简洁，喜欢重复，再加上语气又太慈爱了，可能削弱了她注意力
2、喜欢自编儿歌。对别人做的一些有趣的事，就自己编一首打油诗来描述这件事，已经编有“三外婆之歌”“真真之歌一，二，三”等
比如“三外婆之歌”，是讲早上起床时三外婆去逗她的事：
“三外婆，三外婆，
还说自己是三外公，
明明就是三外婆，
真是一个好玩的三外婆！”
其实我不太记得了，她编的内容更丰富些
3、扮演游戏。刚刚发生的事，她马上就要真真和她扮演，让我们出演真真和丫丫，她和真真是大人，也就是把角色对调演示一遍。
4、会玩，跟真真比，她在利用玩具或器具来玩方面，表现出更强的想象力和掌控能力，能够自己设想一些跟生活相关的游戏。对自己也比较有自信。
5、不怯场，在很多生人和陌生的地方，她都很自如地玩耍，回答长辈的问题，表现出很好的环境适应能力（这点超过我许多，记得我小时候，是个特别害羞的小姑娘，别人一逗就会哭）
6、跟陌生的小朋友玩耍。在儿童乐园这样的地方，她每次去都能跟陌生的小朋友打成一片（通常也就是两三个），一起玩些简单的游戏，丫丫经常是发起者；当别人提出新玩法时，她也能跟随。而我只需要远远地在旁边看着就行了。有次还回来跟我学舌：“哥哥的爸爸喝醉了，要去医院”“大人才能结婚，小孩子不能结婚，小孩子结婚会死掉的”[em06]全都是那个男孩（大概7，8岁吧）跟她说的吧

月儿明

安全感和自信心

到黄山的爷爷家，丫丫是第一次来，见到好多陌生的亲戚。

一天中午,我陪她睡午觉,等她睡着后,我起来了,在客厅玩,过了好久,估计她该醒了,我让婶婶去看看她,婶婶回来说:"她早就醒了,我问她要不要起来,她说还要休息一会儿呢"
"她一般会赖床一会儿的,没关系,让她自己呆着吧,你帮她把房间的灯打开就好了"
婶婶说"我给她打开了,结果她要我关上,还让我出去到客厅玩"[em04]
"那就不管她了",我继续玩,心里非常高兴.

在这样一个陌生的房间里,丫丫很坦然地自己呆在房间,没有急着找妈妈,还把婶婶支开,好象很享受的样子,我觉得这是安全感建立得很好的体现!

这次转战南北的长途旅行中,丫丫的安全感时时体现出来,她很自在地在不同的地方吃饭睡觉玩耍,很快就把每个地方电视中的少儿频道记住了,深圳是27,海口是30,黄山是16.
记得去年回黄山老家时,她总是要跟着妈妈,害得我一次没打着麻将,因为一上桌她就跑到我膝上来捣乱[em08],这次,她给我很多空间,在她五岁多的时候,我总算可以痛痛快快地玩几天了,哈哈[em05]
而且，外婆，婶婶，奶奶都可以带她出去玩，而不需要我跟着，幸福啊

在见到这么多陌生的亲戚时,她的表现也非常从容大方。一次，四五个姨妈围着她，其中一个问她：“你怎么不跟我打招呼啊？”
丫丫正在桌上画画，抬起头看了看，很自然地问：“你叫什么呀？”
“我是三姨”
“三姨你好！”
大家都夸她

回北京了，要去老师家玩，在路上我跟她说呆会儿见到老师和大大要说新年好，结果她一进门，赶快很完成了这个任务。过了一阵，老师家的小哥哥回来了，她还主动跑出来问好：“哥哥新年好！”呵呵，我自己倒是忘了嘱咐她要问哥哥好呢

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doris

“只听妈妈的话，别人的要求一般不理会。”
“在她五岁多的时候,我总算可以痛痛快快地玩几天了。”
“会玩，跟真真比，她在利用玩具或器具来玩方面，表现出更强的想象力和掌控能力，能够自己设想一些跟生活相关的游戏。对自己也比较有自信。”

