我的宝贝丫上高中了

月儿明

妈妈，看我乖不乖

晚上，丫丫在地上玩她的玩具，我在床上看书，一会儿，丫丫叫：
“妈妈，你看我乖不乖”
我转头一看，原来丫丫在主动收拾玩具呢，马上大声表扬加竖大拇指，丫丫开心地学小兔子跳起来


“丫丫，你是大苯蛋吗？”
“不是”
“你是小笨蛋吗？”
“不是”
“那你是什么？”
“我是乖乖”[em14]


玩伴的困惑

最近丫丫一直不愿意放学后去健身区跟小朋友们玩，总想回家跟她的玩具们玩，不知为什么？昨天好不容易愿意去了，过程中却很少跟小朋友们互动，喜欢自己在边上找乐子。
难道是因为原来的好朋友升入大班，越来越没有亲近感，而跟现在的同学又没有建立起好朋友关系？
也许我应该鼓励她多跟现在这班上的同学玩？

数学

一直没有教丫丫数学，因为我不擅长。昨天还是决定开始教她简单的加减法。洗澡时，她提到“阿姨～～”，我接过话茬问她“阿姨给了丫丫3个苹果，又给了晶晶2个苹果，阿姨一共拿了几个苹果？”“1，2，3，4，5，5个”丫丫坐在澡盆里，一边想一边数（没有用指头的），得出正确答案。过一会儿，我又问她“王老师发给丫丫3本书，发给余茜3本书，一共有几本书？”居然想也没想，告诉我“6本”，呵呵，看来自闭儿的数学确实有天赋啊，尤其是相对于他们的阅读理解。

月儿明

自我意识

电梯里就我们两人, 新来的电梯工顺口说"她长得可真象你"
是啊,丫丫长得完全是我的翻版,所有人都这么说
"丫丫,你长得象谁呀?" 以前也这么逗她, 她每次都会说象妈妈
"象我自己"
"你长得象爸爸还是象妈妈?" 我以为她没听清
"我长得就象我自己!" 没想到人家很坚定
走出电梯时,还两手背在身后"踱"出来,小嘴巴"严肃"的闭着, 一副小大人样儿, 真好笑!


交往的问题

一段时间了, 发现她不那么愿意跟小朋友玩,总想跟妈妈玩, 在小朋友堆里,一会儿又跑回来找妈妈, 就算被我"赶开", 也是自己玩的时候多,跟小朋友的互动少.

为什么会是这样呢，前半年她的交往技巧更差的时候，反而对小朋友的兴趣更大，没这么粘着妈妈。困惑!  

baiyuyoung

下面引用由月儿明发表的内容：
交往的问题

一段时间了, 发现她不那么愿意跟小朋友玩,总想跟妈妈玩, 在小朋友堆里,一会儿又跑回来找妈妈, 就算被我"赶开", 也是自己玩的时候多,跟小朋友的互动少.

为什么会是这样呢，前半年她的交往技巧更差的时候，反而对小朋友的兴趣更大，没这么粘着妈妈。困惑!   

我觉得这应该是一个必然的过程，就像俗语说的“初生之犊不怕虎”，在她交往技巧更差的时候，在跟小朋友的交往过程中有一些需要协调的工作，由于她还不能意识到而没有做，因而可以玩得很开心（不懂、没有去做更多的评估）；
现在她交往技巧提高了，慢慢的意识到了（评估到了）交往过程中间有很多需要她去做的协调工作，但是自己又做不到，做不好，因此选择了退缩。其实我们成人也有这种心理。

就我的观察，飞飞也是这样的。我的粗浅理解，不知对否？

黎明

我儿子也遇到了这样的问题，以前他经常吵着要与小朋友玩，虽然玩的时候有些问题，但是主动性还是比较足的，近来这样的事情少了，并且开始表示不愿意上幼儿园，理由就是；“我不想与小朋友一起玩”，对玩伴也开始挑剔起来了。总之，交往主动性开始下降了。

月儿明

有理!那我们应该怎样处理她们这种退缩心理呢, 迫切希望大家给点建议!

杯子人生

我孩子最近也总是说不想上幼儿园,因为工作忙,也疏忽了这现象,前几天到幼儿园去,别的孩子都在幼儿园里上课,而他一个人在另一间房子里玩钢琴.我马上叫他到教室去上课.他一看到我来了,很高兴,马上跟我到教室.在我的陪同下,课上的很顺利,中间虽然有注意力不集中的现象,但是起码能一直坐着不下位.老师也说很听妈妈的话,但是就不不听老师的.在幼儿园很总是拈我.以前不是这样的.我也跟老师聊了,可能也是随着年龄的增长,敏感度也越来越强了.妈妈在的时候有安全感,自信心就强点.所以自那以后,我决定陪读.

doris

我不认为她存在畏难情绪，而是兴趣点转移了。

婧婧爸

下面引用由月儿明发表的内容：

有理!那我们应该怎样处理她们这种退缩心理呢, 迫切希望大家给点建议!

婧婧有时也有这种情况。
一次在路上碰到个小姐姐，比较老实一点的，她就来了兴趣，虽然不认识人家，老要跟小姐姐说话。要是跟活泼灵动的小朋友在一起，婧婧就比较被动。
记得RDI中提到，到第二、三级的时候，要谨慎的进行玩伴配对。是不是在伙伴的性格和年龄上注意选择一下会更好呢？等共同调控能力达到一定的程度了，可能这个问题就不存在了吧。

月儿明

明天我会到幼儿园专门跟老师沟通一下这个问题，看有没有什么办法来帮助她。

想爸爸了

丫爸最近表现很好，在家的时候经常会逗丫丫玩，虽然他的方法仍然是非常传统的，经常会违背我的教育原则，但考虑到ABA中行为强化的准则，我现在决不会去干涉他们之间的亲子活动[em03]，为了争取更多的时间陪丫丫，他现在改为在家吃完饭再出去应酬了，值得严重表扬！

昨天丫爸吃完饭走了，过了一阵，丫丫拿起电话，说是要打电话给爸爸，而且已经拨了号，接通的时候，她似乎有些慌张，语言有些混乱，但很快她镇定下来，开始跟爸爸对话：“爸爸，你出去了啊？”
“是啊，我在外面呢”
“你什么时候回来呀？”
“我要很晚才能回来呢”
“你早点回来吧”
“爸爸今天没法早回来了，会很晚才回来”
看上去丫丫有点失望，把电话递给我。

这是她第一次主动表示想爸爸了

安全教育

第一次带着她去地下室存车，跟看门的交涉几句，我推车进去了，因为想到马上就会出来，不小心没有跟丫丫说明，就留丫丫在楼门那里，正在里面锁车时，听到丫丫的哭声“妈妈，妈妈”
我跑出来，丫丫站在原地哭得稀里哗拉的，以为妈妈不见了。
我忙抱住丫丫安抚她，同时进行安全教育：
“要是丫丫找不到妈妈了，就站在原地，不要走开，也不要跟着不认识的人走，妈妈一定会回来找丫丫的”
也不知她明白了没有。
不过今天的事故是一场意外，平时我很注意，如果要暂时离开会跟她说明白我去干什么，让她在那等我，这样她了解情况就不会惊慌。
不过利用这机会进行安全教育也不错，呵呵

月儿明

童言稚语

给丫丫削了半个苹果，她吃了几口，又想继续画画，想了个办法：把苹果放在小茶杯上，这样就不会弄脏了[em03]，真聪明啊

然后又拿起来啃几口，再放到杯口，苹果掉到杯子里了，丫丫妙语：“啊，苹果淹死了！爸爸，把它救上来！”

月儿明

2006-10-23

昨天是周日，好久没带丫丫出来玩了，我们决定一起去温泉。于是我和丫丫先回家拿泳衣。丫丫现在已经很明白我们要干什么事了，回家后没有脱鞋（以前回家必脱鞋），拿着我装衣服的袋子不停地催我走。