继续努力！

月儿明

假装你是一只大疯狗

到朋友家过元宵节，他家人挺多的，都是大人和老人，没有小孩子。一进门，丫丫自己跑到楼上去了－－她超喜欢有楼梯的房子，对丫爸来说压力很大呀[em03]

她自己在楼上玩，画画，也不来烦我们，比起在别的地方，表现好象不是太好，是不是人太多了，声音太杂乱？她不太想跟人说话，只顾自己玩，很久没有这样了。过了半个多小时，她似乎进入状态了，开始找人说话，找人玩。

她最近沉迷于“假扮”游戏，总是要求我们假扮故事书上的内容。这不，她这次找了爸爸的朋友，戴伯伯，居然跟人家说：“假装你是一只大疯狗，你～～，我假装是小黄牛～～”，大人们听了，都楞了一秒钟，我忙解释：“她是讲故事书里的事，那里边有只大疯狗”，总之是极尴尬的一刻，我都不知自己说了些什么。

晚上睡觉前，我还跟她讲：不可以说别人是大疯狗，那是骂人的话。但相信她是不会理解的，在她心里，大疯狗和小黄牛同样都是故事角色，有什么不同呢？


我给你留位子了

午睡时间，丫丫醒了，桑老师到她床边，说要躺在她的床上，丫丫以为老师是要来监督她午睡呢，有点急了：“我会好好睡觉的，我自己睡，不要你跟我睡！”
老师也不跟她理论，到另一个醒了的小朋友床边去了，帮那个小朋友剪指甲，两人有说有笑的。
等老师走过来，小丫丫连忙往里让了让：“桑老师，我给你留位子了”
[em05]

这个表现非常好啊，一是对别人的持续关注，老师离开她，可她还是在继续注意老师的举动；二是对情感的正确理解：老师跟别的小朋友说说笑笑的，她意识到自己刚才的拒绝是误解老师了，并也想要老师来关爱自己；三是情感的正确表达：她想要老师来爱护自己，但并没有马上要求，而是等老师自己离开那个小朋友了，才发出邀请，而且这个邀请还很到位哟

doris

哈哈！

其实大疯狗和大灰狼差不多。成年人把这个称呼用偏了，才会显得尴尬的。

月儿明

落选

前几天我听说丫丫班上要选出20名小朋友学跳三段操，4月份要录相。时间比较紧张，应该会选这方面表现好的小朋友吧，我暗自期望：丫丫会不会被选上呢？她学操记动作很快，但这只是最基本的条件而已，还需要跟老师的高度配合－－老师要求你怎么做，你就怎么做，紧跟集体行动，这些，丫丫的能力达到了吗？

另外，我也知道，只要她能力达到，老师一定会选她的，因为老师一向都是偏爱她，总是给她很多机会！

今天我特意去幼儿园呆了许久，就是想看看她有没有被选上（我不愿直接问老师），结果是－－她没有在队伍中，而是跟选剩下的十来个孩子在一边玩耍。

见我在注意练操的队伍，桑老师非常善解人意，说本来让丫丫来练的，因为她记动作都记得很快，去年那套操学得很好，可她中间耍性子，蹲在地上不起来，又经常抢拍，总是提前半拍做动作，就让她下去了。

有些失望，这代表她的整体能力还是不够啊[em10]

不过事物都是有两面的，就让这成为一次挫折教育的好机会吧：练操期间，她有次停下手里的玩具，很专心地看着练操的小朋友们，发现我在看她，还给我一个灿烂的笑容[em03]
这次没能被选上，她应该是在意的，但没有过度反应，还不错啊。不知她能否体会到：老师给她机会了，但自己没有好好练，结果就不能参加。

我在想要不要加强这个教训，但又觉得不必，反正她没有不良反应，还是让她自己从生活中来体会吧