到邮局找爸爸，她在外面玩，中间我出来发现她的手上沾了血迹，问她怎么了，她说是在摸耳朵时弄到的，当时我没太理解，后来才发现果然不是手出了血，而是耳朵后面有个血痂―――丫丫回答得很准确。

玩温泉是很开心的，她跟一个小男孩，互动还是不行，想玩人家的小铲子，只会一直跟在人后面，或者不说话就去拿人手上的。 我想让她玩推水球的游戏也不感兴趣。我故意跟小男孩玩推球，她走过来说“妈妈，你跟哥哥玩球吧”，我说“好啊，那你帮我去跟哥哥说吧”，她去了，说“哥哥，你跟妈妈一起玩球吧”，表达得还比较到位

回来的路上她突然说想吃薯片，后来就睡着了，到家后她醒了，居然第一句话就是“我和妈妈去买薯片，爸爸你一个人先回家啊”，还以为她睡一觉会忘掉呢

买了薯片回家，一个人吃得不亦乐乎，我和丫爸在厨房忙活，中间我进去，想吃一片，这家伙开始不肯，后来很不情愿给了一片，我吃了，又说要给爸爸带一片，她不干“爸爸在厨房干活呢”，我强行抢了一把，本来她勉强同意我给爸爸拿一片，结果看到我拿那么多，居然追上来，把我手上的抢走一大半才算罢了，真是大大大大的小气鬼！！！

晚饭又跟我打擂台，一叫她吃饭，就哭嘻嘻地说“我的肚子不饿得扁扁的！”不理她
“我不吃这么多蘑菇！”不理，她就把蘑菇扔回菜盘里了
“我不用筷子吃饭，我要用勺子！”不理
“饭是辣的，我不吃辣的”我把表面那层饭给她去掉，这下她没什么可说了，只好吃饭。其实吃得还算快，因为没有借口了，她几口就吃完了――白饭

去温泉,记得前年冬天第一次带她去玩,非常开心,在水里象只可爱的小鸭子,但该离开时却大哭大闹一场,不肯走.不肯穿衣，周围的人都来哄这个脾气大的小姑娘，弄得我很狼狈。现在她这么乖巧，以至于在里面时我都可以离开一阵，她一个人会在固定的地方等着我。


去年我会经常问她幼儿园晚饭吃的什么，想看她能不能记住这些事，结果基本上都是失败。要么不回答，要么乱说一个。现在这种问题她能轻而易举地回答了，比如今天老师讲了什么故事，英语课上的是什么，让我可以从她的口中了解幼儿园的生活，以前的愿望终于成真了！

最近喜欢关注玩具和吃的了（以前对这些都比较漠然，无所谓的样子），看到有个女孩背后背了一个蝴蝶翅膀，她就也想去买，看到电视广告上的饼干和酸奶，到超市就找到那种拿着，这是一个普通孩子的状况啊，我很高兴她这个变化

月儿明

困扰我一段时间的一个问题解决了：

最近每天丫丫都特别不想上幼儿园，我是百思不得其解，今天终于明白，原来以前我每天送她去都会在那跟老师聊会天，一般至少会呆半个小时，最近就很少，基本都是送了就走，有几次还是送到幼儿园门口，让她自己走进去的[em13]

昨天我看时间还早，跟老师聊了几句，今天早上，丫丫就开开心心上学了，途中还要求我：我吃早饭的时候你去跟老师聊天啊，要聊得多一点，不要聊得少一点。我也就顺她的意，站在门口聊了几句再走。

可能是觉得妈妈现在陪她的时间少了一些吧，虽然早上只有半小时，但能给她很大的安慰。

thankstoyilin

丫丫对食品、玩具有了自己的喜好和关注，近来乐乐也有类似的进步。

以往去超市，他不会关注形形色色的商品，现在他就会目的地对妈妈说“要买牛肉干！”“那边有、那边有。”东指西指，要求挺多。

鱼儿

下面引用由月儿明发表的内容：

2006-10-23

让我可以从她的口中了解幼儿园的生活，以前的愿望终于成真了！...

好羡慕啊！

月儿明

幼儿园的一慕

吃完早饭的小朋友坐在旁边的桌子边，老师要求他们自己想想，呆会儿想玩什么，想到娃娃家的想想自己想当什么角色，这个角色要做些什么事；想到建构区的想想自己想搭什么，是大楼呢，还是大桥，还是公路～～，当所有的孩子都吃完了，老师开始提问了：
“想到娃娃家的小朋友请举手！”
丫丫跟别的孩子一样，手举得高高的
老师开始点名，因为活动空间和角色的关系，只有四个孩子可以去，“A，B，C，D，你们去娃娃家吧，记住要先商量好谁当什么角色“，没有点丫丫，因为她最近去娃娃家很多，老师本想让她去建构区玩。
“还有我，还有我！”小丫丫急切又小声地说，眼睛紧紧地盯着老师，看到她的样儿，老师忍着笑，还是让她也去娃娃家了。
到了娃娃家，她大声跟别的小朋友宣布“我要当妈妈，我也钓了很多的鱼！”－－－因为丫爸最近迷上了钓鱼，有一天居然拿回家6条，害我收拾了半天，丫丫只能自己玩，所以印象深刻，呵呵

后来跟小朋友争一个平底锅，哭了，老师转移她的注意力：“你是当妈妈的，当妈妈应该干什么呀？”
“我去哄小娃娃！”转身去抱娃娃去了。把刚才的事已经抛于脑后了


玩具，玩具，我爱你

上次去商场，丫丫到了玩具柜就不走了，想要买一个玩具，我们没有理会她，还是去看衣服，她可怜兮兮地跟在我们后面，走到哪都说“妈妈，我想买玩具，妈妈，我们去买玩具吧。”我跟她走过来一看，好家伙，居然要300多块钱呢，就跟她说：太贵了，我们没有那么多钱啊”，结果她很不情景地跟我们回家了

昨天又去那个商场给爸爸买鞋，到了那层楼我们就直朝着玩具柜的反方向走，没想到她印象很深刻，“妈妈，玩具不在这头，在那头！”还说“今天爸爸带钱了”[em06]搞得我张口结舌不知如何找借口。

最后还是躲不过，到了玩具柜，发现那套厨房玩具里有不少部件家里已经买过了（也是一个厂的），更不愿意花这冤枉钱了，可丫丫不干，我提到家里那套玩具她只玩了两次就不玩了，她哭着说“我就玩两次，不要玩很多次！”，结果一路哭着下楼，不过到楼下也就好了。她很容易释怀，用老师的话说“好商量着呢”。

你们孤单了
幼儿园的李老师上周病假了，今天来上班，丫丫指着其他两个老师说“你们两个好孤单哟，李老师来了，你们就不孤单了”[em05]

月儿明

友谊之花终于凋零

藏起了丫丫沉迷的玩具晶晶和碟之后的一周，她总算在放学后再次去小区里的健身区玩了。那里是几个小朋友的放学玩耍基地

到了那里，有四个以前班上的小朋友，现在都升到大一班了，丫丫很高兴去跟她们玩在一起，我也照惯例到妈妈堆里去了

可是今天似乎不大对劲，一会儿，丫丫哭希希地跑来说“我不想当怪兽，我不想当怪兽！”原来那几个小朋友一看到丫丫来，就叫“怪兽来了，快跑！”其实是孩子们经常玩的游戏，在模仿奥特曼，丫丫跟着追她们，那几个孩子本来冲去玩翘翘板，丫丫跟过来，也想跟她们一起玩，她们就“忽”的一下又跑走了，还叫着“怪兽来了”，惹得丫丫一直哭着追，后来没奈何，只能来求助妈妈“妈妈，妈妈，你去让她们跟我一起玩吧”

看到这个情况，我只能去跟那几个孩子协商，可她们跑得兴起，根本不听我说什么。丫丫也就转移了注意，自己想玩一个转盘，结果，那几个孩子爬到乒乓球台上，又使劲叫她“潘丫丫，快来呀，我们不让你当怪兽了”，丫丫不太愿意再去，可我还是鼓励她跟小朋友一起玩，她顺从地去了，可她刚爬上那张球桌，那几个孩子马上“忽”的又跳下去，上了另一家球桌，我一看，“孤立丫丫”活动仍在继续，就把丫丫带到别处去了。

回家的路上，我只能引导丫丫，你有很多新朋友（我们把以前班上的朋友叫老朋友，现在中班的朋友叫新朋友），以后丫丫多跟新朋友玩吧，比如L，H。丫丫马上答应，明天要邀请H一起来玩。我想，她心里应该明白的吧，不然不会这么快就接受这个提议，在新的中班三个月了，她一直都很少在课下跟新朋友玩呢。

心里非常感慨，难以释怀。这几个孩子以前对丫丫都是爱护有加的，对她的容忍度很高，我也看到随着分开时间越长，孩子们的感情也一步步疏远了，最后到了有意“孤立”的程度。以后这种事情应该还会有发生吧。
这应该就是桑老师跟我说的“孩子的比较和歧视心理的发展”，她说孩子到了大班，会注意起他人跟自己的不一样，开始自觉歧视能力差的孩子。这也是她力劝我让丫丫多读一年中班的原因。

平时我都是往乐观的方向来想，这一次，心情却始终难以平复。看着身边那熟睡的小脸，非常担扰！

doris

    我不赞成“孩子到了大班，会注意起他人跟自己的不一样，开始自觉歧视能力差的孩子”的说法。
    5岁的孩子还没有这个能力。
   
    我认为主要原因是丫丫与她们不在一个班上导致的。即使她们曾经同学，但现在的事实是：我们是大班的小朋友，丫丫才读中班，丫丫比我们小。当孩子在2个以上时，大孩子永远喜欢和大孩子玩。把她们任何一个抽出来单独与丫丫玩，根本不会出现歧视之说。

    引导她在中班结交小朋友是正确的。
    歧视的说法太严重了。想想我们小时候与班上的朋友一起开心时，外班的哪里有机会掺和？

月儿明

可是他们不同班已经有三个月了,而且他们不是不跟她玩,说句不好听的,是"耍着"她玩,故意让她急.

瑞豪妈妈

我赞成丫丫妈妈的理解和说法,因为我认识的一个男孩子也是在中班,但孩子不太会说话,短短一个多星期内,别的几个小朋友说XX是傻,听的时候好难受,才4岁的孩子呀,很快就知道跟正常孩子不一样处.
虽然丫丫是进步很好的女孩子,但毕竟不如别的孩子，所以肯定会面对这样的事情的.但我想丫丫是肯定能恢复越来越好的，因为孩子的本身条件就是很好，加上有聪明妈妈.

我儿子现在最简单的要求都不会说(虽然很多认知都没问题,字认识的也不少,还会读)但就是不会表达和交流,普通的孩子是马上能看出来这样孩子的问题的.

binfeng2000

就这点事让你半夜三更还不睡觉发帖子?
我看你是自找的,你想尽办法费尽心机不择手段地"拼命"想让孩子多和其他孩子交往,这当然好,但是你好象也忽视了这两点事实:
1)和丫丫一样大的孩子,并没有这个能力能担当起你心目中的"社交导师"的重任来,无论大人怎么教,怎么管,孩子们的游戏总是有他们自己的方式的.这些你管不了,也不用去管.
2)在你让孩子面对社交良机的时候,其实她是面临着两种选择:被接受和被拒绝.这两种都是自然的结果.现在可能你见到了后者.但可能大人和孩子都没这个心理准备.可是这是必修的一课.
有个社交心理学家说过,"最悲惨的不是那些不想交往的孩子,而是那些想交往却被拒绝的孩子".我是觉得被人拒绝,不管是特使孩子还是正常孩子,都是正常的一课,而我们更需要的是及早给他们准备好这一课,学会如何面对接受被拒绝.
象丫丫这样的孩子,心理调节有天份,最多哭一泡就好了,而你安全可以这样说,"没人跟你玩?没关系,我跟你玩!要么你玩你自己的".
值得你夜半伤神愁眉哭脸么?